1. ЧТО ТАКОЕ ОБУЧЕНИЕ?

Содержание
  1. Программа 1С Предприятие 8.3 и 8.2: самоучитель для чайников
  2. Что требуется изучать?
  3. Бухгалтерский учет в программе 1С для чайников
  4. Книги по 1С Бухгалтерия
  5. Платные курсы онлайн/оффлайн
  6. Складской и торговый учет в программе 1С Предприятие
  7. Книги по Торговле в 1C
  8. Бесплатные видеокурсы по 1С Управление торговлей
  9. Платные курсы Торговли
  10. Программирование 1С 8 для чайников
  11. Книги для начинающих программистов
  12. Обучение для программистов по видео
  13. Очные курсы для чайников
  14. обучение
  15. Чему учиться начинающему пользователю «1С»?
  16. Каких знаний требует работодатель?
  17. Совет №1. Разобраться с тем, какие бывают программы 1С
  18. Совет №2. Определиться с профессиональными целями
  19. Совет №3. Доверьтесь профессионалам в области обучения
  20. 1. Что такое обучение
  21. Умение и знание
  22. 6 способов бесплатно получить автомобильные права в России
  23. 1. Бесплатные права для мам в декрете
  24. 2. Направление от биржи труда
  25. 3. Бесплатные права от военкомата
  26. 4. Переквалификация предпенсионного возраста
  27. 5. Дополнение к образованию слесаря
  28. 6. Патриотические кружки и секции
  29. В чём отличия профессиональных курсов и переподготовки?
  30. Вместо вывода
  31. Программирование 1С 8.3 с нуля – самоучитель для начинающих
  32. С чего начать с нуля?
  33. Книги по 1С
  34. курсы и уроки по 1С

Программа 1С Предприятие 8.3 и 8.2: самоучитель для чайников

1. ЧТО ТАКОЕ ОБУЧЕНИЕ?

Одним из самых популярных в поисковой системе является запрос «программа 1С 8.2 для чайников». Чем же вызван такой интерес? Давайте разберемся.

Почему изучение 1С является проблемой для некоторых?

Несмотря на все усилия разработчиков фирмы 1С, программы 1С 8.3 являются достаточно трудными для неподготовленного пользователя. Связано это, как правило, со сложностью предметной области.

Например, как можно, не зная бухгалтерский учет, разобраться в программе для ведения бухгалтерского учета? Правильно, никак.

Рассмотрим лучшие самоучители по программам 1С Предприятие 8.2 и 8.3 для чайников: материалы, видео, уроки, книги, аудио, тренинги.

Что требуется изучать?

Первым делом необходимо узнать, что конкретно необходимо изучать «чайнику» в 1С 8.3? Существует огромное множество программ 1С, которые существенно различаются. Или, возможно, Вам хочется изучать 1С программирование? Запросто!

Определите сферу в программах 1С 8, которую Вы хотели бы изучить. Вот основные тематики для обучения:

  • Бухгалтерия/налоговый учет
  • Торговый/складской учет
  • Программирование 1С

Выбрали? Рассмотрим для каждой тематики свой набор материалов для чайников в этом деле!

Бухгалтерский учет в программе 1С для чайников

Прежде всего, для чайников в 1С Бухгалтерии рекомендую чтение обучающей литературы, которой существует большое количество. Настоятельно рекомендую приобрести или скачать учебную версию программы 1С Бухгалтерия.

Книги по 1С Бухгалтерия

1С Бухгалтерия 8.0 как на ладони

Для оператора 1С начать изучать 1С Бухгалтерия 8 рекомендую с этого краткого пособия от фирмы 1С. С помощью книги Вы можете узнать основы программы 1С и последовательно пройти по всем этапам ведения хозяйственных операций, начиная от заведения организации и заканчивая сдачей отчетности.

1С:Бухгалтерия 8. Учебная версия

Это специализированное пособие, с помощью которого Вы сможете вдоволь поэкспериментировать с программой, получить важный практический опыт. В комплект поставки включена учебная версия программы — Вам не нужно будет покупать полноценную версию программы для обучения 1С. Стоимость такого комплекта всего 300 рублей, купить можно в любом магазине 1С-Интерес.

Получите 267 видеоуроков по 1С бесплатно:

Сейчас этот вариант поставки выпущен в свободный доступ. Более подробно — Учебная версия 1С.

Бесплатные видеокурсы по 1С Бухгалтерия

В интернете огромное множество качественных платных видеоуроков и инструкций по программам 1С, найти их не составит труда. Гораздо сложнее найти бесплатные качественные материалы. Рассмотрим именно их.

Наша подборка видео

Для Вас мы подобрали лучшие видео для изучения и выложили их на одну страницу. Подробности — Самоучитель 1С 8.3.

Наши видеоуроки для начинающих в 1С Вы можете увидеть в специальном плейлисте на . Обязательно подпишитесь на наш Ютуб канал, мы регулярно выпускаем новые видео!

курсы с торрентов

Если Вы умеете загружать файлы с торрент-трекеров, то без труда найдете массу полезной информации.

курсы на .com

Если забить в поиск на этом сайте «1C бухгалтерия», Вы удивитесь количеству материала по программе 1С для чайников.

Платные курсы онлайн/оффлайн

Среди курсов и тренингов могу выделить онлайн-курсы 1С — prouh8.ru. По ссылке можно скачать бесплатно более 200 видеоуроков от компании ПрофБух8 для ознакомления.

Среди курсов оффлайн — курсы самой фирмы 1C (www.1c-uc3.ru) и  курсы центра Специалист (www.specialist.ru)

Складской и торговый учет в программе 1С Предприятие

Складской учет обычно даётся простым смертным, как мы с Вами, гораздо проще. Здесь не надо знать планов счетов, талмудов вроде  ПБУ 18/02 и т.п.

Складской учет никак не регламентирован, способы и пути его ведения ничем не ограничены.

Книги по Торговле в 1C

1С:Предприятие 8. Управление торговыми операциями в вопросах и ответах.

Отличная книга, в которой собрано несколько сотен реальных, жизненных кейсов (примеров) для изучения программы 1С. Такая книга подойдет как чайникам в программе 1С, так и продвинутым пользователям. Книга выпущена как для версии программы 10.3, так и для 11 редакции.

1 С Предприятие 8″. Конфигурация «Управление торговлей» редакция 11

Книга, идущая в комплекте к программе «Управление торговлей«, очень полезный и актуальный материал.

Бесплатные видеокурсы по 1С Управление торговлей

Рекомендация по бесплатным материалам аналогична Бухгалтерии:

Пример — видео на , поступление товара на склад:

Платные курсы Торговли

Платные курсы по программам 1С по складскому учету для новичков и чайников аналогичны:

  • Среди курсов и тренингов могу выделить онлайн-курсы — prouh8.ru, вот ссылка на тест-драйв их курса по 1С Торговли
  • Среди курсов офлайн — курсы самой фирмы 1С (www.1c-uc3.ru) и  курсы центра Специалист (www.specialist.ru)

Программирование 1С 8 для чайников

Самое интересное и сложное — обучение программированию новичков. Конфигурирование 1С 8.3 и 8.2, как правило, не требует глубокого изучения предметных областей — бухгалтерии, финансов и т.д. Однако общее представление нужно иметь.

Книги для начинающих программистов

Для изучения программирования для чайников написано огромное количество книг, не все рекомендую читать.

Ранее я рассматривал самые полезные книги для обучения программированию новичков, ознакомиться с ними можно на странице Книги 1С для программистов.

Обучение для программистов по видео

Эта тема также была рассмотрена мною ранее — подробности на странице Бесплатные видеокурсы 1С.

В двух словах:

  • хорошие бесплатные курсы — это курсы Павла Чистова;
  • из платных по соотношению цена/качества можно выделить курсы компании «Верный старт» — по ссылке можно получить более 30 бесплатных демоуроков. Самое ценное в этих курсах то, что преподаватели не просто дают знания по программированию, но и помогают с дальнейшим трудоустройством.

Хочу отметить, что обязательно нужно повторять действия за лектором, в противном случае Вы зря потеряете время: теория без практики малоэффективна.

Очень большое количество материалов есть на .

Мы тоже выпускаем бесплатный курс для начинающих 1С программистов (не забудьте подписаться, чтобы не пропустить новые видео):

Очные курсы для чайников

Ну и тут ничего нового не посоветую:

  • Курсы самой фирмы 1С ОТ УЦ №3 (www.1c-uc3.ru)
  • Курсы центра Специалист (www.specialist.ru) при МГТУ им. Н.Э. Баумана.

Спасибо, что зашли на наш сайт. Сила в знаниях. Успехов Вам! 

К сожалению, мы физически не можем проконсультировать бесплатно всех желающих, но наша команда будет рада оказать услуги по внедрению и обслуживанию 1С. Более подробно о наших услугах можно узнать на странице Услуги 1С или просто позвоните по телефону +7 (499) 350 29 00. Мы работаем в Москве и области.

Источник: https://programmist1s.ru/programma-1s-dlya-chaynikov/

обучение

1. ЧТО ТАКОЕ ОБУЧЕНИЕ?

1. Специально организованный, управляемый процесс взаимодействия педагогов и воспитанников, направленный на усвоение знаний, умений и на выков, формирование мировоззрения, развитие умственных сил и потенциальных возможностей обучаемых, выработку и закрепление навыков само образования в соответствии с поставленными целями. 2.

Целенаправленное пробуждение и удовлетворение познавательной активности человека путем его приобщения к общим и профессиональным знаниям, способам их получения, сохранения и применения в личной практике. 3.Специально организованный, целенаправленный и управляемый процесс взаимодействия педагога и учащихся (преподавателей и студентов).

Источник: Словарь терминов по общей и социальной педагогике

двусторонняя деятельность передачи и приобретения знаний, умений, навыков, качеств и нравственных ценностей.

Источник: Основы андрагогики. Терминологический словарь-справочник для студентов социально-гуманитарных специальностей

процесс целенаправленной передачи общественно-исторического опыта, организация формирования знаний, умений, навыков.

Источник: Cловарь музейно-педагогических терминов

Learning) — целенаправленный, организованный, планомерно и систематически осуществляемый процесс овладения знаниями, умениями и навыками.

Источник: Краткий терминологический словарь в области управления качеством высшего и среднего профессионального образования

это взаимообусловленная деятельность учителя и ученика, в процессе которой происходит усвоение знаний, умений и навыков и формируются свойства личности.

Источник: Педагогическая психология

целенаправленный процесс организации и стимулирования учебной деятельности обучающихся по овладению ими знаниями, умениями и навыками, развитию их творческих способностей.

Источник: Справочник методиста. ч. 1

процесс передачи кому-либо знаний или привития (формирования) умений, навыков; процесс улучшения характеристик работы информационной системы путем модификации знаний или изменения структуры управления системой.

Источник: Словарь по технологиям обучения, проект www.ndce.edu.ru

целенаправленное, заранее запроектированное общение, в ходе которого осуществляются образование, воспитание и развитие обучаемого, усваиваются отдельные стороны опыта человечества, опыта деятельности и познания.

Источник: Основные понятия педагогики высшей школы, глоссарий

целенаправленный и организованный процесс взаимодействия учеников и учителей, направленный на решение учебных задач, в результате которого учащийся овладевает знаниями, умениями, навыками, развивает личностные качества.

Источник: Учебное пособие «Педагогический словарь по темам»

процесс приобщения человека к знаниям, помощь в овладении умениями и навыками, целенаправленно и систематически осуществляемый педагогами или специально подготовленными специалистами, основной путь получения образования.

Источник: Словарь социального педагога

целенаправленный процесс взаимодействия учителя и учащихся, в ходе которого осуществляются образование и развитие человека. Процесс О. двусторонний: включает в себя процесс учения (деятельность ученика) и процесс преподавания (деятельность педагога),

Источник: Терминологический словарь. Педагогические технологии

целенаправленный процесс взаимодействия обучающих и обучающихся (обучаемых) по передаче и усвоению социального опыта, формированию знаний, навыков и умений. При этом деятельность обучающих называется преподаванием, а деятельность обучающихся – учением.

Источник: Военная педагогика

специально организованный процесс, включающий в себя две органично взаимосвязанные деятельности: преподавание и учение. Особенность процесса обучения в учреждениях дополнительного образования детей состоит в том, что он выстраивается, исходя из интересов потребностей, мотивов ребенка.

Источник: Словарь-справочник для работника системы дополнительного образования детей

в широком смысле – совместная деятельность учителя и учащихся, направленная на усвоение ребенком значений предметов материальной и духовной культуры, способов действия с ними; в узком смысле, – совместная деятельность учителя и ученика, обеспечивающая усвоение знаний школьниками и овладение способами приобретения знаний.

Источник: Словарь по педагогической психологии

1)целенаправленный процесс взаимодействия учителя и учащихся, в ходе которого осуществляется образование человека [80, c.

352]; 2) планомерная и систематическая работа учителя с учащимися, основанная на осуществлении и закреплении изменений в их знаниях, установках, поведении и в самой личности под влиянием учения, овладения знаниями и ценностями, а также собственной практической деятельности (В. Оконь).

Источник: Современный образовательный процесс, основные понятия и термины

1) целенаправленная, организованная, систематическая передача от старшего поколения подрастающему младшему и усвоение последним опыта общественных отношений, общественного сознания, культуры и производительного труда, знаний об активном преобразовании и охране окружающей среды.

Состоит из двух неразрывно связанных явлений: преподавания и учения; 2) усвоение знаний, культурных норм жизни в предметной форме; 3) подчиненный цели образования процесс, одностороннее развитие которого может оказаться даже вредным /И.Г.

Песталоцци, один из великих творцов современной педагогики, 1836 г./.

Источник: Теория образования взрослых: становление, проблемы, задачи

1) специально организованный, управляемый процесс взаимодействия учителей и учеников, направленный на усвоение знаний, умений и навыков, формирование мировоззрения, развитие умственных сил и потенциальных возможностей обучаемых, выработку и закрепление навыков самообразования в соответствии с поставленными целями; 2) пробуждение и удовлетворение познавательной активности человека путем его приобщения к общим и профессиональным знаниям, способам их получения, сохранения и применения в личной практике; 3) целенаправленное влияние на развитие информационно-операционной сферы человека; 4) двусторонний процесс, осуществляемый учителем (преподавание) и учащимся (учение).

Источник: Педагогический словарь

программированное — обучение человека по заранее составленной программе его деятельности. Развивается на базе использования достижений педагогики, дидактики, инженерной психологии.

Программированное обучение основано на реализации трех этапов: расчленение учебного материала и действий обучаемого и обучающего на небольшие порции и шаги, адекватно которым осуществляется получение информации об осуществлении обучаемым каждого шага (оперативная обратная связь) и использование ее для изменения стратегии обучения; приспособление обучения к динамике усвоения знаний, умений и навыков каждым обучаемым (индивидуализация темпов обучения); выполнение обучаемым функций управления процессом обучения (управление обучением)

Источник: Словарь по технологиям обучения, проект www.ndce.edu.ru

специально организованный управляемый двусторонний процесс взаимодействия преподавателя и обучаемого, направленный на приобретение знаний, умений и навыков, формирование мировоззрения и развитие человека. Выполняет четыре основные функции: 1. Образовательная – реализуется через передачу знаний, умений и навыков, системы культурных ценностей; 2.

Воспитывающая – заключается в формировании системы ценностных ориентации и отношений; 3. Развивающая – предполагает формирование и развитие познавательных психических процессов и свойств личности, интересов, способностей и т.п.; 4.

Социализирующая – проявляется в приобретении опыта совместной деятельности, овладении системой общественных отношений и социально приемлемого поведения.

Источник: Психолого-педагогический словарь офицера воспитателя корабельного подразделения

целенаправленный процесс передачи общественно-исторического опыта, превращение его в достояние обучаемых с помощью специальных методов и разнообразных форм; осуществляется профессиональным педагогом или другим компетентным лицом.

Обучение одновременно несет в себе содержательный (сообщение знаний, формирование умений и навыков, необходимых для успешного участия в различных видах социальной деятельности) и развивающий (общее развитие человека как личности, обогащение его духовного мира и творческого потенциала) компоненты. Оно выступает не только как процесс передачи знаний, но прежде всего как средство развития мышления учащихся; является основной составляющей образовательного процесса. Обучение по МСКО — это любая перемена (в сторону улучшения) в поведении, информированности, знаниях, понимании, мировоззрении, в системе ценностей и навыках.

Источник: Профессиональное образование. Словарь. Ключевые понятия, термины, актуальная лексика

процесс непосредственной передачи общественного опыта и восприятие и усвоение его обучающимися. Этот процесс направлен на развитие и тех, кто передает этот опыт как информацию, и тех, кто его принимает, усваивает. Обучение – процесс двусторонний.

Он включает в себя процесс преподавания, т.е. дидактическую деятельность учителя, и процесс учения самого учащегося. Обучение – это систематизированное научение ребенка окружению, организованное в соответствии с дидактическими принципами.

В результате его изменяются сознание, поведение и чувства ребенка. Дети постигают мир таким, каким он является для взрослых, и постепенно накапливают собственный опыт обращения с ним.

Современное обучение сориентировано на усвоение знаний и не помогает в развитии интуиции, духовности человека, что является основным препятствием в целостном гармоничном развитии человека.

Источник: Основы духовной культуры (энциклопедический словарь педагога)

совместная целенаправленная деятельность учителя и учащихся, в ходе которой осуществляется развитие личности, ее образование и воспитание. Понятие “О.” многозначно. Свойство обучаться принадлежит к числу фундаментальных свойств всех живых систем. Кибернетика понимает О. еще шире, говоря, например, о самообучающихся системах.

В ходе социального развития О. становится отдельным, специфическим видом общественной деятельности, превращается в средство передачи социального опыта. Гл. составляющие процесса О. – преподавание и учение. В их единстве заключается осн. дидактическая функция О.

В элементарной форме отношение “преподавание – учение” проявляется в конкретном взаимодействии учителя и ученика. Однако только к такому взаимодействию не сводится. Ученик в системе дидактических отношений выступает как объект преподавания и как субъект учения. Управляющая роль в этом взаимодействии принадлежит учителю.

Отношение “преподавание – учение” определенным образом реализуется и в заочном обучении. Деятельность преподавания в этом виде О. представлена в виде письменных заданий, учебников и т.д. В условиях непрерывного образования прямое педагогическое руководство заменяется опосредованным, учение все более принимает форму самообразования.

Содержательная и процессуальная стороны О. находятся в единстве и влияют друг на друга. Объем и структура содержания образования должны соответствовать закономерностям и принципам О., условиям, в которых оно протекает, возможностям и особенностям формирующейся личности учащихся. Единство образовательной, воспитывающей и развивающей функций О.

выступает как принцип педагогической деятельности; нужны специальные усилия педагогов, чтобы его обеспечить. Существуют различные системы организации О.: индивидуальное О. (см.Индивидуализированного обучения системы), классно-урочная система, лекционно-семинарская система, предметно-курсовая система обучения, курсовая система обучения и др.

Каждая из них использует характерные организационные формы обучения, способствует созданию специфических условий О., воспитания и развития учащихся. См. также Индивидуализированного обучения системы

Источник: Хрестоматия-педагогический словарь библиотекаря

совместная деятельность преподавателя и субъектов учения, имеющая своей целью развитие субъектов учения, формирование у них знаний, умений, навыков и, в конечном итоге, компетентностей – элементов мировоззрения, будущей прагматической (профессиональной) или учебной деятельности.

В педагогической литературе обучение чаще всего определяется процессуально: как передача информации от учителя к учащимся. При этом на первое место выходят результаты процесса, а не сущность обучения. Более того, в последние десятилетия это понятие размывается из-за измененного применения термина «научение» даже применительно к проблемам высшей школы.

Для иллюстрации такого положения приведем длинную цитату из учебного пособия для слушателей факультета повышения квалификации преподавателей вузов: «Все основные изменения поведения и деятельности человека в процессе развития являются фактами научения.

Для того чтобы изменение деятельности или поведения имело характер научения, это изменение должно вызываться не какими-то врожденными свойствами организма, а определенной предшествующей деятельностью.

К научению не относятся изменения поведения, непосредственно вызванные утомлением, травмами, механическими воздействиями извне, действиями химических препаратов, а также физиологическим созреванием. Нет научения и в тех случаях, когда изменения деятельности или поведения носят мимолетный характер. Так, о человеке, который один раз удачно забил гол, не говорят, что он научился забивать голы.

Итак, научение – это устойчивое целесообразное изменение деятельности, которое возникает благодаря предшествующей деятельности и не вызывается непосредственно врожденными физиологическими реакциями организма… …Процесс овладевания человеком понятиями и умственными действиями с ними предполагает научение его мышлению…

Hаучение может быть стихийным, возникать в общении и взаимодействии человека с другими людьми и окружающим миром. Так, человек может получить определенные сведения и знания из книг, журналов, pадио- и телепередач, рассказов других людей, собственных жизненных наблюдений и т.п.

Участвуя в различных видах деятельности, накапливая опыт действий с различными предметами, аппаратами и устройствами, человек может стихийно осваивать определенные умения и навыки… Целенаправленную организацию научения называют обучением… Обычно обучение характеризуют так: это передача человеку определенных знаний, умений и навыков. На первый взгляд здесь указана ситуация любого обучения.

Действительно, до обучения у человека нет каких-то знаний, умений и навыков. После обучения они появляются. Откуда они взялись? От педагога, который обладает этими знаниями и навыками и передает их ученику. Этот процесс передачи и есть обучение.

Но знания, умения и навыки, как представления, понятия, – это не физические предметы, которые можно передавать из рук в руки или «перекладывать» из головы в голову, это формы и результаты определенных процессов в психике человека. Значит, они могут возникать в голове человека только в результате его собственной деятельности. Их нельзя просто «получить», они должны получиться в результате психической активности самого учащегося. Если нет его встречной активности, то никаких знаний, умений и навыков у него не появляется». В традиционной педагогической, а иногда и в психологической литературе термином «обучение» иногда обозначается деятельность только преподавателя: «Обучение – профессиональная деятельность учителя, направленная на передачу учащимся знаний, умений и навыков»43. Отмечено, что цель психопедагогики это научение преподавателя обучению.

Источник: Определения основных терминов дидактики высшей военной школы

совместная целенаправленная деятельность учителя и учащихся, в ходе к-рой осуществляются развитие личности, ее образование и воспитание.

Понятие «О.» многозначно. Свойство обучаться принадлежит к числу фундаментальных свойств всех живых систем. Кибернетика понимает О. еще шире, говоря, напр., о самообучающихся системах.

В ходе социального развития О. становится отдельным, специфич. видом обществ. деятельности, превращается в средство передачи социального опыта.

Возможно выделение разных аспектов понятия «О.». На общепед. уровне О. рассматривается как один из видов деятельности по приобщению человека к совокупности обществ. отношений, в результате к-рой он формируется как личность. В дидактике О.

предстает в единстве преподавания как деятельности обучающих и учения как деятельности обучающихся при передаче последним социального опыта в форме содержания образования (см. Образование). Методика преподавания рассматривает О. как совокупность форм реализации преподавания и учения на материале конкретного уч. предмета. В психологии О.

выступает как совокупность взаимосвязанных действий учителя и ученика, в результате к-рых происходит обогащение интеллекта учащегося, его психич. развитие.

Гл. составляющие процесса О. — преподавание и учение. В их единстве заключается осн. сущностная дидактич. характеристика О.

В элементарной форме отношение «преподавание — учение» проявляется в конкретном взаимодействии учителя и ученика, однако только к такому взаимодействию не сводится. В опосредованном виде это отношение заложено в программах О. Ученик в системе дидактич.

отношений выступает как объект преподавания и как субъект учения. В этой двойственности функций проявляется активность учащегося как действующего субъекта. Объектом по отношению к ученику в данном случае является уч. материал, к-рый учащийся должен усвоить.

Деятельность ученика по усвоению уч. материала планируется, организуется, направляется. Во взаимодействии учителя и ученика управляющая роль принадлежит учителю. Он воздействует на ученика, помогая становлению его как личности.

Субъектно-субъектное отношение, характерное для личностно ориентированного обучения, существует внутри субъектно-объектного, им определяется и стимулируется.

Отношение «преподавание — учение» определенным образом реализуется и в заочном обучении. Деятельность преподавания в этом виде О. представлена в виде письм. заданий, учебников и др. материалов.

В условиях непрерывного образования, когда важнейшей задачей школы становится подготовка ее воспитанников к самообразованию, по мере того как прямое пед.

воздействие заменяется опосредованным руководством, учение все более принимает форму самостоят. познават. деятельности. Вместе со снижением удельного веса непосредств. преподавания в О. дидактич.

отношение «преподавание — учение» становится все более опосредованным, пока полностью не перейдет в отношение познавательное.

Главные и определяющие источники пед. деятельности — текущие и перспективные потребности общества, его требования к личности. Эти требования получают воплощение в педагогически проработанном содержании образования, к-рое в отеч. пед. традиции рассматривается в единстве с деятельностью, направленной на развитие личности. См. Развивающее обучение.

Содержательная и процессуальная стороны О. находятся в единстве и влияют друг на друга.

В действительности содержание образования существует лишь в процессе О, однако оно может быть представлено в идеализиров виде в абстрактных теоретич.

построениях или в уч материалах Объем и структура таких материалов должны соответствовать закономерностям и принципам О, условиям, в к-рых оно протекает, возможностям и особенностям формирующейся личности учащихся

Единство образовательной, воспитывающей и развивающей функций О выступает как принцип пед.деятельности, нужны спец. усилия педагогов, чтобы его обеспечить Деятельность О должна быть спроектирована и осуществлена так, чтобы и содержательная, и процессуальная ее стороны, реализуемые в преподавании и учении, выполняли функции, определяемые потребностями личности, общества, гос-ва.

В состав содержания образования кроме традиционно предусмотренных знаний, умений и навыков включаются также и элементы, отражающие опыт творческой деятельности и опыт личностного отношения к системе обществ.

ценностей Все эти элементы передаются учащимся в процессе О Передавая опыт эмоционально-ценностного отношения, педагог реализует воспитывающую функцию О В ходе О можно целенаправленно формировать определенные качства личности, напр.

путем включения в О материала, вызывающего у учащихся затруднения, преодоление к-рых способствует становлению их характера Однако применения только методов обучения недостаточно для формирования поведения в реальных жизненных ситуациях Если отношение «преподавание — учение» опосредовано через множество заранее запланированных, в известной мере, искусственных уч ситуаций, то воспитат. отношение — реальное, жизненное Спец. воспит работа нужна потому, что путем О передаются не сама определенная деятельность и формы отношений, а их идеальная модель, общие принципы, нормы См также Воспитывающее обучение

Существуют разл. системы организации О индивидуальное О, классно-урочная система, лекционно-семинар-ская система, предметно-курсовая система обучения, курсовая система обучения и др. Каждая из них использует характерные организац. формы, способствует созданию специфич. условий О, воспитания и развития учащихся

Лит Лингарт И Процесс и струк тура человеческого учения M 1970, Крае некий В В Проблемы науч. обо снования обучения (методол анализ) M 1977 Дидактика ср школы подред M H Скаткина, M, Теоретич. основы процесса обучения в сов школе, M, 1989 В В Краевский

Источник: Российская педагогическая энциклопедия

Источник: https://didacts.ru/termin/obuchenie.html

Чему учиться начинающему пользователю «1С»?

1. ЧТО ТАКОЕ ОБУЧЕНИЕ?

В этой статье мы хотим поговорить про обучение начинающих пользователей, которые находятся в поиске новой  интересной работы или в процессе постижения азов новой профессии, расскажем, какие знания в области «1С»  Вам необходимо получить, чтобы стать  специалистом в своем настоящем или будущем деле.

Лет 15 назад, когда в нашу компанию приходил запрос «нам нужно знать 1С», нам было легко отвечать на него.  Сейчас  программных продуктов  стало значительно больше,  и их функциональность становится всё сложнее. Так чему же учить и учиться сегодня?

На текущий момент у нас для Вас около 40 сертифицированных курсов, которые дают профессиональные знания в сфере «1С».  Подобрать курс, который даст необходимые знания в области «1С» и возможность максимально применять их на практике сегодня – задача не из простых.

Каких знаний требует работодатель?

На самом деле, какие же требования предъявляет работодатель к будущим или существующим сотрудникам  в области знаний «1С»?

На этих двух скриншотах видно, что зачастую  работодатель не хочет долго объяснять, каких конкретно знаний он ждет от Вас, поэтому так и пишет – «Знания 1С». Конечно, так поступает не каждый работодатель, некоторые указывают точное название программы «1С», в которой будет работать специалист.

Иногда вы теряетесь и не можете сформулировать каких же знаний по «1С» не хватает, чтобы подходить под конкретную вакансию.  Ситуация сильно накаляется, когда начинается поиск нужной информации в Интернете – скачиваются книги, видеоролики, просматривается гигабайты информации, и этот переизбыток новых данных совершенно не хочет заходить в голову.

Наш  1С-Учебный центр №3 не может  себе позволить оставить Вас в беде. Поэтому  мы собрали в этой статье советы, которые помогут быстрее определиться, каких собственно знаний не хватает для того, чтобы соответствовать той или иной вакансии.

Совет №1. Разобраться с тем, какие бывают программы 1С

Прайс-лист фирмы «1С» насчитывает более 4000 разных позиций программ и сервисов 1С, но не расстраивайтесь, для начала Вам потребуется изучить наиболее популярные типовые программные продукты 1С:

  • 1С:Бухгалтерия 8
  • 1С:Управление торговлей 8 (1С: УТ 8)
  • 1С:Зарплата и управление персоналом 8 (1С:ЗУП 8)
  • 1C:ERP Управление предприятием

Если Вы знаете первые 2-3 программы из этого списка – вас уже можно считать гуру среди пользователей  «1С».  Программа «1C:ERP Управление предприятием» является флагманским решением фирмы «1С» и часто ее используют крупные корпорации, холдинги. Пользователей, которые овладели этим продуктом можно называть гуру с большим знаком плюс.

Прочитать подробнее про каждую программу Вы сможете на официальном сайте www.v8.1c.ru

Совет №2. Определиться с профессиональными целями

Конечно, знания в области «1С» – это далеко не все, что вы должны знать, когда приходите на новую работу, но их отсутствие может сильно помешать Вашему успешному трудоустройству или карьерному росту.

Вспомним тех работодателей, которые написали расплывчатые требования к знаниям «1С».

Мы с Вами, конечно, не можем «залезть в головы» Ваших работодателей и получить 100% информацию о том, что они хотят этим сказать, но мы уверены, что у нас получится размотать этот клубок неопределенности.

В таблице ниже представлены основные офисные профессии и курсы нашего учебного центра. Таким образом, мы ответим на самый главный вопрос, который возникает в начале пути  – «Чему учиться начинающему пользователю 1С»

Как вы заметили, мы разделили «знания 1С» на два уровня:

  • Начинающий уровень – это необходимая база знаний по использованию «1С» для конкретной профессии.
  • Продвинутый уровень – для  тех, кто хочет расти дальше и не останавливаться на достигнутом.

Обратите внимание, что для таких профессий как секретарь, офис-менеджер, Оператор ПК на начальном уровне не обязательно учиться использованию каких-то конкретных продуктов 1С.

Достаточно изучить только основы работы в интерфейсе 1С:Предприятие 8, т.е. научиться нажимать нужные кнопки в нужное время и не загружать в голову ненужную информацию.

А интерфейсы у всех типовых программ очень похожи.

Для начинающего бухгалтера потребуются усилия по изучению не только программы 1С:Бухгалтерия, но и основ профессии бухгалтера, поэтому необходимо изучить теорию бухгалтерского учета.  Этот путь особенно подходит тем, кто не проходил в институте эту  дисциплину или проходил, но забыл или недостаточно системно усвоил – такое тоже встречается достаточно часто.

Совет №3. Доверьтесь профессионалам в области обучения

1С-Учебный центр №3  занимается обучением пользователей и программистов  уже 20 лет.  Мы подобрали курсы уже для 93 000+ слушателей. Если разместить всех обученных нами слушателей на футбольном поле, то потребуется целых 7 полей.

Одним словом, если Вы сомневаетесь в том, какое обучение пройти и поможет ли оно в дальнейшей работе, то смело берите трубку и звоните нам или пишите в почту…

Получайте знания «1С» и владейте ими свободно!

Источник: https://www.1c-uc3.ru/chemu-uchitsya-nachinayushchemu-polzovatelyu-1s.html

1. Что такое обучение

1. ЧТО ТАКОЕ ОБУЧЕНИЕ?

«Вы учитесь недля того, чтобы узнать, запомнить,выучить или сдать — а для того, чтобынаучиться делать что-то нужное».

РонХаббард

Можно не писатьбольше ничего. Проясняю слово «обучение».Это — не профессия учителя, и не то, чемзанимаются на уроках или дома.

Обучение — этопросто освоение окружающего мира ижизни.Реальное освоение реальной жизни.Наработка способностей, необходимых,чтобы с этой жизнью управляться.

В основе обучения— базисный мотив всего живого: чтобыулучшать свою жизнь, умей управлятьсвоей средой.

Наша среда — этонаше тело, семья, люди, организации,денежные потоки, природа, машины,инструменты и куча всего другого.

Отношения с женойили начальством, мотоцикл, свинья споросятами, компьютер, карандаш в руке,сочинение или задачка по алгебре —каждому своё.

Или управляешь ты— и процветаешь. Или оно управляет тобой— и тогда тебе хреново.

Экспериментальнодоказано: улучшениежизни — то, ради чего существует разум.Смысл жизни— в улучшении самой жизни.Это — так просто.

Все идеалы иценности — любовь, красота,самосовершенствование, познание,впечатления, нравственность, альтруизм,образованность, вера, самоотречение —это только средства. Ваши способыулучшить вашу жизнь. Другого смысла уидеалов нет.

Нельзя улучшитьчью-то жизнь, не улучшив свою. Еслисчастья не прибавляется — зачем нужнытакие идеалы?..

Так вот. Улучшатьнашу жизнь может только то, что мы можемиспользовать. Поэтому, любой детёныш,только появившись на свет, сразу начинаетучиться. Он осваивает всё, от чего зависитвыживание.

Главное — управлятьповедением мамы, папы и, по возможности,остальных.

Потом — управлятьсвоим телом. Общаться, играть, естьложкой, наблюдать, читать и считать,играть по правилам, строить отношения,кататься на велосипеде, ловить рыбу,играть на гитаре, шить куртки, писатькниги, и прочее, и прочее.

Вот это и естьреальное обучение: создание способностейчто-то делать.

Если внимательноисследовать, как и почему оно приводитк умению, становится ясно, как нужноучить детей. Здесь, скорее всего, кучадокторских диссертаций.

Такая системаобучения — на порядок эффективнеешкольной. Она есть, и она работает.

Проблема — в нас,взрослых. У нас есть масса причин нехотеть по-настоящему обучать детей.

Не обижайтесь, это— правда. Чтобы обучать, надо сначалазнать, что это значит — а мы этого и ненюхали. А, узнав, надо решиться наабсолютно немыслимые вещи!

Умение и знание

Я — гончар. Могу научить делать отличные горшки.—Я — музыкант. Могу научить играть нафлейте.— А я — учитель. Могу…Господи, чему я могу научить?!

Когда человекучится делать что-то важное, смыслзанятия ясен. Если каждый раз получаетсячто-то лучше, чем раньше, человек видит:он стал могущественнее, способнее.

«Получилось!»— самое прекрасное переживание. Ощущениепобеды, переживание успеха — счастьебез скидок.

Если оно есть,никакие другие стимулы не нужны. Еслиего нет — никакие придуманные стимулы— типа оценочной системы — не помогают.

Жизнь, при всехнаших попытках сделать её условной иискусственной, безжалостно требует,чтобы наши слова не расходились с делами.Точнее, мы требуем друг от друга, чтобыдела не отставали от слов.

Молчаливый профина порядок привлекательнее, чемкрасноречивый неумеха. Любой мастерсвоего дела вызывает уважение, независимоот образованности.

Наоборот,интеллектуал, знающий всё, но не умеющийничего — весьма уродливое и жалкоеявление.

Жизнь изменяетсяи улучшается в результате продуктивныхдействий,а не слов.

Успешно управлятьавтомобилем, уверенно решать интегральныеуравнения, блестяще читать лекции,искусно вышивать или умело анализироватьданные — это умения.

Умения состоят изнавыков.Навыки создаются, в результате тренировки— и никакиначе.

Навык, умение— цельобучения. знанияв обучении— не самоценность, а только средствоулучшить умение. Они помогают понять:зачем, каким образом это работает, ипочему именно так.

Знания — это, какбы, осознанное умение. Вся прочаяинформация может быть очень интереснойи важной — но к обучению отношения неимеет.

Время,нужное для наработки навыка, у всехсвоё. В разумной системе обучения оноопределяется не как «час»или «дваурока», акак «доконечного результата».

Конечный результат— этолёгкое и уверенное, без задержек итрудностей, многократное выполнениедействия. Заодно с полным его пониманием.Проще — способностьприменять.

Демонстрациятакого результата — единственнаяоценка, единственный экзамен. Иодновременно — допуск к дальнейшейучёбе.

Что же происходитв наших школах? Ой, много чего.

В началке, особеннопервые два года, доля навыков в учёбедовольно велика. Чтение, письмо,арифметика, пение и рисование, физкультураи труды — в основном, навыки.

В познавательныхпредметах много игровых и наглядныхмоментов. Здесь же — навыки поведенияи новых отношений. Учебники заполненырисунками — как и положено нормальнымучебникам.

Пока есть«получилось!»— есть интерес, и школа оправдываетнадежды. Именно поэтому, в первые годы,детвора с удовольствием хорошо учится:они верят, что их и дальше будут учитьнавыкам и показывать что-то новое.

Но, уже в среднемзвене — оставьнадежды, всяк сюда входящий!

Учебники становятсяскопищем совершено непонятных слов,знаков и символов, а учителя впадают виллюзию, что понять — значит прочитатьопределение. Как станет ясно к концучтения, их наивность — простительна.

Русский превращаетсяв зубрёжку правил, от которой грамотностине прибавляется, зато, башка пухнетконкретно.

Навыки письмадальше создаются спонтанно, простопотому, что приходится иногда что-тописать.

Смертную тоскубессмысленных тонкостей морфологии,синтаксиса и пунктуации иногда разряжаютсочинения, изложения и диктанты.

Эти, чистотренировочные упражнения,коими и создаются навыки языка, учителяпочему-то используют, как редкиеконтрольные работы.

Математика каждыйурок преподносит новые темы и требуетновых навыков, но совершено не оставляетдля них времени, и ограничивается толькобеглым знакомством.

Когда потом, наконтрольной работе, приходится что-торешать — чувствуешь себя полным тупицей.

Махнув рукой нанепреодолимый Монблан непонятых слови незакреплённых действий, большинстворебят переходят в режим «демонстрации»— либо списывают, либо привыкаютсхватывать только форму решения примеров,отпихиваясь от никому не нужногопонимания.

Вот этот «полезный»навык отрабатывается по полной, изакрепляется на всю жизнь!

Примерно то жесамое происходит на физике и химии, еслинужно решать задачи, писать формулы илиреакции.

Познавательныепредметы — история, литература, биология,география, нематематическая часть химиии физики — практическине содержат обучения.

Не возмущайтесь,коллеги — я просто точно определяюпонятия. На деле, это — просто ознакомление.

Если же, учитель— ас, то ещё и восприятие ораторскогоили актёрского искусства, художественныхсредств или музыки, увлечение, обсуждение,то есть, приобщение.

Очень странно, чтоза это ставят оценки и принуждаютповторять именно то, что написано вучебнике (часто — ахинея ещё та!).

Страшно, что никого,при этом, не интересует мнение самогоученика: смысл ознакомления — в обменемнениями.

Насаждение чужогомнения (то есть, мнения автора учебника)— это прямое подавление. И ребята быстропринимают навязанные правила —самоустраняются от предметов и становятся«говорящими манекенами» для таких жеучителей.

Литература —вообще вид искусства. Ею надо простонаслаждаться. Воспринимать, обсуждать.К ней нужно именно приобщать.

Вместо этого, наспринуждают «правильно» толковать исухо анализировать строго определённыепроизведения. Искусство исчезает.Остаётся чушь какая-то.

Есть ли в школепредметы, где, с начала и до конца, всёв порядке с навыками? Есть. Физкультураи труды. Там и метод правильный —тренировка. Посему они — признаннаявсеми поколениями школяров отдушина,глоток жизни, среди беспросветнойшкольной скуки.

Обучение иприобщение.Налицо путаница двух, во многом,противоположных процессов — обученияи приобщения.

Обучение —наработка способностей.Деятельность, делание. Отточка инструментовума и тела. Оно — конкретно, точно ибескомпромиссно. Его удовольствие —чувство победы.

Приобщение —отдых от обучения.Впечатления, узнавание. Прекрасное,радостное и совершенно необходимоезанятие. Цель приобщения — восприятие,знакомство, расширение кругозора.

Здесь нет обязательныхнавыков и тренировок, нет конкретности.Здесь важна свобода — свобода мненияи оценки, свобода восприятия, свободасоавторства. Если нет удовольствия —нет и приобщения! О каких принужденияхтут может идти речь?..

Итак, главное —не путать мух с котлетами, а точно знать,чем ты занят. Если приобщаешь — будьинтересен, заразителен и лоялен. Еслиобучаешь — будь точен и бескомпромиссенв отработке навыков. А если ни то, нидругое — ну, почему этим надо заниматьсяименно в школе?..

Если обучениенизвести до половинчатости и личныхсимпатий — оно исчезает. Если приобщениевбить в рамки сухого учебника и журнала— оно тоже исчезает. Что же остаётся?..По большому счёту — предательство.

В целом, в образованииузаконен навязчивый процессвзаимо-одурачивания,основанный на договоре: «Я буду делатьвид, что тебя учу, а ты делай вид, чтоучишься».

Учителя не имеютникаких возможностей обучать, а ребята— обучаться. И те, и другие понимаютэто, но вынуждены приспосабливаться.

Отсюда — тоскалицемерного оценочного контроля, фальшьи нелепость формальных отношений науроке.

Уважением пользуютсяредкие учителя, которые не принимаютвсерьёз эту комедию, пытаясь или честнообучать, или честно приобщать.

Навыки.Я насчитал около 90 элементарных навыковв одной только арифметике. В языке —навыков ещё больше.

Но и «приобщатели»зря расслабляются: в любом «познавательном»предмете — куча ценнейших навыков! Обэтом нужно писать отдельно и подробно.Займитесь-ка этим на досуге. А, дляпримера, возьмём литературу.

Вот самые общиенавыки:

  • доходчиво выражать свои мысли — письменно и устно — в разных стилях;
  • написание писем разных стилей;
  • изложение по памяти — устно и письменно, с сохранением стиля и своими словами;
  • сочинение рассказа, эссе, трактата, статьи, интервью;
  • навык устного рассказа, рассуждения, доклада, дискуссии, взятия интервью и т.д.

Читательскиенавыки:

  • восприятие художественной прозы, трактата, делового письма;
  • восприятие и оценка сюжета, композиции, образности, убедительности, богатства языка;
  • анализ идейного и эмоционального плана, художественных приёмов и пр.

Это — всем. А ВадимЛевин, воспитывая будущих профессиональныхлитераторов, развивает ещё более тонкиенавыки.

Например, владениеодним только поэтическим размеромсостоит из двух десятков навыков. Иливосприятие звукописи в стихах — тожегруппа навыков. И нет этому конца — былабы чёткая цель обучения.

Источник: https://studfile.net/preview/2473919/page:12/

6 способов бесплатно получить автомобильные права в России

1. ЧТО ТАКОЕ ОБУЧЕНИЕ?

Настало время поговорить о том, что любят все.

Как насчёт того, чтобы бесплатно получить водительские права с обучением в автошколе? Есть способы для разных возрастов.

Методы ниже действуют на территории Москвы, области и в большинстве регионов России.

1. Бесплатные права для мам в декрете

Согласно законодательству Российской Федерации, лицо, находящееся в декретном отпуске по уходу за ребенком с 1,5 до 3 лет, имеет право обратиться в региональный центр занятости или напрямую в партнерскую автошколу, заключившую с правительством региона проживания соответствующее соглашение.

По условиям, автошкола обязуется провести полное обучение по стандартной программе бесплатно для лица-заявителя (то есть человека в декрете).

Бесплатны и теоретическое, и полный объем практического обучения в рамках программы. За обучение платит городская или районная администрация. Человеку остается пройти медицинский осмотр и заплатить пошлину для получения удостоверения.

Условия определяются муниципальным законодательством. На данный момент участвуют Москва и область, республика Татарстан, Смоленская, Тамбовская и Ульяновская области. В зависимости от региона варьируется пол обучаемого лица: так, в Москве бесплатное обучение доступно только для женщин.

Для молодых мам, находящихся в отпуске по уходу за ребенком от 3 до 7 лет, в 2020 году действует аналогичное предложение.

ВАЖНО: обучение в автошколе проводится на общих основаниях по стандартному графику обучения автошколы совместно со студентами, обучающимися платно.

2. Направление от биржи труда

Статья 23 Закона РФ №1032-1, регулирующего сферу занятости граждан, обратившихся за помощью в специализированные службы и получивших статус безработных, предусматривает возможность направления таких людей на профессиональное обучение.

В региональных службах занятости предусмотрены программы предоставления бесплатных услуг по прохождению теоретического и практического курса. При успешной сдаче экзаменов, водитель получает право управления транспортным средством совершенно бесплатно.

По закону выбрать специальность в центре занятости самостоятельно нельзя, поэтому нужно сначала уточнить условия получения такого направления. Если есть такая вакансия, то считайте, что водительское удостоверение у вас в кармане.

Из личной (не собственной) получение такового ни к чему не обязывает.

3. Бесплатные права от военкомата

Согласно статье 15 раздела 3 Федерального закона №53-Ф3, права от военкомата могут получить лица призывного возраста с 17 лет (при первой явке в военкомат) вне зависимости от сроков призыва.

Законом предусмотрено обучение по военно-учетной специальности “водители транспортных средств (ВУС код 37)” с присвоением категории B, С после прохождения обучения и сдаче экзаменов в ГИБДД.

Обучение проводится на базе военных частей и военкоматов. Сдача экзаменов может проводиться как на территории ГИБДД на общих основаниях, так и на территории военной части (военкомата) в присутствии сотрудников дорожной службы.

Как показывает практика, процент сдачи с первого раза при получении прав через военкомат предельно высок.

За направлением на учебу надо обратиться в военный комиссариат по месту проживания и пройти медицинскую комиссию для определения пригодности к воинской службе.

Лайфхак: отлично работает в промежутках между учебным процессом, если обращаться в военкомат заранее. Обещать уйти служить, начать обучение и поступить в магистратуру/аспирантуру сроки и условия призывов позволяют.

Знаю достаточно людей, получивших права в военкомате и не служивших как по состоянию здоровья, так и ввиду непрерывного учебного процесса.

Так же получение удостоверения водителя предусмотрено на базе военных кафедр ВУЗов и других учебных заведений при обращении. В том случае, если обучение на собственной базе кафедры невозможно, руководство направляет студентов в партнерскую школу.

Поскольку курс можно засчитать в учебную программу, кафедры охотно идут на это для сокращения собственной занятости. При наличии достаточного количества участников.

4. Переквалификация предпенсионного возраста

Ряд автошкол по аналогичной программе предлагает скидки и бесплатное обучение для лиц предпенсионного и пенсионного возрастов, не получающих пенсию по старости. О реализации данной государственной инициативы можно узнать в региональном центре занятости.

Программа действует во всех регионах (с поправками на местные пенсионные условия, на Севере участие возможно раньше). Однако, в данном случае регион самостоятельно устанавливает уровень дотации.

Поэтому в Москве получить права для этой категории граждан можно бесплатно, а в моем Ульяновске с 25% скидкой.

Интересно: кроме вождения, государство предлагает другие полезные программы обучения – программирование станков ЧПУ, пилотирование дронов, логистика предприятий и другие.

5. Дополнение к образованию слесаря

Среднеспециальное образование по специальности “Автослесарь” предполагает не только практические умения в ремонте автомобилей, но и умение управлять машиной.

Поэтому в программу обучения соответствующих учебных заведений, предоставляющих очное и заочное обучение (не по программам профессиональной переподготовки), входят все дисциплины, необходимые для допуска к экзаменам в ГИБДД.

Обучение длится от 6 месяцев (для лиц, имеющих высшее специальное образование, в том числе незаконченное) до 2 лет.

Стоит иметь в виду, что как и для полноформатных учащихся таких образовательных учреждений, за бензин во время вождения придется платить.

6. Патриотические кружки и секции

Как правило, военкоматы в регионах не имеют собственных автошкол, поэтому обучение призывников и военнослужащих осуществляют аккредитованные организации на базе военно-патриотических организаций, кружков и секций.

В их числе особняком стоят ДОСААФ, парашютные школы, объединения ветеранов. В том случае, если эти организации в регионе занимаются подготовкой водителей, для своих участников они предлагают специальные условия обучения.

Так, ДОСААФ и военно-спортивные объединения для взрослых участников могут варьировать цены вплоть до 90% от рыночных.

Военизированные патриотические организации для детей обеспечивают обучающихся полным курсом подготовки бесплатно. Участие в программе возможно с 17 до 25 лет (возраст варьируется в зависимости от региона).

О наличии подобных организаций можно выяснить на сайте вашего города или села, в военкомате либо в перечне организаций, проводящих подготовку водителей, который опубликован на сайте местного отделения ГИБДД.

В чём отличия профессиональных курсов и переподготовки?

Все программы бесплатного обучения для получения водительского удостоверения делятся на 2 группы: профессиональные курсы и переподготовка нуждающихся по социальной программе.

Первая категория является инициативой работодателя (ДОСААФ так же в общем случае является одной из его форм, занимаясь подготовкой военных специалистов), поэтому на деле сдавать экзамены по направлению от этих организаций проще: в общем случае экзамены проходят на отдельных площадках и маршрутах, часто за пределами города, где трафик меньше.

Вторая категория напротив, не несет никаких льгот как во время обучения, так и во время сдачи экзамена. Опять же, из текущей личной практики можно уверенно сказать, что подобные программы как минимум дольше: приходится долго ждать очереди, зачисления в группу, а персонал буквально завален работой.

Кроме того, поскольку льгот в процессе обучения не предусмотрено, теоретические занятия приходится проходить во время, удобное работающим людям. А вождение и вовсе в последнюю очередь.

Вместо вывода

Бесплатное обучение вполне реально и не требует дополнительных вложений, поскольку для школы все оплачено.

Так же стоит иметь в виду: муниципалитеты подписывают партнерские соглашения с наиболее сильными школами, сдача экзаменов после которых фактически идет по упрощенному сценарию.

Подытожим. Вы можете получить бесплатные водительские права, если:

  • ещё не служили в армии и не имеют ограничений к службе
  • находятся в декретном отпуске по уходу за ребенком от 1,5 до 3 лет или в отпуске по уходу за ребенком от 3 до 7 лет
  • старше 59 (для мужчин) и 55 лет (для женщин) и ещё не вышли на пенсию
  • готовы пару раз в неделю ходить на дополнительное обучение
  • любят активный отдых и военную технику

У кого был подобный опыт, делитесь.

поста:

(4.50 из 5, оценили: 28)

Источник: https://www.iphones.ru/iNotes/kak-besplatno-poluchit-avtomobilnye-prava-v-rossii-v-2020-godu-01-28-2020

Программирование 1С 8.3 с нуля – самоучитель для начинающих

1. ЧТО ТАКОЕ ОБУЧЕНИЕ?

Даже если вы заранее изучали другие языки программирования, например, C++, PHP, Java, стоит помнить, что 1С хоть и во многом сходе, но все-таки имеет много принципиальных различий.

Сразу начнем с рекомендации самоучителя по программированию в 1С 8.3 от «Школы 1С» на , а затем рассмотрим существующие книги и видео уровки.

  • 1 С чего начать с нуля?
  • 2 Книги по 1С
  • 3 курсы и уроки по 1С

С чего начать с нуля?

Самое главное в 1С – то, что не нужно придумывать свои виды объектов. Все они уже есть в конфигурации.

Установите технологическую платформу 1С себе на компьютер, и откройте в конфигураторе новую или уже существующую базу. Для начала можно использовать абсолютно бесплатную учебную версию 1С 8.3 для обучения программированию.

В левой части окна вы увидите дерево объектов конфигурации. К ним относятся документы, справочники, регистры, бизнес-процессы и многое другое.

Данные так же хранятся в СУБД, но разработчик обычно не работает с ними напрямую. При помощи технологической платформы программист обращается уже к объектам конфигурации или информационной базы.

В 1С, как и во многих других языках программирования, очень часто используются запросы. Язык запросов в 1С схож с языком T-SQL. Запросы можно писать как на английском, так и на русском, в прочем, как и остальной код.

Вроде бы все просто, но для работы «в полевых условиях» одного знания языка программирования чаще всего не достаточно. Дело в том, что в большинстве организаций, использующих 1С, установлены типовые конфигурации, и их нужно знать.

Рекомендуется изучить самые распространенные конфигурации. К ним относятся такие, как «Бухгалтерия» и «Управление торговлей». Так же часто используются «ЗУП» и «Розница».

В плане работы для 1С программистов существуют две основные ветви: франчайзи или работа «на себя» и работа в качестве штатного программиста it-отдела какой-либо организации. Данный выбор зависит только от ваших предпочтений.

При работе в франчайзи, на фрилансе или ведении собственного бизнеса оплата будет сдельная. Работы может быть много и нужно выкладываться по-полной. Верхней планки по заработной плате здесь нет, и вы можете заработать внушительную сумму денег.

Если вы решите работать на фрилансе, либо открыть собственный бизнес, не нужно будет ни с кем «делиться» своим заработком (кроме государства и фрилансовой площадки естественно). Но в таком случае и клиентов будет необходимо искать самостоятельно.

Если вы все же решили устроиться в организацию в качестве штатного программиста, то будете мало зависеть т объема выполненной работы. В данном случае есть некая стабильность, но и зарплатная планка ограничена.

Конечно же, эти два способа можно совместить, работая штатным программистом днем и на фрилансе по вечерам.

Что хорошо у 1С программистов, так это то, что у вас может не быть технического образование (например, вы экономист, бухгалтер и т. п.). Для подтверждения своих знаний перед клиентами или работодателем вы можете предоставить свои сертификаты 1С.

Сертификаты бывают различных видов, как по платформе (для программистов), так и по типовым решениям. Получить их можно в фирме 1С, сдав экзамен в виде теста или практического задания.

Книги по 1С

Лучше всего изучать 1С по книгам, которые были изданы фирмой 1С. Так сказать, от первоисточника. Некоторые из них идут с поставками типовых конфигураций. Так же вы можете купить отдельные книги.

Книга «1С:Программирование для начинающих» предназначена для людей, далеких от программирования, но желающих научиться создавать собственные решения на 1С 8.3 с самого нуля.

«Hello, 1C» показывает самые простые, основные возможности разработки прикладных решений в системе 1С:Предприятие 8.

В «101 совете» описаны различные способы решения одних и тех же задач.

Практическое пособие разработчика 1С Предприятие 8.3 — очень подробное пособие, описывающее приемы разработки с простыми и понятными примерами. Данная книга одна из самых лучших для изучения 1С программирования.

В данном пособии описывается язык запросов с нуля для тех, кто не знаком даже с SQL.

Настоятельно советуем книгу «Разработка сложных отчетов в 1С:Предприятие 8» для углубленного изучения СКД. Зачастую даже на форумах по 1С людям, спрашивающим совет по решению проблем с отчетами, рекомендуют именно ее.

Данная книга даст вам более углубленные знания 1С в качестве разработчика.

Если ранее вы занимались разработкой на 1С, но на обычных формах, советуем эту книгу. В ней вы получите много знаний по новому управляемому интерфейсу.

Так же много полезной информации, как по программированию, так и по работе с типовыми решениями вы можете узнать из наших статей по программированию.

курсы и уроки по 1С

Кроме книг мы рекомендуем просматривать видео-уроки для большей наглядности. На ютубе много каналов, посвященных программированию 1С с нуля, например:

  • Школа 1С
  • Курсы по 1С.рф
  • Павел Чистов
  • И многие другие

Источник: https://1s83.info/programmirovanie/programmirovanie-1s-s-nulya.html

Book for ucheba
Добавить комментарий