2 1 . ПЕРИОДИЗАЦИЯ ВОЗРАСТОВ

2 1 . Периодизация возрастов

2 1 . ПЕРИОДИЗАЦИЯ ВОЗРАСТОВ

Подростковый возраст — этап индивидуально-

го психического развития, который продолжается от

завершения этапа детства до наступления юношес-

кого возраста (от 11-12 до 16-17 лет). Характери-

зуется качественными изменениями, связанными

с половым созреванием и вхождением во взрослую

жизнь. В этот период индивид имеет повышенную

возбудимость, импульсивность, на которые накла-

дывается, часто неосознанное, половое влечение.

Основным лейтмотивом психического развития

в подростковом возрасте является становление но-

вого, еще достаточно неустойчивого самосознания,

изменение Я-концепции, попытки понять самого

себя и свои возможности.

Этому возрасту свойственен так называемый

подростковый эгоцентризм, проанализированный

в работах Д. Элкинда. Он проявляется в неспо-

собности отличать временное и постоянное (мел-

кая неудача представляется подростку трагической

и непоправимой), субъективное и объективное (по-

стоянное ощущение себя в центре внимания дру-

гих людей), уникальное и универсальное (все чув-

С1ва воспринимаются как несвойственные другим

людям). Очень важное значение имеет возникаю-

щее у подростка чувство принадлежности к особой

подростковой общности, ценности которой явля-

ются основой для собственных нравственных оце-

нок. В этом возрасте происходят становление

сложных форм аналитико-синтетической деятель-

ности, формирование абстрактного теоретическо-

го мышления.

Юношеский возраст — этап индивидуального

психического развития, который продолжается от

завершения подросткового возраста до наступления

взрослости. У юношей это временной интервал от

17 До 21 года, у девушек — от 16 до 20 лет. В этом

возрасте завершается физическое, в том числе по-

ловое, созревание организма. В психологическом

плане главной особеннЬстыо данного возраста яв-

ляется вступление в самостоятельную жизнь, ког-

да происходит выбор профессии, резко меняется

социальная позиция. В этом возрасте решаются спе-

цифические задачи: установление с другими

дружеских и интимных взаимоотношений, проигры-

вание половых ролей и формирование установок на

семью, достижение независимости, формирование

основ мировоззрения и самопознания, профессио-

нальный выбор.

Зрелость (взрослость) — наиболее продолжи-

тельный период онтогенеза, характеризующийся

тенденцией к достижению наивысшего развития

духовных, интеллектуальных и физических способ-

ностей личности, Хронологические рамки периода

зрелости достаточно условны и определяются мо-

ментом завершения юности и началом периода ста-

рения.

Старость — заключительный период человеческой

жизни, условное начало которого связано с отходом

человека от непосредственного участия в произво-

дительной жизни общества. Помимо прогрессирую-

щего ослабления здоровья, упадка физических сил,

старость характеризуется психологическими измене-

ниями, как, например, интеллектуальный и эмоцио-

нальный уход во внутренний мир, в переживания,

связанные с оценкой и осмыслением прожитой жиз-

ни. Однако неправомерно связывать с периодом ста-

рости только регрессивные явления, она может рас-

сматриваться и как период развития.

распространяется и на предметы, которые находят-

ся вне непосредственного места действия ребенка.

В дальнейшем формируются: учебная деятельность,

трудовая деятельность, в которой отрабатываются

сложные по своей структуре навыки, продуктивная

деятельность, являющаяся существенным фактором

развития познавательных процессов, и изобразитель-

ная деятельность, в которой происходит соотнесение

интеллектуальных и аффективных процессов.

Дошкольный возраст — этап индивидуального пси-

хического развития, который продолжается от 3 до

6-7 лет. Выделяют три периода: 1) младший дош-

кольный возраст (3-4 года); 2) средний дошколь-

ный возраст (4-5 лет); 3) старший дошкольный воз-

раст (5-7 лет).

Дошкольный возраст характеризуется тем, что

ведущей деятельностью является игра, именно

в связи с ее развитием совершаются наиболее важ-

ные изменения в психике ребенка и происходит под-

готовка к переходу на новую ступень развития.

Младший школьный возраст — этап индивидуаль-

ного психического развития, который продолжает-

ся от 6 до 10 лет, когда ребенок проходит обучение

в начальных классах (I—V классы) современной шко-

лы. Для этого возраста характерно, что у ребенка

в качестве ведущей деятельности формируется

учебная деятельность, в которой происходит усво-

ение человеческого опыта, представленного в фор-

ме научных знаний. В рамках учебной деятельности

возникают два основных психологических новооб-

разования этого возраста — возможность произ-

вольной регуляции психических процессов и пост-

роение внутреннего плана действий.

взрослую жизнь. По мере интенсификации произ-

водства и повышения культурного уровня происхо-

дит постепенное сдвигание верхних возрастных гра-

ниц. В детстве обычно выделяют следующие

периоды: 1) младенческий возраст; 2) ранний воз-

раст; 3) дошкольный возраст; 4) младший школь-

ный возраст.

Детство сменяют отрочество и юность, которые

предшествуют периоду социальной зрелости.

Младенческий возраст (от рождения до 12-14 ме-

сяцев) — период, когда ребенок развивается в фи-

зическом, психическом и социальном плане чре-

звычайно быстро, проходя за короткое время

колоссальный путь от беспомощного новорожденно-

го с малым набором врожденных реакций до актив-

ного младенца, способного смотреть, слушать,

действовать, решать некоторые наглядно восприни-

маемые ситуации, взывать о помощи, привлекать

внимание, радоваться появлению близких. У младен-

ца уже можно наблюдать такие рефлексы, как защит-

ные, ориентировочные, ориентировочно-пищевые,

а также сосательный, цеплятельный и рефлекс оттал-

кивания. Под влиянием внешних впечатлений у ре-

бенка происходит интенсивное развитие мозга и ор-

ганов чувств. Общение со взрослым в этот период

перерастает в совместную деятельность, а действия,

которыми ребенок овладевает под руководством

взрослого, создают основу для психического разви-

тия. К концу первого года у ребенка возникает связь

между названием предмета и самим предметом — на-

чальная форма понимания речи. К концу младенче-

ства на основе организуемых взрослыми движений

и действий ребенка у него складываются первона-

чальные представления об окружающем мире и воз-

никают элементарные формы восприятия.

00

CD

Источник: https://studfile.net/preview/1729248/page:14/

Возрастная периодизация

2 1 . ПЕРИОДИЗАЦИЯ ВОЗРАСТОВ

При изучении развития человека, его индивидуальных и возрастных особенностей в анатомии и других дисциплинах руководствуются научно обоснованными данными о возрастной периодизации.

Древнейшие периодизации развития человека принадлежат античным ученым. Философ Пифагор (VI в. до н.э.

) выделил четыре периода жизни человека: весну (до 20 лет), лето (20-40 лет), осень (40-60 лет) и зиму (60-80 лет), соответствующие становлению, молодости, расцвету сил и угасанию. Гиппократ (V-IV вв. до н.э.

) разделил индивидуальную жизнь на 10 семилетних циклов. В многочисленных современных схемах выделяют от 3 до 20 и более периодов в жизни человека.

Русский статистик и демограф первой половины XIX в. А.П. Рославский-Петровский выделил:

подрастающее поколение – малолетние (от рождения до 5 лет) и дети (6-15 лет);

цветущее поколение – молодые (16-30 лет), возмужалые (30-45 лет) и пожилые (45-60 лет);

увядающее поколение – старые (61-75 лет) и долговечные (75-100 лет и старше).

Близкая схема была предложена немецким физиологом М. Рубнером (1854-1932 гг.).

Постнатальный онтогенез подразделен им также на семь этапов: младенчество (от рождения до 9 месяцев);

раннее детство (от 10 месяцев до 7 летнего возраста);

позднее детство (от 8 до 13-14 лет);

юношеский возраст (от 14-15 до 19-21 лет);

зрелость (до 41-50 лет);

старость (50-70 лет);

почетная старость (старше 70 лет).

В педагогике нередко используется подразделение детского и подросткового периода на:

младенчество (до 1 года),

преддошкольный возраст (1-3 года),

дошкольный возраст (3-7 лет),

младший школьный возраст (от 7 до 11-12 лет),

средний школьный возраст (до 15 лет)

старший школьный возраст (до 17-18 лет).

Широкое практическое применение находят схемы возрастной периодизации, предложенные А.В. Нагорным, И.А. Аршавским, В.В. Бунаком и другие. В них выделяется от 3 до 15 стадий и периодов.

Конечно, большинство схем имеют сходство в общих чертах. Часто в них используются одинаковые названия периодов, возрастные пределы которых также часто совпадают. Отличия же связаны с тем, какому аспекту развития человека автор уделяет большее внимание и насколько удачно удается отразить в дробной схеме комплексность проблемы.

В 60-х гг. XX в. в работах А.В. Нагорного и учеников его школы была предложена общая фундаментальная схема, по которой полный цикл индивидуального развития млекопитающих и человека разделяется на два этапа:

пренатальный (внутриутробный) и постнатальный (внеутробный), а последний подразделен на следующие периоды:

период роста – формирование морфологических, физиологических и биохимических особенностей организма;

период зрелости – все особенности организма достигают своего полноценного (дифинитивного) развития и остаются в основном неизменными;

период старости – уменьшение размеров тела и ослабление физиологических функций.

Подробная схема возрастной периодизации человека была представлена В.В. Бунаком в 1965 г. По ней всё развитие человека разделено на три крупные стадии:

прогрессивная – включает в себя внутриутробный период, детство и юность, в течение прогрессивной стадии идет собственно продольный рост тела и функциональных параметров;

стабильная – идет увеличение жирового слоя, продолжается нарастание веса тела, уровень функциональных показателей стабилен;

регрессивная – происходит падение веса тела, снижение функциональных показателей, изменение покровов тела, осанки, скорости движений.

В свою очередь эти крупные стадии подразделяются на 24 этапа

Таблица 3.1.

Периодизация индивидуального развития человека

Основная схема возрастной периодизации, предназначенная для студентов

Широкое применение в науке получила схема периодизации онтогенеза человека, принятая на VII Всесоюзной конференции по проблемам возрастной морфологии, физиологии и биохимии АПН СССР в Москве (1965).

Данная периодизация в настоящее время признана наиболее удачной, считается, что она наилучшим образом описывают основные закономерности развития человека и именно она используется для решения вопросов возрастной антропологии, педиатрии и педагогики. Дадим более подробную характеристику ее периодам.

Краткая характеристика возрастных периодов постэмбрионального развития

1. Период новорожденности. Наступает сразу после рождения (8-10 дней) этот период вскармливание ребенка осуществляется молозивом. Новорожденные в начальном периоде приспособления к условиям внеутробной жизни разделяются по уровню зрелости на доношенных и недоношенных.

Внутриутробное развитие доношенных детей длится 39 – 40 недель, недоношенных – 28 – 38 недель. При определении зрелости учитывают не только эти сроки, но и массу (вес) тела при рождении. Доношенными считаются новорожденные с массой тела не менее 2500 г (при длине тела не менее 45 см).

Кроме массы и длины, учитывают и другие размеры. Например, обхват груди в соотношении с длиной тела и обхват головы в соотношении с обхватом груди.

Считается, что обхват груди на уровне сосков должен быть больше 0,5 длины тела на 9 – 10 см, а обхват головы – больше обхвата груди не более чем на 1 – 2 см.

В течение периода новорожденности происходит приспособление структурно и функционально органов и систем плода к новым условиям существования: дыханию атмосферным воздухом, питанию, меняющейся температуре окружающей среды. В этом периоде выявляются последствия родовых процессов (родовые травмы), врожденные пороки развития.

Слабая сопротивляемость кожи и внутренних органов гнойной инфекции требует строгого соблюдения правил гигиены, тем более что новорожденный пока мало приспособлен к адаптации в окружающей среде в связи с незрелостью его нервной системы. В месте с тем у новорожденного отмечается высокая способность к регенерации – заживлению ран, переломов и т.д.

2. Следующий период – грудной – продолжается до года. Начало этого периода связано с переходом к питанию «зрелым» молоком.

Во время грудного периода наблюдается наибольшая интенсивность роста, по сравнению со всеми остальными периодами внеутробной жизни.

Длина тела увеличивается от рождения до года в 1,5 раза, а масса тела утраивается. С 6 месяцев начинают прорезываться молочные зубы.

В грудном возрасте отмечается максимальная интенсивность ростового процесса. По мере появления новых положений и первых движений (ползание, сидение, стояние, первые шаги), начинают формироваться изгибы позвоночника. Ярко выражена неравномерность в росте тела. В первом полугодии грудные дети растут быстрее, чем во втором.

В первый месяц ребенок начинает улыбаться в ответ на обращение к нему взрослых, позже начинают познавательное развитие (осматривание и узнавание), подражание, призывающие жесты. Появляется «детская» речь. К окончанию грудного периода жизни ребенка его организм достигает такой функциональной зрелости, при которой он может перейти на «общую диету».

3. Период раннего детства длится от 1 года до 3 лет. В конце второго года жизни заканчивается прорезывание зубов. Продолжается рост организма, хотя и несколько замедленно. После 2 лет абсолютные и относительные величины годичных приростов размеров тела быстро уменьшаются.

Созревают желудочно-кишечный тракт, дыхательная система. Интенсивно развивается нервная система, обеспечивающая психическое развитие ребенка, формируется система условнорефлекторных связей, закрепляющихся и сохраняющихся на протяжении всей жизни.

Ребенок узнает картинки, фантазирует, одушевляет предметы, выбирает объекты привязанности и выделяет «Я». Появляетя взрослая речь.

4. С 4 лет начинается период первого детства, который заканчивается в 7 лет. Продолжается развитие аппарата движения, нервной системы, что ведет к обеспечению повышающейся двигательной и психической активности, формированию трудовых навыков.

Вместе с тем недостаточная зрелость ряда систем может приводить к быстрой утомляемости, поэтому важное значение имеет режим дня.

В связи с недостаточной зрелостью иммунной системы и уменьшающейся изоляцией детей важен гигиенический режим для предупреждения инфекционных и респираторных вирусных заболеваний.

Начиная с 6 лет, появляются первые постоянные зубы: первый моляр (большой коренной зуб) и медиальный резец на нижней челюсти.

Возраст от 1 года до 7 лет называют также периодом нейтрального детства, поскольку мальчики и девочки почти не отличаются друг от друга размерами и формой тела. Только в самом конце периода отмечаются первые проявления полового диморфизма и начало половой идентификации (осознание пола).

Уровень интеллектуального и физического развития в этот период позволяет начать обучение большинства детей в школе с 6 лет.

5. Период второго детства длится у мальчиков с 8 до 12 лет, у девочек – с 8 до 11 лет. Этот период называется также препубертатным (от лат. «pubertas» – возмужалость).

В этот период выявляются половые различия в размерах и форме тела, а также начинается усиленный рост тела в длину. Заметно усиливается развитие мышечной системы, продолжает возрастать масса органов и всего тела.

Большинство органов достигает развития, позволяющего компенсировать увеличивающиеся физические и психические нагрузки.

Темпы роста у девочек выше, чем у мальчиков, так как половое созревание у девочек начинается в среднем на два года раньше. Усиление секреции половых гормонов (особенно у девочек) обусловливает развитие вторичных половых признаков. Последовательность появления вторичных половых признаков довольно постоянна.

У девочек вначале формируются молочные железы, затем появляются волосы на лобке, потом – в подмышечных впадинах. Внутренние половые органы развиваются одновременно с формированием молочных желез. В гораздо меньшей степени процесс полового созревания выражен у мальчиков.

Лишь к концу этого периода у них начинается ускоренный рост внутренних и наружных половых органов. Начинает активизироваться и функция половых желез.

В этом периоде заканчивается прорезывание постоянных зубов (кроме третьих маляров – «зубов мудрости»).

К концу младшего школьного возраста заканчивается морфологическая дифференцировка коры головного мозга и проводящих путей. Следствием этого является переход от наглядно-образного к логически- оперативному мышлению, проявление истинных волевых актов и социальной адаптации. Идет развитие внимания и произвольной памяти.

6. Следующий период – подростковый – называется также периодом полового созревания, или пубертатным периодом. Он продолжается у мальчиков с 13 до 16 лет, у девочек – с 12 до 15 лет. В этот период отмечается усиленный рост тела в длину и половое созревание.

Увеличение скорости роста – пубертатный скачок касается всех размеров тела. Наибольшие прибавки в длине тела у девочек имеют место между 11 и 12 годами, по массе тела – между 12 и 13 годами. У мальчиков прибавка в длине наблюдается между 13 и 14 годами, а прибавка в массе тела – между 14 и 15 годами.

В связи с повышением активности гипоталамо-гипофизарной системы продолжают формироваться вторичные половые признаки. У девочек продолжается развитие молочных желез, наблюдается рост волос на лобке и в подмышечных впадинах. Наиболее четким показателем полового созревания женского организма является первая менструация.

Интенсивное половое созревание мальчиков проявляется в изменении (мутации) голоса к 13 годам и появлении волос на лобке, в 14 лет появляются волосы в подмышечных впадинах.

В 14 – 15 лет у мальчиков отмечаются первые поллюции (непроизвольные извержения спермы).

Развивающиеся вторичные половые признаки, связанные с гормональной перестройкой организма и его основных физиологических систем, к концу периода по своим характеристикам приближаются к таковым у взрослых.

У мальчиков, по сравнению с девочками, более продолжителен пубертатный период и сильнее выражен пубертатный скачок роста, в результате чего в 13,5 – 14 лет они обгоняют девочек по длине тела.

В связи с явлениями акселерации подростковый возраст может начинаться раньше указанных сроков – частично смещаться в младший школьный возраст. Вместе с тем окончание этого периода жизни не имеет резкой границы и с юношеским возрастом.

В подростковом возрасте особенно важно соблюдение режима быта и гигиенического режима в связи с перестройкой кожных желез, чувствительностью созревающей нервной системы, половых желез к алкоголю, никотину, наркотическим и токсическим веществам.

С другой стороны, следует отметить в данном периоде интенсивное интеллектуальное развитие (самоанализ, самовоспитание), высокую половую идентификацию, личностную и эмоциональную нестабильность.

7. Юношеский возраст продолжается у юношей от 17 до 21 года, а у девушек – от 16 до 20 лет. В этот период в основном заканчиваются процессы роста, окостенения скелета и формирование организма.

Завершаетсясозревание тканей всех органов и систем.

Все основные размерные признаки тела достигают дефинитивной (окончательной) величины, хотя темпы формирования организма зависят от конституциональных особенностей человека.

В юношеском возрасте завершается формирование половой системы, созревание репродуктивной функции. Окончательно устанавливаются овуляторные циклы у женщины, ритмичность секреции тестостерона и выработка зрелой спермы у мужчины.

В юношеском возрасте происходит стабилизация личности, самоопределения и формирования мировоззрения.

8. Зрелый возраст I период (22-35 лет мужчины, 21-35 лет женщины). Отмечается относительная стабильность дифинитивных параметров организма, окончание формирования «типично женских» и «типично мужских» черт строения и психики. Ведущее значение приобретает циркадная, бициркадная, недельная, сезонная и др.

ритмичность физиологических функций.

Вариабельность темпов развития, а затем и старения в значительной степени определяется наследственными (генетическими) факторами, условиями окружающей среды (общеэкологическими, связанными с профессиональными и бытовыми вредностями), социальными условиями, вредными привычками (курение, алкоголизм, наркомания).

9. Зрелый возраст II период (36-60 лет мужчины, 36-55 лет женщины). Собственно зрелость. Форма и строение тела изменяются мало.

Между 30 и 50 годами длина тела остается постоянной, а потом начинает постепенно уменьшаться. В конце периода – окончание женского репродуктивного цикла – менопауза и комплекс психо-физиологических изменений (климакс).

В данном возрастном периоде отмечается продолжение оптимальной социальной активности.

10. Пожилой (61-74 лет мужчины, 56-74 лет женщины) возраст

11. Старческий (75-90 лет) возраст. В данные периоды происходят постепенные инволюционные изменения организма. Дезинтеграция функций организма на всех уровнях организации. Обычно, окончание мужского репродуктивного периода. Структурные и функциональные изменения центральной нервной системы, а в конце этапа, обычны яркие признаки «психического старения».

Вопросы для самоконтроля

1. Кем были предложены самые первые периодизация этапов роста и развития человека?

2. В чем заключается периодизация А.П. Рославского-Петровского?

3. Каковы этапы возрастной периодизации М Рубнера?

4. Какая периодизация используется в педагогической практике?

5. Какие периоды выделил А.В.Нагорный в своей периодизации?

6. Сколько крупных стадий и какие выделял В.В.Бунак в схеме возрастной периодизации?

7. Какие периоды включает прогрессивная стадия возрастной периодизации по В.В.Бунаку?

8. Какие периоды включает стабильная стадия по В.В.Бунаку?

9. Что относится к регрессивной стадии по В.В.Бунаку?

10. Какая классификация наиболее широко используется в современное время?

11. Сколько периодов в этой возрастной периодизации?

12. Дайте характеристику этапа новорожденности.

13. Охарактеризуйте грудной период.

14. Возрастные границы и особенности периодизации раннего детства.

15. Особенности этапа I детства.

16. Дайте характеристику этапа II детства.

17. Каковы особенности подросткового периода.

18. Дайте характеристику юношеского возраста.

19. Основные отличия периодов I и II зрелости.

20. Особенности периодов пожилого и старческого возраста.

Источник: https://fictionbook.ru/author/r_p_samusev/vozrastnaya_morfologiya_chast_…

Источник: http://kineziolog.su/content/vozrastnaya-periodizaciya

Book for ucheba
Добавить комментарий