17.2. Групповая оценка личности

7.4.3. Групповая оценка личности, метод парного сравнения, определение эффекта общения

17.2. Групповая оценка личности

В процессе совместной деятельности у членов школьного спортивного коллектива вырабатываются взаимные представления друг о друге как о специалисте, человеке, товарище. По содержанию эти представления являются оценочными характеристиками различных свойств личности (характера, способностей, знаний, умений, воли и др.)

ГОЛ (групповая оценка личности) отражает общественное мнение о человеке как о члене коллектива. ГОЛ есть статистическая совокупность индивидуальных представлений о человеке.

Практика психологических исследований показала, что пятнадцати испытуемых достаточно для получения результатов на уровне пятипроцентной вероятности ошибки. Оценивающие должны находиться с оцениваемым человеком в отношениях личного взаимодействия.

Кроме того, желательно, чтобы экспертная группа состояла из людей, занимающих разное положение в официальной и неофициальной структуре коллектива. Для определения, неофициальной структуры можно воспользоваться данными социометрии.

Групповой оценке личности предшествует разработка перечня личностных качеств, необходимых для успешного овладения школьником той или иной спортивной специальностью.

Объем требований может быть выражен определенным числом сгруппированных по некоторым признакам качеств личности (это число варьирует от 20 до 180). Например, выделенные группы качеств, характеризуют отношение человека к своему труду (трудолюбие, увлеченность, творчество и т.д.

), к себе (требовательность, уверенность и т.д.). Здесь может быть дана и характеристика знаний, умений и навыков аттестуемого. В качестве основы можно воспользоваться опросником «Самооценка личности» С.А. Будасси, интерпретированным для спортивной деятельности Ю.Я.Киселевым. (СНОСКА: См.

: Киселев Ю.Я. О подготовке борцов к преодолению препятствий, неожиданно возникающих в соревновании // Психологические вопросы спортивной тренировки. – М., 1967.)

Очерченный минимум необходимых и желательных качеств того или иного спортивного коллектива предлагается хорошо знающим этот коллектив людям для ранжирования каждого качества по заданной шкале. Вариант десятибалльной шкалы (от 0 до 9), предложенной сотрудниками кафедры социальной психологии ЛГУ, представлен в таблице

№ п/пКачество (от 20 до 180 признаков)Отсутствие качестваКачество присуще
в большой степенив малой степени
1Специальные знания0987654321
2Вежливость0987654321
3
4

ГОЛ складывается из оценки по каждому качеству в пределах предлагаемой шкалы.

Методика изучения мотивации к одобрению

Одно из проявлений социальности человека – субъективная для него значимость мнений и принадлежащих окружающим его людям. Стремление заслужить похвалу, одобрение окружающих становится одним из сильнейших мотивов его деятельности.

Для изучения и изменения мотивации одобрения служит шкала мотивации одобрения, разработанная американскими психологами Д.Крауном и Д. Марлоу (СНОСКА: См.: Шкала Марлоу-Крауна для исследования мотивации одобрения: Методическое письмо. — Л., 1976.). Здесь мы приводим сокращенный вариант этой шкалы.

Русский вариант шкалы состоит из 20 вопросов-суждений, где каждый из них, совпадающий с ключом, оценивается в один балл. Обработка опроса заключается в подсчете итогового показателя с помощью ключа.

Ключ для обработки результатов опроса: ответы «да» на вопросы 1, 2, 3, 4, 5, 8, 11, 14, 15, 16, 20; ответы «нет» на вопросы 6, 7, 9, 10, 12, 13, 17, 18, 19.

Общий итоговый показатель мотивации одобрения по шкале получают суммированием всех «работающих» вопросов. Итоговый показатель может располагаться в диапазоне от 0 до 20. Чем он выше, тем выше мотивация одобрения и тем, следовательно, выше потребность человека в одобрении другими, связанная с потребностью в общении.

Психологический эффект межличностного общения в процессе спортивной деятельности может быть различным. В частности, в спортивных играх межличностное взаимодействие с партнерами может улучшить или ухудшить состояние спортсмена, эффективность его деятельности, успешность его игрового взаимодействия.

Шкала самооценки мотивации одобрения

Инструкция. Внимательно прочитайте каждое из приведенных ниже суждений. Если вы считаете, что оно верно и соответствует особенностям вашего поведения, то напишите «да», если же оно неверно, то – «нет».

1. Я внимательно читаю каждую книгу, прежде чем вернуть ее в библиотеку.
2. Я не испытываю колебаний, когда кому-нибудь нужно помочь в беде.
3. Я всегда внимательно слежу за тем, как я одет.
4. Дома я веду себя за столом так же, как в столовой.
5. Я никогда ни к кому не испытывал антипатии.
6. Был случай, когда я бросил что-то делать, потому что не был уверен в своих силах.
7. Иногда я люблю позлословить об отсутствующих.
8. Я всегда внимательно слушаю собеседника, кто бы он ни был.
9. Был случай, когда я придумал вескую причину, чтобы оправдаться.
10. Случалось, я пользовался оплошностью человека.
11. Я всегда охотно признаю свои ошибки.
12. Иногда, вместо того, чтобы простить человека, я стараюсь отплатить ему тем же.
13. Были случаи, когда я настаивал на том, чтобы делали по-моему.
14. У меня не возникает внутреннего протеста, когда меня просят оказать услугу.
15. У меня никогда не возникает досады, когда высказывают мнение, противоположное моему.
16. Перед длительной поездкой я всегда тщательно продумываю, что с собой взять.
17. Были случаи, когда я завидовал удаче других.
18. Иногда меня раздражают люди, которые обращаются ко мне с вопросами.
19. Когда у людей неприятности, я иногда думаю, что они получили по заслугам.
20. Я никогда не говорил неприятных вещей с улыбкой.

Регистрационный лист

Фамилия, И., О. ____________________
Дата _______________ Исследование №___

Отметьте на регистрационном бланке номер ответа, точнее всего соответствующего вашему мнению.

1. Если на тренировках мне уделяют внимание, я работаю значительно активнее, чем обычно 1 2 3 4 5 6 7 так же, как обычно

2. Резкие замечания тренера на соревнованиях

  • помогают собраться,
  • мешают играть,
  • быть внимательным,
  • подавляют меня,
  • активизируют меня
  • отвлекают,
  • выбивают из колеи

3. После одобрения, похвалы тренера я обычно

  • играю активнее, успокаиваюсь,
  • собраннее, внимательнее, расслабляюсь,
  • с большей ответственностью
  • иногда выключаюсь из игры

4. После резких замечаний партнеров я обычно играю

  • значительно активнее,
  • значительно хуже,
  • собраннее,
  • внимательнее
  • долго не могу собраться

5. Когда я чувствую поддержку, одобрение, помощь товарищей по команде, то обычно

  • играю значительно лучше,
  • ничем не лучше и не хуже, чем обычно

Более подробное содержание каждой оценки дано в таблице

Пункты шкалы самооценки

№ п/пСостояниеРезультативность игры
1Значительно улучшается, действует положительно, стимулирует, мобилизует, повышает настроение, желание играть, спортивная злостьИграю значительно лучше, активнее, результативнее, допускаю меньше ошибок
2ЛучшеЛучше
3Пожалуй, лучшеПожалуй, лучше
4Не изменяется; ни лучше, ни хужеНи лучше, ни хуже
5Скорее ухудшаетсяИграю хуже
6УхудшаетсяИграю хуже
7Значительно ухудшается (снижается настроение, желание играть, чувствую себя подавленным, отвлекаюсь, трудно играть)Играю значительно хуже (допускаю больше ошибок, играю вяло, безынициативно)

Похожие материалы в разделе Психология спорта:

Источник: https://Psylist.net/sport/fivo060.htm

17.2. Групповая оценка личности

17.2. Групповая оценка личности

Этот метод основан на вынесении оценокразнообразных личностных качеств иповедения человека людьми, близко с нимзнакомыми (в частности, коллегами поработе или другой совместной деятельности).

Иногда этих судей называют экспертами,а метод групповой оценки личности(ГОЛ) тогда именуют методомэкспертнойоценки. Однако сразу же надо указать,что эксперты – это обычно специалистывысокой квалификации в какой-либообласти.

В данном же методе оцениваютвовсе не обязательно специалисты вобласти человековедения (психологи,педагоги), а просто знакомые, сослуживцы,члены какой-то одной общности.

Поэтомув качестве экспертной оценки ГОЛ можетвыступать только при исследованиях,проводимых в коллективах специалистовпо человеческим свойствам и отношениям.Основная область применения ГОЛ –аттестация, подбор и расстановка кадровв производственных, научных, учебных,спортивных коллективах.

Психологической основой любой субъективнойоценки является представление обоцениваемом объекте в сознании человека.В данном случае речьидетопредставленияхлюдейдругодруге,складывающихся в процессе общения ивзаимодействия. Поэтому центральнойпсихологической проблемой ГОЛ являетсяпроблема адекватностиобраза отражаемомуобъекту.

Эта общепсихологическаяпроблема в контексте ГОЛ приобретаетсоциально-психологическую специфику:адекватность образов (представлений)как проявление истинности оценок зависитот трех главных условий: 1) познавательныхспособностей «судей», 2) способностиаттестуемого проявить свои свойства,3) ситуации взаимодействия и взаимопознаниясубъекта (оценивающего) и объекта(оцениваемого) ГОЛ.

Из первого условия вытекает проблемаподбора экспертов. Исследования вэтой области показывают, что при подборе«судей» нужно учитывать как формальнуюсистему связей, так и неофициальную.

Например, в условиях трудовых коллективоврекомендуется брать по три человека скаждого из смежных по отношению коцениваемому сотруднику уровнейсубординации: начальник – свой уровень– подчиненный. В несколько ином варианте:начальник подразделений (отдела, цеха,факультета, спортивной команды) –руководители среднего звена (ведущиеспециалисты, мастера, бригадиры, зав.

кафедрами и лабораториями, тренеры икапитаны команд) – рядовые исполнители.Эти три слоя пронизаны неформальнымисвязями, поэтому человека любойдолжностной категории хорошо знают навсех этих уровнях.

Второй и третий факторы адекватностивсегда рассматриваются индивидуальнов зависимости от конкретных условийисследования.

Групповая оценка есть статистическаясовокупность индивидуальных представлений.Эта совокупность, по сути, есть общественноемнение о данном человеке, а ГОЛ тогдаесть отражение этого общественногомнения. В этом заключаетсясоциально-психологическая сущностьданного метода.

Второй после адекватности проблемойГОЛ является проблема выбора комплексаоцениваемых качеств личности.

Невдаваясь в подробности, можно указатьна наиболее проработанную и распространеннуюв практике социально-психологическихизмерений систему оцениваемых свойств:1) качества, выражающие отношение кработе: трудолюбие, внимательноеотношение, творческий подход; 2) качества,характеризующие общий стиль поведенияи деятельности: исполнительность,самостоятельность, верность слову,авторитетность, энергичность; 3) знания:специальные знания в своей профессии,общая культура, информированность одеятельности организации (предприятия)в целом; 4) качества ума: гибкость,прозорливость, сообразительность,аналитичность, оригинальность;5) организаторские умения: создатьтрудовую атмосферу, руководить,разбираться в людях, убеждать; 6) качества,характеризующие отношения к людям:честность, беспристрастность,воспитанность, общительность,справедливость, доброжелательность;7) качества, характеризующие отношениек себе: требовательность к себе,скромность, уверенность в себе, самолюбие.

Третий вопрос, который надлежит решитьисследователю, пользующемуся методомГОЛ, – это выбор типа оценочной шкалы.Чаще всего применяется однополюснаяинтервальная шкала с пятью баллами.Минимальная выраженность признака(свойства) оценивается в 0 (1) баллов,максимальная – в 4 (5) баллов.

Процедура ГОЛ сходна с анкетированием.Каждому «эксперту» выдается соответствующийопросный лист с перечнем оцениваемыхкачеств их коллеги и с инструкциейвынесения оценок. Все индивидуальныеоценки по каждому качеству суммируютсяи вычисляется среднее арифметическоезначение.

Строится «профиль» личности,который сравнивается либо с другими вгруппе, либо со стандартными (обычноуказывается высокий уровень, низкий исредний для данной популяции). Нередкоиспользуются специальные бланки.

Далеевся совокупность оценок по всем качествамличности анализируется и выноситсясоответствующее суждение: составляетсяпсихологическая характеристика.

Понятно, что к данным ГОЛ применим весьаппарат статистических вычислений, чтодает дополнительную информацию. Крометого, методу присущ и весь комплексэтических проблем. Их успешное разрешение– показатель квалификации социальногопсихолога.

Дополнительную информациюо методе ГОЛ можно почерпнуть в работе[218].

Источник: https://studfile.net/preview/3723326/page:49/

Групповая оценка личности в социальной психологии

17.2. Групповая оценка личности

Определение 1

Групповая оценка личности (ГОЛ) – это способ получения характеристики человека на основе опроса членов группы в которую он входит.

Рисунок 1.

На основе этого метода делаются попытки решить вопрос, связанный с отбором и расстановкой кадров.

Метод групповой оценки дает возможность оценить наличие и степень развития психологических качеств человека, проявляющихся не только в поведении, но и в деятельности с другими людьми.

Метод характеризуется простотой и доступностью для пользователей, поэтому широко применяется в прикладных и исследовательских целях. В основе метода лежит социально-психологический феномен групповых представлений о каждом её участнике.

Что касается его методического уровня, то это есть статистическая совокупность индивидуальных образов, которая фиксируется в форме оценок.

Психологическая сущность метода групповой оценки заключается в определении границ практического применения, его процедура предполагает оценку человека по определенному перечню качеств, с использованием прямого балльного оценивания, сравнения, ранжирования.

Ничего непонятно?

Попробуй обратиться за помощью к преподавателям

Совокупность качеств, которые оцениваются, зависит от цели использования полученных данных.

Разные исследователи диапазон качеств варьируют от 20 до 180, объединяя их в отдельные группы по смыслу, например, деловые качества, личные качеств, трудолюбие, увлеченность и др.

Также может быть дана характеристика знаний, умений, навыков того человека, о котором собирается информация. Чтобы результат был надежным число субъектов оценивания должно быть от 7 до 12 человек.

Адекватность измерения с помощью этого метода зависит от познавательных способностей экспертов, особенностей объекта оценки, от уровня взаимодействия между ними. При подборе экспертов необходимо учитывать формальную систему связей и неофициальную.

Относительно оцениваемого сотрудника рекомендуется брать по три человека с каждого из смежных уровней субординации: начальник подразделения – руководитель среднего звена – рядовой исполнитель. Все три уровня имеют неформальные связи, поэтому человека, занимающего любую должность, на всех трех уровнях хорошо знают.

Что касается второго и третьего фактора адекватности, то их рассматривают в зависимости от конкретных условий исследования индивидуально.

Групповая оценка по своей сути является общественным мнением, в чем и заключается социально-психологическая сущность данного метода.

Второй проблемой после адекватности стоит проблема выбора комплекса оцениваемых качеств личности.

В практике социально-психологических измерений существует хорошо проработанная и достаточно распространенная система оцениваемых свойств:

  • отношение к работе;
  • стиль поведения и деятельности;
  • специальные профессиональные знания, качества ума – гибкость, аналитичность, сообразительность и др.;
  • организаторские умения;
  • отношение к людям;
  • отношение к себе.

Исследователь, использующий метод ГОЛ, должен решить и третий вопрос – какой тип оценочной шкалы выбрать.

Применяется чаще других однополюсная интервальная шкала с пятью баллами – минимальная выраженность свойства оценивается в 0(1) балл, а максимальное значение свойства оценивается в 4(5) баллов.

Процедура этого метода сходна с анкетированием. Собранная по каждому качеству индивидуальная информация суммируется и определяется среднее арифметическое значение.

Затем строится профиль личности и сравнивается с другими участниками группы или со стандартом. Совокупность оценок по всем качествам анализируется специалистом и составляется психологическая характеристика.

Метод экспертных оценок

Данный метод представляет собой формализованную процедуру сбора, анализа, интерпретации независимых суждений нескольких экспертов о том, в какой степени выражены психологические качества личности со стороны знающих его сотрудников.

Экспертные оценки являются внешним критерием для проверки валидности системы тестов и опросников. Этот метод имеет самостоятельную диагностическую ценность и может быть включен в систему методов изучения личности.

Метод экспертной оценки отличается своим преимуществом, которое заключается в возможности создания интегративного психологического портрета испытуемого.

В психологическом портрете описываются личностные особенности испытуемого, как система взаимосвязанных, компенсирующих друг друга качеств.

Обеспечить объективность экспертной собираемой информации можно за счет привлечения широкого круга экспертов – это могут быть преподаватели, сотрудники по работе, товарищи по учебе и др. Эксперты в течение длительного времени наблюдают довольно широкий спектр проявлений индивидуально-психологических особенностей личности в различных ситуациях.

С помощью этого метода можно оперативно собирать диагностическую информацию и фиксировать динамику развития личности.

Разработка и подготовка метода не нуждаются в сложном исследовательском инструментарии. Метод довольно гибкий, легко модифицируется, если возникают новые задачи, пригоден для многократного использования.

Метод имеет свои достоинства и недостатки. Недостатком является то, что ряд важных профессиональных качеств личности определить бывает трудно и порой невозможно.

К достоинству относится возможность использования его результатов в качестве сведений для оптимизации точечных управляющих воздействий со стороны руководителей.

К сожалению, экспертные оценки психологических качеств не всегда могут быть достоверными, причина этого заключается в том, что восприятие эксперта может подвергаться субъективным искажениям, ввиду особенностей его личности.

Существует и проблема надежности, возникающая потому что, различные эксперты могут давать различные оценки.

При снятии инструментальных и субъективных искажений надежность экспертных оценок может быть повышена.Для повышения надежности существуют специальные требования, необходимые для выполнения:

  • качества, которые оцениваются должны определяться в терминах наблюдаемого поведения;
  • наблюдение за поведением объекта оценки должно проходить в течение длительного времени;
  • на один объект оценки необходимо не менее пяти экспертов;
  • ранжирование проходит только по одной черте за один раз, а не по всему перечню критериев сразу;
  • полученные данные соотносятся с результатами объективных тестовых обследований.

Самооценка личности

Самооценка, как и групповая оценка личности, является важной характеристикой самосознания.

Такие категории работников, как руководители, воспитатели, педагоги должны знать механизм формирования самооценки.

Важно представлять влияние самооценки на те или иные поступки человека, учитывать её роль в индивидуальной и совместной регуляции деятельности.

В самооценке отражаются общие ценностные ориентации, сложившиеся в среде, где растет и обучается человек, отражаются представления о роли человека в обществе и в социальной группе.

Величина самооценки складывается под влиянием оценок родителей, близких людей, воспитателей, учителей и зависит от индивидуальных особенностей.

Самооценка человека повышается, когда его поступки и действия одобряются и, наоборот, снижается при неодобрении.

Незначимые для человека окружающие также оказывают влияние на величину самооценки, но, в меньшей степени.

С точки зрения своих возможностей человек может оценивать себя адекватно и неадекватно. Неадекватная самооценка бывает заниженная или завышенная.

Адекватность и величина самооценки влияют на результаты деятельности. Например, при заниженной самооценке человек недостаточно уверен в своих возможностях и испытывает сильное эмоциональное напряжение.

Причиной неудачи может выступать и завышенная самооценка, потому что человек переоценил свои возможности и силы.

Самооценка, значительно завышенная или заниженная, тормозит развитие личности, потому что формирует психологические барьеры для эффективной деятельности и общения.

Замечание 1

Самооценка является субъективной характеристикой личности испытуемых и основана на анализе субъективных самоотчетов.

Источник: https://spravochnick.ru/psihologiya/gruppovaya_ocenka_lichnosti_v_socialnoy_psihologii/

Book for ucheba
Добавить комментарий