14.3. Понятие «МОДЕЛЬ» 14.3.1. Общее представление о модели

Общее представление о модели

14.3. Понятие «МОДЕЛЬ» 14.3.1. Общее представление о модели

Глава 14. Моделирование в психологии

Универсальность моделирования как познавательного метода позволяет относить его к разряду методов общенаучного (а возможно, и всеобщего) характера. Но в каждой области знаний, где применяется моделирование, этот метод имеет свою специфику. Следовательно, для любой науки важно представлять и общие принципы моделирования, и частнонаучные особенности его использования.

Однако, несмотря на широкое применение моделирования в психологии, серьезного интереса к нему как исследовательскому методу не наблюдается.

Моделирование применяется, но нет теории моделирования (подобной теории эксперимента, который, кстати, является частной реализацией моделирования).

Проявляемая психологами активность в использовании моделирования не завершается построением целостной картины этого метода.

Наблюдаемый в настоящее время очередной всплеск психологических работ по математическому и компьютерному моделированию актуализирует эту проблему.

Определение

В контексте нашего изложения под моделированием будем по- Г нимать исследование объектов на их моделях. Моделями(лат. modulus – 'мера', 'образец') будем считать специальные искусст- венно созданные объекты, по своим определенным характеристикам сходные с реальными объектами, подлежащими изучению.

Потребность в моделировании возникает тогда, когда исследование непосредственно самого реального объекта невозможно или затруднено в силу его недоступности, этических ограничений или чрезмерных затрат (временных, трудовых, финансовых и проч.).

Однако надо заметить, что понятие «моделирование» имеет как минимум три значения: 1) метод познания объектов через их модели; 2) процесс построения этих моделей; 3) форма познавательной деятельности (в первую очередь, мышление и воображение). Нас, естественно, главным образом интересует первый вариант.

Тем не менее раскрытие моделирования как исследовательского метода неизбежно сопровождается и ссылками на его иные аспекты, поскольку процедура метода немыслима без создания соответствующих моделей, а исследовательский процесс с помощью этого метода основан на способностях человека к абстрагированию.

Поэтому совершенно справедливо утверждение, что «моделирование в определенной степени является разновидностью абстрактно-логического познания» [47, с. 244].

Учитывая сказанное, можно понять, что однозначное определение моделированию дать непросто. Недаром сам термин «моделирование» в науку вводился весьма осторожно.

Даже во времена ажиотажного интереса к моделированию в 60-е годы XX века «многие всемирно известные справочные издания уклонялись от его приведения или давали как производное слово без всяких пояснений» [47, с. 13].

Диапазон толкования моделирования чрезвычайно широк: от его частных вариантов (например, как физическое моделирование) до отождествления с познанием.

Для раскрытия этого понятия употребляются различные категории: «подражание», «уподобление», «воспроизведение», «аналогия», «символизация», «соответствие», «отражение», «сходство» и т. п. Так, признанный специалист в теории познания В. А.

Штофф представляет моделирование как воспроизведение определенных сторон прототипа [415, 416, 417, 418]. Однако, как справедливо замечают другие исследователи [47], воспроизведение сохраняет качественную специфику исходного объекта, а моделирование – не обязательно, воспроизведение – это тождество по всем параметрам, а моделирование – лишь по некоторым. Основоположники кибернетии Н. Винер и А. Розенблютт определяли моделирование как «изображение, представление в определенном свете» [476, с. 317].

Из всего многообразия определений моделирования наиболее приемлемой, с нашей точки зрения, является формулировка, данная И. Б. Новиком и А. И.

Уемовым: моделирование – это «опосредованное практическое или теоретическое исследование объекта, при котором непосредственно изучается не сам интересующий нас объект, а некоторая вспомогательная искусственная или естественная система (модель): а) находящаяся в некотором объективном соответствии с познаваемым объектом; б) способная замещать его на определенных этапах познания и в) дающая при исследовании в конечном счете информацию о самом моделируемом объекте» [259, с. 257-258].

Немного истории

В практической жизни человек использует моделирование в виде интуитивного аналогизирования уже многие тысячелетия. Но как строгий научный метод этот познавательный прием на-считывает всего несколько десятилетий.

Исходные импульсы научному моделированию, пожалуй, дали «метод аналогий» Максвелла и «теория подобия» Бертрана, идею которой угадал еще Ньютон [88]. Д. К.

Максвелл(1831–1879)былпервым, кто сознательно наделил модели искусственно изобретенными признаками и получил этим путем фундаментальные знания [206]. Он же первый указал на незаменимость и всеобщность в науке этого метода.

Позднее моделирование получает развитие в логике и математике и постепенно овладевает умами биологов, лингвистов, экономистов, психологов. Наконец, как всеобщий познавательный прием его признает философия и вносит существенный вклад в его теорию.

С середины XX столетия моделирование получает мощный импульс в своем развитии в связи с появлением науки об управлении – кибернетики и широким внедрением в научную деятельность вычислительной техники. Это время формирования «информационного подхода» в науке.

На этом этапе развития моделирования особенно отчетливо проявилось его понимание как формы мышления. «Отец» кибернетики Н. Винер (1884-1964) указывач, что «необходимость привлечения к работе психологов . была очевидна с самого начала» [65, с. 32]. Такой раздел кибернетики, как бионика, нуждался в сведениях из психологии и нейрофизиологии.

В свою очередь, психология нуждалась в искусственных аналогах психического отражения, которые могло поставить ей компьютерное моделирование. В это время в психологии во весь голос заявляет о себе мощное научное направление, именуемое «когнитивной психологией», где самым широким образом используются информационно-компьютерные модели.

Моделирование становится неотъемлемым атрибутом научных исследований, а 60-е годы характеризуются даже настоящим «бумом» в его истории.

Не только наука, но и миллионы людей задаются вопросом: «Может ли машина мыслить?» Пишутся многочисленные романы и выпускаются фильмы о «революции роботов», о смене человеческой цивилизации компьютерной, о власти технократии.

Неудивительно, что этот период знаменуется наиболее интенсивной разработкой теории моделирования как за рубежом, так и в нашей стране, что отразилось и в значительном объеме специальной литературы, выпущенной в те годы.

В настоящее время неуемный ажиотаж вокруг компьютерного моделирования уступил место взвешенному осмыслению его возможностей и пониманию моделирования как общенаучного метода, не «зацикливающегося» на ЭВМ и не сводимого к применению лишь информационно-компьютерных моделей. Теперь уже с полным основанием можно говорить, что «моделирование из специального приема научного исследования, применяемого при решении отдельных частных задач, превратилось в важный познавательный метод, ставший составной частью теории познания наряду с ее старыми методами: индукцией, дедукцией, анализом, синтезом и т. д.» [47, с. 3]. При этом особенно подчеркивается, что в моделировании воплощается творческая природа человеческого сознания [225].

14.3. Понятие «МОДЕЛЬ»

Общее представление о модели

Ключевым понятием метода выступает категория модель. Подобно моделированию, это понятие имеет не одно значение. Специалисты считают, что число различных толкований модели достигло уже нескольких десятков, и наблюдается тенденция к его увеличению [403]. Поэтому в справочной литературе это понятие обычно раскрывается через перечисление отдельных конкретных видов моделей.

Наиболее существенные и распространенные варианты трактовки модели: 1) модель как тип конструкции (например, автомобиль такой-то модели, модельная обувь или одежда.

Отсюда создатель такой одежды – модельер, а ее демонстратор – модель, в частности топ-модель); 2) модель как эталон для копий, образец для подражания (например, госстандарт для какой-либо продукции, оригинал скульптуры из глины, в дальнейшем воплощаемый в металле, камне или дереве. Отсюда натурщика, т. е.

человека позирующего художнику, скульптору, фотографу, тоже часто называют моделью, в частности фотомоделью); 3) специальное представление какого-либо объекта, реконструирующее его существенные (в определенном контексте) черты.

В познавательном процессе вообще и в психологическом исследовании в частности модель рассматривается преимущественно в третьем значении. Моделируемыми объектами в психологии в самом общем плане выступают психика (с ее психофизиологическими механизмами), личность, деятельность, общение, поведение.

Приведенное выше определение моделирования включает в себя и определение модели в ее третьем значении.

Из этого определения ясно, что модель замещает исследуемый объект, являясь посредником между ним и исследователем.

Такое замещение возможно, если между моделью и представляемой ею реальностью существует определенное соответствие, т. е. модель является в той или иной мере аналогом изучаемого объекта.

Понятие аналогии многозначно. Обобщив все множество трактовок, можно выделить три вида аналогий: 1) как сходство отношений, 2) как изоморфизм, т. е. полное подобие, или взаимнооднозначное соответствие элементов и структур двух объектов, 3) как гомоморфизм, т. е. частичное подобие, при котором обратимости соответствия нет [51, 290, 425].

Моделирование как познавательный метод обычно предполагает наличие третьего вида аналогии, когда между моделью и ее прототипом есть и сходство, и отличия. Именно к моделированию следует отнести известный афоризм: «сущность аналогии – неполнота».

Действительно, если бы между оригиналом и его моделью не было бы отличия, то не было бы смысла создавать модель, проще было бы изучать непосредственно сам объект. Основными отличительными особенностями модели, позволяющими предпочесть ее изучаемому объекту, выступают ее меньшая сложность по сравнению с объектом и наглядность.

Частичное подобие может заключаться либо в сходстве объективных характеристик (пространственных, временных, энергетических, информационных), либо в сходстве функций (в пределе – связей со средой), либо в тождестве математического описания «поведения» объекта и его модели.

Модель выполняет свою роль только тогда, когда степень ее соответствия объекту строго определена. Исследуя модель, аналогичную изучаемому объекту реальности, получают новое знание о самом этом объекте.

Функции моделей

В зависимости от характера получаемого знания модели (а значит, и моделирование) могут выполнять следующие функции.

На эмпирическом уровне

1. Реконструирующая (воссоздание качественной спецификиобъекта).

2. Измерительная (получение количественных характеристикобъекта).

3. Описательная (обеспечение наглядности и понятности).На теоретическом уровне

4. Интерпретационная (объяснение, обобщение и исчерпывающее описание).

Обычно акцент делается на объяснении, но не менее важно, что модель «позволяет в сжатой форме общего закона описать множество частных случаев, которые могут быть выведены из нее логически и не требуют специального описания. Функция обобщения большого числа данных с наибольшей убедительностью выступает на заключительных этапах исследования, когда жизнеспособность модели уже доказана многочисленными экспериментами» [106, с. 6].

5. Прогнозирующая (предсказание поведения объекта-прототипа).

6. Критериальная (проверка истинности, адекватности знанийоб объекте).

7. Эвристическая (способствование генерированию новыхидей и гипотез относительно изучаемого объекта и связанных с ним других объектов реальности. Кроме того, модель,способствуя формализации данных об объекте, облегчаетпостроение и проверку гипотез и теорий).

На практическом уровне:

8. Познавательно-иллюстрирующая.

9. Обучающая.

10. Развлекательно-игровая.

Классификация моделей

В науке предложено немало разновидностей моделей и способов их группировки. Приведем наиболее существенные, на наш взгляд, классификации.

I. По способу реализации

1. Вещественные.

2. Знаковые.

3. Образные.

4. Ситуационные.

II. По характеру воспроизводимых сторон оригинала

1.Субстанциальные.

2.Структурные.

3. Функциональные.

4.Смешанные.

III. По полноте представления объекта

1. Полные.

2.Неполные (частичные).

IV. По области знаний

1 .Технические.

2.Социальные.

З.Биологические.

4.Психологические и др.

Вещественные модели представляют собой определенное фи-, зическое воплощение оригинала. Они выполняются в виде осяп заемых предметов. Наиболее употребимы такие формы, как макеты, муляжи, живые организмы.

Близкое по смыслу содержание вкладывается в понятие «физическая модель».

Иногда физическую модель рассматривают как частный случай материальной, включающей в себя еще и геометрические, и компьютерно-математические модели, и противопоставляемой моделям идеальным [88].

Знаковые модели являются представлением объекта-оригинала посредством условных обозначений. Обычно эти модели исполнены в графической форме (рисунки, графики, чертежи, формулы, буквенно-словесные описания, специальные изображения и т. п.). Не исключается презентация знаковой модели и в вещественной форме, т. е.

когда сами знаки и символы представлены какими-либо физическими предметами, вещами. Важно лишь, чтобы эти вещи олицетворяли некоторую условность. Таковы, например, амулеты. В литературе встречаются разные названия этого типа моделей: логико-математические, абстрактные, формальные.

При знаковом моделировании полезно использовать сведения из науки о знаках – семиотики.

Образные модели – это идеальное представление изучаемых объектов в сознании человека. Фактически это любые образы: первичные (сенсорные и перцептивные) и вторичные (образы памяти и воображения, именуемые в психологии представлениями).

Говоря об образном моделировании как исследовательском методе, обычно имеют в виду группу вторичных образов. В них совмещена информация, полученная с помощью непосредственного чувственного восприятия и с помощью абстрактно-логического мышления.

Поскольку образы возможно трактовать как знаки, то некоторые ученые образные модели включают в разряд знаковых.

Ситуационные модели – это искусственное представление реальных обстоятельств существования естественного объекта, обусловливающих его появление (рождение), развитие, функционирование или исчезновение. Воссоздание подобных обстоятельств носит провоцирующий и целенаправленный характер.

В отличие от других видов моделей эти модели имитируют не сам изучаемый объект (или предмет), а условия его существования. В психологии с помощью ситуационных моделей провоцируется и стимулируется функционирование объектов – носителей психики, т. е. тот или иной вид психической деятельности людей и животных.

Ситуационные модели совмещают в себе признаки вещественных, знаковых, а иногда и образных моделей. С вещественными моделями их сближает материально-физический характер их обстановки. Со знаковыми – их сигнальное значение для «включения» и развития определенного поведения изучаемого объекта.

В психологической практике нередки и случаи идеального представления психогенных ситуаций с помощью памяти или воображения наблюдаемых людей. В таких случаях можно говорить об образном характере ситуационных моделей.

Субстанциальные модели – это модели, чей материальный субстрат по своим некоторым (обычно основным) свойствам идентичен субстрату оригинала. Например, животное как биологическая модель человека, группа как модель человеческого общества, гидравлическая установка как модель реки и т. д.

Создание подобных моделей возможно двумя принципиальными путями? 1) масштабная деформация оригинала или 2) включение в модель; . частей и элементов оригинала. В первом случае предполагаете* ;-качественная устойчивость объекта изучения, изменению подлежат пространственные, временные или энергетические характе—ристики.

Образное выражение такого подхода – «буря в стака- s не». Во втором случае предполагается, что взятие у оригинала erd; части определяет по изучаемым свойствам необходимое с ним-сходство модели в целом.

Характеристика субстанциальности;! конечно, в первую очередь относится к вещественным моделям, г, хотя не исключается и субстанциональные знаковые и образные модели. Скажем, при моделировании почерка или мысленном \ экспериментировании с физической субстанциальной моделью№|:

Структурные моделиимитируют внутреннюю организацию объекта-прототипа. Эта организация может рассматриваться как в «статическом», так и в «динамическом» плане. В первом случае речь идет главным образом о пространственном соотношении качественно своеобразных частей объекта.

Такова планетарная модель атома, структурные формулы молекул, «кристаллические решетки», план местности, административная схема предприятия. В психологии это модели структуры личности и психики, классификации методов психологии, классификации психологических дисциплин и т. п.

Предельно наглядный пример – локо-граммы в социометрии.

Структурные модели второго типа – это искусственное представление процессов. В них отражаются временные и энергетические стороны объектов. Примеры: формула ядерного распада, формулы химических реакций, антропологическая, археологическая и историческая периодизации социо-, антропо- и культуро-генеза.

В психологии: возрастные структуры онтогенеза человека, социально-психологические эксперименты и тренинги как модели процесса общения. В моделировании обычно различают отражение стабильных и нестабильных процессов.

В компьютерном моделировании в первом случае прибегают к линейному программированию, во втором – к динамическому.

Функциональные моделиимитируют способы взаимодействия объекта со средой, т. е. поведения. Роль такой модели играют знаменитые формулы бихевиоризма «стимул – реакция», «стимул – промежуточные переменные – реакция».

Функциональными моделями являются схемы соотношения экспериментальных переменных и соотношения основных компонентов эксперимента [241].

Сам лабораторный эксперимент есть модель «жизненных» ситуаций, а действия испытуемого – модель его поведения в этих ситуациях.

Обычно функциональные модели демонстрируют и структуру объекта. Тогда говорят о смешанных моделях. Классическими примерами таких моделей в знаковой форме выступают: принципиальная схема работы функциональных систем по П. К.

Анохину [14, 15]; схемы сенсорных систем (анализаторов), приводимые в некоторых психологических учебниках [264,265,331]; схемы рефлекторных актов – «дуга» по И. М. Сеченову [343], «кольцо» по Н. А. Бернштейну [30, 31], «воронка» по Ч. Шеррингтону [406] и А. С. Батуеву [24, 25, 340, 378].

Смешанными вещественными моделями являются различные компьютерные реализации психических функций типа «перцептрона» и «искусственного интеллекта».

Полные модели реализуют максимально возможное число (в пределе – всех) свойств и элементов объекта-прототипа, необходимых в контексте данного исследования.

Если же удается добиться идентичности модели и оригинала по всем параметрам, то можно говорить не только о моделировании последнего, но и о его воспроизведении, что для экспериментально-научной практики явление вряд ли возможное и нецелесообразное.

Неполные модели обладают только частью свойств оригинала. Как правило, при моделировании приходится ограничиваться наиболее существенными по задачам исследования свойствами, а следовательно, и неполными моделями.

Модели, получаемые в определенных сферах бытия и деятельности человека ради изучения специфических для этих сфер объектов и предметов исследования, именуют по названиям соответствующих областей знания: технические, социальные, биологические и т. д. Психологические модели – это различной степени соответствия (приближения) аналоги психики и ее проявлений. Они могут быть реализованы в любой из перечисленных выше форм.

Необходимо, пожалуй, упомянуть еще об одной классификации моделей как наиболее развернутой и разработанной применительно к психологии. Однако эти преимущества не искупают, как нам кажется, нечеткости критерия и недостаточности аргументации выделения классов. В наиболее полном виде эта классификация представлена в работе А. А. Братко [46] и включает девять видов моделей:

1) образные;

2) концептуальные (вербальные в виде гипотез, теорий, знаков);

3) математические (знаковые в виде символов и формул);

4) жестко-алгоритмические (знаково-вещественные, простейшие модели программного типа);

5) эвристические (программные с учетом психологических принципов);

6) блок-схемные (высший тип программных моделей);7) гипотетические (вещественные модели вероятностного характера);

8) бионические (вещественные, основанные изданных измерения);

9) биологические (вещественные с использование биологического субстрата).

Дата добавления: 2016-12-05; просмотров: 489 | Нарушение авторских прав

Рекомендуемый контект:

Похожая информация:

Поиск на сайте:

Источник: https://lektsii.org/12-35928.html

14.3. Поняття «МОДЕЛЬ» 14.3.1. Загальне уявлення про модель

14.3. Понятие «МОДЕЛЬ» 14.3.1. Общее представление о модели

Ключовим поняттям методу виступає категорія модель. Подібно моделюванню, це поняття має не одне значення. Фахівці вважають, що число різних тлумачень моделі досягло вже кількох десятків, і спостерігається тенденція до його збільшення [403].

Тому в довідковій літературі це поняття зазвичай розкривається через перерахування окремих конкретних видів моделей.

Найбільш суттєві і поширені варіанти трактування моделі: 1) модель як тип конструкції (наприклад, автомобіль такий-то моделі, модельне взуття чи одяг.

Звідси творець такого одягу — модельєр, а її демонстратор — модель, зокрема топ-модель), 2) модель як еталон для копій, зразок для наслідування (наприклад, держстандарт для будь-якої продукції, оригінал скульптури з глини, надалі впроваджувався у металі, камені або дереві.

Звідси натурника, тобто людини позує художнику, скульптору, фотографу, теж часто називають моделлю, зокрема фотомоделлю), 3) спеціальне подання якого об'єкта, реконструюють його суттєві (в певному контексті) риси.

У пізнавальному процесі взагалі і в психологічному дослідженні зокрема модель розглядається переважно в третьому значенні. Модельованими об'єктами в психології в самому загальному плані виступають психіка (з її психофізіологічними механізмами), особистість, діяльність, спілкування, поведінка.

Наведене вище визначення моделювання включає в себе і визначення моделі в її третьому значенні. З цього визначення ясно, що модель заміщає досліджуваний об'єкт, будучи посередником між ним і дослідником. Таке заміщення можливо, якщо між моделлю і представляється нею реальністю існує певна відповідність, тобто модель є в тій чи іншій мірі аналогом досліджуваного об'єкта.

Поняття аналогії багатозначне. Узагальнивши все безліч трактувань, можна виділити три види аналогій: 1) як подібність відносин, 2) як ізоморфізм, тобто повне подобу, або взаимнооднозначное відповідність елементів і структур двох об'єктів, 3) як гомоморфізм, тобто часткову подібність, при якому оборотності відповідності немає [51, 290, 425].

Моделювання як пізнавальний метод зазвичай передбачає наявність третього виду аналогії, коли між моделлю та її прототипом є і схожість, і відмінності. Саме до моделювання слід віднести відомий афоризм: «сутність аналогії — неповнота».

Дійсно, якби між оригіналом і його моделлю не було б відмінності, то не було б сенсу створювати модель, простіше було б вивчати безпосередньо сам об'єкт. Основними відмітними особливостями моделі, що дозволяють віддати перевагу її досліджуваному об'єкту, виступають її менша складність в порівнянні з об'єктом і наочність.

Часткове подібність може полягати або у подібності об'єктивних характеристик (просторових, тимчасових, енергетичних, інформаційних), або у подібності функцій (в межі — зв'язків із середовищем), або в тотожності математичного опису «поведінки» об'єкта та його моделі.

Модель виконує свою роль тільки тоді, коли ступінь її відповідності об'єкту строго визначена. Досліджуючи модель, аналогічну досліджуваному об'єкту реальності, отримують нове знання про самому цьому об'єкті.

14.3.2. Функції моделей

Залежно від характеру одержуваного знання моделі (а значить, і моделювання) можуть виконувати такі функції.

На емпіричному рівні 1.

Реконструюють (відтворення якісної спеціфікіоб'екта). 2.

Вимірювальна (одержання кількісних характерістікоб'екта).

3. Описова (забезпечення наочності і зрозумілості). На теоретичному рівні

4. Інтерпретаційна (пояснення, узагальнення та вичерпний опис).

Зазвичай акцент робиться на поясненні, але не менш важливо, що модель «дозволяє в стислій формі загального закону описати безліч приватних випадків, які можуть бути виведені з неї логічно і не вимагають спеціального опису. Функція узагальнення великого числа даних з найбільшою переконливістю виступає на заключних етапах дослідження, коли життєздатність моделі вже доведена численними експериментами »[106, с. 6]. 5.

Прогнозуюча (пророкування поведінки об'єкта-прототипу). 6.

Критеріальна (перевірка істинності, адекватності знанійоб об'єкті). 7.

Евристична (сприяння генерування новихідей і гіпотез щодо досліджуваного об'єкта і пов'язаних з ним інших об'єктів реальності. Крім того, модель, сприяючи формалізації даних про об'єкт, облегчаетпостроеніе і перевірку гіпотез і теорій).

На практичному рівні: 8.

Пізнавально-ілюструє. 9.

Навчальна.

10. Розважально-ігрова.

14.3.3. Класифікація моделей

У науці запропоновано чимало різновидів моделей і способів їх угруповання. Наведемо найбільш суттєві, на наш погляд, класифікації.

I. За способом реалізації 1.

Речові. 2.

Знакові. 3.

Образні. 4.

Ситуаційні.

II. За характером відтворюваних сторін оригіналу

1.Субстанціальние.

2.Структурние.

3. Функціональні.

4.Смешанние.

III. По повноті представлення об'єкта

1. Повні.

2.Неполние (часткові).

IV. По області знань

1. Технічні.

2.Соціальні.

З.Біологіческіе.

4.Псіхологіческіе та ін

Речові моделі являють собою певне фі-, зіческое втілення оригіналу. Вони виконуються у вигляді осяп Позика предметів. Найбільш вживані такі форми, як макети, муляжі, живі організми.

Близьке за змістом зміст вкладається в поняття «фізична модель».

Іноді фізичну модель розглядають як окремий випадок матеріальної, що включає в себе ще й геометричні, та комп'ютерно-математичні моделі, і протиставлюваної моделям ідеальним [88].

Знакові моделі є представленням об'єкта-оригіналу за допомогою умовних позначень. Зазвичай ці моделі виконані в графічній формі (малюнки, графіки, креслення, формули, буквено-словесні описи, спеціальні зображення і т. п.).

Не виключається презентація знакової моделі і в речовій формі, тобто коли самі знаки і символи представлені якими фізичними предметами, речами. Важливо лише, щоб ці речі уособлювали деяку умовність. Такі, наприклад, амулети.

У літературі зустрічаються різні назви цього типу моделей: логіко-математичні, абстрактні, формальні. При знаковому моделюванні корисно використовувати відомості з науки про знаки — семіотики.

Образні моделі — це ідеальне уявлення досліджуваних об'єктів у свідомості людини. Фактично це будь-які образи: первинні (сенсорні і перцептивні) і вторинні (образи пам'яті та уяви, іменовані в психології уявленнями).

Говорячи про образному моделюванні як дослідному методі, зазвичай мають на увазі групу вторинних образів. У них поєднана інформація, отримана за допомогою безпосереднього чуттєвого сприйняття і за допомогою абстрактно-логічного мислення.

Оскільки образи можливо трактувати як знаки, то деякі вчені образні моделі включають в розряд знакових.

Ситуаційні моделі — це штучне уявлення реальних обставин існування природного об'єкта, що обумовлюють його поява (народження), розвиток, функціонування або зникнення. Відтворення подібних обставин носить провокуючий і цілеспрямований характер.

На відміну від інших видів моделей ці моделі імітують не саме досліджуваний об'єкт (або предмет), а умови його існування. У психології за допомогою ситуаційних моделей провокується і стимулюється функціонування об'єктів — носіїв психіки, тобто той чи інший вид психічної діяльності людей і тварин.

Ситуаційні моделі поєднують в собі ознаки речових, знакових, а іноді і образних моделей. З речовими моделями їх зближує матеріально-фізичний характер їх обстановки. Зі знаковими — їх сигнальне значення для «включення» і розвитку певної поведінки досліджуваного об'єкта.

У психологічній практиці нерідкі і випадки ідеального уявлення психогенних ситуацій за допомогою пам'яті або уяви спостережуваних людей. У таких випадках можна говорити про образному характері ситуаційних моделей.

Субстанціальні моделі — це моделі, чий матеріальний субстрат за своїми деяким (зазвичай основним) властивостям ідентичний субстрату оригіналу. Наприклад, тварина як біологічна модель людини, група як модель людського суспільства, гідравлічна установка як модель річки і т. д.

Створення подібних моделей можливо двома принциповими шляхами? 1) масштабна деформація оригіналу або 2) включення в модель;. частин та елементів оригіналу. У першому випадку припускаєте *;-якісна стійкість об'єкта вивчення, зміни підлягають просторові, тимчасові або енергетичні характе — ристики.

Образний вислів такого підходу — «буря в стака-s НЕ». У другому випадку передбачається, що взяття у оригіналу erd; частини визначає за досліджуваним властивостями необхідне з ним-схожість моделі в цілому.

Характеристика субстанциальности;! звичайно, в першу чергу відноситься до речових моделям, г, хоча не виключається і субстанціональні знакові і образні моделі. Скажімо, при моделюванні почерку чи уявному \ експериментуванні з фізичної субстанциальной моделлю № |:

Структурні моделі імітують внутрішню організацію об'єкта-прототипу. Ця організація може розглядатися як в «статичному», так і в «динамічному» плані. У першому випадку мова йде головним чином про просторове співвідношенні якісно своєрідних частин об'єкта.

Така планетарна модель атома, структурні формули молекул, «кристалічні решітки», план місцевості, адміністративна схема підприємства. У психології це моделі структури особистості і психіки, класифікації методів психології, класифікації психологічних дисциплін і т. п.

Гранично наочний приклад — локо-грами в соціометрії.

Структурні моделі другого типу — це штучне уявлення процесів. У них відображаються тимчасові й енергетичні боку об'єктів. Приклади: формула ядерного розпаду, формули хімічних реакцій, антропологічна, археологічна та історична періодизації соціо-, антропо-і культуро-генезу.

У психології: вікові структури онтогенезу людини, соціально-психологічні експерименти та тренінги як моделі процесу спілкування. У моделюванні зазвичай розрізняють відображення стабільних і нестабільних процесів.

У комп'ютерному моделюванні в першому випадку вдаються до лінійного програмування, у другому — до динамічного.

Функціональні моделі імітують способи взаємодії об'єкта з середовищем, тобто поведінки. Роль такої моделі грають знамениті формули біхевіоризму «стимул — реакція», «стимул — проміжні змінні — реакція».

Функціональними моделями є схеми співвідношення експериментальних змінних і співвідношення основних компонентів експерименту [241].

Сам лабораторний експеримент є модель «життєвих» ситуацій, а дії випробуваного — модель його поведінки в цих ситуаціях.

Зазвичай функціональні моделі демонструють і структуру об'єкта. Тоді говорять про змішаних моделях. Класичними прикладами таких моделей в знаковій формі виступають: принципова схема роботи функціональних систем по П. К.

Анохін [14, 15]; схеми сенсорних систем (аналізаторів), що приводяться в деяких психологічних підручниках [264,265,331]; схеми рефлекторних актів — «дуга» по І. М. Сеченову [343], «кільце» за М. А. Бернштейна [30, 31], «воронка» за Ч. Шеррінгтоном [406] і А. С. Батуева [24, 25, 340, 378].

Змішаними речовими моделями є різні комп'ютерні реалізації психічних функцій типу «перцептрона» і «штучного інтелекту».

Повні моделі реалізують максимально можливе число (в межі — всіх) властивостей і елементів об'єкта-прототипу, необхідних у контексті даного дослідження.

Якщо ж вдається домогтися ідентичності моделі і оригіналу за всіма параметрами, то можна говорити не тільки про моделювання останнього, а й про його відтворенні, що для експериментально-наукової практики явище навряд чи можливе і недоцільне.

Неповні моделі володіють тільки частиною властивостей оригіналу. Як правило, при моделюванні доводиться обмежуватися найбільш суттєвими по завданням дослідження властивостями, а отже, і неповними моделями.

Моделі, одержувані в певних сферах буття і діяльності людини заради вивчення специфічних для цих сфер об'єктів і предметів дослідження, іменують за назвами відповідних областей знання: технічні, соціальні, біологічні і т. д. Психологічні моделі — це різного ступеня відповідності (наближення) аналоги психіки та її проявів. Вони можуть бути реалізовані в будь-який з перерахованих вище форм.

 Необхідно, мабуть, згадати ще про одну класифікації моделей як найбільш розгорнутої і розробленої стосовно психології. Однак ці переваги не спокутують, як нам здається, нечіткості критерію і недостатності аргументації виділення класів. У найбільш повному вигляді ця класифікація представлена ??в роботі А. А. Братко [46] і включає дев'ять видів моделей: 

 1) образні; 

 2) концептуальні (вербальні у вигляді гіпотез, теорій, знаків); 

 3) математичні (знакові у вигляді символів і формул); 

 4) жорстко-алгоритмічні (знаково-речові, найпростіші моделі програмного типу); 

 5) евристичні (програмні з урахуванням психологічних принципів); 

 6) блок-схемні (вищий тип програмних моделей); 7) гіпотетичні (речові моделі імовірнісного характеру); 

 8) бионические (речові, засновані виданих виміру); 

 9) біологічні (речові з використання біологічного субстрату). 

Источник: http://weblib.pp.ua/143-ponyatie-model-1431-obschee-predstavlenie-16084.html

Глава 14. Моделирование в психологии

14.3. Понятие «МОДЕЛЬ» 14.3.1. Общее представление о модели

Универсальность моделирования как познавательного метода позволяет относить его к разряду методов общенаучного (а возможно, и всеобщего) характера. Но в каждой области знаний, где применяется моделирование, этот метод имеет свою специфику. Следовательно, для любой науки важно представлять и общие принципы моделирования, и частнонаучные особенности его использования.

Однако, несмотря на широкое применение моделирования в психологии, серьезного интереса к нему как исследовательскому методу не наблюдается.

Моделирование применяется, но нет теории моделирования (подобной теории эксперимента, который, кстати, является частной реализацией моделирования).

Проявляемая психологами активность в использовании моделирования не завершается построением целостной картины этого метода.

Наблюдаемый в настоящее время очередной всплеск психологических работ по математическому и компьютерному моделированию актуализирует эту проблему.

14.1.Определение

Вконтексте нашего изложения под моделированием будем по- Г нимать исследование объектов на их моделях. Моделями (лат. modulus – 'мера', 'образец') будем считать

специальные искусственно созданные объекты, по своим определенным характеристикам сходные с реальными объектами, подлежащими изучению.

Потребность в моделировании возникает тогда, когда исследование непосредственно самого реального объекта невозможно или затруднено в силу его недоступности, этических ограничений или чрезмерных затрат (временных, трудовых, финансовых и проч.).

Однако надо заметить, что понятие «моделирование» имеет как минимум три значения: 1) метод познания объектов через их модели; 2) процесс построения этих моделей; 3) форма познавательной деятельности (в первую очередь, мышление и воображение). Нас, естественно, главным образом интересует первый вариант.

Тем не менее раскрытие моделирования как исследовательского метода неизбежно сопровождается и ссылками на его иные аспекты, поскольку процедура метода немыслима без создания соответствующих моделей, а исследовательский процесс с помощью этого метода основан на способностях человека к абстрагированию.

Поэтому совершенно справедливо утверждение, что «моделирование в определенной степени является разновидностью абстрактно-логического познания» [47, с. 244].

Учитывая сказанное, можно понять, что однозначное определение моделированию дать непросто. Недаром сам термин «моделирование» в науку вводился весьма осторожно.

Даже во времена ажиотажного интереса к моделированию в 60-е годы XX века «многие всемирно известные справочные издания уклонялись от его приведения или давали как производное слово без всяких пояснений» [47, с. 13].

Диапазон толкования моделирования чрезвычайно широк: от его частных вариантов (например, как физическое моделирование) до отождествления с познанием.

Для раскрытия этого понятия употребляются различные категории: «подражание», «уподобление», «воспроизведение», «аналогия», «символизация», «соответствие», «отражение», «сходство» и т. п. Так, признанный специалист в теории познания В. А.

Штофф представляет моделирование как воспроизведение определенных сторон прототипа [415, 416, 417, 418]. Однако, как справедливо замечают другие исследователи [47], воспроизведение сохраняет качественную специфику исходного объекта, а моделирование – не обязательно, воспроизведение – это тождество по всем параметрам, а моделирование – лишь по некоторым. Основоположники кибернетии Н. Винер и А. Розенблютт определяли моделирование как «изображение, представление в определенном свете» [476, с. 317].

Из всего многообразия определений моделирования наиболее приемлемой, с нашей точки зрения, является формулировка, данная И. Б. Новиком и А. И.

Уемовым: моделирование– это «опосредованное практическое или теоретическое исследование объекта, при котором непосредственно изучается не сам интересующий нас объект, а некоторая вспомогательная искусственная или естественная система (модель): а) находящаяся в некотором объективном соответствии с познаваемым объектом; б) способная замещать его на определенных этапах познания и в) дающая при исследовании в конечном счете информацию о самом моделируемом объекте» [259, с. 257-258].

14.2.Немного истории

Впрактической жизни человек использует моделирование в виде интуитивного аналогизирования уже многие тысячелетия. Но как строгий научный метод этот познавательный

прием на-считывает всего несколько десятилетий. Исходные импульсы научному

моделированию, пожалуй, дали «метод аналогий» Максвелла и «теория подобия» Бертрана, идею которой угадал еще Ньютон [88]. Д. К. Максвелл(1831–1879)былпервым, кто сознательно наделил модели искусственно изобретенными признаками и получил этим путем фундаментальные знания [206]. Он же первый указал на незаменимость и всеобщность в науке этого метода.

Позднее моделирование получает развитие в логике и математике и постепенно овладевает умами биологов, лингвистов, экономистов, психологов. Наконец, как всеобщий познавательный прием его признает философия и вносит существенный вклад в его теорию.

С середины XX столетия моделирование получает мощный импульс в своем развитии в связи с появлением науки об управлении – кибернетики и широким внедрением в научную деятельность вычислительной техники. Это время формирования «информационного подхода» в науке.

На этом этапе развития моделирования особенно отчетливо проявилось его понимание как формы мышления. «Отец» кибернетики Н. Винер (1884-1964) указывач, что «необходимость привлечения к работе психологов . была очевидна с самого начала» [65, с. 32]. Такой раздел кибернетики, как бионика, нуждался в сведениях из психологии и нейрофизиологии.

В свою очередь, психология нуждалась в искусственных аналогах психического отражения, которые могло поставить ей компьютерное моделирование. В это время в психологии во весь голос заявляет о себе мощное научное направление, именуемое «когнитивной психологией», где самым широким образом используются информационно-компьютерные модели.

Моделирование становится неотъемлемым атрибутом научных исследований, а 60-е годы характеризуются даже настоящим «бумом» в его истории.

Не только наука, но и миллионы людей задаются вопросом: «Может ли машина мыслить?» Пишутся многочисленные романы и выпускаются фильмы о «революции роботов», о смене человеческой цивилизации компьютерной, о власти технократии.

Неудивительно, что этот период знаменуется наиболее интенсивной разработкой теории моделирования как за рубежом, так и в нашей стране, что отразилось и в значительном объеме специальной литературы, выпущенной в те годы.

В настоящее время неуемный ажиотаж вокруг компьютерного моделирования уступил место взвешенному осмыслению его возможностей и пониманию моделирования как общенаучного метода, не «зацикливающегося» на ЭВМ и не сводимого к применению лишь информационно-компьютерных моделей. Теперь уже с полным основанием можно говорить, что «моделирование из специального приема научного исследования, применяемого при решении отдельных частных задач, превратилось в важный познавательный метод, ставший составной частью теории познания наряду с ее старыми методами: индукцией, дедукцией, анализом, синтезом и т. д.» [47, с. 3]. При этом особенно подчеркивается, что в моделировании воплощается творческая природа человеческого сознания [225].

14.3.1.Общее представление о модели

Ключевым понятием метода выступает категория модель. Подобно моделированию, это понятие имеет не одно значение. Специалисты считают, что число различных толкований модели достигло уже нескольких десятков, и наблюдается тенденция к его увеличению [403]. Поэтому в справочной литературе это понятие обычно раскрывается через перечисление отдельных конкретных видов моделей.

Наиболее существенные и распространенные варианты трактовки модели: 1) модель как тип конструкции (например, автомобиль такой-то модели, модельная обувь или одежда.

Отсюда создатель такой одежды – модельер, а ее демонстратор – модель, в частности топ-модель); 2) модель как эталон для копий, образец для подражания (например, госстандарт для какой-либо продукции, оригинал скульптуры из глины, в дальнейшем воплощаемый в металле, камне или дереве. Отсюда натурщика, т. е.

человека позирующего художнику, скульптору, фотографу, тоже часто называют моделью, в частности фотомоделью); 3) специальное представление какого-либо объекта, реконструирующее его существенные (в определенном контексте) черты.

В познавательном процессе вообще и в психологическом исследовании в частности модель рассматривается преимущественно в третьем значении. Моделируемыми объектами в психологии в самом общем плане выступают психика (с ее психофизиологическими механизмами), личность, деятельность, общение, поведение.

Приведенное выше определение моделирования включает в себя и определение модели в ее третьем значении.

Из этого определения ясно, что модель замещает исследуемый объект, являясь посредником между ним и исследователем.

Такое замещение возможно, если между моделью и представляемой ею реальностью существует определенное соответствие, т. е. модель является в той или иной мере аналогом изучаемого объекта.

Понятие аналогии многозначно. Обобщив все множество трактовок, можно выделить три вида аналогий: 1) как сходство отношений, 2) как изоморфизм, т. е. полное подобие, или взаимнооднозначное соответствие элементов и структур двух объектов, 3) как гомоморфизм, т. е. частичное подобие, при котором обратимости соответствия нет [51, 290, 425].

Моделирование как познавательный метод обычно предполагает наличие третьего вида аналогии, когда между моделью и ее прототипом есть и сходство, и отличия. Именно к моделированию следует отнести известный афоризм: «сущность аналогии – неполнота».

Действительно, если бы между оригиналом и его моделью не было бы отличия, то не было бы смысла создавать модель, проще было бы изучать непосредственно сам объект. Основными отличительными особенностями модели, позволяющими предпочесть ее изучаемому объекту, выступают ее меньшая сложность по сравнению с объектом и наглядность.

Частичное подобие может заключаться либо в сходстве объективных характеристик (пространственных, временных, энергетических, информационных), либо в сходстве функций (в пределе – связей со средой), либо в тождестве математического описания «поведения» объекта и его модели.

Модель выполняет свою роль только тогда, когда степень ее соответствия объекту строго определена. Исследуя модель, аналогичную изучаемому объекту реальности, получают новое знание о самом этом объекте.

14.3.2.Функции моделей

Взависимости от характера получаемого знания модели (а значит, и моделирование) могут выполнять следующие функции.

На эмпирическом уровне

1.Реконструирующая (воссоздание качественной спецификиобъекта).

2.Измерительная (получение количественных характеристикобъекта).

3.Описательная (обеспечение наглядности и понятности).На теоретическом уровне

4.Интерпретационная (объяснение, обобщение и исчерпывающее описание).

Обычно акцент делается на объяснении, но не менее важно, что модель «позволяет в сжатой форме общего закона описать множество частных случаев, которые могут быть выведены из нее логически и не требуют специального описания. Функция обобщения большого числа данных с наибольшей убедительностью выступает на заключительных этапах исследования, когда жизнеспособность модели уже доказана многочисленными экспериментами» [106, с. 6].

5.Прогнозирующая (предсказание поведения объекта-прототипа).

6.Критериальная (проверка истинности, адекватности знанийоб объекте).

7.Эвристическая (способствование генерированию новыхидей и гипотез относительно изучаемого объекта и связанных с ним других объектов реальности. Кроме того, модель,способствуя формализации данных об объекте, облегчаетпостроение и проверку гипотез и теорий).

На практическом уровне:

8.Познавательно-иллюстрирующая.

9.Обучающая.

10.Развлекательно-игровая.

14.3.3.Классификация моделей

Внауке предложено немало разновидностей моделей и способов их группировки. Приведем наиболее существенные, на наш взгляд, классификации.

I. По способу реализации

1.Вещественные.

2.Знаковые.

3.Образные.

4.Ситуационные.

II. По характеру воспроизводимых сторон оригинала

1.Субстанциальные.

2.Структурные.

3. Функциональные. 4.Смешанные.

III. По полноте представления объекта

1. Полные.

2.Неполные (частичные). IV. По области знаний

1 .Технические.

2.Социальные.

З.Биологические. 4.Психологические и др.

Вещественные модели представляют собой определенное фи-, зическое воплощение оригинала. Они выполняются в виде осяп заемых предметов. Наиболее употребимы такие формы, как макеты, муляжи, живые организмы.

Близкое по смыслу содержание вкладывается в понятие «физическая модель».

Иногда физическую модель рассматривают как частный случай материальной, включающей в себя еще и геометрические, и компьютерно-математические модели, и противопоставляемой моделям идеальным [88].

Знаковые модели являются представлением объекта-оригинала посредством условных обозначений. Обычно эти модели исполнены в графической форме (рисунки, графики, чертежи, формулы, буквенно-словесные описания, специальные изображения и т. п.). Не исключается презентация знаковой модели и в вещественной форме, т. е.

когда сами знаки и символы представлены какими-либо физическими предметами, вещами. Важно лишь, чтобы эти вещи олицетворяли некоторую условность. Таковы, например, амулеты. В литературе встречаются разные названия этого типа моделей: логико-математические, абстрактные, формальные.

При знаковом моделировании полезно использовать сведения из науки о знаках – семиотики.

Образные модели – это идеальное представление изучаемых объектов в сознании человека. Фактически это любые образы: первичные (сенсорные и перцептивные) и вторичные (образы памяти и воображения, именуемые в психологии представлениями). Говоря об образном моделировании как исследовательском методе, обычно имеют в виду группу вторичных образов.

Вних совмещена информация, полученная с помощью непосредственного чувственного восприятия и с помощью абстрактно-логического мышления. Поскольку образы возможно трактовать как знаки, то некоторые ученые образные модели включают в разряд знаковых.

Ситуационные модели – это искусственное представление реальных обстоятельств существования естественного объекта, обусловливающих его появление (рождение), развитие, функционирование или исчезновение. Воссоздание подобных обстоятельств носит провоцирующий и целенаправленный характер.

В отличие от других видов моделей эти модели имитируют не сам изучаемый объект (или предмет), а условия его существования. В психологии с помощью ситуационных моделей провоцируется и стимулируется функционирование объектов – носителей психики, т. е. тот или иной вид психической деятельности людей и животных.

Ситуационные модели совмещают в себе признаки вещественных, знаковых, а иногда и образных моделей. С вещественными моделями их сближает материально-физический характер их обстановки. Со знаковыми – их сигнальное значение для «включения» и развития определенного поведения изучаемого объекта.

В психологической практике нередки и случаи идеального представления психогенных ситуаций с помощью памяти или воображения наблюдаемых людей.

Втаких случаях можно говорить об образном характере ситуационных моделей. Субстанциальные модели – это модели, чей материальный субстрат по своим некоторым

(обычно основным) свойствам идентичен субстрату оригинала. Например, животное как биологическая модель человека, группа как модель человеческого общества, гидравлическая установка как модель реки и т. д. Создание подобных моделей возможно двумя принципиальными путями? 1) масштабная деформация оригинала или 2) включение в модель; .

частей и элементов оригинала. В первом случае предполагаете* ;-качественная устойчивость объекта изучения, изменению подлежат пространственные, временные или энергетические характе—ристики. Образное выражение такого подхода – «буря в стака- s не».

Во втором случае предполагается, что взятие у оригинала erd; части определяет по изучаемым свойствам необходимое с ним-сходство модели в целом. Характеристика субстанциальности;! конечно, в первую очередь относится к вещественным моделям, г, хотя не исключается и субстанциональные знаковые и образные модели.

Скажем, при моделировании почерка или мысленном \ экспериментировании с физической субстанциальной моделью№|:

Структурные модели имитируют внутреннюю организацию объекта-прототипа. Эта организация может рассматриваться как в «статическом», так и в «динамическом» плане. В первом случае речь идет главным образом о пространственном соотношении качественно своеобразных частей объекта.

Такова планетарная модель атома, структурные формулы молекул, «кристаллические решетки», план местности, административная схема предприятия. В психологии это модели структуры личности и психики, классификации методов психологии, классификации психологических дисциплин и т. п.

Предельно наглядный пример – локо-граммы в социометрии.

Структурные модели второго типа – это искусственное представление процессов. В них отражаются временные и энергетические стороны объектов. Примеры: формула ядерного

Источник: https://studfile.net/preview/1765404/page:33/

14.3. Понятие «модель»

14.3. Понятие «МОДЕЛЬ» 14.3.1. Общее представление о модели

14.3.1. Общеепредставление о модели

Ключевымпонятием метода выступает категориямодель. По­добно моделированию, этопонятие имеет не одно значение.Спе­циалистысчитают, что число различных толкованиймодели дос­тиглоуже нескольких десятков, и наблюдаетсятенденция к его увеличению[403]. Поэтому в справочной литературеэто поня­тие обычно раскрываетсячерез перечисление отдельных конк­ретныхвидов моделей.

Наиболеесущественные и распространенные вариантытрак­товкимодели: 1) модель как тип конструкции(например, авто­мобильтакой-то модели, модельная обувь илиодежда.

Отсюда создательтакой одежды — модельер, а ее демонстратор— модель,вчастности топ-модель); 2) модель какэталон для копий, обра­зецдля подражания (например, госстандартдля какой-либо про­дукции, оригиналскульптуры из глины, в дальнейшемвоплоща­емыйв металле, камне или дереве. Отсюданатурщика, т. е.

человекапозирующего художнику, скульптору,фотографу, тоже частоназывают моделью, в частности фотомоделью);3) специ­альное представление какого-либообъекта, реконструирующее его существенные(в определенном контексте) черты.

Впознавательном процессе вообще и впсихологическом ис­следованиив частности модель рассматриваетсяпреимуществен­но в третьем значении.Моделируемымиобъектами впсихологии всамом общем плане выступают психика (сее психофизиологи­ческимимеханизмами), личность, деятельность,общение, пове­дение.

Приведенноевыше определение моделирования включаетв себяи определениемодели вее третьем значении.

Из этого опре­деленияясно, что модель замещает исследуемыйобъект, являясь посредникоммежду ним и исследователем.

Такоезамещение воз­можно,если между моделью и представляемой еюреальностью существуетопределенное соответствие, т. е. модельявляется в той илииной мере аналогом изучаемого объекта.

Понятиеаналогиимногозначно.Обобщив все множество трак­товок,можно выделить три вида аналогий: 1) каксходство отно­шений,2) как изоморфизм, т. е. полное подобие,или взаимно­однозначноесоответствие элементов и структур двухобъектов, 3)как гомоморфизм, т. е. частичное подобие,при котором обра­тимостисоответствия нет [51, 290,425].

Моделированиекак по­знавательныйметод обычно предполагает наличиетретьего вида аналогии,когда между моделью и ее прототипоместь и сходство, иотличия.Именно к моделированию следует отнестиизвестный афоризм:«сущность аналогии — неполнота».

Действительно, если бымежду оригиналом и его моделью не былобы отличия, то не былобы смысла создавать модель, проще былобы изучать не­посредственносам объект. Основными отличительнымиосо­бенностямимодели, позволяющими предпочесть ееизучаемому объекту,выступают ее меньшая сложность посравнению с объек­томи наглядность.

Частичное подобие можетзаключаться либо всходстве объективных характеристик(пространственных, вре­менных,энергетических, информационных), либов сходстве функций(в пределе — связей со средой), либо втождестве матемагическогоописания «поведения» объекта и егомодели.

Модель выполняетсвою роль только тогда, когда степеньее соответствия объектустрого определена. Исследуя модель,аналогичную изу­чаемомуобъекту реальности, получают новоезнание о самом этом объекте.

14.3.2. Функции моделей

Взависимости от характера получаемогознания модели (а зна­чит, и моделирование)могут выполнять следующие функции.

На эмпирическомуровне

  1. Реконструирующая (воссоздание качественной специфики объекта).

  2. Измерительная (получение количественных характеристик объекта).

3. Описательная(обеспечение наглядности и понятности).Натеоретическом уровне

4. Интерпретационная(объяснение, обобщение и исчерпы­вающееописание).

Обычноакцент делается на объяснении, но неменее важ­но, что модель «позволяетв сжатой форме общего закона описатьмножество частных случаев, которыемогут быть выведеныиз нее логически и не требуют специальногоопи­сания.Функция обобщения большого числа данныхс наи­большей убедительностью выступаетна заключительных этапах исследования,когда жизнеспособность модели ужедоказанамногочисленными экспериментами» [106,с. 6].

  1. Прогнозирующая (предсказание поведения объекта-прото­типа).

  2. Критериальная (проверка истинности, адекватности знаний об объекте).

  3. Эвристическая (способствование генерированию новых идей и гипотез относительно изучаемого объекта и связан­ных с ним других объектов реальности. Кроме того, модель, способствуя формализации данных об объекте, облегчает построение и проверку гипотез и теорий).

На практическом уровне: > 8.Познавательно-иллюстрирующая.

9. Обучающая.

10. Развлекательно-игровая.

14.3.3. Классификация моделей

В науке предложено немало разновидностеймоделей и спосо­бов их группировки.Приведем наиболее существенные, на нашвзгляд, классификации.

I. По способу реализации

Вещественные.

Знаковые.

Образные.

Ситуационные.

II. По характеру воспроизводимых стороноригинала

1 .Субстанциальные. 2.Структурные. 3.Функциональные. 4.Смешанные.

III. По полноте представления объекта

1. Полные. 2.Неполные (частичные).

IV. По области знаний

1.Технические. 2.Социальные. З.Биологические.4.Психологические и др.

Вещественныемодели представляютсобой определенное фи­зическоевоплощение оригинала. Они выполняютсяв виде ося­заемыхпредметов. Наиболее употребимы такиеформы, как ма­кеты,муляжи, живые организмы.

Близкое посмыслу содержание вкладываетсяв понятие «физическая модель».

Иногдафизичес­куюмодель рассматривают как частный случайматериальной, включающей в себя еще игеометрические, и компьютерно-ма­тематическиемодели, и противопоставляемой моделямидеаль­ным[88].

Знаковые модели являются представлениемобъекта-оригина­ла посредствомусловных обозначений. Обычно эти моделиис­полнены в графической форме(рисунки, графики, чертежи, фор­мулы,буквенно-словесные описания, специальныеизображения и т. п.). Не исключаетсяпрезентация знаковой модели и ввеще­ственной форме, т. е.

когда самизнаки и символы представлены какими-либофизическими предметами, вещами. Важнолишь, чтобыэти вещи олицетворяли некоторуюусловность. Таковы, например,амулеты. В литературе встречаются разныеназвания этоготипа моделей: логико-математические,абстрактные, фор­мальные.

При знаковом моделировании полезноиспользовать сведенияиз науки о знаках — семиотики.

Образныемодели — это идеальное представлениеизучаемых объектовв сознании человека. Фактически этолюбые образы: первичные (сенсорные иперцептивные) и вторичные (образы памятии воображения, именуемые в психологиипредставлени­ями).

Говоря об образном моделировании какисследовательском методе,обычно имеют в виду группу вторичныхобразов. В них совмещенаинформация, полученная с помощьюнепосредствен­ногочувственного восприятия и с помощьюабстрактно-логичес­когомышления.

Поскольку образы возможнотрактовать как зна­ки,то некоторые ученые образные моделивключают в разряд знаковых.

Ситуационныемодели — это искусственное представлениере­альныхобстоятельств существования естественногообъекта, обус­ловливающихего появление (рождение), развитие,функциони­рованиеили исчезновение. Воссоздание подобныхобстоятельств носитпровоцирующий и целенаправленныйхарактер.

В отличие отдругих видов моделей эти модели имитируютне сам изучае­мый объект (или предмет),а условия его существования. В пси­хологиис помощью ситуационных моделейпровоцируется и сти­мулируетсяфункционирование объектов — носителейпсихики, т.е. тот или иной вид психической деятельностилюдей и живот­ных.

Ситуационные модели совмещают в себепризнаки веще­ственных,знаковых, а иногда и образных моделей.С веществен­нымимоделями их сближает материально-физическийхарактер ихобстановки. Со знаковыми — их сигнальноезначение для «включения»и развития определенного поведенияизучаемого объекта.

В психологическойпрактике нередки и случаи идеаль­ногопредставления психогенных ситуаций спомощью памяти иливоображения наблюдаемых людей. В такихслучаях можно говорить об образномхарактере ситуационных моделей.

Субстанциальныемодели — это модели, чей материальныйсуб­стратпо своим некоторым (обычно основным)свойствам иден­тиченсубстрату оригинала. Например, животноекак биологичес­кая модель человека,группа как модель человеческого общества,гидравлическаяустановка как модель реки и т. д. Созданиепо-

добных моделейвозможно двумя принципиальными путями:1)масштабная деформация оригинала или2) включение в модель частейи элементов оригинала. В первом случаепредполагается качественнаяустойчивость объекта изучения, изменениюподле­жатпространственные, временные илиэнергетические характе­ристики.Образное выражение такого подхода —«буря в стака­не».

Во втором случае предполагается, чтовзятие у оригинала его частиопределяет по изучаемым свойствамнеобходимое с ним сходствомодели в целом. Характеристикасубстанциальности, конечно,в первую очередь относится к вещественныммоделям, хотяне исключается и субстанциональныезнаковые и образные модели.

Скажем, при моделировании почерка илимысленном экспериментированиис физической субстанциальной моделью.

Структурныемодели имитируютвнутреннюю организацию объекта-прототипа.Эта организация может рассматриватьсякак в«статическом», так и в «динамическом»плане. В первом случае речьидет главным образом о пространственномсоотношении качественносвоеобразных частей объекта.

Таковапланетарная модельатома, структурные формулы молекул,«кристаллические решетки»,план местности, административная схемапредприя­тия.В психологии это модели структурыличности и психики, классификацииметодов психологии, классификациипсихологи­ческихдисциплин и т. п.

Предельно наглядныйпример — локо-граммыв социометрии.

Структурныемодели второго типа — это искусственноепред­ставлениепроцессов. В них отражаются временныеи энергети­ческиестороны объектов. Примеры: формулаядерного распада, формулыхимических реакций, антропологическая,археологичес­каяи историческая периодизации социо-,антропо- и культуро-генеза.

В психологии: возрастные структурыонтогенеза челове­ка,социально-психологические экспериментыи тренинги как моделипроцесса общения. В моделировании обычноразличают отражениестабильных и нестабильных процессов.

В компьютер­номмоделировании в первом случае прибегаютк линейному про­граммированию,во втором — к динамическому.

Функциональныемодели имитируютспособы взаимодействия объектасо средой, т. е. поведения. Роль такоймодели играют зна­менитыеформулы бихевиоризма «стимул — реакция»,«стимул — промежуточныепеременные — реакция». Функциональнымимоделямиявляются схемы соотношения экспериментальныхпе-

ременныхи соотношения основных компонентовэксперимента [241].Сам лабораторный эксперимент естьмодель «жизненных» ситуаций,а действия испытуемого — модель егоповедения в этих ситуациях.

Обычнофункциональные модели демонстрируюти структуру объекта.Тогда говорят о смешанныхмоделях. Классическимипри­мерамитаких моделей в знаковой форме выступают:принципи­альная схема работыфункциональных систем по П. К.

Анохину[14,15]; схемы сенсорных систем (анализаторов),приводимые в некоторыхпсихологических учебниках [264,265,331];схемы реф­лекторныхактов — «дуга» по И. М. Сеченову [343],«кольцо» по Н. А. Бернштейну [30, 31],«воронка» по Ч. Шеррингтону [406] иА.С. Батуеву [24,25,340,378].

Смешаннымивещественными мо­делямиявляются различные компьютерныереализации психичес­ких функций типа«перцептрона» и «искусственногоинтеллекта».

Полныемодели реализуютмаксимально возможное число (впределе — всех) свойств и элементовобъекта-прототипа, не­обходимых вконтексте данного исследования.

Еслиже удается добитьсяидентичности модели и оригинала по всемпараметрам, томожно говорить не только омоделированиипоследнего, но иоего воспроизведении, что дляэкспериментально-научной прак­тикиявление вряд ли возможное и нецелесообразное.

Неполныемодели обладаюттолько частью свойств оригинала. Какправило, при моделировании приходитсяограничиваться наиболеесущественными по задачам исследованиясвойствами, аследовательно, инеполнымимоделями.

Модели,получаемые в определенных сферах бытияи деятель­ностичеловека ради изучения специфическихдля этих сфер объектовипредметовисследования, именуют по названиямсо­ответствующихобластей знания: технические, социальные,био­логическиеи т. д. Психологическиемодели эторазличной сте­пенисоответствия (приближения) аналогипсихики и ее проявлений. Онимогут быть реализованы в любой изперечисленных выше форм.

Необходимо,пожалуй, упомянуть еще об однойклассифика­циимоделей как наиболее развернутой иразработанной приме­нительнок психологии. Однако эти преимуществане искупают, какнам кажется, нечеткости критерия инедостаточности аргу­ментациивыделения классов. В наиболее полномвиде эта клас­сификацияпредставлена в работе А. А. Братко [46] ивключает

девятьвидов моделей: 1) образные; 2) концептуальные(вербаль­ныев виде гипотез, теорий, знаков); 3)математические (знако­выев виде символов и формул); 4)жестко-алгоритмические (зна-ково-вещественные,простейшие модели программного типа);5)эвристические (программные с учетомпсихологических прин­ципов);6) блок-схемные (высший тип программныхмоделей); 7)гипотетические (вещественные моделивероятностного харак­тера); 8) бионические(вещественные, основанные на данныхиз­мерения);9) биологические (вещественные сиспользованием биологическогосубстрата).

14.4. СПЕЦИФИКАМОДЕЛИРОВАНИЯ В ПСИХОЛОГИИ

Особенностимоделирования в психологии предопределеныобъектоми предметом психологической науки.Основнойобъект исследования— человек, и этим обусловлено требованиепредель­нойгуманности ко всем приемам его изучения.Отсюда вытекают значительныеограничения, налагаемые на средства ипроцедуру моделирования.

Так, очевидны более чем скромныевозможности вразработке и использовании субстанциальныхмоделей. Не ме­нееочевидны пределы моделированияпсихогенных ситуаций трав­мирующегохарактера, хотя в реальной жизни человексплошь и рядомсталкивается с воздействиями дистрессорноготипа.

Сужа­ютполе моделирования и этические нормывзаимодействия ис­следователяс исследуемым человеком или группой.

Спецификапредметаисследования (психики)заключается в идеальности,латентности и в высшей степени сложности.Отсю­далюбая презентация психики в какой быто ни было форме мо­деливесьма приблизительна и условна итребует весомых доказа­тельствсвоей адекватности.

Спроектироватьпсихику или ее «работу»можно, опираясь только на ее внешниепроявления.

Это обстоятельствообостряет вопрос об адекватности моделипрото­типу,так как предварительно требуетсяпрояснить вопрос о соот­ветствииобъективно наблюдаемых во внешнемпространстве проявленийпсихики субъективным процессам,протекающим во внутреннемпространстве индивида (или индивидовв группе).

Внемалой степени особенности моделированияв психологии обусловленыконцептуальнымиосновами конкретногоисследова­ния,мировоззренческими установкамиисследователя и даже гос­подствующейв данный период и в данном месте научнойпарадигмой.

Так, то или иное решение психофизической(психофи­зиологической) проблемыпредопределяет взгляд на сущностьпсихики,личности, поведения и на возможностиих изучения [238].А это, в свою очередь, предопределяетвыбор направления, методови средств их изучения, в том числе имоделирования.

Например,представители феноменализма вряд либудут интере­соватьсянейрофизиологическими механизмамипсихической деятельности,а сторонники поведенческих теорий врядли увле­кутсямоделированием структуры личности.

Спецификамоделирования в психологии обусловленаеще и своеобразиемязыка психологической науки. Этосвоеобразие за­ключается в субъективностии как следствие в неоднозначности инеопределенности психологическойтерминологии. Субъектив­ностьтерминов предопределена предметомнауки.

Усугубляется терминологическаянеясность в психологии и нелюбовьюпсихо­логовк строгим дефинициям, которые неизбежносковали бы их личныепристрастия и вольность в использованиипонятий. На отсутствиев психологической науке единойтерминологии ука­зываетсямногими авторами [245,250,408 и др.]. Однакопробле­маостается и по сей день.

А это обстоятельствосильно осложня­ети без того непростую проблему согласованияязыков (аследовательно, и знаний) из разныхобластей науки.

Особенно резкоэтот вопрос встает в компьютерноммоделировании, где переводпсихологических терминов налогико-математический языкпрограммы и обратный перевод с языкапрограммы на язык психологии предъявляетповышенные требования к унификации иформализации психологического словаря.

Некоторые исследо­вателив этой связи ставят даже вопрос опереосмыслении мно­гихпсихологических понятий и о выработкеединого языка и еди­нойтерминологии для целого ряда наук.Действительно, такая постановка вопросане кажется неожиданной или надуманной,еслипомнить, что конечной целью любогомоделирования явля­етсяразработка теорий.

Построение полнойи однозначной пси­хологическойтеории невозможно без выхода за рамкисистемы специфическихпсихологических понятий, без создания«синте­тического языка», позволяющегооценивать психические, физи­ологическиеи машинные процессы как рядоположенные,— ут­верждаетодин из крупнейших отечественныхспециалистов по моделированиюпсихики А А. Братко [46].

Другой нашспециа­листпо психическим процессам и информационномуподходу впсихологии,к сожалению вынужденный в 80-х годахэмигриро­ватьв США, Л. М. Веккер писал: «Наличие общейсистемы по­нятийсоздает реальную возможность охватитьпсихологические инейрофизиологические характеристикисенсорных процессов единымязыком синтетической научной теории.

Поскольку этот языквключает в сферу своего распространенияи технические информационныеустройства, возникает действительнаявозмож­ностьперевода идиоматических психологическихпонятий на конкретныйинженерный язык конструктивных ифункциональ­ных схем. А такой переводпсихологических характеристик сен­сорныхпроцессов, без утраты их специфики, наязык измери­мыхвеличин, структурных показателей ифункциональных схем являетсятой ближайшей необходимой фазой, безпрохождения которойневозможно подойти не только к решению,но и к по­становкезадачи моделирования» [60, с. 15].

14.5.ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ МОДЕЛИРОВАНИЯ ВПСИХОЛОГИИ

Всамом общем плане моделирование впсихологии представ­ленодвумя принципиальными направлениями[240; 310, с. 194]. Первое— моделирование психики: этопуть искусственного кон­струированияпсихики и ее различных проявлений.

Второе— психо­логическое моделирование:этопуть искусственного создания спе­циальныхусловий для проявления психикиестественных объектов (людей,животных, социальных групп). Обапути дают возможность изученияструктуры, функций и механизмов работыпсихики, ее проявленийв различных формах и в различных условиях.

Схема­тичносистема основных направлений моделированияв психо­логиипредставлена ниже на рисунке 12.

14.5.1. Моделированиепсихики

Источник: https://studfile.net/preview/1818479/page:29/

Book for ucheba
Добавить комментарий