1. ЧТО ТАКОЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ КОРРЕКЦИЯ

Что такое Психологическая коррекция? Психологическая коррекция — это… Расписание тренингов. Самопознание.ру

1. ЧТО ТАКОЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ КОРРЕКЦИЯ

Термин «психологическая коррекция» получил распространение в начале 70-х гг. ХХ в. В этот период психологи стали активно работать в области психотерапии, прежде всего групповой. Долгие годы шли бурные дискуссии о том, может ли психолог заниматься лечебной (психотерапевтической) работой, но они носили преимущественно теоретический характер.

На практике психологи успешно занимались психотерапевтической деятельностью. Поэтому появление и распространение термина «психологическая коррекция» в определённой мере было направлено разграничение полномочий врача (психотерапевта) и психолога. Однако на сегодняшний день до сих пор нет единого чёткого разграничения терминов «психотерапия» и «психокоррекция».

Психологическая коррекция — это деятельность, направленная на формирование у человека нужных психологических качеств для повышения его социализации и адаптации к изменяющимся жизненным условиям, а также исправление особенностей психологического развития, если они мешают человеку достигать поставленные цели.

В зависимости от целей и содержания психологическая коррекция может быть:

  • познавательной сферы;
  • личности;
  • аффективно-волевой сферы;
  • поведенческих аспектов;
  • межличностных отношений:
    • внутригрупповых взаимоотношений (семейных, супружеских, коллективных);
    • детско-родительских отношений.

Психологическая коррекция может быть также индивидуальной и групповой. В индивидуальной психолог работает с клиентом один на один при отсутствии посторонних лиц. В групповой — работа происходит сразу с группой клиентов со схожими проблемами, эффект достигается за счёт взаимодействия и взаимовлияния людей друг на друга.

Средства и приёмы психологической коррекции могут различаться в зависимости от подхода, в котором работает психолог.

Так, например, психокоррекция в рамках психоаналитического подхода будет направлена на смягчение конфликта между «Я» и «Оно».

С точки зрения гуманистического направления будет преследоваться цель создания наиболее благоприятных условий для самореализации клиента и его личностного роста.

Психокоррекцинонная ситуация

Несмотря на различие в теориях, целях, процедурах и формах коррекционной работы, психологическое воздействие сводится к тому, что один человек пытается помочь другому.

Коррекционная ситуация включает в себя 5 основных элементов:

  1. Человек, который страдает и ищет облегчения своей проблемы. Человек, который имеет целый ряд проблем различного рода и нуждается в психологической помощи, психокоррекции — это клиент.
  2. Человек, который помогает и благодаря обучению или опыту воспринимается как способный оказывать помощь, — это психолог.
  3. Теория, которая используется для объяснения проблем клиента.
  4. Набор процедур (техник, методов), используемых для решения проблем клиента. Эти процедуры непосредственно связаны с теорией.
  5. Специальные социальные отношения между клиентом и психологом, которые помогают облегчить проблемы клиента.

Психолог стремится к созданию такой атмосферы, которая позволяет клиенту с оптимизмом смотреть на решение своих проблем. Такое специальное отношение является фактором, характерным для всех форм воздействия.

Ещё недавно, живя в идеалистических представлениях о неисчерпаемой силе психологии, её закономерностях и правилах, я думала, как и большинство молодых специалистов, что развитие ребёнка подвержено простом принципу детерминизма, например, если родитель откажется от физического… Читать дальше

Вопрос: «Ребёнок раньше был такой славный, весёлый, мы разрешали ему многое, потому что он был не по годам умненький. А теперь он замкнулся в себе и ни во что нас не ставит. В среде подростков у него кличка «Уксус». Всё, что мы с отцом от него требуем он осмеивает, а то и просто хлопает дверью. Что… Читать дальше

В первую очередь благодарю мою клиентку за разрешение поделиться её историей!!!

И руководителя портала по Сургуту и Екатеринбургу Дмитрия Кузнецова, который постоянно напоминает мне, что надо писать статьи!

Обратилась молодая женщина с вопросом, что уже три года с мужем не могут зачать детей.

ЭКО… Читать дальше

В первую очередь выражаю благодарность моей клиентке, которая разрешила поделиться её историей, и Дмитрию Кузнецову (руководителю портала Самопознание по Сургуту и Екатеринбургу), который всё время мне говорил: «Напиши результаты консультаций; напиши, как раскладываются слова; пиши-пиши-пиши…».

Приступаю… Читать дальше

Спасибо, за интерес к теме «что такое Психологическая коррекция»!

Источник: https://samopoznanie.ru/schools/psihologicheskaya_korrekciya/

Раздел I. Введение в практическую психокоррекцию

1. ЧТО ТАКОЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ КОРРЕКЦИЯ

Вжизни довольно часто приходитсявстречаться с проблемами и вопросами,относящимися к области психологии.Человек устроен таким образом, что емусвойственно стремиться к внутреннемуравновесию, гармонии, физическому ипсихическому здоровью.

Однако, реализуяна практике это стремление, человекзачастую оказывается в сложных ситуациях,один на один с проблемами, самостоятельносправиться с которыми он не может.Психология — наука о душе, о внутреннем,психическом мире человека, и именно таее часть, которая называется практической,призвана помочь человеку решить жизненноважные для него проблемы.

К сожалению,в нашем обществе недостаточно развитапсихологическая культура, владениекоторой позволяет человеку лучшеразобраться в своих проблемах и отношенияхс другими людьми.

Психологическаякультура — это забота о своем психическомздоровье, умение выходить из психологическихкризисов самому и помогать близкимлюдям. В психологической культуревыделяют три основных компонента:

1. Самопознание и самооценка.

2. Познание других людей.

3. Умение управлять своим поведением,эмоциями, общением.

Овладениепсихологической культурой само по себенесет большой психотерапевтическийзаряд. Многие проблемы человек можетрешать самостоятельно, используярекомендации специалистов — психологов.Каждый человек может

5

бытьсам для себя интуитивным психологом,оценивать свои психические состояния,особенности поведения и проявленияэмоций. Однако бывают ситуации, когдачеловек не может самостоятельносправиться со сложными проблемами,которые встречаются на его жизненномпути, и нуждается в психологическойпомощи.

Психологическаяпомощь включает в себя: психодиагностику,психокоррекцию, психотерапию,психологическое консультирование,профориентацию и др. В зависимости отвозраста, особенности жизненной ситуациичеловека, состояния здоровья, наличияили отсутствия определенного жизненногои социального опыта и т.д. такую помощьможет оказать:

психолог- специалист с базовым психологическимобразованием, который владеет методамиоценки психических явлений и умения ихкорректировать;

пс и х о т е р а п е в т — врач по образованию,который оказывает человеку помощь врешении проблем, связанных с психическимздоровьем, но не с психопатологией. Приналичии психопатологии необходимообратиться за помощью к врачу-психиатру.

Достаточнодискуссионным и по настоящее времяявляется вопрос о разделении двух сферпсихологической помощи — психологическойкоррекциии психотерапии.

Какв психокоррекции, так и в психотерапиипредъявляются сходные требования кличности клиента и специалиста,оказывающего помощь; к уровню егопрофессиональной подготовки, квалификациии профессиональным навыкам; используютсяодинаковые процедуры и методы;предъявляются одинаковые требования;помощь оказывается в результатеспецифического взаимодействия междуклиентом и специалистом.

Помнению Ю.Е. Алешиной, различие терминов»психокоррекция» и «психотерапия»возникло не в связи с особенностямиработы, а с укоренившимся мнением, чтопсихотерапией могут заниматься люди,имеющие специальное медицинскоеобразование. Кроме того, термин «психотерапия» (Рзуспоіегару) является

международными во многих странах мира однозначноиспользуется по отношению к методамработы, осуществляемым профессиональнымипсихологами. Существуют определенныетрудности в разграничении на практикепонятий «психологическая коррекция»и «психотерапия».

Помнению Р.С. Немова, разница между понятиями»психотерапия» и «психокоррекция»состоит в следующем: психотерапия

6

-это система медико-психологическихсредств, применяемых врачомдлялечения различных заболеваний,психокоррекция-совокупность психологических приемов,используемых психологомдляисправления недостатков психологииили поведения психически здоровогочеловека.

Термин«коррекция»буквальноозначает «исправление».

Психокоррекция-это система мероприятий, направленныхна исправление недостатков психологииили поведения человека с помощьюспециальных средств психологическоговоздействия.

Психокоррекцииподлежат недостатки, не имеющиеорганической основы и не представляющиесобой такие устойчивые качества, которыеформируются довольно рано и в дальнейшемпрактически не изменяются.

Выделяютспецифическиечерты психокоррекционногопроцесса, отличающие его от психотерапии.

· Психокоррекция ориентирована наклинически здоровую личность людей,имеющих в повседневной жизни психологическиетрудности, проблемы, жалобы невротическогохарактера, а также на людей, чувствующихсебя хорошо, однако желающих изменитьсвою жизнь либо ставящих перед собойцель развития личности.

· Коррекция ориентируется на здоровыестороны личности независимо от степенинарушения.

· В психокоррекции чаще ориентируютсяна настоящее и будущее клиентов.

· Психокоррекция обычно ориентируетсяна среднесрочную помощь (в отличие откраткосрочной — до 15 встреч — помощи приконсультировании и долгосрочной — донескольких лет — помощи при психотерапии).

· В психокоррекции акцентируетсяценностный вклад психолога, хотяотклоняется навязывание определенныхценностей клиенту.

· Психокоррекционные воздействиянаправлены на изменение поведения иразвитие личности клиента.

Основноеотличие психокоррекции от воздействий,направленных на психологическое развитиечеловека, заключается в том, чтопсихокоррекция имеет дело с ужесформированными качествами личностиили видами поведения и направлена наих переделку,вто время как основная задача развитиясостоитв том, чтобы при отсутствии илинедостаточном

7

развитиисформироватьучеловека нужные психологическиекачества.

Различиемежду психотерапией и психокоррекциейзаключается в том, что психотерапияимеет дело с различного рода нарушениямиу людей, страдающих различными видамисоматических или психических заболеваний(расстройств).

Многие аномалии психикии поведения людей, которые проявляютсяв заболеваниях, похожи на те, с которымиимеет дело психолог, занимающийсяпсихокоррекцией.

Однако людей, обращающихсяза помощью к психотерапевту, обычноназывают больными или пациентами, атех, кто нуждается только в коррекционнойпомощи, именуют клиентами.

Клиент-это нормальный, физически и психическиздоровый человек, у которого в жизнивозникли проблемы психологическогоили поведенческого характера. Он неспособен самостоятельно разрешить ихи поэтому нуждается в постороннейпомощи.

Вкачестве объектов коррекционноговоздействия могут выступать личность,семья или группа.

8Виды психокоррекции

Исходяиз определенных критериев, психокоррекционныемероприятия можно классифицировать.

1.По характерунаправленности выделяюткоррекцию:

· симптоматическую;

· каузальную.

Симптоматическаякоррекция (коррекциясимптомов), как правило, предполагаеткратковременное воздействие с цельюснятия острых симптомов отклонений вразвитии, которые мешают перейти ккоррекции каузального типа.

Каузальная(причинная)коррекциянаправленана источники и причины отклонений.Данный вид коррекции более длителен повремени, требует значительных усилий,однако более эффективен по сравнениюс симптоматической коррекцией, так какодни и те же симптомы отклонений могутиметь совершенно разную природу, причиныи психологическую структуру нарушений.

2.По содержаниюразличаюткоррекцию:

· познавательной сферы;

· личности;

· аффективно-волевой сферы;

· поведенческих аспектов;

· межличностных отношений:

8

· внутригрупповых взаимоотношений(семейных, супружеских, коллективных);

· детско-родительских отношений.

3.По формеработы склиентом различают коррекцию;

· индивидуальную;

· групповую:

· в закрытой естественной группе (семья,класс, сотрудники и т.д.);

· в открытой группе для клиентов сосходными проблемами;

· смешанную форму (индивидуально-групповую).

4.По наличиюпрограмм:

· программированную;

· импровизированную.

5.По характерууправления корригирующими воздействиями:

· директивную;

· недирективную.

6.По продолжительности:

· сверхкороткую (сверхбыструю);

· короткую (быструю);

· длительную;

· сверхдлительную.

Сверхкороткаяпсихокоррекциядлится минуты или часы и направлена наразрешение актуальных изолированныхпроблем и конфликтов. Ее эффект можетбыть нестойким.

Короткаяпсихокоррекциядлится несколько часов и дней. Применяетсядля решения актуальной проблемы, какбы «запускает» процесс изменения,который продолжается и после завершениявстреч.

Длительнаяпсихокоррекцияпродолжается месяцы, в центре внимания-личностное содержание проблем. Во времякоррекции прорабатывается множестводеталей, эффект развивается медленнои носит стойкий характер.

Сверхдлительнаяпсихокоррекцияможет продолжаться годы и затрагиваетсферы сознательного и бессознательного.Много времени уделяется достижениюпонимания сути переживаний. Эффектразвивается постепенно, носит длительныйхарактер.

7.По масштабурешаемых задач различаютпсихокоррекцию:

· общую;

· частную;

· специальную.

9

Подобщейкоррекцией подразумеваютсямероприятия общекоррекционного порядка,нормализующие специальную микросредуклиента, регулирующие психофизическую,эмоциональную нагрузки в соответствиис возрастными и индивидуальнымивозможностями, оптимизирующими процессысозревания психических свойств уличности, что само по себе можетспособствовать ликвидации психическихнарушений и гармонизации личности входе дальнейшего развития.

Подчастнойпсихокоррекцией понимаютнабор психолого-педагогическихвоздействий, представляющих собойадаптированные для детского и подростковоговозраста психокоррекционные приемы иметодики, используемые в работе совзрослыми, а также специально разработанныесистемы психокоррекционных мероприятий,основанных на ведущих для определенноговозраста онтогенетических формахдеятельности, уровнях общения, способахмышления и саморегуляции.

Каждыйприем имеет, как правило, нескольконаправлений психокоррекционноговоздействия. Частная психокоррекциявооружает специалиста арсеналом средствпсихологического воздействия, которымион насыщает программу групповой илииндивидуальной работы.

Специальнаяпсихокоррекция -это комплекс приемов, методик иорганизационных форм работы с клиентомили группой клиентов одного возраста,являющихся наиболее эффективными длядостижения конкретных задач формированияличности, отдельных ее свойств илипсихических функций, проявляющихся вотклоняющемся поведении и затрудненной адаптации (застенчивость, агрессивность, неуверенность,

сверхнормативностьили асоциальность, неумение действоватьпо правилам и удерживать взятую на себяроль, четко излагать свои мысли,боязливость, аутичность, склонность кстереотипии, конфликтность, завышеннаясамооценка и т.д.).

Специальнаяпсихокоррекция, таким образом, призванаисправлять последствия неправильноговоспитания, нарушившего гармоническоеразвитие, социализацию личности.Негативные аспекты могут быть обусловленыкак субъективными, так и объективнымифакторами.

Особыйслучай представляют условия детскихдомов, исправительных учреждений длянесовершеннолетних, воспитание в которыхнеотделимо от коррекции. В этих случаях первичным фактором, нарушающим психический онтогенез, является

психогения,и психокоррекция направлена на преодолениерезультатов неправильного воспитания.

10Психокоррекцнонная ситуация

Несмотряна различие в теориях, целях, процедурахи формах коррекционной работы,психологическое воздействие сводитсяк тому, что один человек пытается помочьдругому.

Коррекционнаяситуация включает в себя 5 основныхэлементов:

1. Человек,который страдает иищет облегчения своей проблемы. Человек,который имеет целый ряд проблем различногорода и нуждается в психологическойпомощи, в психокоррекции, — это клиент.

2. Человек,который помогает иблагодаря обучению или опыту воспринимаетсякак способный оказывать помощь, — этопсихолог,психокорректор.

3. Теориякотораяиспользуется для объяснения проблемклиента. Психологическая теория включаетпсиходинамику, принципы научения идругие психические факторы.

4. Наборпроцедур (техник,методов), используемых для решенияпроблем клиента. Эти процедурынепосредственно связаны с теорией.

5. Специальныесоциальные отношения междуклиентом и психологом, которые помогаютоблегчить проблемы клиента.

Психологдолжен стремиться к созданию такойатмосферы, которая позволяет клиентус оптимизмом смотреть на решение своихпроблем. Такое специальное отношениеявляется фактором, характерным для всехформ воздействия.

11

Источник: https://studfile.net/preview/5601275/page:2/

1. ЧТО ТАКОЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ КОРРЕКЦИЯ?

1. ЧТО ТАКОЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ КОРРЕКЦИЯ

Материал из Ярославский педагогический университет

На сегодняшний день отсутствует общепринятое определение понятия «психологическое коррекция». Одна из точек зрения связана с формально-лингвистическим значением слова «коррекция», что означает исправление.

В соответствии со значением этого слова «психологическая коррекция» — это комплекс медицинских, педагогических и психологических воздействий на психо-физиологические качества ребенка с целью их развития в соответствии с возрастной нормой.

Другая точка зрения делает акцент на организационном аспекте психологической коррекции: «Коррекционно-развивающая работа – это дополнительная к основному образовательному процессу деятельность, способствующая более эффективному развитию ребенка, раскрытию и реализации его способностей в различных сферах [5].

В данном определении разводятся организация основного и дополни-тельного образовательных процессов. Имеется в виду, что в ряде случаев ребенок нуждается в дополнительных коррекционно-развивающих занятиях, организуемых, как правило, во второй половине дня.

При этом «…эта работа не подменяет собой обучение ребенка с особыми образовательными потребностями, которое тоже носит коррекционно-развивающий характер, а включена в психолого-медико-педагогическое сопровождение ребенка в образовательном процессе» [5].

Третья точка зрения связана с исторически сложившимся в нашей стране противопоставлением терминов психологическая коррекция и психотерапия (А.И. Алёшина). Согласно этой точке зрения психотерапией должны заниматься врачи по образованию, а психологической коррекцией – специалисты с психологическим образованием.

При этом, психологическая коррекция понимается, как совокупность психологических приемов для исправления недостатков психологии или поведения психически здорового человека (Р.С. Немов). Более развернутое определение понятию психологическая коррекция» в русле этого подхода даёт А.А.

Осипова: «Психологическая коррекция – это система мероприятий, направленных на исправление недостатков психологии или поведения человека с помощью специальных средств психологического воздействия»[8].

При этом психологической коррекции подлежат недостатки, не имеющие органической основы и не представляющие собой такие устойчивые качества, которые формируются довольно рано и в дальнейшем практически не изменяются. Также А.А. Осипова выделяет основные специфические черты психокоррекционного процесса, отличающего его от психотерапии:

  • Психокоррекция ориентирована на помощь клинически здоровым людям, имеющим психологические трудности или желающим развить свою личность.
  • Коррекция ориентируется на здоровые стороны личности независимо от степени нарушения.
  • В психокоррекции чаще ориентируются на настоящее и будущее клиентов.
  • Психокоррекция обычно ориентируется на среднесрочную помощь (в отличие от краткосрочной – до 15 встреч- помощи при консультировании и долгосрочной – до нескольких лет – помощи при психотерапии).
  • В психокоррекции акцентируется ценностный вклад психолога, хотя отклоняется навязывание определённых ценностей клиенту ( как на-пример, бывает при дерективной психотерапии).
  • Психокоррекционные воздействия направлены на изменения и разви-тие личности клиента [8,c.7].

Данная точка зрения встречает сегодня серьёзную критику с разных позиций.

Во-первых, А.А. Осипова сама приводит высказывание Ю.А.

Алёшиной, которая пишет, что термин психотерапия является международным и во многих странах мира используется по отношению к методам работы осуществляемым как врачами – психотерапевтами, так и профессиональными психологами.

К этому можно добавить, что сегодня многие психотерапевтические методы, например, игротерапия или арт-терапия,и за рубежом и у нас используют целый ряд специалистов, работающих с ребенком: педагоги-воспитатели, педагоги- дефектологи, социальные педагоги, логопеды и др.

Во-вторых, подход Р.С. Немова и А.А.

Осиповой к определению понятия «психологическая коррекция» предполагает, что она не может быть применена к людям с физическими и психическими дефектами, которые имеют психологические проблемы, связанные с адаптацией в социуме и реализацией своих способностей и возможностей. А это только в Ярославской области составляет 17,5 тыс. человек или 7% от всего детского населения области [14].

В третьих, в содержательно-методическом плане психокррекция практически ничем не отличается от методов недерективной психотерапии, где также отсутствует навязывание определенных ценностей пациенту.

Кроме того, и психологическая коррекция и психотерапия базируется на одних и тех же психологических механизмах (отреагирование, символическая реконструкция конфликтной травмирующей ситуации, спонтанная творческая самореализация, биологическая обратная связь и др.).

В четвёртых, ориентация на настоящее и будущее клиента в психокоррекции, не является её отличительным свойством, так как ориентация на анализ прошлого в психотерапии более всего характерен только для одного из её направлений – психоанализа, а другие направления психотерапии (когнитивное и поведенческое), ориентированы на настоящее и будущее пациента.

Четвёртую точку зрения на определение понятия «психологическая коррекция» высказывает И.И. Мамайчук [6]. Она считает, что в понятие «психологическая коррекция» следует рассматривать в двух планах.

В широком — как комплекс клинико-психолого-педагогических воздействий, направленных на исправление имеющихся у детей недостатков в развитии, и в узком — как метод психологического воздействия, направленный на оптимизацию развития психических процессов и функций у ребенка и гармонизацию развития его личностных свойств.

Как мы видим, в данном определении преобладает содержательно – целевой аспект анализа. Ещё более уточняют целевую направленность слова «коррекция» М.М. Семаго и Н.Я. Семаго.

Они считают, что в широком смысле слова коррекция может пониматься как социально-психологическая взаимоадаптация индивида и окружающей среды, создание оптимальных условий для адекватной его возможностям реализации индивидуально-личностных особенностей и поддержание этого равновесного состояния на протяжении всего развития ребенка, формирования из индивидуальности личности и в дальнейшем – субъекта [10,с.219]. Эта точка зрения в основу определения кладёт целевую направ-ленность работы специалиста с клиентом, ориентируясь, прежде всего, на «высшие этажи» психики – высшие психические функции, проявления лич-ности, её самореалициация и адаптация в социуме. При этом коррекционная работа смыкается с развитием способностей и личности и дифференцируется, прежде всего, с медикометозным воздействием на психику пациента.

Если рассматривать коррекционный процесс с точки зрения методического обеспечения, то для его реализации необходимы следующие методические средства: психокррекционный комплекс, психокоррекционные программы, психокррекционные методы и техники. Первые два решают стратегические задачи управления коррекционным процессом, а последние ориентированы на решение тактических задач: определения формы занятий, количества обучающихся, продолжительности и режима занятий [6, с.43].

В начало пособия >>>

ДРУГИЕ ГЛАВЫ ПОСОБИЯ

ВВЕДЕНИЕ

I. СОДЕРЖАНИЕ ЛЕКЦИОННОГО КУРСА «ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ КОРРЕКЦИЯ ДЕТЕЙ С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ»

1. ЧТО ТАКОЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ КОРРЕКЦИЯ?

2. КАКИЕ ПРИНЦИПЫ ПОМОГАЮТ ОРГАНИЗОВАТЬ ПСИХОЛОГИЧЕСКУЮ КОРРЕКЦИЮ?

3. ПО КАКИМ НАПРАВЛЕНИЯМ ОБЫЧНО ВЕДЕТСЯ ПСИХОКОРРЕКЦИОННАЯ РАБОТА С РЕБЕНКОМ?

4. КАКИЕ ПОКАЗАНИЯ И ОГРАНИЧЕНИЯ СУЩЕСТВУЮТ ПРИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ КОРРЕКЦИИ ДЕТЕЙ С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ?

5. КАКИЕ ЭТАПЫ ИСТОРИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ МЕТОДОВ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ КОРРЕКЦИИ МОЖНО ВЫДЕЛИТЬ?

6. ЧТО ТАКОЕ ПСИХОКОРРЕКЦИОННЫЙ КОМПЛЕКС И ИЗ ЧЕГО ОН СОСТОИТ?

7. ЧТО ТАКОЕ КОРРЕКЦИОННАЯ ПРОГРАММА И КАКИЕ ОНИ БЫВАЮТ?

8. НА ЧТО СЛЕДУЕТ ОБРАТИТЬ ВНИМАНИЕ ПРИ ОРГАНИЗАЦИЯ КОРРЕКЦИОННЫХ ЗАНЯТИЙ?

9. КАКИЕ УСЛОВИЯ НЕОБХОДИМО СОБЛЮДАТЬ В ПРОЦЕССЕ ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕЙ РАБОТЫ?

10. В ЧЕМ СУТЬ ПСИХОДИНАМИЧЕСКОГО ПОДХОДА К КОРРЕКЦИИ?

11. В ЧЕМ СУТЬ ПОВЕДЕНЧЕСКИХ МЕТОДОВ КОРРЕКЦИИ?

12. В ЧЕМ СУТЬ КОГНИТИВНЫХ МЕТОДОВ КОРРЕКЦИИ?

13. В ЧЕМ СУТЬ ГУМАНИСТИЧЕСКИХ МЕТОДОВ КОРРЕКЦИИ?

14. КАКИЕ ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ НУЖНО УЧИТЫВАТЬ ПРИ ИХ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ КОРРЕКЦИИ?

15. КАКИЕ ПСИХОКОРРЕКЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ИСПОЛЬЗУЮТСЯ В РАБОТЕ С ДЕТЬМИ С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ?

16. ЧЕМ ОПРЕДЕЛЯЕТСЯ ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ ЭТАПОВ ПСИХОКОРРЕКЦИОННОЙ ПРОГРАММЫ?

ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА

II. ПОНЯТИЙНЫЙ АППАРАТ ПО КУРСУ «ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ КОРРЕКЦИЯ ДЕТЕЙ С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ»

III. ПЕРЕЧЕНЬ ЗАДАНИЙ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО ТЕМАМ КУРСА: «ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ КОРРЕКЦИЯ ДЕТЕЙ С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ»

ПЕРЕЧЕНЬ ТЕМ ДЛЯ РЕФЕРАТОВ

V. ТЕСТОВЫЙ КОНТРОЛЬ КУРСА «ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ КОРРЕКЦИЯ ДЕТЕЙ С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ»

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Источник: http://yspu.org/1._%D0%A7%D0%A2%D0%9E_%D0%A2%D0%90%D0%9A%D0%9E%D0%95_%D0%9F%D0%A1%D0%98%D0%A5%D0%9E%D0%9B%D0%9E%D0%93%D0%98%D0%A7%D0%95%D0%A1%D0%9A%D0%90%D0%AF_%D0%9A%D0%9E%D0%A0%D0%A0%D0%95%D0%9A%D0%A6%D0%98%D0%AF%3F

Психологическая коррекция

1. ЧТО ТАКОЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ КОРРЕКЦИЯ
Направленное психологическое воздействие на определенные психологические структуры с целью обеспечения полноценного развития и функционирования индивида.

Термин «психологическая коррекция» получил распространение в начале 70-х гг. В этот период психологи стали активно работать в области психотерапии, прежде всего групповой.

Длительные дискуссии о том, может ли психолог заниматься лечебной (психотерапевтической) работой, носили преимущественно теоретический характер, потому что на практике психологи не только хотели, могли и успешно реализовывали эту возможность, но и были в то время за счет базового психологического образования более подготовлены к такого рода деятельности, в частности в области групповой психотерапии. Однако психотерапия является лечебной практикой, которой по закону может заниматься только лицо, имеющее высшее медицинское образование. Поэтому распространение термина П. к. в определенной мере было направлено на преодоление этой ситуации: врач занимается психотерапией, а психолог — П. к. Тем не менее вопрос о соотношении понятия «психотерапия» и П. к. остается открытым и сегодня, и здесь можно указать две основные точки зрения. Одна из них заключается в признании полной идентичности понятий П. к. и «психотерапия», однако при этом не учитывается, что П. к. как направленное психологическое воздействие реализуется не только в медицине (где можно указать три основные области ее применения: психопрофилактика, собственно лечение — психотерапия и реабилитация), но и в других сферах человеческой практики, например в педагогике. Даже обычное, обыденное человеческое общение может содержать в большей или в меньшей степени целенаправленно используемую П. к.

Другая точка зрения основана на том, что П. к. преимущественно призвана решать задачи психопрофилактики на всех ее этапах, особенно при осуществлении вторичной и третичной профилактики. Однако такое жесткое ограничение сферы применения П. к. представляется в определенной степени искусственным.

Во-первых, в области неврозов полностью развести понятия «психическая коррекция» и «психотерапия», «лечение» и «профилактика» не удается, так как невроз — это заболевание в динамике, где не всегда можно отделить состояние предболезни от собственно болезни, а сам процесс лечения в значительной степени включает в себя и вторичную профилактику.

Во-вторых, в настоящее время в системе восстановительного лечения различных заболеваний все шире реализуется комплексный подход, учитывающий наличие в этиопатогенезе биологического, психологического и социального факторов, каждый из которых нуждается в лечебных или корригирующих воздействиях, соответствующих его природе.

Если психологический фактор при том или ином заболевании выступает как один из этиологических, то его коррекция в значительной степени совпадает с содержанием психотерапии — одного из компонентов лечебного процесса. Определить общую схему соотношения П. к. и психотерапии вне конкретной нозологии практически невозможно.

Значение психологического фактора в этиопатогенезе того или иного заболевания обусловливает направленность методов П. к. на решение собственно лечебных — психотерапевтических — задач и позволяет рассматривать методы П. к. как методы психотерапии. Задачи П. к.

могут существенно варьироваться от направленности на вторичную и третичную профилактику основного заболевания и первичную профилактику возможных в качестве его последствий вторичных невротических расстройств при соматической патологии до практически полной их идентичности задачам психотерапии при неврозах (во всяком случае, в рамках различных личностно-ориентированных систем психотерапии).

Сопоставление понятий П. к. и «психологическое вмешательство» обнаруживает очевидное сходство. П. к., так же как и психологическое вмешательство, понимается как целенаправленное психологическое воздействие, реализуется в различных областях человеческой практики и осуществляется психологическими средствами. П. к.

в медицине может быть направлена на решение задач профилактики, лечения (психотерапия) и реабилитации. Психологическое вмешательство в медицине (клинико-психологическое вмешательство) также выполняет функции профилактики, лечения и реабилитации. И П. к.

и психологическое вмешательство, используемые с целью лечения, выполняют психотерапевтическую функцию. Очевидно, что по существу эти понятия совпадают. Возможно, наиболее точным и адекватным был бы термин «психологическое вмешательство» с целью П. к., однако это слишком громоздко.

Можно лишь указать, что в отечественной литературе более распространенным является понятие П. к., а в зарубежной — «психологическое вмешательство». Все же более предпочтительным представляется термин «психологическое вмешательство».

Следует также подчеркнуть, что как психотерапия, так и психопрофилактика не ограничивают свою практику лишь методами П. к., что еще раз указывает на разноуровневый, динамический характер соотношения задач и методов П. к. и психотерапии, которые взаимопересекаются, но полностью не исчерпывают друг друга.

Источник: https://vocabulary.ru/termin/psihologicheskaja-korrekcija.html

Book for ucheba
Добавить комментарий