12.1. Комплексная судебная психолого-психиатрическая экспертиза

Виды судебных экспертиз. Часть II: комплексная судебная психолого-психиатрическая экспертиза

12.1.  Комплексная судебная психолого-психиатрическая экспертиза

* Данный материал старше двух лет. Вы можете уточнить у автора степень его актуальности.

Продолжаем рассказывать о судебных медицинских экспертизах. В этом материале о КСППЭ и судебно-наркологической экспертизе.

Комплексная судебная психолого-психиатрическая экспертиза (КСППЭ)

Её назначают, когда необходимо одновременно совместить психологические и психиатрические знания в отношении лиц с различными психическими аномалиями: психопатиями, психопатоподобными состояниями различной природы, неврозами, легкими степенями олигофрении, инфантилизмом, при крайних вариантах нормы.

Проведение амбулаторной комплексной судебной психолого-психиатрической экспертизы требует от экспертов профессионализма и опыта работы, способности выносить решение в условиях определенного дефицита времени и информации.

Границы компетенции комплексной судебной психолого-психиатрической экспертизы определяются кругом вопросов, которые решает эксперт-психолог.

КСППЭ позволяет установить у лиц с психическими аномалиями (согласно разработкам И.А. Кудрявцева (1988) и с учетом УК РФ):

  • вид и глубину эмоциональных реакций в интересующий следователя и суд момент;
  • индивидуальнопсихологическиеособенностиличности и их влияние на поведение в интересующий следователя и суд момент;
  • способность малолетних, несовершеннолетних и взрослых потерпевших (по делам о сексуальных правонарушениях) правильно понимать характер и значениедействий виновного и оказывать сопротивление;
  • способность обвиняемых, свидетелей и потерпевших правильновоспринимать имеющие значение для дела обстоятельства и давать о них правильные показания;
  • наличиепсихическогосостояния, которое возможно привело к самоубийству (если предполагается, что лицо покончило самоубийством), и возможные причины возникновения этого состояния.

В тех случаях, когда основанием иска является ст. 177 ГК РФ («Недействительность сделки, совершенной гражданином, не способным понимать значение своих действий или руководить ими»), экспертной оценке подлежит: наличие или отсутствие каких-либо психических расстройств, степень их выраженности, а также состояние лица в момент заключения сделки.

Это подразумевает анализ не только клинических, но и психологических, соматогенных и социальных факторов, оказавших влияние на поведение лица в период совершения им юридически значимого акта.

Анализ входит в компетенцию как экспертов-психиатров, так и экспертов-психологов в рамках комплексной судебной психолого-психиатрической экспертизы.

Экспертиза эмоционального состояния. Состояние аффекта.

Одним из распространенных видов КСППЭ в отношении обвиняемых с психическими аномалиями является экспертиза эмоциональных состояний.

задача подобной экспертизы:

  • диагностика физиологического аффекта;
  • ответ на вопрос судебно-следственных органов о том, находился ли обвиняемый в период правонарушения в состоянии физиологического аффекта или ином эмоциональном состоянии, которое оказало существенное влияние на его поведение в ситуации правонарушения.

Условием возникновения аффекта является наличие конфликтной ситуации, которая сопровождается субъективным ощущением безвыходности, необходимости немедленных ответных действий. Наибольшую «аффектогенность» имеют необычные, непривычные для личности ситуации, которые субъект не может разрешить в силу отсутствия жизненного опыта.

Предпосылка для развития состояния аффекта ‒ комплекс индивидуально-психологических характеристик, либо заострение имеющихся особенностей личности в результате длительного конфликта.

В ряде случаев длительные конфликтные отношения приводят к перестройке личности, расширению неотреагированных аффективных комплексов, росту эмоциональной напряженности.

В такой ситуации любое психотравмирующее воздействие может сыграть роль «последней капли» и вызвать аффективный взрыв.

В настоящее время в экспертной практике накоплены данные об аффективных деликтах, протекающих по неполной «классической» схеме.

Эта схема включает три стадии:

  1. подготовительную,
  2. стадию аффективного взрыва,
  3. стадию последующего истощения с глубокой психической и физической слабостью.

Физиологический аффект возможно установить и у лица, которое в момент совершения общественно опасных действий находилось в состоянии легкого алкогольного опьянения.

Аффективный деликт — правонарушение, совершенное в состоянии аффекта.

Данные состояния хотя и не исключают полностью, но ограничивают меру осознания и свободу волеизъявления личности при совершении преступления.

Законодательством предусмотрен учет упомянутых условий и других факторов, расценивая их как смягчающие вину обстоятельства. К таким обстоятельствам относятся разнообразные состояния выраженного эмоционального напряжения (возбуждения).

Высокая эмоциональная напряженность, состояние фрустрации изменяют не только структуру сознания (например, избирательность восприятия), но и его содержание, характер познавательных процессов. Подобные эмоциональные реакции проявляются в разнообразных эмоциональных расстройствах и нарушениях поведения, которые требуют психологической интерпретации.

Эксперт фокусирует внимание на выяснении влияния таких эмоциональных реакций на подэкспертного в момент криминальной ситуации. Экспертный вывод может констатировать наличие выраженного эмоционального возбуждения (напряжения), которое не носило глубины и характера физиологического аффекта, однако оказало существенное влияние на сознание и поведение подэкспертного.

Индивидуально-психологические особенности и их влияние на совершение противоправных действий.

Экспертиза индивидуально-психологических особенностей обвиняемых заключается в исследовании вопросов:

  • каковы индивидуально-психологические особенности обвиняемого с психическими аномалиями,
  • какое влияние они оказали на его поведение в ситуации правонарушения.

Для выработки ответа требуется решить две задачи:

  1. диагностика черт личности и характера;
  2. оценка влияния личностного фактора на поведение и своеобразие психической деятельности исследуемого в интересующей судебно-следственные органы ситуации.

Знание содержания и взаимоотношений главных ценностей личности обвиняемого может служить научной основой для определения следователем и судом:

  • степени произвольности и осознанности совершенного преступления;
  • предпосылкой установления конкретных мотивов правонарушения.

Наибольший интерес для права представляет экспертное определение таких личностных черт, как агрессивность, внушаемость, повышенная склонность к фантазированию, а отчасти также лидерство, доминантность или пассивная подчиняемость.

В широком понимании индивидуально-психологические особенности личности включают также и психологическое (личностное) проявление психических аномалий вменяемого субъекта.

Целесообразно исследовать влияние психических аномалий и индивидуально-психологических особенностей, так как они могут являться одними из обстоятельств, смягчающих ответственность. Именно эти аномалии или особенности могут помешать лицу в конкретной ситуации выбрать вариант поведения, соответствующего социальным (правовым) требованиям.

Эксперт устанавливает, были или нет существенные затруднения произвольно-волевого поведения в конкретной ситуации из-за влияния индивидуально-психологических особенностей субъекта с психическими аномалиями.

Воздействие черт личности, которые вызвали противоправное поведение, может быть определено через анализ их декомпенсирующего, дезорганизующего влияния с нарушением психологической структуры деятельности.

Влияние той или иной особенности функционирования личности можно считать существенным тогда, когда его установленное качество является доминирующим в структуре и функциональной организации личности, определяющим весь психологический строй индивида.

Существенно влияющими на поведение можно считать такие психологические особенности, которые личность не способна контролировать.

Особенности КСППЭ потерпевших по сексуальным правонарушениям.

Переходя к характеристике КСППЭ потерпевших с психическими аномалиями по сексуальным правонарушениям, отметим, что теоретически считается предпочтительным:

  • проведение психически здоровым лицам судебно-психологической экспертизы;
  • а лицам с психическими расстройствами – судебно-психиатрической.

Однако на практике трудно оценить психическое состояние потерпевшего лица, так как расстройства психической деятельности в ситуации правонарушения могут иметь различную выраженность.

Задачей психологического исследования является оценка особенностей психической деятельности или психологических особенностей потерпевшей, которые в ситуации правонарушения ограничивали способность понимать характер и значение действий преступника и оказывать сопротивление.

Вопросы для психологической экспертной оценки в данном случае могут формулироваться следующим образом:

  • Могла ли потерпевшая (потерпевший) понимать характер и значение совершаемых с ней (с ним) действий и оказывать сопротивление?
  • Каковы возрастные и индивидуально-психологические особенности потерпевшей и как они повлияли на ее поведение в исследуемой ситуации?

Категория понимания характера противоправных действий подразумевает понимание содержания этих действий. Это понимание основано на информированности в сексуальных вопросах.

Категория понимания значения совершаемых действий включает в себя:

  • осознание отношения своих мотивов и целей в криминальной ситуации к мотивам и целям действий преступника;
  • осознание отношения последствий, совершаемых с нею (с ним) действий к ее (его) будущему;
  • осознание отношения совершаемых действий к морально-нравственным и правовым нормам.

Факторы, которые не позволяют понимать характер и значение совершенных по отношению к ним действий и оказывать сопротивление:

  • Малолетний возраст психически здоровых потерпевших является одним из основных факторов, который не позволяет понимать характер и значение совершенных по отношению к ним действий и оказывать сопротивление. Практика показывает, что отсутствие способности понимать характер и значение противоправных действий сексуального характера у лиц моложе 10 лет почти никогда не вызывает сомнений. Но уже в отношении потерпевших 10-12 лет вопрос о наличии или отсутствии этой способности приходится выяснять специально.
  • Способность потерпевшего оказывать сопротивление виновному в ситуации правонарушения является итоговым выводом. Этот вывод —  результат анализа как психологических факторов (таких, как определенная осведомленность в вопросах половых взаимоотношений, осмысление действий виновного, эмоциональная устойчивость в стрессовых ситуациях), так и клинических показателей в отношении психического состояния жертвы.
  • Эмоциональное состояние потерпевшего в криминальной ситуации. Важно исследовать эмоциональное состояние в предшествующий преступлению период и типичные формы реагирования на сильные стрессовые раздражители. Сочетаясь с возрастными и личностными особенностями, в момент нападения могут быть констатированы различные варианты аффекта страха с различным спектром его проявления: от резкой заторможенности, внешней пассивности до беспорядочной активности оборонительного характера.

Особенности КСППЭ свидетелей

Основной задачей при КСППЭ свидетелей с психическими аномалиями является:

  • установление возможности или невозможности подэкспертного правильно воспринимать и в последующем правильно воспроизводить определенные конкретные обстоятельства правонарушения (с учетом его психического и личностного развития);
  • определение индивидуально-психологических особенностей, влияющих на процессы восприятия, переработки, хранения и воспроизведения информации.

В психологическом заключении указываются особенности личности свидетеля. Наиболее важными из них являются те, которые потенциально повышают (снижают) надежность его показаний. Чтобы оценить способность дать надежные показания выясняются следующие параметры:

  • особенности внимания, восприятия, мышления, памяти, речи;
  • уровень развития мышления и речи;
  • возрастные особенности;
  • особенности образования и воспитания;
  • индивидуально-психологические особенности, такие, как повышенная внушаемость, групповая зависимость и подчиняемость, склонность к фантазированию;
  • эмоциональное состояние свидетеля в момент правонарушения;
  • отсроченное время показания от момента события.

Считается, что практически все дети без выраженной психической патологии могут правильно воспринимать внешнюю, фактическую сторону обстоятельств правонарушения. Однако до 10 лет, как правило, не могут понимать их внутреннего содержания.

Если исследуемая способность не нарушена, то заключение целесообразно формулировать в негативной форме, т.е. отмечать отсутствие таких особенностей (психического и личностного развития, повышенной внушаемости и проч.), которые препятствовали способности свидетеля правильно воспринимать обстоятельства, имеющие значение для дела, и давать о них правильные показания.

Определение способности свидетеля правильно понимать события

При оценке исследуемой способности, особенно при условии аномального психического развития и состояния свидетеля, целесообразно разделять внешнюю (фактическую) и внутреннюю (содержательную) сторону событий.

Под внутренней стороной подразумевается понимание объективного значения событий, т.е. осознание того, что это именно криминальные действия, которые осуждаются обществом. И человек, совершивший их, должен нести ответственность. Среди факторов, ограничивающих исследуемую способность, отмечаются:

  • уровень возрастного развития;
  • особенности аномального психического развития;
  • условия криминальной и посткриминальной ситуации.

Посмертная КСППЭ (при самоубийствах)

Посмертная КСППЭ особенностей личности при самоубийствах является одним из трудоемких и сложных видов экспертизы. Эксперты ориентируются на решение двух основных вопросов:

  1. Имелось ли у лица, покончившего жизнь самоубийством, в период, предшествовавший его смерти, психическое состояние, предрасполагавшее к самоубийству?
  2. Каковы причины развития этого состояния?

Экспертное исследование проводится только по материалам уголовного дела. В связи с этим, к составлению «психологического портрета» лица, покончившего с собой, и анализу предшествовавшей этому событию ситуации предъявляются определенные требования.

Эксперт-психолог анализирует:

  • сведения о личностном развитии лица;
  • особенностях его характера и поведения в различных ситуациях;
  • преобладающую мотивационную направленность;
  • сферу основных интересов.

Особое внимание уделяется наличию или отсутствию нарушений поведения, а также возможным конфликтным ситуациям с типичными формами реагирования.

При отсутствии достаточных данных об особенностях поведения самоубийцы накануне самоубийства, в резюмирующей части обобщаются его основные личностные особенности и обосновывается невозможность решения экспертных вопросов.

Экспертиза несовершеннолетних КСППЭН

Психолог принимает участие в обосновании вопроса о неполной мере осознания подростком фактического характера и общественной опасности своих действий либо руководства ими в рамках вменяемости (согласно ст. 22 УК РФ). Свой вывод психолог обосновывает применительно к конкретному противоправному акту.

Установление возрастного периода умственного и личностного развития подэкспертного подростка не имеет самостоятельного экспертного значения. Он является одним из выражений полноты его способности осознавать фактический характер и общественную опасность своих противоправных действий и руководить ими.

Как указывает О.Д. Ситковская (1992), принятая в настоящее время нижняя граница уголовной ответственности (14 лет) не противоречит характеристике периодов возрастного развития, известной в психологии.

Подростковый возраст (начиная с 12-14 лет), несмотря на существенные проявления возрастной незрелости, характеризуется как способный к разумному поведению, развитию самоконтроля, осознанию основных правил социального поведения.

Если установлено, что психическое развитие подростка соответствует нормам возрастного периода, то это свидетельствует лишь о возможности к осознанно-волевому поведению подростка. Осознанно-волевое поведение в ситуации правонарушения может проявляться как в полной, так и в ограниченной мере.

В связи с этим вопросы суда и следствия к экспертам могут быть корректно сформулированы следующим образом:

  • Имеются ли у несовершеннолетнего отклонения в психическом развитии и если да, то в чем они проявляются?
  • Мог ли несовершеннолетний, с учетом уровня его психического развития, полностью сознавать значение своих действий и в какой мере мог руководить ими?

Задачи экспертизы несовершеннолетних.

На практике перед экспертами основной задачей часто оказывается установление соответствияпсихического развития несовершеннолетнего календарному возрасту 14 или 16 лет. Это необходимо для ответа на вопрос о том, может ли он быть привлечен к уголовной ответственности (ч. 3 ст. 20 УК РФ).

Не менее важна и другая задача КСППЭН. Она заключается в необходимости определения: мог ли несовершеннолетний «полностью осознавать значение своих действий и в какой мере мог руководить ими».

Цель установления этих обстоятельств: индивидуализация ответственности несовершеннолетнего и применяемых к нему коррекционных мер.

Экспертное решение о том, в полной или ограниченной мере несовершеннолетний мог сознавать значение своих действий и руководить ими, должно опираться на определенные комплексные психолого-психиатрические критерии оценок.

Одна из основных предпосылок для такого вывода – выделение клинических характеристик нарушений развития. Эти нарушения не исключают вменяемости, но могут ограничивать способность несовершеннолетнего сознавать значение своих действий и руководить ими.

Дата редакции: 11.02.2016

Источник: https://ceur.ru/library/articles/psikhiatricheskaja_jekspertiza/item216562/

Судебная комплексная психолого-психиатрическая экспертиза

12.1.  Комплексная судебная психолого-психиатрическая экспертиза

Данный вид экспертизы назначается тогда, когда для вы­яснения значимых для дела обстоятельств требуется проведе­ние исследования, затрагивающего пограничные между психо­логией и психиатрией проблемы.

Важной особенностью комплексной психо­лого-психиатрической экспертизы является использование для заключения специальных познаний, относящихся к обеим науч­ным дисциплинам, применение специфических методов, сложив­шихся в психиатрии и психологии, сопоставление и интеграция в единим заключении данных психологического и психиатриче­ского исследования.

Основные задачи судебной комплексной психолого-психиат­рической экспертизы следующие:

Установление способности обвиняемых, сви­детелей и потерпевших, обнаруживающих изме­нения психической деятельности, правильно воспринимать обстоятельства, имеющие значе­ние для дела, и давать о них правильные показа­ния.

Данный вопрос может решаться в отношении лиц с раз-.

личными формами эволютивного дизонтогенеза (психофизиче­ский инфантилизм, легкие степени олигофрении, психопатии) и остаточными явлениями органического поражения головного мозга (последствия черепно-мозговых травм, инфекций и т. п.).

Поводами для назначения комплексной психолого-психиат­рической экспертизы в целях решения таких задач могут слу­жить данные о перенесенном заболевании головного мозга, от­ставании или искажении психического развития, низком интел­лектуальном развитии, сенсорных дефектах, недостаточном овладении активной речью, низкой памяти, нарушениях внима­ния, характерологических особенностях со склонностью к фан­тазированию, повышенной внушаемости, а также сомнения в способности правильно воспринимать факты, имеющие значе­ние для дела, и давать о них показания.

Последний вопрос воз­никает в связи с конкретной, сложившейся при совершении противоправных действий ситуацией, требующей оценки (ее сложность, быстротечность событий, множественность раздра­жителей, одновременно воздействующих на субъекта, повышен­ная эмоциональная напряженность в момент восприятия).

В комплексной экспертизе в компетенцию психиатра-экспер­та входит установление наличия или отсутствия признаков нервно-психических расстройств, не исключающих вменяемости, и временных болезненных расстройств психической деятельности у подэкспертного в период, относящийся к совершению противо­правных действий.

В компетенцию психолога входит два основ­ных типа экспертных задач:

1) установление способности лица с указанными изменениями психической деятельности в кон­кретной сложившейся при совершении преступления ситуации правильно воспринимать отдельные факты или внешнюю сто­рону событий;

2) установление способности правильно воспри­нимать внутреннее содержание событий или действий, т. е. по­нимать их.

Поскольку возможность давать показания зависит не только от способности правильно воспринимать явления окружающей действительности, но и от свойств памяти человека, возможностей вербализации, харак­терологических особенностей, таких как склонность к домысливанию, фантазированию и др., психологических установок лич­ности, в компетенцию психолога-эксперта входит исследование и этих сторон психической деятельности.

Преимущества ком­плексной психолого-психиатрической экспертизы в данных слу­чаях заключаются в том, что психиатр и психолог, не выходя : пределы своей компетенции, могут конкрегнзировать свои выводы относительно способности лиц с психическими анома­лиями правильно воспринимать обстоятельства, имеющие зна­чения для дела, и давать о них правильные показания. При этом следует подчеркнуть, что такого рода выводы нельзя счи­тать утверждением о достоверности показаний свидетеля и по­терпевшего.

Установление способности потерпевших по делам об изнасиловании, обнаруживающих от­клонения в психической деятельности, правиль­но понимать характер и значение совершаемых с ними действий и оказывать сопротивление.

Наиболее распространенными поводами для назначения ком­плексной психолого-психиатрической экспертизы для решения этих задач являются данные о перенесенном заболевании го­ловного мозга, отставании или искажении психического разви­тия, пассивном поведении потерпевшей при совершении проти­воправных действий, отсутствии адекватной эмоциональной ре­акции на случившееся, сведения о характерологических особен­ностях (вялость, пониженная активность, застенчивость, замк­нутость, склонность к тормозным реакциям и растерянности в новых, сложных ситуациях и т- п.).

В рамках комплексной экспертизы психиатры-эксперты должны оценивать медицинскую сторону вопроса — о наличии у потерпевшей признаков психического заболевания или вре­менного болезненного расстройства психической деятельности в период совершения с нею противоправных действий, которые лишали бы ее способности понимать значение совершаемых г нею действий и оказывать сопротивление.

В компетенцию пси­холога-эксперта входит установление особенностей личности и интеллектуального развития потерпевшей (общин уровень раз­вития, осведомленность в вопросах половой жизни), эмоцио­нального состояния в момент событий, относящихся к соверше­нию преступления, которые могли препятствовать пониманию значения совершаемых с нею действий.

Способность к сопротивлению определяется сложившейся ситуацией, психическим состоянием потерпевшей, а также ее возрастными и характеро­логическими особенностями.

В компетенцию психолога-экспер­та в этих случаях входит исследование глубины и полноты по­нимания обследуемой сложившейся ситуации, характерологи­ческих особенностей (трудность принятия самостоятельных ре­шений в сложных ситуациях, подчиняемость, внушаемость, не­решительность, робость), ее эмоционального состояния в пери­од совершения с нею противоправных действий (страх, расте­рянность, подавленность), которые препятствовали бы ее эф­фективному сопротивлению.

При этом следует отметить, что констатация беспомощного состояния потерпевшей относится к компетенции суда.

Комплексная психолого-психиатрическая экспертиза несовершеннолетних -обвиняемых, обнаруживающих признаки отставания в пси­хическом развитии.

Установление способности несовер­шеннолетних обвиняемых, имеющих признаки не связанного с психическим заболеванием отставания в психическом развитии, полностью сознавать значение своих действий и определение, в какой мере эти несовершеннолетние могут руководить свои­ми действиями, составляют предмет судебно-психологической экспертизы.

Несовершеннолетним обвиняемым с признаками психиче­ской патологии (олигофрения в степени дебильности, последст­вия раннего органического поражения головного мозга, психо­физический инфантализм, психопатические черты характера) в сочетании с данными о педагогической запущенности, “детско­сти”, игровых мотивах поведения, легкомысленном отношении к своим противоправным действиям, недостаточным понимани­ем их возможных последствий назначается комплексная психо­лого-психиатрическая экспертиза.

В компетенцию психиатра-эксперта при проведении ком­плексной экспертизы входят установление признаков психиче­ского заболевания и решение вопроса о вменяемости — невме­няемости несовершеннолетнего.

При признании такого подрост­ка вменяемым и при наличии у него признаков отставания в психическом развитии психолог уточняет его способность пол­ностью сознавать значение своих противоправных действий и прогнозировать их последствия.

Установление у обвиняемого с признаками психической аномалии, не исключающей вменя­емости, индивидуально-психологических осо­бенностей, получивших отражение в его поведении при со­вершении конкретных противоправных действии.

Поводами для назначения комплексной экспертизы могут быть данные о психической аномалии, внешняя “безмотивность” преступления, необъяснимость психологических мотивов поведения обвиняемого, внешне не мотивированная смена по­казаний в процессе судебно-следственных действий.

В рамках комплексной экспертизы психиатр-эксперт решает вопрос о вменяемости — невменяемости, наличии психической болезни в период судебно-следственных действий. Данные пси­хологического исследования могут быть использованы для вы­яснения всех обстоятельств, имеющих значение для дела, в том числе и личностных особенностей обвиняемого, психологических мотивов его поведения.

Комплексная психолого — психиатрическая экспертиза обвиняемых, совершивших право­нарушение в состоянии аффекта.

Поводами для назначения экспертизы служат, как правило, особенности поведения обвиняемого при совершении противо­правных действий: неожиданность поступков, появление не свойственных ранее форм поведения, жесткость и тяжесть со­деянного, а также данные о конфликтной ситуации перед пра­вонарушением.

Целью экспертизы является установление у об­виняемого наличия или отсутствия временного болезненного расстройства психической деятельности, физиологического эф­фекта (нормальной, но чрезвычайно интенсивной эмоциональ­ной реакции) или других эмоциональных состояний в момент правонарушения.

Сложность экспертной оценки аффективных реакций и свя­занная с ней частота расхождения экспертных заключений обусловлены рядом причин и прежде всего возможностью раз­нообразных сочетаний в аффективном деликте “нормально-психологических” и “патологических” механизмов.

Аффектив­ная реакция в момент правонарушения может возникнуть у здорового человека и у лиц с различными нарушениями психи­ки, у тех и других может достигать значительной интенсивно­сти, сохраняя при этом свойства нормальной психологической реакции (“физиологический аффект”) или приобретая форму болезненного психотического состояния (“патологический аф­фект”).

Судебно-психиатрическая оценка аффективных деликтов по­зволяет отграничить болезненные формы аффективных реакций от неболезненных и вынести заключение о вменяемости — невменяемости подэкспертного.

Однако, дав заключение о небо­лезненной природе аффективной реакции в плане ее отграни­чения от патологического аффекта, психиатр-эксперт не может не выходя за пределы своей компетенции, оцсшпь ее глубину и влияние на поведение обвиняемого при совершении правона­рушения. В большинстве случаев экспертам приходится стал­киваться с состояниями, пограничными между психологией и психиатрией, и применять и совмещать знания в области обеих научных дисциплин.

Комплексная психолого-психиатрическая экспертиза суще­ственно расширила возможности оценки аффективных состоя­ний, включая в нее не только диагностику болезненных рас­стройств психической деятельности (“патологического аффек­та”) и их отграничение от сходных неболезненных состояний, но и определение глубины нормальных психологическихреак­ций, в частности выраженности эмоционального возбуждения, возникшего в момент правонарушения.

Аффективные реакции, возникающие у психически здоровых лиц и лиц с различными психическими аномалиями в момент совершения правонарушения, характеризуются остротой и яр­костью. кратковременностью и трехфазностыо (подготовки, взрыва, истощения).

Первая фаза неспецифичная, общая как для физиологического, так и для патологического аффекта. Од­нако существуют различия в механизмах нарастания аффек­тивного напряжения, особенностях личностной переработки психической травмы у психически здоровых и лиц с легкими нервно-психическими отклонениями.

Вторая фаза острой аффективной реакции представляет собой собственно аффектив­ный взрыв с интенсивным двигательным возбуждением, резки­ми изменениями психической деятельности, выраженными вегето-сосудистыми реакциями.

Третья фаза — спад аффективного напряжения с появлением физической расслабленности, астени­ческих явлений (заключительная фаза аффекта).

Физиологический аффект как не выходящее за пределы нормы эмоциональное состояние представляет собой крат­ковременную, стремительно и бурно протекающую эмоциональ­ную взрывную реакцию, сопровождающуюся резкими, но “с психотическнми изменениями психической деятельности, в том числе и сознания, выраженными вегетативными и двигатель­ными проявлениями.

Определение “физиологический” было вве­дено, чтобы подчеркнуть отличие нормального аффекта от па­тологического, показать, что его физиологическую основу со­ставляют естественные нейродинамические процессы. В совре­менной психологической литературе понятие “аффект” употреб­ляется обычно без дополнительных определений.

Физиологический аффект — чрезвычайная для личности ре­акция на исключительные обстоятельства.

Одним из сложных и спорных вопросов комплексной психо­лого-психиатрической экспертизы аффективных деликтов явля­ется отношение экспертов к признакам алкогольного опьянения у обследуемого в период совершения противоправных действий.

Поскольку основу физиологического аффекта составляют ес­тественные нейродинамические процессы, эмоциональное воз­буждение, возникшее на фоне алкогольного опьянения, как правило, не может быть квалифицировано как физиологический аффект.

Однако экспертная практика показывает, что одна лишь констатация употребления обвиняемым алкогольных на­питков перед правонарушением без учета всех привходящих обстоятельств неправомерна.

Это временный промежуток меж­ду употреблением алкоголя и совершением правонарушения, данные о наличии или отсутствии физических признаков опья­нения, изменениях поведения, эмоционального состояния, свя­занных с употреблением алкоголя, сложившейся 'конфликтной ситуации и поводе, вызвавшем эмоциональное возбуждение.

Необходимо также исследование характера и особенностей те­чения самой аффективной реакции для суждения об отсутствии физиологического аффекта.

Данные об употреблении обвиняе­мым алкогольных напитков перед аффективным деликтом не снимает с экспертов обязанности тщательно проанализировать все обстоятельства дела в каждом конкретном случае для за­ключения о наличии или отсутствии физиологического аффек­та.

Эксперты-психиатры и психологи должны опираться на за­ключение судебно-медицинской экспертизы о наличии или от­сутствии у обвиняемого в момент правонарушения алкогольно­го опьянения и данные о степени опьянения.

Экспертное заключение о физиологическом аффекте, возник­шем у обвиняемого в момент правонарушения, может служить основанием для юридической квалификации противоправных деййствий как совершенных в состоянии внезапно возникшего сильного душевного волнения.

Вопрос о сильном ду­шевном волнении, часто задаваемый экспертам, не входит в их компетенцию и как таковой должен всегда отклоняться.

Силь­ное душевное волнение и физиологический аффект — понятия, не только разные по принадлежности к различным дисципли­нам — юриспруденции и психологии, по и по объему.

Сильное душевное волнение, являющееся в соответствии с законодательством является смягчающим от­ветственность обстоятельством.

Не нашли то, что искали? Воспользуйтесь поиском:

Источник: https://studopedia.ru/9_75941_sudebnaya-kompleksnaya-psihologo-psihiatricheskaya-ekspertiza.html

16. Комплексная психолого-психиатрическая экспертиза

12.1.  Комплексная судебная психолого-психиатрическая экспертиза

КППЭ — этоисследование, затрагивающее пограничныемежду психологией и психиатрией проблемы.Для выработки выводов такая экспертизаиспользует специальные познания,относящиеся к общим научным дисциплинам,применяет специфические методы,сложившиеся в психологии и психиатрии,сопоставляет и интегрирует данныепсихологических и психиатрическихисследований.

Основными предпосылкамисуществования такого рода экспертизыявляются наличие общих для психологиии психиатрии проблем, постоянное усилениев правоохранительной деятельноститенденций к индивидуализированнойоценке психических особенностей ивозможностей участников уголовногопроцесса (обвиняемых, свидетелей,потерпевших), раскрытие внутреннихмеханизмов их поведения в конфликтныхситуациях.

Предметомпсихологии является изучение психикикак функции мозга, состоящей в отраженииобъективной реальности, законовпорождения и функционирования психическогоотражения. Психология изучает психическиепроцессы и состояния, свойства личностичеловека в их «филогенетическом ионтогенетическом развитии».

Психиатрияизучает причины и сущность психическихзаболеваний, характерными чертамикоторых являются нарушения, искаженияили неполнота психического отраженияявлений действительности.

Однаконекоторые виды болезненных отклоненийот психической нормы, отдельныепсихические заболевания и их конкретныепроявления изучаются и психологией, ипсихиатрией. Это прежде всего относитсяк так называемым пограничным состояниями олигофрении.

Психология и психиатрияявляются пограничными взаимопроникающимиобластями научного знания, изучают одини тот же объект с помощью взаимосвязанныхи взаимодополняющих методов исследования.

Они имеют соотносимую систему понятийныхединиц, позволяющую более полно ивсесторонне описывать феномены имеханизмы психических расстройств.Последние в связи с этим становятсядоступными взаимной критической оценкесо стороны психиатров и психологов,причем как на теоретическом, так и напрактическом уровне.

На основаниивышеизложенного наиболее полноеопределение, отражающее сущность КППЭ,дает ИА Кудрявцев: «КППЭ — это одна изразновидностей межродовых комплексныхэкспертиз, ос­нованная на совместномрассмотрении и интегративной оценкерезультатов скоординированногоприменения для исследования психическойдеятельности обвиняемых (подозреваемых),потер­певших и свидетелей специальныхзнаний эксперта-психолога иэксперта-психиатра с целью достоверногонаиболее полного и всестороннего общего(единого) ответа на вопросы, составляющиепредмет комплексного исследования ивходящие в сферу совместной (совокупной)компетенции экспертов».

КППЭ имеетсобственные цели и задачи и способнарешать вопросы, которые объективно инаучно обоснованно не могут быть решеныпосредством проведения других экспертиз.Сохраняя связи с обеими экспертизами,она отличается и от той, и от другой.Этим объясняется ее актуальность инеобходимость практического применения.

Юридическоезначение КППЭ определено тем, насколькозначимы и необходимы в правоохранительнойдеятельности вопросы, составляющиепредмет КППЭ.

Предметом таких экспертиз,как судебно-психологическая, судебно-психиатрическая и КППЭ, являетсяустановление влияния особенностейпсихического состояния личности накачество отражения и регуляции поведениялица (подэкспертного) в интересующийследователя (суд) момент.

Спецификупредмета КППЭ образует направленностьэкспертного исследования на установлениеэффекта (результата) взаимодействияболезненных (психопатологических) инеболезненных (возрастного, ситуационного,эмоционального, личностного) психическихфакторов и определение на основе учетаэтого системного качества наиболееполной и точной меры их влияния нахарактер психического отражения,рефлексии и регуляции поведения данноголица в интересующий следователя (суд)период.

Юридическоезначение КППЭ наиболее целесообразнорассматривать в рамках компетенции,предложенной М.М. Коченовым, согласнокоторой предметом КППЭ являются:

Во-первых,психическое состояние и заключение овменяемости подозреваемых, обвиняемых,подсудимых, страдающих олигофренией встепени легкой дебильности, психофизическимили психическим инфантилизмом,психопатиями и неврозами, обнаруживающихпризнаки отставания в психическомразвитии на почве остаточных явленийорганического поражения центральнойнервной системы. Юридическое значениеКППЭ в данном случае определено ст.22 УКРФ, согласно которой уже учитывается иограниченная способность вменяемоголица осознавать фактический характери общественную опасность своих действий(бездействия) либо руководить имивследствие психического расстройства.

Во-вторых,КППЭ определяет психическое состояниеи выводит заключение с учетом уровняпсихического развития и индивидуальныхособенностей и способностей сознаватьзначение своих действий и руководитьими у несовершеннолетних, имеющихперечисленные ранее признаки болезненногорасстройства.

В-третьих,КППЭ назначается для определенияпсихического состояния свидетелей ипотерпевших, обнаруживших признакиолигофрении в степени дебильности,психопатии, психофизического инфантилизмаи иных пограничных состояний, для дачизаключения о способности их правильновоспринимать, запоминать и воспроизводитьобстоятельства, имеющие значение длядела.

Свидетелем в уголовном процессеможет выступать любое лицо, которомуизвестны какие-либо обстоятельства,подлежащие установлению по данномуделу, за исключением лиц, указанных взаконе (ст.72 УПК). В частности, ограничениемвыступает неспособность свидетеляправильно воспринимать важные для делаобстоятельства и в последующем ихвоспроизводить, давать о них показания(п.2 ч.2 ст.72 УПК). П.З ст.

79 УПК устанавливаетобязательное назначение альтернативныхмедицинской, психиатрической илипсихологической экспертизы (возможнои проведение комплексной экспертизысудебным медиком, психологом и психиатром)для определения психического илифизического состояния свидетеля илипотерпевшего в случаях, когда возникаетсомнение в их способности правильновоспринимать обстоятельства, имеющиезначение для дела, и давать о нихправильные показания.

В-четвертых,КППЭ назначается для установленияналичия или отсутствия физиологическогоаффекта в момент совершения противоправныхдействий у лиц, страдающих психическимиза­болеваниями. Юридическое значениеКППЭ определяется тем, что возможнадиагностика физиологического аффектау психически больных.

Последний, пообщему мнению психологов и психиатров,по своему происхождению и содержаниюотносится к эмоциональным состояниям,не выходящим за пределы психическойнормы, но он может возникнуть и у больныхшизофренией, эпилепсией,маниакально-депрессивным психозом.Причем, как утверждает М.М.

Коченов, КППЭполезна только в отношении лиц, у которыхболезненная симптоматика не вытесняетдействие общепсихологических законовпсихического развития и психическойдеятельности.

В-пятых,КППЭ назначают при определениипсихического состояния потерпевших пополовым преступлениям, имеющих указанныеранее психопатологические признаки, идля дачи заключения об их способностиправильно понимать характер и значениесовершаемых с ними действий и оказыватьсопротивление при посягательствах наих половую неприкосновенность. Юридическоезначение экспертизы в данном случаеобусловлено необходимостью определениясудебно-следственными органамибеспомощного состояния потерпевшей,которое является квалифицирующимпризнаком состава преступления по ч. 1ст. 131 УК РФ («Изнасилование») и ч. 1 ст.132 УК РФ («Насильствен­ные действиясексуального характера»).

Основнымизадачами КППЭ, по мнению И.А. Кудрявцева,являются:

квалификацияпсихического состояния испытуемого,определение природы, вида и типапсихической патологии, ее тяжести иличностного выражения, установлениевзаимоотношения психопатологическогои нормально-психологического в психике,взаимодействия явления «полома»,недостаточности с проявлениямикомпенсации, защиты в процессе нормальнойили патологической психической адаптациик требованиям ситуации;

определениенекоторых устойчивых психологическихсвойств, личностных черт и динамическихсостояний психики испытуемого с«пограничной» психической нормой или«пограничной» патологией психики: видаи глубины эмоциональных реакций винтересующий правоохранительные органымомент, индивидуально-психологическихособенностей аномальных или акцентуированныхличностей, природы и степени пограничнойумственной отсталости;

определениевлияния выявленных характеристикличности и особенностей психическогосостояния испытуемого с «пограничными»проявлениями нормы и психопатологиина его воз­можность отражать окружающее,рефлексировать и регулировать своекриминальное или виктимное поведениев конкретной ситуации.

Поэтомуназначать КППЭ следует в отношении лиц,имеющих пограничные состояния психическогоздоровья, о чем могут свидетельствоватьмедицинская документация, показаниясвидетелей об их отклоняющемся от нормыповедении, а также само поведениеобвиняемого (свидетеля, потерпевшего)в ходе следствия.

ЗадачейКППЭ является определение психическиханомалий, существенно влияющих напознавательно-ориентационную деятельностьобследуемого лица, которые могут бытьвыявлены только на базе интеграциипсихологических и психиатрическихзнаний.

Экспертиза проводится одновременнои совместно экспертом-психологом иэкспертом-психиатром.

Ее объектомявляются проходящие по делу лица,проявляющие признаки пограничныхсостояний: легкие степени олигофрении,различные психопатические состояния,психопатии.

На разрешениеКППЭ могут быть поставлены следующиезадачи:

квалифицироватьпсихическое состояние подэкспертноголица (определить тип и вид его психическойаномалии);

выяснить,имеются ли у подэкспертного такиеособенности умственной деятельности,которые могут препятствовать осознаниюим значения противоправных действий ируководить своими действиями в ситуациисовершения правонарушения;

определитьстепень влияния характериологическихособенностей обследуемого лица нареализацию противоправного поведения;

диагностироватьсостояние аффекта у психопатическихличностей.

Кругвопросов, которые могут быть поставленына разрешение КППЭ на современном этапе:

Установлениеиндивидуально-психологическихособенностей личности подэкспертных,перенесших нервно-психические вредностии (или) имеющих признаки пограничнойпсихической патологии, выяснение ихвлияния на поведение в интересующийследователя и суд момент.

Установлениеу лиц с признаками психической патологииили перенесших нервно-психическиевредности вида и глубины эмоциональныхреакций в интересующий следователя исуд момент.

Установлениеспособности несовершеннолетнихобвиняемых, имеющих признаки отставанияв психическом развитии, полностьюосознавать значение своих действий, иопределение, в какой мере они способныруководить ими.

Установлениеспособности свидетелей и потерпевших,перенесших те или иные нервно-психическиевредности и (или) обнаруживающих признакипсихической патологии, правильновоспринимать имеющие значение для делаобстоятельства и давать о них правильныепоказания.

Установлениеспособности малолетних и несовершеннолетнихпотерпевших по делам об изнасиловании,обнаруживающих признаки психическихотклонений или (и) перенесшихнервно-психические вредности, правильнопонимать характер и значение действийвиновного и оказывать сопротивление

Установлениеналичия у лица, покончившего жизньсамоубийством, в период, предшествовавшийего смерти, психического состояния,предрасполагавшего к самоубийству, ивозможных причин возникновения этогосостояния.

Перед КППЭне могут быть поставлены такие задачи,как:

определитьповеденческие особенности лица всостоянии алкогольного опьянения;

выяснить,находилось ли лицо во время происшествияв состоянии алкогольного аффекта.

Раскрытиепсихолого-психиатрической экспертизойструктуры личности подэкспертного лицаможет быть использовано судом прианализе мотивов правонарушения. В рядеслучаев субъективная сторона такназываемых безмотивных преступленийраскрывается на основе расшифровкиобщих особенностей мотивационной сферыличности.

Общая оценкакомплексной психолого-психиатрическойэкспертизой психологического статусаличности.

Коль скоро в компетенцию КППЭвходят имеющие юридическое значениевопросы, связанные с деяниями лиц,страдающих определенными психическимианомалиями и психическими расстройствами,то представляется необходимымпроанализировать такие отклонения спси­хологической точки зрения.

Вданном случае речь идет о различныхпсихопатологических расстройствахличности, олигофрении в степенидебильности, сходных с ними олигофреноподобныхдефектах и так называемых пограничныхсостояниях.

Такимобразом, оценивая психологическуюхарактеристику аномалий и расстройств,являющихся предметом КППЭ, следуетотметить, что их многоаспектная структураи влияние ее на уголовно-процессуальнозначимые поступки должны рассматриватьсятолько путем комплексногопсихолого-психиатрического исследования.

Источник: https://studfile.net/preview/5551849/page:7/

�������� ���������-��������������� ����������

12.1.  Комплексная судебная психолого-психиатрическая экспертиза

�C������� ���������-���������������

����������

������� 1997

����������.

I. ���������� 2

II. �������� 3

III. ����������� �������� ���������-���������������

����������

1.

����� ����� � ������� ������� � ���������

������. 4

2. ������������ ����������� �������� ���������-

��������������� ���������� (�����). 5

����������. ����� � ����������� ���������. 11

6. ������������ �����. �������, ���� � �������� �������������� ���������-����������� � ���������-����������. 13

IV. ����������

V. ������

VI. ������ �������������� ����������

��������.

� ������ 70-� ����� � ������� �������� ���������� �������� ����� �����������, �������������� �� ����������� � ������������� ����������� � ���������� � ����������� �������� ���������-��������������� ����������.

������� ����� ���������� ����� �������� �������� ��� �������������. ��� �������� � ���� ������������� ������� � ������������ ������������ �������-��������������� � �������-��������������� ���������, ���������� ������������ ������� �������� �, ����� �������, �������� ����� �� �������� ����������� ���� ����������� ������������.

1. ����� ����� � ������� ������� � ��������� ������.

������������� ����������� ��������� � ������������ ��������� ������-������������ ���������. � ���� �������� ������� ������ �������������� � ���������� ���� ������������� �������������. ������ ������� ���������� �������� � ��� ����� ����� ������������� ������� ������. ������ �������� ���������� �������������� �� ��������� ��������, ���������� �������� ������������� � ������ ����.

����������� �� ������ ���� ����� ������� ������, ���������� ������ ���������� � ��������, ���������� ��������, ��� �������, �������� ���������� � �������� ������� �������������� �� ����� ������, ������� � ���������� ����������� ��� ������ � ��������������. ��������, ��� ����� �������� ������ � ���� �� ������� �������� ��������� ���� ������������ ����� ����������� ����� ������������, ����������� ������ � ���������� �������.

���� �� ����� ������� � ������������� ������� ����������� ����� ���������� �������� ��������.

������ �������� ��� ����� ��� �������������, ������������ ��� ���������� ����� ������� ��������� ���������� ��������� ������� ������ � ������� ��������: �� �����������-�������������� �� ���������-����������������.

� �������� ���������������� �������������� ����� ������������� ���� ������ ��������� �������� ���������� .

�������� ���������� ���� �������� ����� ��������� �������� ��������������� �������� ������������ ������. �� ��������������, ��������� ����� ������� ������������ �������������� � ����������� ����� �������� ���������.

��������������� ����������, ������������ � ���������� ���������� ����, ������� � ����� ���������������� ������������� � �������������� ����� ���������� ���������� ������ � � ����������� �������� �����������.

�� �������� ���������� ���������� ������� ����������� ������� �������� ������� ���������� ����. 1

� ���� ���� � �������� ������ ����� �������� ���������� � ��������. �������� ������� �������� ����� ���������� �����, ��� ���������� � ����������� ����������.

����� �������� �� �������� �������� �������� ������� ��������, ������ ���� �� ������ ����������� ���������� � ��������������, ��� � ����������, ��������� � �������� ����������� ���������.

������ �� ����� ����������� ���������� ����������� � ���������� � ������ 70-� ����� �� ���� ����� � �������� ���������� ��. �.�.��������� �������� ����������� �������� ���������-��������������� ���������� (�����).

2. ������������ ����������� �������� ���������-��������������� ���������� (�����).

����� � ��� �������� ����������� ��������������

����� ���������� ������������ ������������ ������� � ����������� ������������ ������� �������� ��� ���� ������, ������� � �������������� ������������ ����������� ������������ ������������� ���� (��������������).

����� �������� ��������� ������������� ������ �� ������� ���������.

��� � � ��� �������-��������������� ����������, ��� ����� �������� ����������� ��������� �������������� �������� � ������� ������������ ����������� ����������, ������������ �� �������������� ��� ������������� ��������.

������, � ������� �� �������-��������������� ����������, ��������������� ���� ������� ��� ���������� �������������� ����������� ���� � ��������������, ��������� � ����������� ������������ ���������, ����� ��������� ����� ����������������� ���������� ���������� ���� ���������� ���� ����������� � ��� � ������������ ������������� ������������ ������������ � ����������� �� ����������� ���������� ��������, �� ����������-������������ � �������������� ������������, ������� ������������ ������������� ������� (�������).

�� ����� �� ������ ��������� ����������� �������-��������������� � �������-��������������� ���������. � ������� �� ������ �� ��� � ����������� ��� ��������� ���������� ��������� �������� ���������� �������: ������� ���������� �������������� ��������� ��������������� � ������������������� ��������, �������� �� ��������� �����, ����������������� � ���������������������.

3. �������, ������� � �������� ������ �����.

�������-��������������� � �������-���������������� ���������� � ����� ������������� ���������� ���� ��������� � ������ ������ � ��������������� � �������� ����������� ������� ���������� ���������. ��� ���������� ������ ��������������� ���� ���� �� ������������ ������������ ������������ ���������������� ��������.

��������� �������� �������-��������������� ���������� �������� ��������������� � ���������� ������������ ����������� ������ � �������������� ����������� � ����������� ���������������� ���� � �������� �� ������� �� ��� ����������� �������� ����������, �������������� � ������������ ���� ��������, ������ ����� � ��������������� ��� ������.

�����, ��������� �������� ����� �������� �������������� ����������� ������������ �� ������������ ������� �������������� ����������� � �� ����������� ����������� �������� � ����������� �� ������ ����� ����� ���������� �������� �������� ������ � ������ ���� �� ������� �� �������� ������������ ���������, ��������� � ��������� ��������� ������� ���� � ������������ ����������� ������. 2

����� �� ������ �������� �������� � ���� ���������� ��������� ������� ������� ���������, �� � ����������� ���������� �� ��� ������������ ������������ ��������� �������� �������, ��� �������� �������, ���������� � �������� ���������� �������.

����� ���������� ��� �������� ������ ����������� ������� �����������, �������������� � ������������ �������� �� ����������� ��������� � ��������� � ��� � ������������� ���������� ������������ ��������, ��� ��� ������ � ��������� �������������� ������������������� ���� � ������������� ��������������� ������ �������� ���������� � � ���� �������.

� ������ �������� ���������� ��� ��������� ���������� �������� ������������ � ���������� ���� ��������������� ��������-�������������� � ����������-�������������� ����������������� ��������� ����������.

����������� ���������� � ����� ����� ���� ��� ���� ��������, ��� � ������ � ��������� �� ����������� �����, ���������, ���������� �� ������ �������������� ����������.

� �������� ������� ����� ���� ������� ��������� ���� ����������, ����������� ��� ������������ �����������, �������, ������� �������, ������ ����������� ������������, ��������� ��������������, ���� �������������� ���������, ��������� ������������ �������������, ����������� � ���� ������, ��������, �������.

� �������� ����� ������ ���� �������� � �� ��������� ����, ������� ���������� �������������� ��������������� ������������ �������� ����������, ����������� ��� ����������, �������� �� ������������� ��� ���������� ���������, ������� � �������, �������� �� �� ��������.

4. ���������� ����� .

���������� ����� �������� ���������� �������� ����������� � ����������� ��������� ��� ������� ��������, ������� �������� ��� ����. ������� ������ ������� ������������� ������ ����� � ���������� ������� ������� � �������������� ������������� ���������� ����������� ������ ��������� � ������������ ��������� � ������ ���������� ������.

������ ������� � ������������ ������������� ���������� ����������� ������ ��������� � ��������� ������ � ����� ����������.

������ ������� ������������� ���������� ����� � ���������� ������� ������� � ������������� �������������� ����������� ���������� � ������������� ������ ����������� ����������� ����������� ��������������� � ��������������� ������. ��� ���������� ����� ������������� �� ���� ����������� ��������������� ���������� �������-��������������� � �������-���������������� ����������, �.�. ������������ �������� ���������, � �� �����.

��� ������� ������� � ���������� �����, ����� ������������� �������������� ���������, ������ ���� ������� �� �������� ����� ������� ��������� ������� �����, �� ����� �������� ����������.

������� �������, ������ ���� ������ ������� �������������� �������������, �������� ����������� ���������� ����������� ������, ������������ ������������.

������ ������ �������������� �������� ����������� ����������.

��������� ������� � �������������� ���������� ��������, ��������� ������ �������� ������, �������� ������� � ��������� ���� ������, � ����� ��������� � ������ ������������ ��� ��������, ������������ ������, �������, ����� ��������������� ������.

�, �������, ����� ������� �������������� ���������� ����� � ���������� ��������, ��������������� ������ ������� ����������� ��������, ����� ����������, ������������� ������ � ����� �����. 3

�� ����������� ����� �������� ����� � ����� ����� �������� ��������� ���������:

1.

������������ �������������-��������������� ������������ �������� �������������, ���������� ������-����������� ��������� � ������� �������� ����������� ����������� ���������, ��������� �� ������� �� ��������� � ������������ ����������� � ��� ������.

2. ������������ � ��� � ���������� ����������� ��������� ��� ���������� ������-����������� ��������� ���� �� ������� ������������� ������� � ������������ ����������� � ��� ������.

������������� � ���������� ����� �������������

��������� ����� ���������� �����, ����� � �����������

� ���� ��������� �������������, ��� ��� ��������� �����

�������� �� ����������� �������� ������������ � ������

���� ��������� �������� ����� �������� ��� ����������

���.

3. ������������ ����������� ������������������ ����������, ������� �������� ���������� � ����������� ��������, ��������� ��������� �������� ����� �������� � �����������, � ����� ���� ��� �������� ���������� ���. ���������� ��� ���������� ���������� � ���� ������� �������� �������� ������������ ������������ �������� �������������������.

4.

������������ ����������� ����������, ���������� � �����������, ���������� �� ��� ���� ������-����������� ��������� � �������������� �������� ����������� ���������, ��������� ������������ ������� �������� ��� ���� �������������� � ������ � ��� ���������� ���������. ����� ���������� ��� ���������� ����� ���� ������� ������� �������, ������������ ���������� � ���������� ������������ �������.

5. ������������ ���������� ���������� � ������������������ � ���� ����������� �� ����� �� �������������, �������������� �������� ����������� ���������� ��� ���������� ������-����������� ���������, ��������� �������� �������� � �������� �������� ��������� � ��������� �������������.

���������� ��� ���������� ���������� ��������

��������� ��������� ����������� � ������ �������������,

������������ �� ��������� � ������������, ��������� �

���������� ��������� ������� ���������������� ��������,

� ����������� ��������� ���������, ��������

����������� ��������� �������������.

6. ������������ ������� � ����, ���������������� ������������ ����� �������������, � ������, ���������������� ��� ������, ������������ ���������, ������������������ � ������������, � ��������� ������ ������������� ����� ���������.

����������� ���������� �������� ������� ����������� ������ � ����������� ���������� ���, ��������, ������� ������������� ������������� ��������, ��������� ��������� ��������� ����������, � ����������� � ���� �������� ���������� � � ������� �������������, ��������, ����������� � ���������� �������������. 4

5. ��������� � ������� ����� ����������� ����������.

����� � ����������� ���������.

C������� �� ������� ����� � ����������, ���������� � ����������� � ����� ���� �������� ������� �����: ��������������� ��� ���������� ������������ ��������� ��� � ���������� ����������, � �������� ����������� ��� ����; ���� ����������� ������������ ���������� ���������� ����, ���������� ���������� � ����������� ��������� � ��������� ��������������, � ��� ��������, ���������, ���������� � �������������� ��������� � ������ ������� �����.

������ ���� ����� �������� ������ ���������� ��������. �� ��������� ����������� � ���������� ����������� ��������� �������� ������������ ��������� � �������� ��������������, � ��� ����� � ����� ������������ ��� ���� ������ � ��� ���������� �����������������.

� ��������� ������� ��� ���������� ���������� ���� ���������� ������ ������������ ��������� ������������ � ������ ��������� � �������� ����������.

���, ��� �������������� ������� � ������ ��������� ����������� ������������� �������, ������� ������� � �������� ������� � ������ ���������� ������������, � ���� �������� ����� ��������� �������� � ������� ������������ ������� ���� �� �������� �������������� ��������� � ���� ��������� � ������ ��� ����������. �� �������� ��������� ������ � �� �������� ����� ������ �� ��������� ��������� ���������� ��� �����������.

��� ����� ������ �������� ����� ��������� ����������, �����������, ������ �����������, ��� ������������, ����������� ��������������, ���� ����� ���������� ��������� ��������� ������������ �������������, ����������� � ���� ������ � �.�.. ������ �������� �������� ������������, ���������������� �������� ����� �����.

�������� ��������� ���������� ���� �� �����, ����������� ������ ����� ������ ������������ � ���������� ������ ��������� � ��� �������� �������� ����� ������������ ��������� ��������: � ����, � �������, � ����������, � ������, � ������, � ���������� � �.�.

���������� �������� � ���������� ���������� ���� ���������� ����������� ��������� �������� ������������� ��������������, ������� ��� ������������ ���������, �������� ��������� � ��� ��� ���� ���������, ��������������� ������������ ������.

������ ��� ���������� ������ ��������� ����������� ������ ������������ � ���������� ����, ���������� ���������� � ������ ������������� �� ���������� ����� ���������� �������������� ������ �� ����.

������� ��� ������������� ��������� �������� ������������ � ���������� ���� ������� ����� � ������ ��������� ������ � ����������� �����������, ������, ����� ������ ����� �������� ��������� � ���������.

������ ���������� ������� � ������������ �������� ��� ����� ������������ ������������� ������ ��������� � �������� ���������� ����������� : ��������, �������, �������� ������, ������, �����, �����, �������, ��������, �������, �������� ����� ������������ �� ���������� ���. ��� ������� ������ ������� �������������� �����������, ������������ ���� �� ����������� ������������ ��������� ������������ �������� ��� � ������ ������������, ��������� ������ ��� �������.

��� ������������� ����������, ������� ������ �������� ��� �����, �������� ����� �������� ������ � ���� ��������������� ������� ����������� ���������� ���������� ���� � ������ ����� ����������� (���)

��� ������������� ���� ���������� �������� � ���������� ����� �������� �� ���� ������, ������������ �����.

��� ���������� ���� �� ���� ���������� ����������-����������� ��� ����������-����������� �� �������� �������������� ����������� � ������������ ������, ������������, ���������� �� ����������� ��������� ����� ������������ ������� �������������� � ���� �����������, ����������� ������ �� ������������ ������������, ����� ������� � ������� ������������ �� ����� ���������� ������������, �������������� ���������� ������� ������������ � ������ ������������������� � ����������� ���������� ����, ���������������� ����������� ����� ��������������.

6. ������������ �����.

�������, ���� � �������� ��������������

���������-����������� � ���������-����������.

����������� ���������� ������������ ����� �������� ������������� ����������� ��� ����������� ���� � ���������� ���������� .

� ������������� (�����������) � ���������� ����� ����������� ����������, ������� �������� � ������������. � ������, ����� ������������ ����� ���������� ���������� �����������, �����������, ����� �� ��� �������� ������� � �������������� ����������� ������������ ���������� � ����������� ���������� ������������� ������������.

��� ������������ ����� � ����� ���������� ���������� ������������ ���������� ��������������� ��������������� � ��������������� �������������� � ���������� �������� �������������.

��� ������������ ������������ ����������� ���������� ������������ � ��������� �������� ��������. ��� ������������ ����� ����������� ������������ �������� ��������� ����������� ������������� �������� ����������.

�� �� ��������� �������� ��������.

���������� ��������� ������� ����� :

1.

���������������� ������ �������� ���������� � ����������� ���������� ����, ��������� ������������ ���� ���� �������, �������� �� ����, ���������� �������� ���� � ������� ������ ������������, �������� ��� ����� ����, ������������������ ���������� ��������� �������, ������������� ������� ������� ��������. ���������������� ������ ����������� ��������� �����, ������������� ��������� ������������.

2. ����������������� ������ ����� ������� �� ���� ������: ���������������� � ���������. � ����������� �� ���������� ���� ��� ����� ����� ���� � ������� ���������-���������� � ���������-���������� �����������.

������� ����������� ���������������� ����� ������������������ ������� ���������� ������������ ������������ ��������� ��������������, � ������������ ��� �����������. ������������ ���������� � ���������� ��������������� ����������� �������. ���������� � ����������� �� �������������� ����� ����������� ��������-���������. 5

�������� ������� �������������� ���������-���������� � ���������-���������� �� ��������������� ����� ������� � ���������������� ����� ������� � �������� ������������ �� ���������� ��� ��� ���� ������������� ���������� ����� �� ���� � �������� ���� �����.

����� �������� � ������ ���� ������ �������-�������� � ������� ������ �������������� ������ ����� � ��������� ������� ����������� ���������, ��� ��� ���� ����������� ������������, ��������� �� ������� �� �������������, ������������ � ������������, ������� ����������� �������� � �������. ����������� ����������� � ������� ������� ���������� ��������, ����������� � �������� �� � ���������� ��������, ����������� ���������� � �����������, ������� � �������� ����������� ������������ ����������� ������� �������.

�������� ���� ������������������ ������� . ������� ���� � ������������������� ����� ������������ � ���������� � ���������� ������������� ������� �����. �������-�������� � �������-�������� ����������� �� ��������.

����� �������������� ������������� ������� ����� �������� � ������, �������������� ������.

�� � ���� ������� ������� ����������� �� ��� �����: ������������� �����������, ������ � ������ ������������� ���������� � �������������� �� ���� ������ ������������� ������������� ������������� �������, ���������� ������� �� ������������ ��������� �������.

������.

1.

�������� ��������, ������������ ����������, ������, 1974 �.

2. ���������,�.�. ��������� ���������-��������������� ����������. ������������ ����������. �������, 1988 �.

3. �� ���������� ��������� ��������� � ��������������� ����������.

4.

�� ���������� � ������������ �������� ��������� � ��������������� ����������.

5. ��������� ��������. ������������ ����������. ������,1974 �.

������ �������������� ����������.

1.

�.�.��������� .��������� ��������-��������������� ����������. ������������ ����������. ������. 1988.

2. ����������� � �������� ��������. ���-�� ��� �������� ������������. 1987 �.

3. �.�.���������� ����������� �� ��������������� ���������. ���������. ������ 1959 �.

4.

�.�. ������ ���������������. ���. ������, 1995 �.

5. �.�. ������� � ��. �������, 1989 � ����������� � ����������� ������������ ���������� �� ������������������ ����������.�

6. ��������� ��������. ������������ ����������������, 1974 �.

Источник: https://zinref.ru/000_uchebniki/00600criminalistika/000_lekcii_criminalistika_01/075.htm

Комплексная судебная психологическая экспертиза

12.1.  Комплексная судебная психолого-психиатрическая экспертиза

Судебная экспертиза, в производстве которой участвуют эксперты разных специальностей, является комплексной (ст. 201 УПК РФ).

В настоящее время проводятся судебные комплексные психологические экспертизы: психолого-психиатрическая; психолого-вокалографическая (фонетическая); психолого-лингвистическая; психолого-искусствоведческая; психолого-сексологическая; психолого-почерковедческая; психологo-автотехническая; психолого-педагогическая и др.

Комплексная судебная психолого-психиатрическая экспертиза (КСППЭ)проводится по следующим основным направлениям:

1) констатация или отрицание факта психопатии;

2) установление аффекта в момент совершения противоправных действий у лиц, страдающих психическими расстройствами (заболеваниями);

3) определение общего недоразвития психики несовершеннолетних, когда наблюдаются нарушения их познавательной деятельности;

4) установление признаков, указывающих на функциональные нарушения высшей нервной деятельности, неврозы и т.д.;

5) выявление признаков психофизической или психической инфантильности;

6) определение психического состояния свидетелей и потерпевших, обнаруживающих признаки олигофрении в степени дебильности, психопатии, психофизического инфантилизма и иных пограничных состояний.

Наиболее распространенными вопросами при назначении КСППЭ являются:

какова способность несовершеннолетнего подэкспертного, у которого есть отклонения в психическом развитии, верно, воспринимать имеющие значение для дела обстоятельства и давать о них правильные показания;

имеется ли у подэкспертного склонность кфантазированию, конформизму, повышенной внушаемости, таких личностных черт, как агрессивность, жестокость, пассивная подчиненность, лидерство и др.;

какова способность взрослого подэкспертного правильно ориентироваться в преступной ситуации в силу недостаточности умственного развития;

какое психическое состояние было улица, совершившего самоубийство в период, предшествовавший его смерти.

Комплексная судебная психолого-вокалографическая (фонетическая) экспертиза исследует магнитные записи, на которых фиксируются следственные действия.

Экспертиза определяет способность допрашиваемого осуществлять свое право на защиту, когда после явки с повинной или чистосердечного признания, зафиксированных на магнитную или видеомагнитную ленту, он вдруг заявляет, что дал показания под психологическим давлением следователя.

Объектом исследования в этом случае будут магнитные записи, на которых фиксировались следственные действия.

В производстве комплексной судебно-вокалографической экспертизы участвуют криминалист (специалист по техническому исследованию магнитных записей — фонограмм и видеозаписей) и психолог.

Эксперт-криминалист может ответить на вопросы:

подвергалась ли представленная фонограмма (видеограмма) обработке: склейке, электроакустическому монтажу и др.;

использовались ли технические средства для преднамеренного искажения голоса говорящего и др.

Эксперт-психолог может установить:

имеются ли в тесте допроса, зафиксированного на аудио — или видеоноситель, признаки психологического внушения на испытуемого со стороны допрашивающего, либо третьих лиц;

имеются ли в тексте аудио — или видеоносителя признаки интонационного воздействия: повышение тембра голоса, приказные интонации;

имеются ли на допросе, зафиксированном на видео- носителе, невербальные компоненты общения;

каково эмоциональное состояние лица в момент записи его речи;

является ли речь, записанная на фонограмме или ее фрагментах, заученной, прочитанной или свободной;

каковы некоторые социальные характеристики лица (уровень и направленность образования, интеллект, уровень культуры и т.п.);

давал ли испытуемый показания путем естественного припоминания и др.

Комплексная судебная психолого-лингвистическая экспертиза проводится с целью решения вопросов о защите чести, достоинства и деловой репутации, авторских и других смежных прав.

При расследовании и судебном рассмотрении дел об оскорблении и клевете, возбуждений национальной, расовой и религиозной вражды, призывах ксвержению конституционного строя активно используются лингвистические и психологические знания.

Перед экспертом могут быть поставлены следующие вопросы:

Перед лингвистом:

содержит ли данное предложение (цитата) сведения, унижающие честь и умаляющие достоинство, порочащие деловую репутацию физического или юридического лица;

имеются ли в статье (радиопередаче, видеосюжете) признаки умаления деловой и общественной репутации физического или юридического лица;

содержится ли в данной статье негативная оценка определенного лица, его деятельности, деловых и моральных качеств;

если сведения, изложенные в статье, не соответствуют действительности, то можно ли считать их порочащими деловую репутаций, честь и достоинство человека и др.

Перед психологом:

какое влияние на личность могли оказать отдельные слова, словосочетания, выражения, фразы, использованные в статье;

в каком психологическом состоянии находилось лицо в момент и после прочтения публикации в газете, журнале и т.д.;

имеется ли причинная связь между психическим состоянием лица и наступившими последствиями (потеря деловой репутации, чести, достоинства);

причинен ли моральный вред физическому лицу.

Комплексная судебная психолого-искусствоведческая экспертиза проводится с целью исследования данных, связанных с демонстрацией видеофильмов, печатных изданий эротического и порнографического содержания.

Порнографическая продукция — это натуралистические, циничные изображения сексуальных действий, в которых смакуются сцены разврата, непристойности на тему педофилии, зоофилии, садомазохизма, некрофилии.

Целью экспертного исследования могут быть сцены насилия, грубости, садизма, пагубно влияющие на молодых людей, воспитывающие в них враждебность, жестокость и бесчувствие.

Производство экспертизы поручается искусствоведам, специализирующимся на киноведении, и психологам (общим, медицинским, педагогическим, юристам-психологам и др.).

Сложность экспертной оценки материалов уголовного дела в том, что психологам и искусствоведам необходимо не только констатировать наличие в фильме, печатной продукции таких сцен, но и обоснованно доказать, что способ показа полового акта, жестокости, насилия, истязаний возбуждает в человеке низменные чувства, инстинкты, а также способствует психическому перевозбуждению, половому садизму, беспощадности, издевательству, глумлению и измыванию над личностью и др.

Перед экспертами могут быть поставлены следующие вопросы:

является ли демонстрация полового акта и мужского полового члена в видеофильме и печатном издании порнографической;

являются ли сцены половой жизни в кинофильмах или печатной продукции эротическими;

имеются ли в фильме или печатной продукции сцены или изображения, пропагандирующие культ насилия, жестокости и садизма.

Комплексная судебная психолого-сексологическая экспертиза проводится при расследовании или рассмотрении в судах дел об изнасиловании (ч. 1 ст. 131 УК РФ), половом сношении и иных действиях сексуального характера с лицом, не достигшим четырнадцатилетнего возраста (ст. 134 УК РФ), когда возникают вопросы, касающиеся личностей потерпевших.

Перед экспертом-психологом могут быть поставлены вопросы:

могла ли потерпевшая понимать характер и значение совершаемых с ней действий с учетом ее психического состояния и психологических особенностей;

в каком психическом состоянии находилась потерпевшая во время совершения преступления;

не обнаруживает ли потерпевшая признаков повышенной внушаемости с учетом ее психического развития.

Эксперт-сексолог является специалистом в области половой жизни в ее социальном, психофизиологическом аспектах.

Сексолог отвечает на вопросы:

каков уровень знаний в области интимных отношений;

имеются ли у обследуемого поведенческие средства сдерживания сексуальных притязаний, избежания нежелательных контактов;

имеется ли у потерпевшей (потерпевшего) способности к пониманию значения сексуальной направленности действий посягателя;

могли пострадавшие предвидеть возможные биологические и социальные последствия сексуальных действий;

имеются ли у пострадавших признаки преждевременного полового созревания.

Следственная и судебная практика идет по пути назначения комплексной судебной психологической, психиатрической и сексологической экспертизы.

Комплексная судебная психолого-почерковедческая экспертиза проводится с целью изучения интеллектуальной деятельности лица, в том числе его письменной и умственной речи.

Основное внимание эксперт-почерковед (криминалист) уделяет исследованию почерка. Эксперт отвечает на вопросы, кто является исполнителем и автором данного документа.

Эксперт-психолог отвечает на вопрос: в каком психическом состоянии находилось лицо, исполнявшее исследуемый документ (в состоянии страха, гнева, злости, болезни, обиды и т.д.).

Комплексная судебная психолого-автотехническая экспертиза является совмещением решения чисто инженерных, технических задач с изучением психологических аспектов восприятия водителем дорожной обстановки. Поэтому данную экспертизу целесообразно поручать специалисту в области общей и специальной (например, инженерной) психологии.

Психолого-автотехническая экспертиза устанавливает способность водителя кприему и переработке поступающей к нему информации о дорожно-транспортной ситуации, его индивидуальные психологические свойства и психофизиологическое состояние в момент ДДП (дорожно-транспортное происшествие).

Перед экспертами могут быть поставлены такие вопросы:

каковы профессиональные качества и психофизиологические способности водителя;

соответствовала ли дорожная обстановка психофизиологическим возможностям водителя;

каким образом оборудование кабины, приборы управления и другие средства отражения информации повлияли на психофизиологические особенности водителя.

Перед экспертом-автотехником ставятся различные вопросы, касающиеся исправности автомобиля, его управления и т.д.

задача экспертов (автотехника, психолога и др.) — установить причинную связь между исправностью автомобиля, действиями и психическим состоянием водителя.

Комплексная судебная психолого-педагогическая экспертиза проводится педагогами и психологами с целью выявления закономерностей обучения и воспитания ребенка, установления у него психической депривации, педагогической запущенности, психофизического инфантилизма, интеллектуального развития, возможностей и путей улучшения психического развития, способностей родителей (одного или обоих) по воспитанию и обучению ребенка и др.

Комплексная судебная медико-психологическая экспертиза проводится медиками и психологами с целью установления психологических последствий наличного или ранее перенесенного лицом соматического заболевания, признаков умственной отсталости или иных психических особенностей, вызванных перенесенными заболеваниями.

Важнейшим этапом в производстве судебной экспертизы является составление заключения и его оценка правоохранительными органами. Уголовно-процессуальный закон (ст.

204 УПК) устанавливает требования ксодержанию письменного заключения эксперта, но не определяет его структуру.

Судебно-следственная экспертная практика восполняет этот пробел законодателя путем разработки и внедрения в деятельность правоохранительных органов и экспертных учреждений различных ведомственных актов (инструкций, положений и т.д.).

В заключении эксперта-психолога должны быть зафиксированы

1) сведения о том, кто назначил экспертизу, кто и на каком основании будет проводить экспертное исследование: факт разъяснения прав и обязанностей экспертов, предупреждение их об уголовной ответственности по ст. 307 УК РФза дачу заведомо ложного заключения;

2) относящиеся к предмету экспертизы обстоятельства дела, установленные следствием;

3) методы психологического обследования;

4) самообследование подэкспертного (анамнез, отношение к обследованию, интеллект, личные особенности);

5) выводы.

Резолютивная часть заключения представляет собой точные и сжатые по форме ответы на поставленные вопросы. Если эксперты не могут высказаться определенно, то должны быть указаны причины возникших затруднений (недостаточность материалов, неверная постановка вопросов и др.).

Заключение подписывается всеми экспертами с указанием должности, а также дополнительных сведений (наличие ученой степени, звания, квалификационной категории и др.). Если мнения экспертов полностью или частично расходятся, каждый имеет право изложить свое заключение в форме особого мнения.

Каждый эксперт, участвующий в производстве комплексной судебной экспертизы, подписывает ту часть заключения, которая содержит описание проведенных им исследований (ст. 201 УПК РФ).

Эксперты независимы в своих умозаключениях, каждый из них несет персональную ответственность перед законом за истинность выводов, что и скрепляет собственной подписью.

Важнейшим этапом в производстве судебной экспертизы является оценка результатов экспертного исследования по правилам проверки доказательств (ст. 88 УПК РФ).

Оценка предполагает выяснение: наличия действительной потребности в специальных (психологических) знаниях; полноты и достоверности материалов, представленных на экспертизу; квалификации эксперта; согласованности выводов эксперта и материалов уголовного дела; мотивировки в случае несогласия следователя с выводами эксперта; отсутствия в материалах дела данных, свидетельствующих о заинтересованности эксперта и иных обстоятельствах, дающих основания к его отводу.

В юридической, психологической, медицинской и другой специальной литературе не раз поднимался вопрос о способности следователя критически оценить заключение эксперта. Чтобы дать оценку полноты и обоснованности тех или иных научных положений, лежащих в основе методов экспертной деятельности, следователю необходимо иметь представление о современных возможностях психологической экспертизы.

Представляется, что следователь в процессе оценки заключения, особенно исследовательской части, может использовать знания сведущих лиц (психологов, психиатров, психопатологов и др.).

Заключение судебно-психологической экспертизы оценивается не только следователем, но и другими участниками процесса: прокурором, защитником, обвиняемым, потерпевшим, специалистом, участвующим в деле и т.д. При несогласии с выводами экспертизы эти лица вправе ходатайствоватьперед компетентными органами о назначении дополнительной или повторной экспертизы или допросе эксперта.

Контрольные вопросы:

1. В каких случаях назначается судебно-психологическая экспертиза?

2. Что является предметом судебно-психологической экспертизы?

3.Кто может быть экспертом при производстве судебно-психологической экспертизы?

4.Что может явиться поводом для назначения судебно-психологической экспертизы?

5. Какие вопросы разрешает судебно-психологическая экспертиза?

6. Понятие и виды аффекта.

7. Какими признаками характеризуется аффективное состояние?

8. Стадии развития аффекта.

9. Понятие и классификация комплексных судебно-психологических экспертиз.

1О. Комплексная судебная психолого-психиатрическая экспертиза.

11.Комплексная судебная психолого-вокалографическая (фонетическая) экспертиза.

12. Комплексная судебная психолого-лингвистическая экспертиза.

13. Комплексная судебная психолого-искусствоведческая экспертиза.

14. Оценка юристом заключения судебно-психологической и психологических комплексных экспертиз.

Источник: https://studopedia.su/14_166097_kompleksnaya-sudebnaya-psihologicheskaya-ekspertiza.html

Book for ucheba
Добавить комментарий