1.1.2. Экспресс-диагностика социальных ценностей личности

Анализ диагностики

1.1.2. Экспресс-диагностика социальных ценностей личности

Анализ результатов экспресс-диагностики социальных ценностей личности.

Дата проведения: 25.12.-27.12.2017 г.

Форма: анкетирование

Объект исследования: учащиеся 9-11 классов МБОУ Чертковская СОШ № 2.

Предмет исследования:  социально-ценностные ориентации учащихся.

Анализ проводил: социальный педагог

Цель проведения:

определение доминирующих ценностных ориентаций учащихся;

— выявление степени готовности включенности учащихся в общественные отношения;

-изучение реальной картины личностных предпочтений молодого поколения.

Анализ результатов экспресс-диагностики позволит администрации увидеть сводный портрет личности учащегося и направленность его социальных потребностей: на реализацию духовных и (или) материальных ценностей, на пользу себе и (или) окружающим и т.д.

Ответы учащихся на вопросы могут быть использованы классным руководителем для определения доминирующих ценностных ориентаций в классном сообществе.

В качестве дополнительной информации о самореализации и самоутверждении личности учащихся класса можно рассматривать анализ их анкет. (Приложение №1)

В анкетировании приняли участие 82 человека: 9-а кл. -11 чел., 9-б кл.- 17 чел., 9-в кл.- 20 чел., 10-а кл.- 12 чел., 10- б кл.- 8 чел., 11 кл.- 14 чел. Учащимся было предложено 16 утверждений, каждое из которых они должны оценить по степени значимости для себя в баллах от 10(не важно) до 100 (очень важно). (Приложение№2)

Обработка и интерпретация результатов теста:

Суммируя количество баллов по каждому тематическому разделу, получим направление, представляющее ценность для учащегося (по наивысшему итоговому баллу) (Приложение№3).

Исходя из личностных качеств каждого учащегося, можно получить представление о приоритетных ценностях всего классного коллектива (Диаграмма №1)

По диагностике частоты выбора социальных качеств респондентами, делаем вывод о рейтинговом ранжировании социальных направлений по шести классам:

1 место финансовые (5 кл.) — 52 чел.- 63%

семейные (1 кл.) — 11 чел.- 13%

2 место – социальные (2кл.) — 20 чел. — 24%

интеллектуальные(1кл.)-9 чел.-11%

семейные (1кл.) -10 чел. -12%

профессиональные (2кл.) — 16 чел.- 20%

3 место – профессиональные (3кл.)- 25 чел.- 30%

финансовые (1 кл.) — 9 чел.- 11%

семейные (3 кл.) — 20 чел.- 24%

4 место – социальные (3кл.) — 17 чел. — 21%

профессиональные (1кл.) — 7 чел. -9%

общественные (1кл.) — 6 чел.- 7%

семейные (1кл.) -8 чел. -10%

5 место – интеллектуальные (4кл.) — 25 чел.-30%

общественные (1кл.) — 4 чел.- 5%

социальные(1кл.) — 6 чел. — 7%

6 место — физические (3 кл.) — 14 чел.-17%

духовные (1 кл.) — 5 чел.- 6%

общественные (1кл.) — 4 чел.- 5%

7 место — физические (2 кл.) — 7 чел.-9%

общественные (2кл.) — 6 чел.- 7%

духовные (1 кл.)- 4 чел.- 5%

интеллектуальные (1кл.)- 3 чел.-4%

8 место — духовные (4 кл.)- 8 чел.- 10%

физические (1 кл.) — 3 чел.-4%

общественные (1кл.) — 3 чел.- 4%

Однако, с учётом личностного выбора социальных качеств учащимися места распределились следующим образом: на первое место учащиеся поставили финансовую составляющую жизнедеятельности человека 61 чел. – 74%, второе место отведено семейным ценностям-49 чел.- 60%, на третьем местепрофессиональные качества— 48 чел.

-59%, четвёртое место заняло социальное направление— 43 чел.- 52%, интеллектуальному развитию уделяют внимание 28 чел.-34% — пятое место, на шестом местефизическое развитие, которому предпочтение отдали 27 чел.- 33%, на седьмом месте 23 чел.

-28%, готовые заняться общественной деятельностью, на восьмом месте духовные качества— 17 чел.- 21% (Диаграмма 2).

Таким образом, изучив результаты экспресс-диагностики, приходим к выводу, что картина ценностей у учащихся разнообразна и зависит от многих факторов, например, экономических, социальных и т.д. Неслучайно, доминирующей ценностью в своей жизни учащиеся называют материальное благополучие.

Семья, профессионализм, социализация в обществе являются преобладающими для молодёжи.

Это говорит об устойчивой ориентации молодого поколения на достижение поставленных целей: получение достойного образования и профессии, создание семьи и поддержка близких, желание иметь общение с другими людьми, необходимое как передача жизненного опыта от поколения к поколению.

В тоже время слабо выражены: потребность заниматься общественной деятельностью, становление и развитие своего мировоззрения, совершенствование внутреннего мира, формирование активной позиции здорового образа жизни.

Рекомендации:

— ознакомить педагогический коллектив и родителей с результатами экспресс- диагностики;

— учитывать слабо выраженные ценностные ориентации учащихся при проведении классных часов и внеклассных мероприятий;

— привлекать обучающихся к активному участию в общественной жизни школы и района;

— содействовать развитию современной личности, ориентируясь на формирование ценностей здорового образа жизни.

Приложение №1

9А — 11 чел

Итого:

140

135

157

141

80

165

150

150

133

200

200

Итого:

200

200

131

176

100

170

200

189 т

200

100

170

Итого:

200

199

177

199

120

190

130

200

160

150

190

Итого:

160

157

157

110

110

180

150

140

200

130

190

Итого:

140

135

108

110

100

110

80

140

160

120

150

Итого:

150

190

147

100

120

150

21

179

130

40

100

Итого:

180

150

120

143

100

145

120

150

200

180

170

Итого:

180

170

179

185

110

140

130

109

180

200

200

Приложение №2

Опросник

  1. Увлекательная работа, которая доставляет вам удовольствие.

  2. Высокооплачиваемая работа.

  3. Удачная женитьба или замужество.

  4. Знакомство с новыми людьми, социальные мероприятия.

  5. Вовлечение в общественную деятельность.

  6. Ваша религия.

  7. Спортивные упражнения.

  8. Интеллектуальное развитие.

  9. Карьера.

  10. Красивые машины, одежда, дом и т.д.

  11. Времяпрепровождение в кругу семьи.

  12. Несколько близких друзей.

  13. Работа на добровольных началах в некоммерческих организациях.

  14. Медитация, размышления, молитвы и т.д.

  15. Здоровая сбалансированная диета.

  16. Чтение образовательной литературы, просмотр образовательных передач, самосовершенствование и т.п.

Приложение №3

Итого
баллов:

Итого
баллов:

Итого
баллов:

Итого
баллов:

Итого
баллов:

Итого
баллов:

Диаграмма №1

— 11 чел.

— 17 чел.

20 чел.

10А 12 чел.

10Б – 8 чел.

11 -14 чел.

Диаграмма 2

Источник: https://infourok.ru/analiz-diagnostiki-socialnie-cennosti-lichnosti-2434016.html

1.1.2. Экспресс-диагностика социальных ценностей личности

1.1.2. Экспресс-диагностика социальных ценностей личности
Назначение. Методика способствует выявлению личных, профессиональных и

социально-психологических ориентации и предпочтений и может быть полезна как

при выборе характера работы, так и при оценке работника в процессе найма и

аттестации кадров.

Инструкция. Ниже предлагается 16 утверждений. Оцените для себя значимость

каждого из них в баллах по схеме: 10 (неважно), 20, 30, 40 … 100 (очень

важно).

Опросник

1. Увлекательная работа, которая доставляет вам удовольствие.

2. Высокооплачиваемая работа.

3. Удачная женитьба или замужество.

4. Знакомство с новыми людьми, социальные мероприятия.

5. Вовлечение в общественную деятельность.

6. Ваша религия.

7. Спортивные упражнения.

8. Интеллектуальное развитие.

9. Карьера.

10. Красивые машины, одежда, дом и т. д.

11. Времяпрепровождение в кругу семьи.

12. Несколько близких друзей.

13. Работа на добровольных началах в некоммерческих организациях.

14. Медитация, размышления, молитвы и т. д.

15.Здоровая сбалансированная диета.

16. Чтение образовательной литературы, просмотр образовательных передач,

самосовершенствование и т. п.

Обработка и интерпретация результатов

Распределите баллы согласно таблицам (цифры в разделах — номера соответствующих

утверждении).

Профессиональные ФинансовыеСемейные Социальные Общественные Духовные Физические

Интеллектуальные !12 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 Итого Итоги Итого

Итого Итого Итого Итого Итого баллов: баллов: баллов: баллон: баллов: баллов:

баллов: Баллов:

Чем выше итоговое количество баллов в каждом разделе, тем большую ценность

представляет для вас данное направление. При этом чем ближе друг к другу

значения во всех восьми разделах, тем более разносторонним человеком вы

являетесь.

1.1.3. Диагностика парциальных позиций интернальности-экстернальности личности

(Е. Ф. Бажин, Е. А. Голынкина, А, М. Эткинд)

Назначение. Настоящая методика направлена на исследование парциальных шкал

ло-куса контроля.

Одной из важных интегральных характеристик самосознания, вызывающих чувство

ответственности, готовность к активности и переживание «Я», является качество

личности, получившее название локуса контроля. Существуют два крайних типа

локуса контроля — интер-нальный и экстернальный. В первом случае человек

убежден, что происходящие с ним события зависят от его личностных качеств и

являются закономерным итогом его собственной деятельности. Во втором случае

человек убежден, что его успехи и неудачи — это результат внешних сил (везение,

случайность, давление окружения, другие люди и т. д.). Любой индивид занимает

определенную позицию на континууме, задаваемом этими полярными типами локуса

контроля.

Инструкция. Ответьте, пожалуйста, на каждый пункт опросника, используя одну из

градаций 7-балльной шкалы:

Полностью не согласен

-3

-1

О

1

2

3

Полностью согласен

Опросник

1.Продвижение по службе больше зависит от удачного стечения обстоятельств, чем

от способностей и усилий человека.

2.Большинство разводов происходит потому, что люди не захотели приспособиться

друг к другу-

3.Болезнь — дело случая. Если уж суждено заболеть, то ничего не поделаешь.

4. Люди оказываются одинокими из-за того, что сами не проявляют интереса и

дружелюбия к окружающим.

5.Осуществление моих желаний зависит от везения.

6.Бесполезно предпринимать усилия для того, чтобы завоевать симпатию других

людей.

7. Внешние обстоятельства — родители и благосостояние — влияют на семейное

счастье не меньше, чем отношения супругов.

8.Я часто чувствую, что мало влияю на то, что происходит со мной.

9. Как правило, руководство оказывается более эффективным, когда полностью

контролирует действия подчиненных, а не полагается на их самостоятельность,

10. Мои отметки в школе чаще зависели от случайных обстоятельств (например, от

настроения учителя), чем от моих собственных усилий.

11. Когда я строю планы, то я, в общем, верю, что смогу осуществить их.

12.То, что многим людям кажется удачей или везением, на самом деле является

результатом долгих целенаправленных усилий.

13.Думаю, что правильный образ жизни может больше помочь здоровью, чем врачи и

лекарства.

14. Если люди не подходят друг другу, то как бы ни старались, наладить семейную

жизнь они все равно не смогут.

15.То хорошее, что я делаю, обычно бывает по достоинству оценено другими.

16.Дети вырастают такими, какими их воспитывают родители.

17.Думаю, что случай или судьба не играют важной роли в моей жизни.

18. Я стараюсь не планировать далеко вперед, потому что многое зависит от того,

как сложатся обстоятельства.

19.Мои отметки в школе больше всего зависели от моих усилий и степени

подготовленности.

20. В семейных конфликтах я чаще чувствую вину за собой, чем за противоположной

стороной.

21. Жизнь большинства людей зависит от стечения обстоятельств.

22.Я предпочитаю такое руководство, при котором можно самостоятельно определять,

что и как делать.

23.Думаю, что мой образ жизни ни в коей мере не является причиной моих болезней.

24. Как правило, именно неудачное стечение обстоятельств мешает людям добиться

успеха в своем деле.

25. В конце концов, за плохое управление организацией ответственны сами люди,

которые в ней работают.

26.Я часто чувствую, что ничего не могу изменить в сложившихся отношениях в

семье.

27. Если я очень захочу, то смогу расположить к себе почти любого.

28.На подрастающее поколение влияет так много разных обстоятельств, что усилия

родителей по их воспитанию часто оказываются бесполезными.

29.То, что со мной случается, — это дело моих собственных рук.

30.Трудно бывает понять, почему руководители поступают именно так, а не иначе.

31. Человек, который не смог добиться успеха в своей работе, скорее всего не

приложил достаточно усилий.

32.Чаще всего я могу добиться от членов моей семьи того, чего я хочу.

33.В неприятностях и неудачах, которые были в моей жизни, чаще были виноваты

другие люди, чем я сам.

34.Ребенка всегда можно уберечь от простуды, если за ним следить и правильно

его одевать.

35.В сложных обстоятельствах я предпочитаю подождать, пока проблемы разрешатся

сами собой.

36. Успех является результатом упорной работы и мало зависит от случая или

везения.

37.Я чувствую, что от меня больше, чем от кого бы то ни было, зависит счастье

моей семьи.

38. Мне всегда было трудно понять, почему я нравлюсь одним людям и не нравлюсь

другим.

39. Я всегда предпочитаю принимать решение и действовать самостоятельно, а не

надеяться на помощь других людей или на судьбу.

40. К сожалению, заслуги человека часто остаются непризнанными, несмотря на все

старания.

41.В семейной жизни бывают такие ситуации, которые невозможно разрешить даже

при самом сильном желании.

42.Способные люди, не сумевшие реализовать свои возможности, должны винить в

этом только самих себя.

43. Многие мои успехи были возможны только благодаря помощи других людей.

44.Большинство неудач в моей жизни произошли от неумения, незнания или лени и

мало зависели от везения или невезения.

Шкала общей интернальности

1 От -132 До -14 6 От 33 До 44 2 От -13 До -3 7 От 45 № 56 3 От -2 До 9 8 От 57

До 68 4 От 10 До 21 9 От 69 ДР 79 5 От 22 До 32 10 От 80 До 132 Шкала

интернальности в области достижений 1 От -36 До -11 6 От 6 До 9 2 От -10 До -7

7 От 10 До 14 3 От -6 До -3 8 От 15 До 18 4 От _2 ЙР 1 9 От 19 До 22 5 От 2 До

5 10 От 23 До 36 Шкала интернальности в области неудач 1 От -36 До -8 6 От 8 До

11 2 От -7 До -4 7 От 12 ДР 15 3 От -3 До 0 8 От 16 До 19 4 От 1 До 4 9 От 20

До 23 5 От 5 До 7 10 От 24 До 36 Шкала

интернальности

в семейных отношениях 1 От -30 До -12 6 От 4 До 6 2 От -11 До -8 7 От 7 До 10 3

От -7 До -5 8 От 11 До 13 4 От -4 До -1 9 От 14 До 17 5 От 0 До 3 10 От 18 До

30 Шкала

интернальности

в производственных отношениях 1 От -30 До -5 6 От 12 До 15 2 От -4 До -1 7 От

16 Др 19 3 От 0 До 3 8 От 20 ДР 23 4 От 4 До 7 9 От 24 До 27 5 От 8 До 11 10 От

28 До 30 Шкала

интернальности

в области

межличностных отношений 1 От -12 ДР -7 6 От 2 До 4 2 От -6 До -5 7 От 5 До 6 3

От -4 До 3 8 От 7 До 8 4 От -2 До -1 9 От 9 До 10 5 От 0 До 1 10 От 11 До 12

Шкала интернальности в отношении здоровья и болезни 1 От -12 До -6 6 От 3 До 4

2 От -5 До -4 7 От 5 До 6 3 От -3 До -2 8 От 7 До 8 4 От -1 До 0 9 От 9 До 10 5

От 1 До 2 10 От 11 До 12

Построение профиля УСК

На профиле УСК прямая линия, проходящая через 5,5 стена, соответствует норме.

Отклонение вверх по отдельным шкалам свидетельствует об интервальном типе

контроля над соответствующими ситуациями, отклонение вниз — об экстернальном

типе контроля. Таким образом, может быть оценен как общий тип контроля, так и

соотношение показателей по отдельным шкалам между собой.

Общая Интернальность Ио Высокий показатель по этой шкале соответствует высокому

уровню субъективного контроля над эмоционально положительными событиями и

ситуациями. Такие люди считают, что большинство важных событий в их жизни было

результатом их собственных действий, что они могут ими управлять и,

следовательно, чувствуют собственную ответственность за эти события и за то,

как складывается их жизнь в целом. Низкий показатель по этой шкале

соответствует низкому уровню субъективного контроля. Такие испытуемые не видят

связи между своими действиями и значимыми для них событиями жизни, не считают

себя способными контролировать их развитие и полагают, что большинство событий

является результатом случая или действий других людей.

Интернальность достижений Ид. Высокие показатели по этой шкале соответствуют

высокому уровню субъективного контроля над эмоционально положительными

событиями и ситуациями. Такие люди считают, что они добились сами всего

хорошего, что было и есть в их жизни, и что они способны с успехом преследовать

свои цели и в будущем. Низкие показатели по этой шкале свидетельствуют о том,

что человек приписывает свои успехи, достижения и радости внешним

обстоятельствам — везению, счастливой судьбе или помощи других людей.

Интернальность неудач Ин Высокие показатели по этой шкале говорят о развитом

чувстве субъективного контроля по отношению к отрицательным событиям и

ситуациям, что проявляется в склонности обвинять самого себя в разнообразных

неудачах, неприятностях и страданиях. Низкие показатели свидетельствуют о том,

что испытуемый склонен приписывать ответственность за подобные события другим

людям или считать их результатом невезения.

Интернальность в семейных отношениях Ис Высокие показатели означают, что

человек считает себя ответственным за события семейной жизни. Низкий показатель

указывает на то, что субъект считает не себя, а своих партнеров причиной

значимых ситуаций, возникающих в его семье.

Интернальность производственных отношений Ип. Высокий показатель

свидетельствует о том, что человек считает свои действия важным фактором в

организации собственной про* изводственной деятельности, в складывающихся

отношениях в коллективе, в своем продвижении и т. д. Низкий показатель

указывает на то, что испытуемый склонен приписывать более важное значение

внешним обстоятельствам — руководству, товарищам по работе, везению-невезению.

Интернальность межличностных отношений Иа Высокий показатель свидетельствует о

том, что человек считает себя способным контролировать свои неформальные

отношения с другими людьми, вызывать к себе уважение и симпатию. Низкий

показатель, напротив, указывает на то, что он не считает себя способным активно

формировать свой круг общения и склонен считать свои отношения результатом

действия своих партнеров.

Интернальность в отношении здоровья-болезни Из. высокие показатели

свидетельствуют о том, что испытуемый считает себя во многом ответственным за

свое здоровье: если он болен, то обвиняет в этом самого себя и полагает, что

выздоровление во многом зависит от его действий. Человек с низким показателем

считает здоровье и болезнь результатом случая и надеется на то, что

выздоровление придет в результате действий других людей, прежде всего врачей.

Источник: https://bookucheba.com/sotsialnaya-psihologiya-knigi/112-ekspress-diagnostika-sotsialnyih-22394.html

1.1.3. Диагностика парциальных позиций интернальности-экстернальности личности

(Е. Ф. Бажин, Е. А.Голынкина, А, М. Эткинд)

Назначение.Настоящая методика направлена наисследование парциальных шкал

ло-куса контроля.

Одной из важныхинтегральных характеристик самосознания,вызывающих чувство

ответственности,готовность к активности и переживание«Я», является качество

личности, получившееназвание локуса контроля. Существуютдва крайних типа

локуса контроля- интер-нальный и экстернальный. В первомслучае человек

убежден, чтопроисходящие с ним события зависят отего личностных качеств и

являются закономернымитогом его собственной деятельности.Во втором случае

человек убежден,что его успехи и неудачи — это результатвнешних сил (везение,

случайность,давление окружения, другие люди и т.д.). Любой индивид занимает

определеннуюпозицию на континууме, задаваемом этимиполярными типами локуса

контроля.

Инструкция.Ответьте, пожалуйста, на каждый пунктопросника, используя одну из

градаций 7-балльнойшкалы:

Полностью несогласен

-3

-1

О

1

2

3

Полностью согласен

Опросник

1.Продвижение послужбе больше зависит от удачногостечения обстоятельств, чем

от способностейи усилий человека.

2.Большинстворазводов происходит потому, что людине захотели приспособиться

друг к другу-

3.Болезнь — делослучая. Если уж суждено заболеть, тоничего не поделаешь.

4. Люди оказываютсяодинокими из-за того, что сами не проявляютинтереса и

дружелюбия кокружающим.

5.Осуществлениемоих желаний зависит от везения.

6.Бесполезнопредпринимать усилия для того, чтобызавоевать симпатию других

людей.

7. Внешниеобстоятельства — родители и благосостояние- влияют на семейное

счастье не меньше,чем отношения супругов.

8.Я часто чувствую,что мало влияю на то, что происходит сомной.

9. Как правило,руководство оказывается более эффективным,когда полностью

контролируетдействия подчиненных, а не полагаетсяна их самостоятельность,

10. Мои отметки вшколе чаще зависели от случайныхобстоятельств (например, от

настроения учителя),чем от моих собственных усилий.

11. Когда я строюпланы, то я, в общем, верю, что смогуосуществить их.

12.То, что многимлюдям кажется удачей или везением, насамом деле является

результатом долгихцеленаправленных усилий.

13.Думаю, чтоправильный образ жизни может большепомочь здоровью, чем врачи и

лекарства.

14. Если люди неподходят друг другу, то как бы нистарались, наладить семейную

жизнь они все равноне смогут.

15.То хорошее, чтоя делаю, обычно бывает по достоинствуоценено другими.

16.Дети вырастаюттакими, какими их воспитывают родители.

17.Думаю, что случайили судьба не играют важной роли в моейжизни.

18. Я стараюсь непланировать далеко вперед, потому чтомногое зависит от того,

как сложатсяобстоятельства.

19.Мои отметки вшколе больше всего зависели от моихусилий и степени

подготовленности.

20. В семейныхконфликтах я чаще чувствую вину засобой, чем за противоположной

стороной.

21. Жизнь большинствалюдей зависит от стечения обстоятельств.

22.Я предпочитаютакое руководство, при котором можносамостоятельно определять,

что и как делать.

23.Думаю, что мойобраз жизни ни в коей мере не являетсяпричиной моих болезней.

24. Как правило,именно неудачное стечение обстоятельствмешает людям добиться

успеха в своемделе.

25. В конце концов,за плохое управление организациейответственны сами люди,

которые в нейработают.

26.Я часто чувствую,что ничего не могу изменить в сложившихсяотношениях в

семье.

27. Если я оченьзахочу, то смогу расположить к себепочти любого.

28.На подрастающеепоколение влияет так много разныхобстоятельств, что усилия

родителей по ихвоспитанию часто оказываются бесполезными.

29.То, что со мнойслучается, — это дело моих собственныхрук.

30.Трудно бываетпонять, почему руководители поступаютименно так, а не иначе.

31. Человек, которыйне смог добиться успеха в своей работе,скорее всего не

приложил достаточноусилий.

32.Чаще всего я могудобиться от членов моей семьи того, чегоя хочу.

33.В неприятностяхи неудачах, которые были в моей жизни,чаще были виноваты

другие люди, чемя сам.

34.Ребенка всегдаможно уберечь от простуды, если за нимследить и правильно

его одевать.

35.В сложныхобстоятельствах я предпочитаю подождать,пока проблемы разрешатся

сами собой.

36. Успех являетсярезультатом упорной работы и малозависит от случая или

везения.

37.Я чувствую, чтоот меня больше, чем от кого бы то ни было,зависит счастье

моей семьи.

38. Мне всегда былотрудно понять, почему я нравлюсь однимлюдям и не нравлюсь

другим.

39. Я всегдапредпочитаю принимать решение идействовать самостоятельно, а не

надеяться на помощьдругих людей или на судьбу.

40. К сожалению,заслуги человека часто остаютсянепризнанными, несмотря на все

старания.

41.В семейной жизнибывают такие ситуации, которые невозможноразрешить даже

при самом сильномжелании.

42.Способные люди,не сумевшие реализовать свои возможности,должны винить в

этом только самихсебя.

43. Многие мои успехибыли возможны только благодаря помощидругих людей.

44.Большинствонеудач в моей жизни произошли от неумения,незнания или лени и

мало зависели отвезения или невезения.

Шкала общейинтернальности

1 От -132 До -14 6 От 33До 44 2 От -13 До -3 7 От 45 № 56 3 От -2 До 9 8 От57

До 68 4 От 10 До 21 9 От69 ДР 79 5 От 22 До 32 10 От 80 До 132 Шкала

интернальности вобласти достижений 1 От -36 До -11 6 От 6 До9 2 От -10 До -7

7 От 10 До 14 3 От -6 До-3 8 От 15 До 18 4 От _2 ЙР 1 9 От 19 До 22 5 От 2 До

5 10 От 23 До 36 Шкалаинтернальности в области неудач 1 От-36 До -8 6 От 8 До

11 2 От -7 До -4 7 От 12ДР 15 3 От -3 До 0 8 От 16 До 19 4 От 1 До 4 9 От 20

До 23 5 От 5 До 7 10 От24 До 36 Шкала

интернальности

в семейных отношениях1 От -30 До -12 6 От 4 До 6 2 От -11 До -8 7 От 7 До10 3

От -7 До -5 8 От 11 До13 4 От -4 До -1 9 От 14 До 17 5 От 0 До 3 10 От 18 До

30 Шкала

интернальности

в производственныхотношениях 1 От -30 До -5 6 От 12 До 15 2 От -4До -1 7 От

16 Др 19 3 От 0 До 3 8От 20 ДР 23 4 От 4 До 7 9 От 24 До 27 5 От 8 До 11 10От

28 До 30 Шкала

интернальности

в области

межличностныхотношений 1 От -12 ДР -7 6 От 2 До 4 2 От -6 До-5 7 От 5 До 6 3

От -4 До 3 8 От 7 До 84 От -2 До -1 9 От 9 До 10 5 От 0 До 1 10 От 11 До 12

Шкала интернальностив отношении здоровья и болезни 1 От -12До -6 6 От 3 До 4

2 От -5 До -4 7 От 5 До6 3 От -3 До -2 8 От 7 До 8 4 От -1 До 0 9 От 9 До 105

От 1 До 2 10 От 11 До12

Построениепрофиля УСК

На профиле УСКпрямая линия, проходящая через 5,5 стена,соответствует норме.

Отклонение вверхпо отдельным шкалам свидетельствуетоб интервальном типе

контроля надсоответствующими ситуациями, отклонениевниз — об экстернальном

типе контроля.Таким образом, может быть оценен какобщий тип контроля, так и

соотношениепоказателей по отдельным шкалам междусобой.

Общая ИнтернальностьИо Высокий показатель по этой шкалесоответствует высокому

уровню субъективногоконтроля над эмоционально положительнымисобытиями и

ситуациями. Такиелюди считают, что большинство важныхсобытий в их жизни было

результатом ихсобственных действий, что они могут имиуправлять и,

следовательно,чувствуют собственную ответственностьза эти события и за то,

как складываетсяих жизнь в целом. Низкий показатель поэтой шкале

соответствуетнизкому уровню субъективного контроля.Такие испытуемые не видят

связи между своимидействиями и значимыми для них событиямижизни, не считают

себя способнымиконтролировать их развитие и полагают,что большинство событий

является результатомслучая или действий других людей.

Интернальностьдостижений Ид. Высокие показатели поэтой шкале соответствуют

высокому уровнюсубъективного контроля над эмоциональноположительными

событиями иситуациями. Такие люди считают, что онидобились сами всего

хорошего, что былои есть в их жизни, и что они способны суспехом преследовать

свои цели и вбудущем. Низкие показатели по этой шкалесвидетельствуют о том,

что человекприписывает свои успехи, достижения ирадости внешним

обстоятельствам- везению, счастливой судьбе или помощидругих людей.

Интернальностьнеудач Ин Высокие показатели по этойшкале говорят о развитом

чувстве субъективногоконтроля по отношению к отрицательнымсобытиям и

ситуациям, чтопроявляется в склонности обвинятьсамого себя в разнообразных

неудачах,неприятностях и страданиях. Низкиепоказатели свидетельствуют о том,

что испытуемыйсклонен приписывать ответственностьза подобные события другим

людям или считатьих результатом невезения.

Интернальность всемейных отношениях Ис Высокие показателиозначают, что

человек считаетсебя ответственным за события семейнойжизни. Низкий показатель

указывает на то,что субъект считает не себя, а своихпартнеров причиной

значимых ситуаций,возникающих в его семье.

Интернальностьпроизводственных отношений Ип. Высокийпоказатель

свидетельствуето том, что человек считает свои действияважным фактором в

организациисобственной про* изводственнойдеятельности, в складывающихся

отношениях вколлективе, в своем продвижении и т. д.Низкий показатель

указывает на то,что испытуемый склонен приписыватьболее важное значение

внешним обстоятельствам- руководству, товарищам по работе,везению-невезению.

Интернальностьмежличностных отношений Иа Высокийпоказатель свидетельствует о

том, что человексчитает себя способным контролироватьсвои неформальные

отношения с другимилюдьми, вызывать к себе уважение исимпатию. Низкий

показатель,напротив, указывает на то, что он несчитает себя способным активно

формировать свойкруг общения и склонен считать своиотношения результатом

действия своихпартнеров.

Интернальность вотношении здоровья-болезни Из. высокиепоказатели

свидетельствуюто том, что испытуемый считает себя вомногом ответственным за

свое здоровье:если он болен, то обвиняет в этом самогосебя и полагает, что

выздоровление вомногом зависит от его действий. Человекс низким показателем

считает здоровьеи болезнь результатом случая и надеетсяна то, что

выздоровлениепридет в результате действий другихлюдей, прежде всего врачей.

1.1.4. Определениеролевых позиций

в межличностныхотношениях (по Э. Берну)

Назначение иинструкция. Согласно Э. Берну, обращаяськ другому человеку, мы

выбираем одно извозможных состояний нашего «Я»: состояниеРодителя, Взрослого

или Ребенка (Дитя).Попробуйте оценить, как сочетаются этитри «Я» в вашем

поведении. Дляэтого оцените приведенные утвержденияв баллах от 0 до 10.

Опросник

1. Мне порой нехватает выдержки.

2. Если мои желаниямешают мне, то я умею их подавлять.

3. Родители, какболее зрелые люди, должны устраиватьсемейную жизнь своих

детей.

4. Я иногдапреувеличиваю свою роль в каких-либособытиях.

5. Меня провестинелегко.

6. Мне бы понравилосьбыть воспитателем.

7. Бывает, что мнехочется подурачиться, как маленькому.

8. Думаю, что яправильно понимаю все происходящиесобытия.

9. Каждый долженвыполнять свой долг.

10. Нередко я поступаюне как надо, а как хочется.

11. Принимая решение,я стараюсь продумать его последствия.

1 2. Младшее поколениедолжно учиться у старших, как ему следуетжить.

13. Как и многиелюди, я бываю обидчив.

14.Мне удаетсявидеть в людях больше, чем они говорято себе.

15.Дети безусловнодолжны следовать указаниям родителей.

16.Я увлекающийсячеловек.

17.Мой основнойкритерий оценки человека — объективность.

18.Мои взглядынепоколебимы.

19.Бывает, что я неуступаю в споре лишь потому, что не хочууступать.

20.Правилаоправданы лишь до тех пор, пока ониполезны.

21.Люди должнысоблюдать правила независимо отобстоятельств.

Оценка результатов

Подсчитайте суммубаллов отдельно по строкам таблицы:

1.4.7,10, 13, 16,19 Дитя(Д)

2.5.8,11, 14, 17,20 Взрослый(В)

3,6,9,12,15,18,21 Родитель(Р)

Расположитесоответствующие символы в порядкеубывания их значения. Если у

вас получиласьформула ВДР, то вы обладаете развитымчувством ответственности,

в меру импульсивныи не склонны к назиданиям и нравоучениям.Постарайтесь

сохранить этикачества,

Если вы получилиформулу РДВ, то для вас характерныкатегоричность и

самоуверенность.Кроме того, «Родитель» с детскойнепосредственностью режет

«правду-матку»,ни в чем не сомневаясь и не заботясь опоследствиях. Поэтому

таким людямжелательно работать не с людьми, а смашинами, кульманом, этюдником

и т. п.

Если на первомместе в формуле Д, то это вполне приемлемыйвариант для научной

работы. Но детскаянепосредственность хороша только доопределенных пределов.

Если она начинаетмешать делу, то пора взять свои эмоциипод контроль.

Источник: https://studfile.net/preview/7443693/page:6/

Book for ucheba
Добавить комментарий