14. ОБЪЕМ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА

Содержание
  1. Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по программам бакалавриата, программам магистратуры в ноу впо гэти
  2. 14. Объем учебного материала
  3. Примерные нормы времени для расчета объема учебной работы и основных видов учебно-методической и других работ, выполняемых профессорско-преподавательским составом образовательных учреждении высшего и дополнительного профессионального образования, Письмо Минобразования России от 26 июня 2003 года №14-55-784ин/15
  4. Приложение. Примерные нормы времени для расчета объема учебной работы и основные виды учебно-методической, научно-исследовательской и других работ, выполняемых профессорско-преподавательским составом в образовательных учреждениях..
  5. 1. Исходные положения
  6. 2. Учебная работа
  7. Приложение 3. СанПиН. Гигиенические рекомендации к расписанию уроков | ГАРАНТ

Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по программам бакалавриата, программам магистратуры в ноу впо гэти

14. ОБЪЕМ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА

Сохрани ссылку в одной из сетей:

IV.Требования к объему образовательныхпрограмм и срокам получения образования

1.Объем образовательной программы (еесоставной части) определяется кактрудоемкость учебной нагрузки обучающегосяпри освоении образовательной программы(ее составной части), то есть время,которое предусмотрено учебным планоми календарным учебным графиком длявыполнения обучающимся соответствующихвидов учебной деятельности, включаяконтроль качества освоения образовательнойпрограммы.

2.Дляизмерения объема образовательнойпрограммы и ее составных частейиспользуется зачетная единица,представляющая собой унифицированнуюединицу измерения трудоемкости учебнойнагрузки обучающегося по всем видамучебной деятельности.

Величина зачетнойединицы для образовательных программ,разработанных в соответствии сфедеральными государственнымиобразовательными стандартами, эквивалентна36 академическим часам (при продолжительностиакадемического часа 45 минут) или 27астрономическим часам.

3.Объем образовательных программсоставляет:

-программбакалавриата – не менее 180 и не более300 зачетных единиц;

-программмагистратуры – не менее 90 и не более120 зачетных единиц.

Вуказанный объем образовательнойпрограммы не включаются учебные занятияпо физической культуре (для указанныхзанятий не устанавливаются зачетныеединицы).

4.

Объем образовательной программы независит от формы получения образования,формы обучения, сочетания форм обучения,применения дистанционных образовательныхтехнологий, обучения по индивидуальномуучебному плану, в том числе ускоренногообучения.

5.Объем образовательной программы,реализуемый за один учебный год (далее– годовой объем программы), при очнойформе обучения составляет 60 зачетныхединиц (2160 академических часов).

6.Годовой объем программы при очно-заочнойи заочной формах обучения, при сочетанииразличных форм обучения, при реализацииобразовательной программы с применением дистанционных образовательныхтехнологий, при использовании сетевойформы реализации образовательнойпрограммы, а также при обучении поиндивидуальному учебному плану составляетне более 75 зачетных единиц (2700 академическихчасов).

7.Годовой объем программы бакалавриата,для обучающегося, имеющего дипломбакалавра, диплом специалиста или дипломмагистра (второе и последующее высшееобразование), годовой объем программымагистратуры для обучающегося, имеющего

дипломспециалиста или диплом магистра,определяется в размере не более 90зачетных единиц (3240 академическихчасов).

8.Объем образовательной программы (еесоставной части) выражается целым числомзачетных единиц.

9.

Объемы образовательных программ и срокиполучения образования по образовательнымпрограммам по очной форме обучения понаправлениям подготовки и специальностямустанавливаются образовательнымистандартами.

Срокполучения образования по образовательнымпрограммам (далее – срок полученияобразования) по очной форме обучениясоставляет:

по программебакалавриата –4 года;

по программемагистратуры –2 года.

10. Срок получения образования по очно-заочнойи заочной формам обучения, а также присочетании различных форм обучения можетбыть увеличен посравнению со сроком получения образованияпо очной форме обучения:

-по программамбакалавриата–на 1 год;

— по программаммагистратуры – не более чем на 6 месяцев.

11.Срок получения образования при сочетанииразличных форм обучения устанавливаетсяНОУ ВПО ГЭТИ в размере не менее срокаполучения образования по очной формеобучения и не более срока полученияобразования по заочной форме обучения.

12.Срок получения образования по очной,очно-заочной и заочной формах обучения,применяется вне зависимости отиспользуемых образовательных технологий.

13.

Срок получения образования при ускоренномобучении по образовательным программамопределяется индивидуально (не ранее,чем после первой промежуточной аттестации) Ученым советом института в соответствиис годовыми объемами программ, установленнымив соответствии с требованиями настоящегоПорядка в случаях, когда студентпоказывает высокий уровень знаний,умений, способности осваивать быстрои качественно материал ООП и принимаетактивное участие в научно-исследовательскойработе факультета.

.

V.Общие требования к организацииобразовательного

процессапо образовательным программам

1.Срок получения образования пообразовательной программе разделяетсяна учебные годы (курсы). Учебный годначинается:

-по очнойформе обучения- с сентября;

-по очно-заочной форме обучения (2 потока): 1 поток- ссентября, 2 поток- с февраля;

-по заочнойформе обучения (2 потока): 1 поток- ссентября, 2 поток- с февраля.

2.НОУ ВПО ГЭТИ может перенести срок началаучебного года по очной и очно-заочной

формамобучения не более чем на 2 месяца.

3.В учебном году устанавливаются каникулыобщей продолжительностью не менее 7недель. Срок получения образования пообразовательной программе включает всебя каникулы, предоставляемые послепрохождения государственной итоговойаттестации.

4.

Образовательный процесс по образовательнымпрограммам организуется по периодамобучения – учебным годам (курсам), ивыделяемым в рамках курсов семестрам-2 семестра в рамках курса.

5.Учебно-методический отдел институтадо начала семестра по образовательнойпрограмме формирует расписание учебныхзанятий в соответствии с учебным планоми календарным учебным графиком, котороеутверждается проректором по учебнойработе и размещается на сайте институтаи учебных стендах факультета не позднее,чем за 10 дней до начала занятий.

6.Срок получения образования пообразовательной программе продлеваетсяприказом ректора института на периодакадемического отпуска обучающегося, а также на период болезни обучающегосяво время проведения государственнойитоговой аттестации обучающихся.

.

7.Для лиц, имеющих среднее профессиональное(профильное), или высшее образование,

осуществляетсяускоренное обучение по индивидуальномуучебному плану (на каждого студента илина группу) на основании его личногозаявления при поступлении в институт.

8..Сокращение срока получения образованияпри ускоренном обучении осуществляетсяпосредством зачета результатов освоениядисциплин (модулей) и (или) практик,освоенных обучающимся при получениипредшествующего среднего профессиональногоили высшего образования (далее – зачет).

8.1.Зачет может быть осуществлен в формепереаттестации или перезачета полностьюили частично отдельных дисциплин(модулей) и (или) отдельных

практикв порядке, установленном «Положениемоб ускоренном обучении по образовательнымпрограммам бакалавриата в НОУ ВПО ГЭТИ».

8.2.Решение о зачете принимается Приемнойкомиссией НОУ ВПО ГЭТИ на основаниипредставленного обучающимся дипломао среднем профессиональном образовании,диплома бакалавра, диплома специалистаили диплома магистра. Зачтеннаятрудоемкость дисциплин (модулей) ипрактик исключается из индивидуальногоучебного плана обучающегося и неучитывается при определении годовогообъема программы.

9.

В случае если обучающийся зачислен винститут на обучение по образовательнойпрограмме по очной, или очно-заочной,или заочной форме обучения, переводобучающегося на обучение на другуюформу обучения осуществляется с егописьменного согласия. Учебно-методическийотдел института определяет емуакадемическую разницу и сроки ееликвидации.

V.Требования к формам учебных занятий иформам работы обучающихся

1.По образовательным программам могутпроводиться учебные занятия следующихвидов:

-лекции ииные учебные занятия, предусматривающиепреимущественную передачу учебнойинформации преподавателем обучающимся(далее – занятия лекционного типа);

-семинары,практические занятия, лабораторныеработы, контрольные работы, коллоквиумы(далее вместе – занятия семинарскоготипа);

-курсовоепроектирование (выполнение курсовыхработ) по одной или нескольким дисциплинам(модулям);

-практики;

-групповыеконсультации;

-индивидуальныеконсультации и иные учебные занятия,предусматривающие индивидуальнуюработу преподавателя с обучающимся (втом числе руководство преддипломнойпрактикой);

-аттестационныеиспытания промежуточной аттестацииобучающихся (зачеты и экзамены) игосударственной итоговой аттестацииобучающихся:

-экскурсии;

-круглыестолы и т.п.

2.Для проведения занятий формируютсяучебные группы численностью не более25 человек из числа обучающихся по одномунаправлению подготовки, форме обучения. Для проведения занятий по одинаковымдисциплинам (совпадение содержания итрудоемкости) учебные группы по различнымнаправлениям подготовки могут объединятьсяв учебные потоки.

3.Учебные занятия по образовательнымпрограммам проводятся в форме контактнойработы обучающихся с преподавателем а также в форме самостоятельной работыобучающихся.

3.1.Контактная работа обучающихся спреподавателем включает в себя занятиялекционного типа, занятия семинарскоготипа, практические и лабораторныезанятия, групповые консультации,индивидуальную работу преподавателяс обучающимся, зачеты, экзамены, защитукурсовых работ (проектов), государственную итоговую аттестацию обучающихся и т.п.

3.2.Контактная работа обучающихся спреподавателем может быть как аудиторной,так и внеаудиторной:

-аудиторная:лекции, семинары, практические илабораторные занятия, групповыеконсультации, защита курсовых работ(проектов), зачеты, экзамены.

-внеаудиторная:индивидуальные консультации по выпускнымквалификационным работам, экскурсии ит.п.

4.

НОУ ВПО ГЭТИ предусматривает применениеинновационных форм учебных занятий,развивающих у обучающихся навыкикомандной работы, межличностнойкоммуникации, принятия решений, лидерскиекачества (в том числе проведениеинтерактивных лекций, групповыхдискуссий, ролевых игр, тренингов, анализделовых ситуаций и имитационных моделей,преподавание дисциплин (модулей) в формеавторских курсов, составленных на основерезультатов научных исследований,проводимых преподавателем, в том числес учетом региональных особенностейпрофессиональной деятельности выпускникови потребностей работодателей.

5.Образовательным стандартом установленмаксимальный объем аудиторных учебныхзанятий в неделю при освоении дисциплин,а также, максимальный объем занятийлекционного типа при освоении дисциплин.В указанные объемы не включаются учебныезанятия по физической культуре.

6.При обучении по индивидуальному учебномуплану максимальный объем аудиторныхучебных занятий в неделю и максимальныйобъем занятий лекционного типа приосвоении дисциплин устанавливаетсявне зависимости от максимальных объемов,установленных образовательным стандартом.

VI.Требования к контролю качества освоенияобразовательных программ

1.Контроль качества освоения образовательныхпрограмм включает в себя:

-текущийконтроль успеваемости;

-промежуточнуюаттестацию обучающихся;

-итоговую(государственную итоговую) аттестациюобучающихся.

2..Текущий контроль успеваемости ипромежуточная аттестация обучающихсяпроводятся в целях установлениясоответствия достижений обучающихсяпоэтапным требованиям образовательнойпрограммы.

2.1.Текущийконтроль успеваемости предусматриваетоценивание хода освоения дисциплин ипрохождения практик. Результаты текущегоконтроля сообщаются студенту в деньего проведения.

2.2.Промежуточная аттестация обучающихся– оценивание результатов освоениядисциплин или ее частей, в том числерезультатов курсового проектирования,прохождения практик посредствомиспытаний в форме экзаменов, зачетов.

3.Результаты экзаменов оцениваются попятибалльной системе оценивания свыставлением оценок «отлично», «хорошо»,«удовлетворительно», «неудовлетворительно».Зачеты – с выставлением оценок «зачтено»и «не зачтено», либо в виде дифференцированногозачета по указанной выше системеоценивания.

4.

В состав промежуточной аттестацииобучающихся в течение учебного годавключается, как правило, не более 10экзаменов и не более 12 зачетов, не включаяиспытания по физической культуре.

5.При обучении по индивидуальному учебномуплану в состав промежуточной аттестацииобучающихся в течение учебного годавключается, как правило, не более 20экзаменов и не более 25 зачетов.

6.Для обучающихся по очной форме обученияне допускается проведение двух и болееэкзаменов в течение одного дня. Висключительных случаях допускаетсяпроведение зачета и экзамена в одиндень. Интервал между экзаменами не менее2-х календарных дней.

7.Для обучающихся по очно-заочной и заочнойформе обучения интервал между экзаменамиможет быть сокращен до 1 дня.

8.Для проведения текущего контроляуспеваемости и промежуточной аттестацииобучающихся кафедра формирует фондыоценочныхсредств, включающие в себя:

-типовыеконтрольные задания для студентов;

-тестовыезадания;

-вопросы кзачету и(или) экзамену;

-тематикукурсовых работ и рефератов.

9.

Фондыоценочных средств формируются с учетомнеобходимости обеспечения оцениваниядостижения обучающимися планируемыхрезультатов обучения по дисциплинам ипрактикам и планируемых результатовосвоения образовательных программ истепени готовности обучающихся кпрофессиональной деятельности всоответствии с образовательнымистандартами и реализуемыми образовательнымипрограммами, в том числе оцениванияспособности обучающихся к творческойдеятельности, к решению задач поисковогохарактера при отсутствии общепринятыхалгоритмов профессионального поведения.

10.При проведении текущего контроляуспеваемости обучающихся могутиспользоваться такие методы и формыконтроля, как деловая или ролевая игра,кейс-задача, коллоквиум, круглый стол,дискуссия, компьютерное тестированиеи т.п.

11.При проведении зачета в рамкахпромежуточной аттестации преподавательвправе самостоятельно определить формуи методы его проведения: билетнаясистема, собеседование по всему курсу,защита реферата или творческого проекта,тестирование и т.п.

12.Обучающемуся, имеющему академическуюзадолженность, либо не прошедшемупромежуточной аттестации по уважительнойили не уважительной причине, устанавливаетсясрок прохождения соответствующегоиспытания (соответствующих испытаний)в соответствии с приказом ректора.

13.

Обучающийся,имеющий академическую задолженность,вправе пройти соответствующее испытаниене более двух раз в сроки, определяемыеприказом ректора в пределах одногогода с момента образования академическойзадолженности. В указанный период невключаются время болезни обучающегося,нахождение его в академическом отпуске.

14.Обучающиеся, не прошедшие промежуточнойаттестации по уважительным причинамили имеющие академическую задолженностьпо состоянию на конец учебного года(курса), переводятся на следующий курсусловно приказом ректора, в которомуказывается об условности их переводаи сроки ликвидации академическойзадолженности.

15.Итоговая (государственная итоговая)аттестация реализуется путем прохожденияобучающимися государственныхаттестационных испытаний в формах:

— государственногоэкзамена по дисциплине;

— государственногомеждисциплинарного экзамена;

— защитывыпускной квалификационной работы.

Формыгосударственных аттестационных испытанийопределены образовательными стандартами.

16.Государственная итоговая аттестацияпроводится в соответствии с Порядкомпроведения государственной итоговойаттестации по программам бакалавриата,программам специалитета и программаммагистратуры, утверждаемым Министерствомобразования и науки Российской Федерациии «Положением о порядке проведениягосударственной итоговой аттестациив НОУ ВПО ГЭТИ».

VII.Отчисление и восстановление на обучениепо образовательным программам

1.В случае если обучающийся не ликвидировалв установленные сроки академическойзадолженности, а также в иных случаях,предусмотренных условиями договора,заключенного между институтом и студентом и иными локальными нормативными актамиНОУ ВПО ГЭТИ по вопросам организации иосуществления образовательнойдеятельности, обучающийся отчисляетсяиз института.

2.Лицо, отчисленное из организации можетбыть восстановлено на обучение пообразовательной программе в порядке ив сроки, установленные «Положением оботчислении восстановлении студентовв НОУ ВПО ГЭТИ».

3.Отчисление обучающегося и восстановлениена обучение по образовательной программеосуществляется приказом ректораинститута.

.

VIII.Требования к обеспечению реализацииобразовательных программ

1.Используемая для реализации образовательныхпрограмм площадь помещений должнасоставлять не менее 11 кв.м. на одногообучающегося (приведенного контингента)с учетом применяемых образовательныхтехнологий.

2.Доля штатных преподавателей, обеспечивающихобразовательный процесс по образовательнымпрограммам (в приведенных к целочисленнымзначениям ставок), от общего числапреподавателей, обеспечивающихобразовательный процесс по соответствующимпо образовательным программам, должнасоставлять:

-при реализациипрограмм бакалавриата,– не менее70 %;

-при реализациипрограмм магистратуры – не менее 30 %.

3.В организации, реализующей программымагистратуры, количество

цитированийза календарный год в «Web of Science», Российскоминдексе

научногоцитирования, «Scopus» должно составлятьне менее 20 единиц на 100

штатныхпреподавателей, привлекаемых к реализацииобразовательного процесса

обеспечивающихобразовательный процесс по соответствующимпо

образовательнымпрограммам.

Источник: https://gigabaza.ru/doc/168491-p2.html

14. Объем учебного материала

14. ОБЪЕМ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА

Следующий,седьмой,параметр, влияющий на заучи­ваниеучебного материала — это егообъем.Исходное утверждение здесь, по-видимому,очевидно. Чем больше объем материала,подлежащего заучиванию, тем труд­неезаучивание (требует больше времени,сопровождает­ся большим числом ошибоки т.д.).

Подобъемом учебного материалапри этом понимают количествоотдельных элементовв нем (или число закон­ченных единицматериала), подлежащих заучиванию.

В случае бессмысленногоматериала определить это

количествозаучиваемых элементов, как будто, непред­ставляет особого труда. Еслизаучиваются бессмыслен­ные слоги,это будет количество таких слогов (приусло­вии, что все они имеют одинаковоечисло букв). При заучивании чисел — этобудет количество цифр в числе иликоличество чисел (если в них всеходинаковое коли­чество цифр) и т. д.

Все экспериментыединодушно подтверждают, что с увеличениемдлины списка таких слогов или чиселуве­личиваются как общее времязаучивания всего списка, так и время,уходящее на заучивание каждой егоедини­цы, Зависимость эта носит нелинейный характер, а имеет форму кривойс отрицательным ускорением. Ины­мисловами, с увеличением длины спискатрудность заучивания возрастает сначалабыстрее, чем число еди­ниц, подлежащихзаучиванию, а затем все медленнее.

Например, по даннымЭббингауза. в среднем 7 сло­говзаучиваются после одного повторения,15 слогов— после 25 повторений, 20 слоговтребует уже 38 повторений, а 30 слоговтребуют 48 повторений.

Значит, сначалаудвоение числа слогов (с 7 до 15) в 25 разувеличивает трудность заучивания (25вместо 1). А новое удвоение (с 15 до 30)увеличивает трудность заучивания лишьв два раза (48 вместо 25).

Сходные результаты(хотя и с другими показателями) далиэксперименты Меймана, Ховланды, Вудроу,Леонтьева и др.

Опираясь на этиданные, некоторые исследователипредложили даже математические формулыдля описа­ния зависимости между длинойряда и временем, необ­ходимым для егозаучивания (Терстон, Халл и др.). На­пример,формула Терстона выглядит так:

где T— общеевремя научивания;

с,k —константынаучения для данного испытуемого;

п —число единиц в списке;

a— объем однократного запоминания уиспыту­емого.

Вопрос, однако,резко усложняется, стоит перейти отэтих искусственных лабораторныхэкспериментов к жи­вомуосмысленному заучиванию.Что в этом случае сле­дует считатьединицами заучиваемого материала, егоотдельными элементами? Слова, устойчивыесловосоче­тания, высказывания. Илиже понятия, сочетания поня­тий,«законченные мысли»?

Соотношения междуэтими «единицами» очень слож­ны. Однопонятие может описываться, раскрыватьсядесятками слов и высказываний. С другойстороны, одно слово может обозначатьцелую систему понятий. Неясно также,каковы признаки «законченной мысли» ичто определяет трудности заучивания —содержание понятий или его объем?

В общем, досегодняшнего дня вопросы этиудовлет­ворительно не решены. Поэтому,практически измерение объема смысловогоматериала пока не удается. Некото­рыепопытки в этом направлении предпринимаютсясей­час па основе математическойлогики и теории информа­ции. С нимимы познакомимся позже.

Здесь лишь отметим,что и эти попытки пока не при­вели куспеху.

Впрочем, даже еслибы такие «смысловые единицы» материалабыли установлены, это не очень помоглобы. Дело в том, что при смысловом заучиваниивсегда про­исходит мыслительнаяперестройка материала.

Он упо­рядочиваетсяи организуется в соответствии с опытоми знанием учащегося. В нем отбрасываетсявторостепен­ное, выделяются смысловыеопорные точки, целые обшир­ные кускизаменяютсяих обобщенными обозначениями и т.д.(Смирнов).

Короче, происходит фильтрация,селек­ция, перекодирование и прочаясложная переработка информации.

Мы обозначаем всеэти процессы, говоря, что в этом случаечеловек заучивает не сам материал, аего «смысл». Но смысл, как мы уже видели,определяется во многом. соответствующимопытом и знаниями самого учащегося.Поэтому можно сказать, что смысловоезаучивание пред­ставляетперевод учащимися единиц учебногоматериа­ла в единицы своего опыта,знаний и умений.

Так что измерениечисла элементов учебного матери­ала,в общем, мало что дает. Ведь учащийсязаучивает не то, что написано в текстеучебника, а то, что получа­ется у негов голове в результате мыслительнойперера­ботки этого текста и выраженияэтих результатов в тер­минах своегоопыта. И у каждого это происходитпо-своему.

В общем, итог всехисследований таков, чтоувеличе­ние смыслового объема учебногоматериала увеличивает трудность егомысленной переработки и заучивания.Этот

объем можно косвенноизмерятьчислом новых понятий или операций,которые требуется усвоить. Можноизме­рять егочислом связей,которые в нем устанавливаются, иличислом суждений,которые он содержит.

Какой из этихподходов ближе к конечной цели —характеристике смыслового объемаматериала — могут показать толькосоответствующие исследования.

Однако,каковы бы не были их результаты, следуетпомнить, что эти результаты имеют лишьотносительный харак­тер.

Они пользуютсякосвенными показателями и поэ­томуспособны дать лишь сравнительные оценки: какой материал имеет больший, а какой— меньший смысловой объем. Но неабсолютную оценку самого этого объема.

Надо упомянутьеще об одном подходе к решению данноговопроса.

Он предлагает настолько жесткои ис­черпывающе управлять всемиумственными действиями ученика, чтобыточно определять какие операции онбу­дет совершать, какие ориентирысмысла выделять, с какими фактами изнаниями и умениями связывать новыеобъекты, понятия и операции и т.д.

Такиезадачи ставят, например, некоторыепредставители направлений «программированногообучения» (Скиннер), алгоритмизованногообучения» (Л. Ланда), «поэтапного обученияумственным действиям» (П. Гальперин) идр.

В этом случаегарантировано, что ученик заучивает вматериале то, что предусмотрел педагог,и так, как наметил педагог. Тогда смысловыеединицы материала, выделенные педагогом,будут совпадать со смысловыми единицами,выделяемыми и заучиваемыми учащимся.Это сделает возможным точное определениеобъема за­учиваемого материала ивлияния этого объема на за­учивание.

Пока,однако, неясно еще насколько достижимаис­ходная задача — исчерпывающееуправление мыслитель­ной и учебнойдеятельностью человека. Неясно также,когда и до какой степени целесообразнотакое управле­ние, даже если оно впринципе возможно.

В заключениеследует упомянуть еще один параметручебного материала — егоаффективные свойства.

Сюда относятся, в частности, привлекательностьили непривлекательность, способностьматериала вызывать у учащего­сяопределенные чувства и переживания,эмоциональные (радость, гнев, страх,печаль и т.д.

), эстетические (пере­живаниякрасоты, восторга и т.п.), этические(пре­зрение, одобрение и т.п.) и др.

В общем, какпоказывают исследования, материал,вызывающий сильные положительныечувства заучива­ется легче, чембезразличный и скучный. Материал,свя­занный с отрицательными эмоциями(презрение, страх, отвращение, гнев ит.п.), заучивается иногда хуже, но иногдалучше, чем безразличный. По-видимому,здесь все зависит от направленностичувств.

Если они вызы­ваются информацией,содержащейся в материале, то заучивание,обычно, лучше. Если же они направленына сам этот материал, то заучиваниезатрудняется. Так, например, вызывающаястрах сцена из романа запоми­наетсялучше, чем безразличная. Но, если чувствостраха вызывает вид сложных формул вучебнике, заучивание их затрудняется.

Источник: https://studfile.net/preview/1907514/page:32/

Примерные нормы времени для расчета объема учебной работы и основных видов учебно-методической и других работ, выполняемых профессорско-преподавательским составом образовательных учреждении высшего и дополнительного профессионального образования, Письмо Минобразования России от 26 июня 2003 года №14-55-784ин/15

14. ОБЪЕМ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА

Направляем для практического использования Примерные нормы времени для расчета объема учебной работы и основных видов учебно-методической и других работ, выполняемых профессорско-преподавательским составом образовательных учреждении высшего и дополнительного профессионального образования, разработанные и соответствии с планом мероприятий по реализации Отраслевого тарифного соглашения по учреждениям системы Министерства образования Российской Федерации на 2001-2003 годы.

Примерные нормы обсуждались на совещании проректоров по учебной работе, которое проводилось в январе 2003 года на базе МИСиС.

МинистрВ.М.Филиппов

Приложение. Примерные нормы времени для расчета объема учебной работы и основные виды учебно-методической, научно-исследовательской и других работ, выполняемых профессорско-преподавательским составом в образовательных учреждениях..

Приложениек письму Минобразования России

от 26 июня 2003 года N 14-55-784ин/15

1. Исходные положения

1.1. Для работников образовательных учреждений высшего и дополнительного профессионального образования, осуществляющих педагогическую деятельность, устанавливается сокращенная продолжительность рабочего времени не более 36 часов в неделю.

1.2. Учебная нагрузка педагогическим работникам по программам высшего профессионального образования устанавливается в зависимости от квалификации и профиля кафедры в размере до 900 часов в учебном году.

1.3. Учебная нагрузка педагогическим работникам по программам дополнительного профессионального образования устанавливается в зависимости от квалификации и профиля кафедры в размере до 800 часов в учебном году.

1.4. Данные примерные нормы разработаны для традиционной лекционно-семинарской технологии обучения и предназначены для всех форм обучения, включая экстернат.

1.5. Образовательное учреждение самостоятельно устанавливает нормы времени для расчета учебной и других видов работ с учетом особенностей применяемых технологий обучения, организации учебного процесса и специфики образовательных программ.

2. Учебная работа

NNп/пВиды работНорма времени в часахПримечания
1234
Аудиторные занятия
2.1.Чтение лекций (студенты и аспиранты)1 час за 1 акад. час
2.2.Проведение практических занятий, семинаров (студенты и аспиранты)1 час на группу за 1 акад. часВ дисплейных классах, по медицинским, лингвистическим и художественным дисциплинам группа может делиться на 2-3 подгруппы с учетом специфики подготовки
2.3.Проведение лабораторных работ1 час на группу (подгруппу) за 1 акад. часПодгруппа не менее 8 чел.По медицинским дисциплинам подгруппа может быть уменьшена до 6 человек
2.4.Проведение тематических дискуссий, научно-практических конференций, деловых игр, анализа конкретных ситуаций, решения производственных задач и т.д.1 час за 1 академ. час каждому преподавателю, участвующему в проведенииКоличество преподавателей определяет руководство образовательного учреждения
2.5.Проведение выездных тематических занятий на предприятиях и в организациях1 час за 1 акад. час на группу (подгруппу)
Консультации
2.6.Проведение консультаций по учебным дисциплинам:От общего числа лекционных часов на изучение каждой дисциплины по учебному плану на 1 группу: 5% — по очной форме обучения; 10% — по очно-заочной (вечерней) форме обучения; 15% — по заочной форме обучения и экстернату
2.7.Проведение консультаций перед экзаменамиПеред вступительным испытанием — 2 часа на поток, перед промежуточной аттестацией — 2 часа на группу, перед итоговой аттестацией студентов и аспирантов — 2 часа на группу
2.8.Индивидуальные консультации по программам дополнительного профессионального образованияПри сроке обучения от 4 до 6 месяцев — 40 часов и при сроке обучения от 1 до 3 месяцев — 20 часов на каждого слушателя
Контроль
2.9.Прием устных и письменных вступительных экзаменов в вузы и выпускных экзаменов на подготовительных отделениях4 часа на проведение экзамена на поток поступающих; 0,3 часа на проверку каждой письменной работы; 0,25 часа каждому из экзаменаторов на каждого экзаменующегося на устном экзаменеРаботу проверяет один преподаватель
2.10.Перепроверка работ на вступительных экзаменах0,2 часа на каждую работуВыборочная проверка до 10% от общего числа работ
2.11.Проведение собеседования с поступающими на программы дополнительного профессионального образования0,25 часа каждому члену комиссии на каждого поступающего
2.12.Прием устных и письменных экзаменов в процессе освоения образовательных программ0,35-0,50 часа на студента при устном экзамене; при междисциплинарном экзамене — до 1 часа на каждого студента; при письменном экзамене — 2 часа на поток; 0,3 часа на проверку каждой письменной работы
2.13.Прием зачетов по дисциплинам, предусмотренным рабочим учебным планом, прием переаттестаций у студентов, поступивших на обучение в сокращенные сроки0,25-0,35 часа на одного студента в зависимости от особенности дисциплины; до 0,5 часа по дисциплинам искусства и культуры
2.14.Проверка, консультации и прием контрольных, расчетно-графических работ, расчетных заданий, домашних заданий и рефератов, историй болезней, протоколов, актов и других работ, а также отчетов по практикеДо 0,4 часа на одно задание, но не более 1 часа на одного студента на дисциплину в семестр; для медицинских дисциплин — проверка уч. историй болезни — до 1 часаПодготовка студенческих работ в области изобразительных, декоративно-прикладных искусств и дизайна на просмотры — до 12 часов на 1 мероприятие каждому преподавателю; участие в просмотрах студенческих работ — до 6 часов каждому преподавателю на 1 мероприятие
2.15.Рецензирование и консультирование рефератов по дисциплинам основной образовательной программы высшего профессионального образованияДо 1 часа на реферат по программам подготовки бакалавров и специалистов; до 3 часов на реферат по программам подготовки магистров
2.16.Рецензирование контрольных работ студентов-заочниковДо 1 часа на одну работу
2.17.Государственные экзамены0,5 часа на одного экзаменующегося каждому члену экзаменационной комиссии;Состав комиссии не более 8 человек
до 1 часа на одного экзаменующегося по медицинским специальностям и специальностям искусства и культуры каждому члену комиссии
2.18.Рецензирование выпускных работ и рефератов по программам дополнительного профессионального образованияДо 3 часов на работу
2.19.Участие в работе комиссии по приему защиты выпускных работ и рефератов, по проведению выпускного экзамена по программам дополнительного профессионального образования0,5 часа на одного слушателя каждому члену комиссиине более 6 часов в день; состав комиссии не более 5 человек
2.20.Рецензирование реферата в аспирантуре и материалов диссертационного исследования докторантов3 часа за 1 печатный лист
2.21.Прием вступительных экзаменов в аспирантуру и кандидатских экзаменовДо 1 часа па одного поступающего или аспиранта (соискателя) по каждой дисциплине каждому экзаменатору
2.22.Экспертиза диссертационных исследований на соискание ученой степениКандидатская работа — 3 часаДокторская работа — 5 часов
Практика
2.23.Руководство учебной, производственной, в том числе преддипломной, научно-педагогической, педагогической практиками (включая проверку отчетов и прием зачета) студентов и аспирантовОт 3 до 6 часов за рабочий день на группу (подгруппу);до 8 часов за рабочий день на группу (подгруппу) при проведении полевых практикС учетом специфики практики, выезда в другие населенные пункты и деления группы на подгруппы
2.24.Руководство практикой, проводимой по индивидуальным планам студентовДо 1 часа в неделю на каждого студента
2.25.Руководство стажировкой по программам дополнительного профессионального образования на предприятиях и в организациях с проверкой отчетовДо 5 часов на каждого слушателя в неделюНе более 6 слушателей на одного преподавателя
Руководство
2.26.Руководство факультетом (в т.ч. разработка рабочих учебных планов, контроль учебной нагрузки, посещение занятий и т.п.)до 300 часов
2.27.Руководство кафедрами (в т.ч. разработка рабочих учебных планов и программ дисциплин, планирование и контроль учебной нагрузки, посещение занятий профессоров и доцентов кафедры)Заведующему кафедрой 60-100 часов в год при числе сотрудников 50 и более; 50-80 часов в год при числе сотрудников от 31 до 49; 40-60 часов в год при числе сотрудников 30 и менееПри условии, если заведующий кафедрой работает на общественных началах без оплаты, часть этих часов может быть выделена одному из преподавателей-членов кафедры
2.28.Руководство научно-исследовательской работой студентов (подготовка бакалавров и специалистов)До 1 часа в неделю на студента
2.29.Руководство, консультации, рецензирование и прием защиты курсовых работОт 1 до 3 часов на работу, в том числе 0,3 часа на прием каждому преподавателюЧисло курсовых работ не более 5 в семестр
2.30.Руководство, консультации, рецензирование и прием защиты курсовых проектовДо 4 часов на один проект по всем видам работ; в том числе до 0,5 часа на рецензирование и 0,3 часа на прием каждому преподавателюЧисло курсовых проектов не более 2 в семестр
2.31.Руководство, консультирование выпускных квалификационных работ бакалавровДо 25 часов на каждого студента-выпускника, в т.ч.: руководство и консультирование — 20 час.; допуск к защите до 1 часа; председателю — 1 час; членам экзаменационной комиссии — до 4 часов по 0,5 часа на каждую выпускную работуЧисло членов государственной экзаменационной комиссии не более 6 чел.
2.32.Руководство, консультирование, рецензирование выпускных квалификационных работ специалистовДо 35 часов на каждого студента-выпускника, в т.ч.: руководство и консультирование — 25 часов; допуск к защите до 1 часа; рецензирование — 4 часа; председателю экзаменационной комиссии — 1 час; членам экзаменационной комиссии — до 4 часов по 0,5 часа на каждую выпускную работуЧисло членов государственной экзаменационной комиссии не более 8 чел.
2.33.Руководство, консультирование, рецензирование выпускных квалификационных работ магистровДо 40 часов на каждого студента-выпускника в т.ч.: руководство и консультирование — 30 часов; рецензирование — 4 часа; допуск к защите — 1 час; председателю экзаменационной комиссии — 1 час; членам экзаменационной комиссии — до 4 часов по 0,5 часа на каждую выпускную работуЧисло членов государственной экзаменационной комиссии не более 8 чел.
2.34.Руководство выпускными работами по программам дополнительного профессионального образованияДо 10 часов на работу, включая консультации и рецензирование
2.35.Руководство подготовкой студента в магистратуреДо 30 часов на каждого магистранта ежегодно
2.36.Руководство программой специализированной подготовки в магистратуреДо 30 часов на специализацию в учебном году (независимо от числа магистрантов)
2.37.Руководство аспирантом, ординатором, интерном50 часов в год

Источник: http://docs.cntd.ru/document/901876058

Приложение 3. СанПиН. Гигиенические рекомендации к расписанию уроков | ГАРАНТ

14. ОБЪЕМ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА

Приложение 3
к СанПиН 2.4.2.2821-10

Гигиенические рекомендации к расписанию уроков

Современными научными исследованиями установлено, что биоритмологический оптимум умственной работоспособности у детей школьного возраста приходится на интервал 10 — 12 часов. В эти часы отмечается наибольшая эффективность усвоения материала при наименьших психофизиологических затратах организма.

Поэтому в расписании уроков для обучающихся начального общего образования основные предметы должны проводиться на 2 — 3-х уроках, а для обучающихся основного общего и среднего общего образования — на 2-х, 3-х, 4-х уроках.

Неодинакова умственная работоспособность обучающихся в разные дни учебной недели. Ее уровень нарастает к середине недели и остается низким в начале (понедельник) и в конце (пятница) недели.

Поэтому распределение учебной нагрузки в течение недели строится таким образом, чтобы наибольший ее объем приходился на вторник и (или) среду.

На эти дни в расписание уроков включаются предметы, соответствующие наивысшему баллу по шкале трудности (таблица 1, 2, 3 настоящего приложения) либо со средним баллом и наименьшим баллом по шкале трудности, но в большем количестве, чем в остальные дни недели.

Изложение нового материала, контрольные работы следует проводить на 2 — 4-х уроках в середине учебной недели.

Предметы, требующие больших затрат времени на домашнюю подготовку, не должны группироваться в один день.

При составлении расписания уроков для обучающихся начальных, средних и старших классов необходимо пользоваться таблицами 1-3, в которых трудность каждого учебного предмета ранжируется в баллах.

Занятия физической культурой рекомендуется предусматривать в числе последних уроков. После уроков физической культуры не проводятся уроки с письменными заданиями и контрольные работы.

При правильно составленном расписании уроков наибольшее количество баллов за день по сумме всех предметов должно приходиться на вторник и (или) среду.

Таблица 1

Шкала трудности предметов для 1 — 4 классов

Общеобразовательные предметы

Количество баллов (ранг трудности)

Математика

8

Русский (национальный, иностранный язык)

7

Природоведение, информатика

6

Русская (национальная) литература

5

История (4 классов)

4

Рисование и музыка

3

Труд

2

Физическая культура

1

Таблица 2

Шкала трудности учебных предметов, изучаемых в 5 — 9 классах

Общеобразовательные предметы

Количество баллов (ранг трудности)

5 класс

6 класс

7 класс

8 класс

9 класс

Химия

13

10

12

Геометрия

12

10

8

Физика

8

9

13

Алгебра

10

9

7

Экономика

11

Черчение

5

4

Мировая художественная культура (МХК)

8

5

5

Биология

10

8

7

7

7

Математика

10

13

Иностранный язык

9

11

10

8

9

Русский язык

8

12

11

7

6

Краеведение

7

9

5

5

Природоведение

7

8

География

7

6

6

5

Граждановедение

6

9

9

5

История

5

8

6

8

10

Ритмика

4

4

Труд

4

3

2

1

4

Литература

4

6

4

4

7

ИЗО

3

3

1

3

Физическая культура

3

4

2

2

2

Экология

3

3

3

6

1

Музыка

2

1

1

1

Информатика

4

10

4

7

7

ОБЖ

1

2

3

3

3

Таблица 3

Шкала трудности учебных предметов, изучаемых в 10 — 11 классах

Общеобразовательные предметы

Количество баллов

(ранг трудности)

Физика

12

Геометрия,

Химия

11

Алгебра

10

Русский язык

9

Литература,

Иностранный язык

8

Биология

7

Информатика,

Экономика

6

История,

Обществознание,

МХК

5

Астрономия

4

География,

Экология

3

ОБЖ,

Краеведение

2

Физическая культура

1

Источник: https://base.garant.ru/12183577/a496d02287c1e8a2f8df9041972293a4/

Book for ucheba
Добавить комментарий