2.3 Социальная терапия

Социальная терапия

2.3 Социальная терапия

Наличие социального диагноза. предполагает, что необходимо осуществить «социальное лечение».

Социальная терапия – это комплекс решений, процедур, мероприятий и

действий, направленных на решение социальных проблем различного уровня организации.

Основные типы задач социальной терапии:

— исправление, коррекция поведения и деятельности субъекта;

— предупреждение дисфункций;

— обеспечение нормального развития субъекта;

— самоутверждение личности субъекта.

Решение всех этих задач с необходимостью предполагает использование

различных методов и подходов:

1.Административные. Характерными особенностями этих методов является, во-первых, жёсткое следование формальным нормам и правилам, существующим в обществе (законы, инструкции, положения и т.п.). Во-вторых, система административных методов социальной терапии по-

строена на принципах социальной иерархии, господства и подчинения. Примерами использования административных методов в

практике социальной терапии является принятие главой администрации решения об установлении опеки над несовершеннолетним ребёнком, судебное решение о лишении родительских прав и т.п.

2.Экономические методы. Данная группа методов социальной терапии

предполагает, что в процессе их использования могут быть учтены и проанализированы экономические интересы и экономическое положение того или иного социального субъекта. Примерами подобных методов являются экономические льготы, экономическая поддержка (пособия, пенсии и т.п.) и экономические

санкции.

3.Психолого-педагогические методы. Использование этих методов на практике предполагает воздействие как на систему взаимоотношений в малых группах, так и на внутренний

мир человека, его систему ценностных ориентаций и идеалов. К указанным методам относятся убеждение, воспитание, психологическая коррекция и т.п.

К функциям социальной терапии можно отнести:

1.Социальное «лечение», предполагающее оказание клиенту необходимой

поддержки и помощи в решении его проблем.

2.Социальная защита, направленная на отстаивание интересов клиента,

разъяснение его нужд и потребностей тем структурам, людям или организациям, от которых зависит его социальное благополучие;

3.Социальное развитие, способствующее выявлению скрытых или нереализованных возможностей и способностей клиента, с целью последующей оптимизации его жизнедеятельности.

В соответствии с объектом воздействия выделяются следующие виды со-

циальной терапии.

1.Индивидуальная, которая применяется в отношении отдельного человека,

разрешение проблем которого требует конфиденциальности (сексуальное насилие, семейные неурядицы и т. п.) к тем, кто не желает или по каким-либо причинам не может участвовать в групповой терапии. Этот вид социально-

терапевтического воздействия требует от социального работника или другого специалиста высокой профессиональной квалификации, личного такта, способности к пониманию и сочувствию.

2.Групповая, представляющая собой стратегию воздействия, направленную на оказание помощи людям в преодолении личностных нарушений или социального неустройства с использованием групп (при руководстве социального

работника или иного специалиста – психолога, врача, педагога). Группы могут

формироваться по многим принципам: возрастные, половые, профессиональные, учебные, для совместной деятельности и т.п. Люди, входящие в конкретную группу, должны быть заинтересованы в решении каких-либо сходных проблем и ориентированы на получение каких-либо знаний или навыков. Как правило, групповая терапия предполагает использование психотерапевтических

процедур и операций.

3.Семейная терапия – работа социального работника или другого специалиста с семьёй, которая рассматривается как целостная единица.

Стремясь оказать необходимую помощь в гармонизации внутрисемейных отношений, в преодолении семейных проблем и разрешении внутрисемейных конфликтов, специалист стремится раскрыть внутригрупповые роли членов семьи, их взаимные обязанности, побудить их к более гибкому поведению и т.п.

Доминирующий метод оказания клиенту социально-терапевтической помощи позволяет выделять гораздо более широкий спектр её разновидностей. К

наиболее часто применяемым в практике социальной работы видам терапии

относятся следующие.

1.Трудовая терапия, основанная на возможности оказывать тонизирующее

и активизирующее воздействие на человека через процесс труда. Трудовая терапия позволяет организовать совместную деятельность, раскрыть скрытые резервы способностей и возможностей человека, сформировать у него ощущение собственной нужности и полезности окружающим, организовать систему межличностных отношений между клиентом и другими людьми, расширить круг

общения, снять ощущение напряжённости и беспокойства.

2.Терапия самовоспитания представляет собой собственную деятельность субъекта по самопознанию, самоанализу и самооценке. Она включает в себя процессы саморефлексии и самоизучения, переоценку собственной личности,

собственных решений, собственного прошлого, выявление индивидуальных психологических «барьеров», самоубеждения, самопоощрения и самовнушения, создания желаемого образа «Я», использование полученных результатов в повседневной жизни и деятельности. (32.С.91). Основным субъектом этого вида социальной терапии является сам человек. Однако, эта деятельность должна осуществляться под контролем социального работника, психолога, педагога

или других специалистов. Их задача состоит в том, чтобы, во-первых, научить человека вышеуказанным приёмам деятельности и, во-вторых, контролировать ход процесса самовоспитания клиента с целью недопущения нежелательных или необратимых изменений его личности.

3.Дискуссионная терапия предполагает решение какой-либо проблемы через её активное обсуждение в кругу заинтересованных лиц. При этом предполагается, что каждый из участников обсуждения может высказать свою точку зрения и аргументированно её отстаивать. Такой подход к решению проблем

человека или группы даёт возможность определить степень значимости данной

проблемы для субъекта, оценку её другими людьми, позволяет найти такой

путь решения, который максимально соответствует стремлениям и ожиданиям

всех включённых в проблему людей.

Основные этапы социальной терапии.

1.Знакомство специалиста с проблемой, приглашение клиента к сотрудничеству. Именно здесь закладывается возможность тщательной подготовки к последующей деятельности по решению возникшей проблемы.

2.Оценка проблемы, её значимости для клиента, места, которое она занимает в его жизни. Этот этап предполагает сбор необходимых для последующей

работы сведений о клиенте, его системе связей и отношений с другими людьми

и т. п.

3.Планирование последующей деятельности и принятие взаимных обязательств. Здесь клиент и социальный работник рассматривают весь диапазон

возможных путей и способ решения проблемы, выбирают наиболее эффективные и приемлемые, определяют ответственность каждой из сторон за последующие действия и составляют график совместной деятельности.

4.Осуществление запланированных изменений. Клиент и социальный работник по мере возможности выполняют взятые на предыдущем этапе обязательства, т.е., осуществляется процесс собственно социально-терапевтического

вмешательства и осуществления социальных изменений.

5.Оценка полученных результатов и завершение работы. Этот этап социальной терапии предполагает анализ результативности совместной деятельности клиента и социального работника по решению какой-либо проблемы, внесение, при необходимости, соответствующих корректив в этот процесс и составление рекомендаций для последующей жизнедеятельности клиента.

Источник: https://studopedia.su/10_106149_sotsialnaya-terapiya.html

3. Виды социальной терапии

В соответствии с объектом воздействия выделяются следующие виды социальной терапии.

1. Индивидуальная, которая применяется в отношении отдельного человека, разрешение проблем которого требует конфиденциальности (сексуальное насилие, семейные неурядицы и т. п.

) к тем, кто не желает или по каким-либо причинам не может участвовать в групповой терапии.

Этот вид социально-терапевтического воздействия требует от социального работника или другого специалиста высокой профессиональной квалификации, личного такта, способности к пониманию и сочувствию.

2. Групповая, представляющая собой стратегию воздействия, направленную на оказание помощи людям в преодолении личностных нарушений или социального неустройства с использованием групп (при руководстве социального работника или иного специалиста – психолога, врача, педагога).

Группы могут формироваться по многим принципам: возрастные, половые, профессиональные, учебные, для совместной деятельности и т.п. Люди, входящие в конкретную группу, должны быть заинтересованы в решении каких-либо сходных проблем и ориентированы на получение каких-либо знаний или навыков.

Как правило, групповая терапия предполагает использование психотерапевтических процедур и операций.

3. Семейная терапия – работа социального работника или другого специалиста с семьёй, которая рассматривается как целостная единица.

Стремясь оказать необходимую помощь в гармонизации внутрисемейных отношений, в преодолении семейных проблем и разрешении внутрисемейных конфликтов, специалист стремится раскрыть внутригрупповые роли членов семьи, их взаимные обязанности, побудить их к более гибкому поведению и т.п.

Доминирующий метод оказания клиенту социально-терапевтической помощи позволяет выделять гораздо более широкий спектр её разновидностей. К наиболее часто применяемым в практике социальной работы видам терапии относятся следующие.

1.Трудовая терапия, основанная на возможности оказывать тонизирующее и активизирующее воздействие на человека через процесс труда.

Трудовая терапия позволяет организовать совместную деятельность, раскрыть скрытые резервы способностей и возможностей человека, сформировать у него ощущение собственной нужности и полезности окружающим, организовать систему межличностных отношений между клиентом и другими людьми, расширить круг общения, снять ощущение напряжённости и беспокойства.

2.Терапия самовоспитания представляет собой собственную деятельностьсубъекта по самопознанию, самоанализу и самооценке.

Она включает в себя процессы саморефлексии и самоизучения, переоценку собственной личности, собственных решений, собственного прошлого, выявление индивидуальных психологических «барьеров», самоубеждения, самопоощрения и самовнушения, создания желаемого образа «Я», использование полученных результатов в повседневной жизни и деятельности. Основным субъектом этого вида социальной терапии является сам человек. Однако, эта деятельность должна осуществляться под контролем социального работника, психолога, педагога или других специалистов. Их задача состоит в том, чтобы, во-первых, научить человека вышеуказанным приёмам деятельности и, во-вторых, контролировать ход процесса самовоспитания клиента с целью недопущения нежелательных или необратимых изменений его личности.

3.Дискуссионная терапия предполагает решение какой-либо проблемы через её активное обсуждение в кругу заинтересованных лиц. При этом предполагается, что каждый из участников обсуждения может высказать свою точку зрения и аргументированно её отстаивать.

Такой подход к решению проблем человека или группы даёт возможность определить степень значимости данной проблемы для субъекта, оценку её другими людьми, позволяет найти такой путь решения, который максимально соответствует стремлениям и ожиданиям всех включённых в проблему людей.

Выводы

Социальная терапия – сравнительно новая технология, которая получает все большее распространение в современной социальной практике.

Несмотря на разницу подходов, можно заключить, что целью социальной терапии во всех указанных случаях является достижение максимально возможного уровня социального здоровья – состояние полного физического, душевного и социального благополучия личности, функционирования и адаптации лиц с физической и психической патологией, а также неблагополучных в социальном плане.

Методы социальной терапии – это, прежде всего, методы решения различных социальных и личностных проблем человека, группы или коллектива.

Эти методы могут с успехом применяться как социальными работниками, так и другими специалистами, работающими в социальной сфере.

Однако, в практике социальной работы на протяжении её вековой истории сложилась собственная система методов и форм воздействия, которые можно рассматривать как специфические методы социальной терапии в практике социальной работы.

Литература

1. http://inf.by/socrab/4/

2. Справочное пособие по социальной работе / Под ред. Павлова А.М., Холостовой Е.И., М., 1997.

3. Технология социальной работы. Ч.1. Учебное пособия для вузов (материалы для семинарских и практических занятий) / Под ред. Циткилова. Новочеркасск, Ростов-на-Дону, 1998.

Источник: https://zinref.ru/000_uchebniki/02800_logika/011_lekcii_raznie_58/1042.htm

ТЕМА- Социальная терапия ее сущность

2.3 Социальная терапия
Работа добавлена на сайт samzan.ru: 2015-07-05

РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ СОЦИАЛЬНЫЙ    УНИВЕРСТИТЕТ

ФАКУЛЬТЕТ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ, ПЕДАГОГИКИ И ЮВЕНОЛОГИИ

КУРСОВАЯ  РАБОТА

По дисциплине «Теория социальной работы»

                        ТЕМА: «  Социальная терапия, ее сущность. »

                            Выполнила: студентка

                                             2 курса, заочной формы обучения

                                             с  применением     дистанционных              

                                                образовательных    технологий   

                                                                                           Ф.И.О. Гончаренко

                                                                                       Евгения Александровна

                                                             Специальность: «Социальная работа»   

                                                                  Проверил:                                                  

Москва, 2013

Введение…………………………………………………………………………3

Глава I. Сущность и содержание социальной терапии

1.1. Сущность социальной терапии…………………………………………….8

1.2. Виды социальной терапии…………………………………………….….11

1.3. Основные , функции, цели и задачи социальной терапии………………13

Глава II. Социальная терапия и методика её осуществления

2.1. Подходы и методы социальной терапии…………………………………20

2.2. Эволюция понятия социальной терапии в теории и практике социальной работы…………………………………………………………………………..22

2.3. Особенности практического осуществления социальной терапии (на примере домов-интернатов и других стационарных учреждений социального обслуживания для престарелых и инвалидов)……………………………….29

Заключение………………………………………………………………………………..34

Список использованной литературы………………………………………37

 

Процесс формирования новых социально-экономических отношений сопровождается трансформацией социальной сферы, повышением роли социальной защиты.

За последние десять лет система социальной защиты населения претерпела серьезные качественные изменения, связанные прежде всего со значительным расширением категорий и увеличением численности населения, нуждающегося в целенаправленной государственной поддержке.

Помимо традиционных уязвимых групп населения – пожилых граждан, инвалидов, многодетных семей и др., активная социальная поддержка сегодня требуется безработным, лицам БОМЖ, безнадзорным и беспризорным детям, несовершеннолетним правонарушителям, наркозависимым и членам их семей, ВИЧ-инфицированным гражданам и т.д.

Однако в социальной помощи и поддержке сегодня нуждаются не только официально признаваемые социально слабыми категории граждан. Мы также не должны забывать и о тех наших согражданах, кто внешне имеет достаточно благополучный статус. Многие из нынешних россиян, будучи работающими гражданами в трудоспособном возрасте, также нуждаются в социальной поддержке.

Процессы социальной трансформации российского общества оказали глубокое воздействие на общественное сознание и мировоззрение россиян. В России появилась новая социальная группа – т.н. «новые бедные русские».

Причем в эту группу не входят официальные социальные аутсайдеры – бомжи, нищие и т.д. Нет, под этим понятием подразумевается то множество самых обычных россиян, которые до перестройки имели уровень доходов, позволяющий жить относительно обеспеченно, а затем пережили резкое обнищание и снижение социального статуса.

Главной особенностью состояния этой достаточно многочисленной группы наших сограждан является то, что их нынешнее неблагополучие является не унаследованным, а приобретенным: они не бедные, а внезапно обедневшие. Внешне многие из них сумели сохранить признаки благополучия.

Однако одновременно у них выработался особый тип поведения и мышления, выражающийся в пассивном, фаталистическом принятии факта своей бедности и неспособности что-либо предпринять для ее преодоления.

При этом, попав один раз в такую «ловушку бедности», многие из них сейчас передают эстафету дальше — своим детям, заранее формируя у них установку на то, что они теперь тоже навсегда останутся бедными.

Для многих из представителей этой группы «новых русских бедных» точкой отсчета осталась жизнь до перестройки, в советской время. Они оказались словно застывшими в процессе своего постоянного выживания.

Общество в данном случае обязано оказать этим людям широкую социальную поддержку: обеспечить их необходимыми ресурсами для выхода из состояния апатии, оказать содействие в формировании у них активных жизненных стратегий, соответствующих современным российским реалиям. В рамках института социальной работы оказание такого вида социальной поддержки относится к реализации такой сравнительно новой для российской практики технологии, как социальная терапия.

Следует отметить, что, несмотря на то, что за последние годы издано достаточно большое количество литературы по теории и практике социальной работы, тема социальной терапии как технологии социальной работы представлена на сегодняшний день в научной литературе очень скудно.

Даже трактовка самого понятия социальной терапии присутствует только в Российском энциклопедическом словаре социальной работы, изданном в 1997 году, где понятие «социальная терапия» трактуется очень обобщенно: как целенаправленный процесс практического воздействия соответствующих государственных структур, общественных организаций и объединений, в том числе религиозных, на конкретные формы проявления социальных отношений или социальных действий.

Источник: http://samzan.ru/197698

2.3.7. Социальная терапия проблем индивида и группы

2.3 Социальная терапия

Рассмотрениесоциальной терапии как способа лечениясоциальных болезней аналогичноиспользованию этого термина в медицинес выделением этапов, каждый из которыхимеет свое предназначение и свойственныетолько ему методы работы. Социальнаятерапия как технология строится нанаучных основаниях, испольует ресурсы,существующие в окружающей социокультурнойсреде.

Социальнаятерапия связана с другими технологиямисоциальной работы – социальнойдиагносткой, адаптацией, реабилитацией,контролем, коррекцией, и т.д. Практикапоказывает, что использованиевспомогательных функциональныхсоциальных технологий (контроля, надзораи др.) на любом этапе нормализациисоциального отклонения повышаетэффективность и результативностьработы.

Социальнаятерапия обусловлена структурнымединством всех социальных технологий.Она представляет собой конкретные формывоздействия на девиации на разныхуровнях их проявления.

Источникомпоявления социальной терапии в широкомсмысле послужили социально-экологическиетеории (К.Левин, Ю.Бронфенбреннер и др.),в которых постулируется влияние начеловека социальной среды на различныхуровнях – микро-уровень, мезо-уровень,экзо-уровень и макроуровень.

Все этиуровни взаимодействуют между собой.Исследователи полагают, что наибольшеевлияние на развитие человека оказываютближайшие к нему – микро-системы.

Дисфункции поведения и взаимоотношенийвызываются отсутствием гармонии междуразличными микросистемами, в которыевключен человек.

Например,деструктивные изменения в сфереиндивидуального и массового сознанияобусловливают деструктивные отклоненияв поведении индивидов, затрагивают всеструктурные уровни социальной жизни ипроявляются в ценностном вакууме,социальной пассивности, недоверии,агрессивности, антипатии, и другихнегативных проявлениях протеканиясоциальных процессов и межличностныхотношений в социуме.

Крометого, на жизнь людей влияют и внешние –экзосистемы, и мезо-системы и дажемакро-системы, только их влияние обычноопосредуется микроуровнем социальнойсреды.

Социальнаятерапия на макроуровне ориентированана решение проблем общества как целостнойвсеобъемлющей системы; на мезоуровнерешаются проблемы конкретного социальногослоя, группы, класса, региона и т.п. Намикроуровне решаются внутриличностные,межличностные проблемы индивида, малыхсоциальных групп и отдельных коллективов.Первые два уровня являются объектомсоциальной политики государства.

Каждомууровню социальной терапии свойственнысвои формы и методы работы. Например,формами социальной терапии на мега- имакроуровнях может выступать участиев акциях. Современные формы арт-активизмазадействуют искусство как универсальныйспособ коллективной эмансипации, кактактику уклорнения от репрессий.

Воснове терапевтического воздействиялежит процедура социальной помощи,оказание клиенту поддержки со стороныокружения, ликвидация негативныхпоследствий деструктивных взаимоотношений.Социальная терапия предполагает прямоевмешательство с целью устраненияпрепятствий, мешающих полноценномусоциальному развитию индивида, социальнойгруппы.

Натретьем уровне ведется социально-терапевтическаядеятельность как часть профессиональнойдеятельности социальных работников.Процесс социальной терапии реализуетважные функции в нормализации общественнойжизни:

  • социальное «лечение», оказание клиенту необходимой поддержки и помощи в решении его проблем с междисциплинарным ведением случая;
  • социальная защита, отстаивание интересов клиента, разъяснение его нужд и потребностей тем, от кого зависит его социальное благополучие;
  • социальное развитие, способствующее выявлению скрытых или нереализованных возможностей и способностей клиента, оптимизации его жизнедеятельности.

Основнымиметодами социальной терапии являются:административные, экономические,психолого-педагогические, социальные(в узком смысле).

Любой из методовсоциально-терапевтического воздействиявключает, как минимум, два компонента:интеллектуальный, связанный синформационным воздействием; эмоциональный– выражение лица, темб и интонацияголоса, характер и особенности жестов.

Социаьный работник является для клиентаавторитетом, образцом поведения.Экспертом и эмоционально близкимчеловеком через связь, возникающую врамках терапевтического процесса.

Социальнаятерапия является одним из универсальныхметодов решения социальных проблем,который предполагает комплексноеиспользование всех методов социальнойработы.

Средисоцально-психолого-педагогическихметодов выделяют индивидуальные игрупповые методы; последние подразделяютсяна семейные и сетевые. В соответствиис доминирующим методом выделяютарт-терапию,трудотерапию, оккупационную терапию,поведенческую терапию и т.д.

Вданном контексте сетеваятерапияпонимается как эффективный способвосстановления отношщений междуиндивидом и его социальным окружениемчерез восстановление его социальныхконтактов, создание реальной сетивзаимодействий.

Система социальныхсвяей человека представляет собой тусилу и опору, которые сами по себеявляются ресурсом его жизнедеятельности.

Если эти связи рвутся, что происходитв периоды социальных или личностныхкризисов, и человек сам не в состоянииих восстановит, задача специалиста –привлечь к восстановлению связейчеловека те элементы, которые ранее внеё включены не были.

Носуществуют и дистанционно-сетевыеметоды, кога человек включается вразличные социальные сети, которыепомогают ему решать возникшие проблемы.

Трудоваятерапияоснована на оказании лечебного,тонизирующего, активизирующего влиянияпроцесса труда на человека.

Труд выступаетсредством лечения и способствуетпреодолению деструктивных изменений,отклонений в поведении индивидов, групп,сообществ, достижению оптимальногоуровня самостоятельности.

Особоезначение трудовая терапия приобретаетпри работе с людьми, имеющими проблемыпсихического здоровья, острой ихронической физическими дисфункциями,проблемами поведения и взаимоотношенийс социумом, с людьми, социально исключеннымииз жизни общества – осужденными,бездомными.

Оккупационнаятерапия (ОК)– терапия повседневными запнятиями,форма профессиональной социальнойработы.

Ключевой элемент оккупационнойтерапии – это выбор видов занятий,которые формируют навыки независимогофункционирования и удовлетворениепотребностей индивида в контексте егосоциального окружения.

Как направлениев социальной реабилитологии, ОК имеетреабилитационную и терапевтическуюнаправленность – восстановлениеутраченного навыка с помощью использованияразных методов, включение в деятельность,приносящую удовольствие и пользу.

Терапиясамовоспитания– это собственная деятельность субъектанаправленная на самоизменение. Втехнологическом аспекте методсамовоспитания включает следующиеэтапы:

  • самоизучение, самооценка, переоценка собственной личности;
  • создание желаемого образа «Я», формирование намерений;
  • сюжетная сенсорная репродукция «Я-образа» в различных ситуациях деятельности и общения.

Гендернаятерапиянаправлена на обучение мужчин и женщинпродуктивным стратегиям и практикамповедения ради преодоления традиционныхгендерных стереотипов и разрешениявозникающих на их основе конфликтов ипроблем.

Терапияпищевого поведениянаправлена на избавление людей отпереедания и ожирения. Избыточный весявляется актуальной социальной проблемой,и её решение лежит преимущественно вплоскости социально-психологической,а не диетологической. Обучить людейправильному пищевому поведению, избавитьих от комплексов, научить разрешениювнутренних конфликтов вполне под силусоциальным работникам.

Методыповеденческойтерапиииспользуются для преодоления виктимности,то есть уменишения рисков собственногоповедения. Важную роль здесь могутиграть различные тренинги: тренингипреодоления робости, развития активности,выражения собственного мнения, преодоленияповышенной чувствительности и т.д.

Музыкотерапия– один из старейших методов воздействияна психику человека, который можетиспользоваться и в лечебных целях.

Составление музыкальной программытребует определенной режиссуры, знанияпотребностей группы, уровня культурыи музыкальных вкусов подопечных,участвующих в данном терапевтическомдействии.

Для некоторых клиентов методмузыкотерапии является трудной формой,особенно если подопечный терапевтаощущает недостаточность музыкальногообразования или не имеет музыкальногослуха.

Цветотерапияиспользует влияние цвета на психическоесостояние человека. В ряде случаев можноиспользовать «прикладную психотерапию»– рекомендовать им специальный выборцвета одежды, обоев в комнате в зависимостиот необходимости моделировать то илииное настроение.

Психогимнастика– одна из форм психотерапии, при которойвоздействие основывается на двигательнойэкспрессии, мимике, пантомиме, физическойразрядке. Упражнения могут быть направленына достижение различных целей: уменишениенапряжения, выработку умения выражатьсвои чувства, снятие зажимов и напряжений.

Библиотерапия– терапия чтением, книги для которогоспециально подбирает терапевт. В ходесамостоятельного чтения клиент ведетдневник, анализ которого помогаетобъективно оценить состояние клиента.

Канис-терапия,иппотерапия, фелисо-терапия другие видытерапии через общение с животными,выступает средством социальной терапиив работе с детьми-инвалидами, пожилымилюдьми, «узниками комнат».

Занятияканис-терапией (фелисо-терапией,иппотерапией) предполагают тесныйтактильный и эмоциональный контактчеловека с животным на протяжении всегозанятия, а иногда и нагрузку на животное.

Есть интереный опыт содержаниятерапевтических животных при сиротскихучреждениях, что, кроме терапии, позволяетсформировать трудовые навыки удетей-сирот.

Внастоящее время выделилось несколькоорганизационных форм социально-терапевтическойработы на микроуровне.

Первыйосновывается на принципах социальногоздоровья и осуществляется в различныхсоциальных клиниках и центрах психическогоздоровья.

Второйподход – социальное развитие, включениеклиента в активную групповую деятельность.

Третийподход – отстаивание и защита интересовклиента перед официальными инстанциями.

Выделяютдве большие группы методов социальнойтерапии – индивидуальные и групповые.

Цельюиндивидуального взаимодействия можетбыть решение эмоциональных проблем,обмен информацией, развитие социальныхи ремесленных навыков, изменениеценностных ориентаций, направлениеасоциальных стремлений в конструктивноерусло и т.д. Приемы вмешательства включаютконтролируемые дискуссии, беседы и т.д.

Индивидуальнаятерапиявключает в себя постановку перединдивидом конкретной задачи, котораясоответствует его силам, планированиепутей и форм достижения поставленнойцели.

Далее необходим поиск ресурсов,необходимых для решения задачи; приэтом «по пути» может возникнуть задачасамообразования.

В ходе этой работыможет происходить модификация задачи,перенос полученных навыков в другиесферы работы и т.д.

Групповаятерапияво взаимодействии с индивидуальнойобогащает и дополняет терапевтическоевоздействие, позволяет клиенту взглянутьна себя глазами группы, скорректироватьповедение, углубить и тщательноразработать программу индивидуальнойтерапии.

Кособенностям работы в малых группахможно отнести, прежде всего, легкостьвключения клиента во взаимодействие состальными членами группы, невозможностьдля него оставаться «только зрителем».

В малой группе становится реальнымформулирование и выражение собственнойточки зрения на процессы и явлениясовместной деятельности группы, анализсобственного жизненного опыта, личныхвозможностей.

В малой группе возможнаобратная связь, то есть выяснение того,как индивид воздействует на других иполучение информации о том, как группавоспринимает индивида. Малая гшруппаможет стать инструментом накопленияличного опыта, способом управления ипроверки достигнутого.

Технологияработы в группе решает следующие задачи:исправление, корректировка цели, когдадело касается поведения одного илинескольких членов группы; предупреждениедисфункций в случае такой опасности;обеспечение нормального развития членовгруппы, особенно в критические периодыроста; утверждение личности; воспитаниечувства солидарности, коллективизма.

3.2.

8Вмешательство– метод социальной работы, применяемыйв практической деятельности с индивидами,группами, семьями, находящимися вкризисной ситуации (под нею обычноподразумеваются состояния, связанныес болезнью, несчастными случаями, кризисыпереходного периода и т.д.). Причем термин«кризис» может употребляться в двухсмыслах: как неожиданное, непредсказуемоесобытие, и как переходное явление,например выход на пенсию, развод.

Вмешательствопредполагает оказание помощи, мобилизациюресурсов и потенциала самого клиентадля разрешения возникшей кризиснойситуации.

В то же время основная модельвмешательства состоит из трех уровней:1-й – определение и оценка ситуации; 2-й– решение конкретных проблем кризиснойситуации; 3-й – обсуждение достигнутогопрогресса, анализ происшедших изменений.

Главной задачей при вмешательствеявляется мобилизация ресурсов клиентаи возвращение его на докризисный уровеньфункционирования. Техника оказанияпомощи зависит от индивидуальныхособенностей клиента, социальногоработника и от стадий взаимодействия.

В течение первой стадии используютсяподдерживающие средства для снижениятревожности и т.д. На второй стадии –техника прямого воздействия с цельюизменения поведения клиента. Могутпроводиться дискуссии, использоватьсяметоды «побуждения», «моделирования»,репетиции.

2.3.9Адресная социальная помощь– система мер по оказанию помощиотдельным действительно нуждающимсялицам или группам населения дляпреодоления или смягчения жизненныхтрудностей, поддержания их социальногостатуса и полноценной жизнедеятельности.

Основныевиды и формы адресной социальной помощиустанавливаются на региональном уровнес учетом имущественного и социальногоположения и фактора нуждаемости граждан.

Они включают: денежную помощь, различныеединовременные пособия; дотации наоплату питания и лечения, льготные ссудыи кредиты, натуральное обеспечение,предоставление предметов первойнеобходимости, услуги и льготы,прикрепление к магазинам по продажепродуктов питания и предметов первойнеобходимости по социально низким ценами т.д.

Такжевозможно предоставление других видовпомощи (правовой, психологической,информационной, профориентационной ит.д.), в которых остро нуждаются клиентысистемы социального обслуживания.

Адреснаясоциальная помощь предоставляется всоответствии с установленными критериямималообеспеченности, на основе социальногомониторинга. Критерии адресной социальнойпомощи базируются на социальныхнормативах, включающих показателиуровня потребления важнейших благ иуслуг, размера денежных доходов и другихусловий жизнедеятельности человека.

Критериямипредоставления социальной помощи могутбыть:

-совокупный семейный или среднедушевойдоход ниже суммы установленных нарегиональном уровне прожиточныхминимумов всех членов семьи посоциально-демографическим группам илисоответствующей величины региональногопрожиточного минимума (ниже уровняминимальной заработной платы, минимальнойпенсии и др.);

-отсутствие средств к существованию;

-одиночество и неспособность ксамообслуживанию;

-материальный ущерб или физическиеповреждения вследствие стихийныхбедствий, катастроф, межнациональныхконфликтов, а также в результатеисполнения служебных обязанностей ит.д.

Источник: https://studfile.net/preview/4410939/page:31/

15. Социальная терапия

2.3 Социальная терапия

Социальная терапия– это комплексрешений, процедур, мероприятий и действий,направленных на решение социальныхпроблем различного уровня организации(28.С.277).

Из этого определения следует,что социальная терапия это явление,которое можно рассматривать и анализироватьна различных уровнях организацииобщества.

Уровни социальной организациибудут определять цели, задачи, возможностии методы, используемые в процессесоциальнотерапевтического воздействияна конкретный социальный объект.

Исходя из многоуровневой структуруобщества, можно предложить следующуюструктуру социально-терапевтическойдеятельности как целостного явления:-макроуровень, предполагающий решениепроблем общества как единого объектавоздействия;- мезоуровень, связанныйс решением проблем конкретного социальногослоя, группы, класса и т.п.;- микроуровень,на котором возможно решение проблемличности, малых социальных групп иотдельных коллективов.

Социально-терапевтическая деятельностькак часть профессиональной деятельностисоциальных работников может быть успешноорганизована иосуществлена именно намикроуровне её организации. Два другихуровня этой деятельности являютсясферой реализации социальнойполитики.Процесс социальной терапиинаправлен на решение самых разнообразныхзадач.

Их характер и содержаниеопределяются конкретной проблемой илигруппой проблем, стоящих перед субъектоми требующих своего решения. Тем неменее, можно говорить о существованииосновных типов задач социальной терапии.

Среди них :- исправление, коррекцияповедения и деятельности субъекта;-предупреждение дисфункций;- обеспечениенормального развития субъекта;-самоутверждение личности субъекта.

Решение всех этих задач с необходимостьюпредполагает использование различныхметодов.

Безусловно, конкретная проблема,требующая своего решения, предъявляетсобственные требования и к тому, какименно она будет решаться.

Однако,большинство социальных и личностныхпроблем позволяют использовать длясвоего решения хорошо известные и давнозарекомендовавшие себя как эффективныеи результативные методы и подходы,основные из которых:

1.Административные. Характернымиособенностями этих методов являет-ся,во-первых, жёсткое следование формальнымнормам и правилам, сущест-вующим вобществе (законы, инструкции, положенияи т.п.).Во-вторых, система административныхметодов социальной терапии по-строенана принципах социальной иерархии,господства и подчинения.

Наибо-лееэффективно эти методы могут использоватьсяв практике государственных,судебныхи административных органов и учреждений.Использование админи-стративныхметодов предполагает выработку субъектомопределённых реше-ний, их точнуюформулировку, выдачу соответствующихкоманд или указаний,а также отслеживаниепроцесса их выполнения нижестоящимиструктурами иподразделениями.

Примерами использования административныхметодов впрактике социальной терапииявляется принятие главой администрацииреше-ния об установлении опеки наднесовершеннолетним ребёнком, судебноере-шение о лишении родительских прави т.п.2.Экономические методы.

Даннаягруппа методов социальнойтерапиипредполагает, что в процессеих использования могут быть учтены ипроанали-зированы экономическиеинтересы и экономическое положениетого или иногосоциального субъекта.Примерами подобных методов являютсяэкономическиельготы, экономическаяподдержка (пособия, пенсии и т.п.) иэкономическиесанкции.

Эффективностьэкономических методов социальнойтерапии значи-тельно возрастает,когда их использование сопровождаетсяприменением и рядадругихметодов.3.Психолого-педагогическиеметоды.

В отличие от административныхиэкономических методов социальнойтерапии, психолого-педагогическиемето-ды направлены, в первую очередь,на отдельного человека или на малыесоци-альные группы.

Использованиеэтих методов на практике предполагаетвоздей-ствие как на системувзаимоотношений в малых группах, так ина внутренниймир человека, его системуценностных ориентаций и идеалов.Характернойособенностью этой группыметодов является то, что они обладают«отложен-ным эффектом», т.е. результатыих применения на практике становятсявидныдалеко не сразу.

К указаннымметодам относятся убеждение, воспитание,пси-хологическая коррекция ит.п.Рассматривая социальную работув системе методов социальной терапии,можно утверждать, что она является однимиз универсальных методов решениясоциальных проблем, который предполагаеткомплексное использование всехвышеназванных методов. При этом, основнойцелью социально-терапевтическоговоздействия является решение техпроблем, которые затрудняют процесссоциального или личностного функционированиясубъекта. Однако, решение социальнойпроблемы клиента в практике социальнойтерапии может выглядеть по-разному.

Решение социальной проблемы можетозначать следующее.1. Максимальноприблизить цели, стремления, потребностии ожидания субъекта к аналогичнымхарактеристикам других субъектов.Например, решение проблемы материальногонеблагополучия семьи может состоять втом, что члены семьи пересмотрятсобственные критерии благополучия либосвою систему потребностей (научатсяжить «по средствам»).2.

Достижениесубъектом своих целей, удовлетворениесвоих желаний и потребностей. В такомслучае, субъект получает то, к чемустремился и чего желал (образование,работа, семья и др.), Можно утверждать,что это один из самых эффективныхподходов к решению социальных проблем.3.Преобразование системы ценностныхориентаций и интересов субъекта.

В этомслучае речь идёт о том, что процессрешения конкретной проблемы предполагаетизменение отношения субъекта к тем илииным ценностям. Например, при решениипроблемы затруднённого общения ребёнкасо сверстниками, возможна не толькопопытка совершенствования навыковобщения ребёнка, но и формирование унего представлений о самодостаточности,о ценности уединения и т.п.

Однако,какой бы путь решения проблемы клиентамы не избрали, всегда следует помнитьо том, что процесс решение не означаетеё ликвидации или исчезновения. Решениепроблемы возможно лишь в определённыхусловиях и в определённых временныхрамках.

При изменении условийжизнедеятельности субъекта, еголичностных или социальных характеристикпроблема, решённая ранее, может вновьнапомнить о себе, но уже в других формах,с иной степенью значимости для человекаи т.п.

Так, оказывая клиенту помощь впоиске и получении новой работы,социальный работник не может быть уверенв том, что по прошествии определённоговремени человек вновь не столкнётся сэтим человеком в этом же качестве.Человек, получив работу, может с течениемвремениутратить к ней интерес,заболеть, сменить место жительства илисемейное положение.

Эти и другие подобныеобстоятельства могут послужить основойдля того, чтобы перед ним снова всталапроблема поиска новой работы и новогорабочего места. Социальная терапиязанимает важное место в структуресоциальной работы как вида деятельности.Можно утверждать, что организация иосуществление эффективногосоциально-терапевтического воздействияявляется его основным содержанием. Приэтом, процесс социальной терапиинаправлен на выполнение ряда важных изначимых функций.

К функциям социальной терапии можноотнести:1.Социальное «лечение»,предполагающее оказание клиентунеобходимой поддержки и помощи в решенииего проблем; в этом случае социальныйработник может действовать совместнос другими специалистами: врачами,педагогами, юристами и т.п.;2.

Социальнаязащита,направленная на отстаиваниеинтересов клиента, разъяснение его нужди потребностей тем структурам, людямили организациям, от которых зависитего социальное благополучие;3.

Социальноеразвитие,способствующее выявлениюскрытых или нереализованных возможностейи способностей клиента, с целью последующейоптимизации его жизнедеятельности.

В соответствии с объектом воздействиявыделяются следующие виды социальнойтерапии.1.Индивидуальная, котораяприменяется в отношении отдельногочеловека,разрешение проблем котороготребует конфиденциальности (сексуальноенасилие, семейные неурядицы и т. п.

) ктем, кто не желает или по каким-либопричинам не может участвовать в групповойтерапии. Этот вид социально-терапевтическоговоздействия требует от социальногоработника или другогоспециалиставысокой профессиональной квалификации,личного такта, способности к пониманиюи сочувствию.2.

Групповая,представляющая собой стратегиювоздействия, направленную на оказаниепомощи людям в преодолении личностныхнарушений или социального неустройствас использованием групп (при руководствесоциального работника или иногоспециалиста – психолога, врача, педагога).

Группы могут формироваться по многимпринципам: возрастные, половые,профессиональные, учебные, для совместнойдеятельности и т.п. Люди, входящие вконкретную группу, должны бытьзаинтересованы в решении каких-либосходных проблем и ориентированы наполучение каких-либо знаний или навыков.

Как правило, групповая терапия предполагаетиспользование психотерапевтическихпроцедури операций.3.Семейная терапия–работа социального работника или другогоспециалиста с семьёй, котораярассматривается как целостная единица.

Стремясь оказать необходимую помощь вгармонизации внутрисемейных отношений,в преодолении семейных проблем иразрешении внутрисемейных конфликтов,специалист стремится раскрытьвнутригрупповые роли членов семьи, ихвзаимныеобязанности, побудить их кболее гибкому поведению и т.п.

К наиболее часто применяемым впрактике социальной работы видамтерапииотносятся следующие.1.Трудоваятерапия, основанная на возможностиоказывать тонизирующее и активизирующеевоздействие на человека через процесструда.

Трудовая терапия позволяеторганизовать совместную деятельность,раскрыть скрытые резервы способностейи возможностей человека, сформироватьу него ощущение собственной нужностии полезности окружающим, организоватьсистему межличностных отношений междуклиентом и другими людьми, расширитькруг общения, снять ощущение напряжённостии беспокойства.2.

Терапия самовоспитанияпредставляет собой собственнуюдеятельность субъекта по самопознанию,самоанализу и самооценке.

Она включаетв себя процессы саморефлексии исамоизучения, переоценку собственнойличности, собственных решений, собственногопрошлого, выявление индивидуальныхпсихологических «барьеров», самоубеждения,самопоощрения и самовнушения, созданияжелаемого образа «Я», использованиеполученных результатов в повседневнойжизни и деятельности.

Основным субъектомэтого вида социальной терапии являетсясам человек. Однако, эта деятельностьдолжна осуществляться под контролемсоциального работника, психолога,педагога или других специалистов.

Ихзадача состоит в том, чтобы, во-первых,научитьчеловека вышеуказанным приёмамдеятельности и, во-вторых, контролироватьход процесса самовоспитания клиента сцелью недопущения нежелательных илинеобратимых изменений еголичности.3.Дискуссионная терапияпредполагает решение какой-либо проблемычерез её активное обсуждение в кругузаинтересованных лиц.

При этомпредполагается, что каждый из участниковобсуждения может высказать свою точкузрения и аргументированно её отстаивать.

Такой подход к решению проблем человекаили группы даёт возможность определитьстепень значимости даннойпроблемыдля субъекта, оценку её другими людьми,позволяет найти такой путь решения,который максимально соответствуетстремлениям и ожиданиям всех включённыхв проблему людей. Организуя иосуществляя процесс социально-терапевтическоговоздействия на клиента, социальныйработник должен обладать комплекснойтеоретической подготовкой и опиратьсяв своей деятельности на определённуюконцептуальную схему. Его вмешательствов проблему должно быть эффективнымнавсех уровнях её существования ифункционирования. Самый ответственныймомент в практике социального работника– проведение запланированных измененийдля решения конкретной проблемы иликомплекса проблем.Внутренняя структураэтого процесса этого процесса можетрассматриваться как следующие основныеэтапы социальной терапии.

1.Знакомство специалиста с проблемой,приглашение клиента к сотрудничеству.Именно здесь закладывается возможностьтщательной подготовки к последующейдеятельности по решению возникшейпроблемы.2.Оценка проблемы, её значимостидля клиента, места, которое она занимаетв его жизни.

Этот этап предполагает сборнеобходимых для последующейработысведений о клиенте, его системе связейи отношений с другими людьми и т.п.3.Планирование последующей деятельностии принятие взаимных обязательств.

Здеськлиент и социальный работник рассматриваютвесь диапазон возможных путей и способрешения проблемы, выбирают наиболееэффективные и приемлемые, определяютответственность каждой из сторон запоследующие действия и составляютграфик совместной деятельности.4.Осуществлениезапланированных изменений. Клиент исоциальный работник по мере возможностивыполняют взятые на предыдущем этапеобязательства, т.

е., осуществляетсяпроцесс собственно социально-терапевтическоговмешательства и осуществления социальныхизменений.5.Оценка полученныхрезультатов и завершение работы.

Этотэтап социальной терапии предполагаетанализ результативности совместнойдеятельности клиента и социальногоработника по решению какой-либо проблемы,внесение, при необходимости, соответствующихкорректив в этот процесс и составлениерекомендаций для последующейжизнедеятельности клиента.Грамотноорганизованный и проведённый процесссоциальной терапии позволяет не толькопреодолеть возникшие социальные илиличностные затруднения человека, но игармонизировать систему его взаимоотношенийс другимилюдьми, социальной и природнойсредой существования.

Источник: https://studfile.net/preview/2277090/page:11/

Социальное служение Русской Православной Церкви — [электронный ресурс]:

2.3 Социальная терапия

Социальная терапия как процесс исправления установок и возврата объектов работы к социально-полезной активности начинается с составления плана действий. Планируются собственные действия (прямые мероприятия), в том числе и с использованием различных организаций и служб, и действия других людей из социального окружения объект (непрямые мероприятия).

Типовая программа действий:

1. Выбор терапевтической тактики.
2. Привлечение пособников, создающих благоприятный социальный фон, и посредников, действующих в интересах специалиста. 3.

Поэтапное вовлечение объекта в социально полезные взаимодействия. 4. Стабилизация нового стереотипа (новых привычек, нового образа действий).

5.

На каждом подэтапе из перечисленных производится анализ результатов и коррекция плана действий.

Вмешательство представляет собой реализацию плана действий — прямые открытые мероприятия, при которых специалист взаимодействует с объектом, обращаясь вместе с ним в различные инстанции и производя другие совместные действия, и непрямые мероприятия – организацию социального окружения, действующего согласно намерениям специалиста.

Основные методологические подходы при вмешательстве.

1. Бихевиористский подход. Широко распространённый методологический подход, ставший основой для создания и развития ряда других методологических подходов, в том числе кризисного подхода, терапии обстановкой, развития навыков социальных взаимодействий, духовно ориентированной терапии, экологического подхода и т.п.

, а также послуживший стимулом для развития и внедрения количественных методов исследований в социальной работе с учётом её специфики, в частности методов наблюдения, а также для построения чёткой технологической схемы социальной работы.

Теоретическим базисом бихевиористского подхода является признание того, что поведенческие реакции в вопросах диагностики и вмешательства имеют приоритет над психическими процессами, и что первоочередное внимание надо уделить определению ресурсов объекта и его окружения, которые могут обеспечить достижение результатов.

При диагностике анализируются конкретные виды поведения в реальной обстановке, при этом факторы окружения, связанные с особенностями поведения, идентифицируются статистически по тем изменениям, которые наблюдаются до и после действий объекта. Диагноз ставится на основе выявленных связей. Методы вмешательства основаны на разрыве этих связей и замене их другими связями.

К наиболее известным относятся методы реорганизации исходной последовательности событий (управление стимулами, реорганизация стимулов) и реорганизации реакции индивида (реорганизации последствий). Реорганизация стимулов включает видоизменение того, что произошло до интересующего нас поведения.

Например, уменьшения детского плача в больницах добились, выявив, что это реакция на появление человека в белом халате. Плач уменьшался в присутствии иначе одетых людей, не участвующих в медицинской процедуре и действующих успокоительно.

Метод реорганизации последствий предполагает, что избыточность поведения (наличие нежелательных его форм) и его недостаточность (отсутствие ожидаемых форм) ведут к необходимости корректировки последствий.

Поведенческая избыточность, — вспышки гнева, ложь, злоупотребление алкоголем, воровство, — может регулярно проявляться в силу того, что такое поведение имеет скрытое позитивное подкрепление извне или даёт объекту те или иные социально-психологические выигрыши. Поведенческие дефициты могут быть связаны с отсутствием соответствующих способностей, — объект не обладает умениями, требуемыми для проявления нужных реакций, — в частности в случаях социальных, физических или интеллектуальных препятствий к овладению этими умениями, уменьшающих возможность положительного подкрепления (социальной депривации, физических или умственных ограничений и т.п.). Например, апатичность клиентов социальных учреждений может быть преодолена реорганизацией мероприятий и вовлечения их в социальную деятельность.

2. Кризисный подход. Разновидность бихевиористского подхода. Весьма  распространённая и гибкая методология, используемая в большинстве направлений социальной работы для широкого спектра объектов.

Представляет собой наиболее характерную совместную деятельность специалиста и объекта, в процессе которой объект вовлекается в активные созидательные действия, и этот стереотип закрепляется.

Не объясняя своих целей  и мотивируя конкретными тактическими интересами  объекта, специалист предлагает совместные кооперативные действия по решению конкретных практических задач. Возможна кооперация не со специалистом, а с посредником.

Поначалу объём задач небольшой, и цель состоит в том, чтобы объект совершал какие-то активные действия («ты делаешь то, я – это»). По мере активизации объекта в совершении действий объём задач увеличивается, а доля участия специалиста в кооперации уменьшается.

Объект постепенно начинает действовать сам, а специалист переходит на роль консультанта. Одновременно с каждой новой задачей происходит постепенный, незаметный для объекта сдвиг его интересов от эгоистических к социально полезным и в конечном итоге – подмена цели деятельности на созидательную. Длительность процесса (2-3 года) окупается устойчивостью нового образа действий объекта.

3. Духовно ориентированная терапия (веротерапия). Основана на непрямых мероприятиях, где роль посредника и пособника выполняет представление о Боге, которое требует определённых норм и правил поведения. Эту роль отчасти могут выполнять священнослужители.

Обязательно применяется при работе с такими категориями населения, к которым неприменимы иные подходы (напр.

, из-за нарушения логического мышления и самоконтроля, к психически больным с выраженными явлениями разрушения личности, умственно отсталым людям, людям с тяжёлым астеническим синдромом и депрессией в результате тяжёлых жизненных утрат).

Упорядочение поведения таких людей (его организация и стереотипирование в социально полезном направлении) и привитие им духовных ценностей, сообщающих самоподдержку, происходит на основе древнейшего аскетического и патристического опытного знания.

Возможны групповые (терапевтические группы в форме кружков или общин) и индивидуальные направления работы. Страхи и неадекватные оценки, свойственные этим категориям клиентов, снимаются обучением молитве и использованию сакральных предметов.

Этим также достигается защита их слабой, лабильной нервной системы от чрезмерного воздействия внешних раздражителей. Ежедневные молитвенные практики и пение дают необходимую их психике релаксацию и организуют быт и поведение.

Специалисту важно иметь чёткие, определённые по взаимному согласию взаимодействия с местными представителями Церкви, чтобы сохранить инициативу в своих руках и управлять процессом реабилитации клиентов.

4. Гештальт-терапия. «Гештальт» в переводе с немецкого – «целое» или «форма». Подход зиждется на трёх принципах:

1. Самое ценное – это непосредственный чувственный опыт. 2. Более всего действует настоящий, конкретный момент (здесь-и-теперь).

3. Для адекватных действий человек должен осознать настоящий момент. Причиной проблем является недостаточное его осознание, и с людьми работают для расширения осознания.

Основные методики используются при индивидуальной работе с молодыми и зрелыми, психически здоровыми и эмоционально устойчивыми людьми, у которых причиной проблем является излишне стереотипированное поведение и восприятие из-за однообразного образа жизни, либо кризисная ситуация, связанная с тяжёлыми утратами.

Для расширения осознания используют контакты с незнакомыми людьми в незнакомой обстановке, новые, рискованные взаимодействия с внешним миром, в которые клиент погружается внезапно и вынужден к ним адаптироваться.

Это снимает стереотипы, непригодные в новой ситуации, даёт клиенту новые способы самовыражения и в конечном итоге самоподдержку. Практики, использующие этот подход, не интересуются причинами отклонений или проблем и не создают анамнезов.

Для них важно только почему клиент не умеет использовать возможности, предоставляемые окружающей средой. Их цель – изменить клиента так, чтобы он мог сам себя поддерживать и отвечать за себя.

В пределах подхода имеются также методики работы с небольшими треннинговыми группами. В частности в нашем городе разработан метод социальной реабилитации подростков-аутистов в форме лодочных походов в смешанных группах (аутисты + глухонемые подростки, аутисты + подростки с девиантным поведением).

5. Лечение обстановкой. Мягкий, щадящий подход с использованием непрямых мероприятий. Применяется для стариков, пожилых супружеских пар, детей, подростков, детских малых социальных групп.

Человек или малая социальная группа помещаются в особым образом организованное окружение (база отдыха, временный стационар), где предварительно налаженный быт используется для привития новых навыков, привычек, стереотипов.

Обязательный компонент окружения – наличие ранее сложившегося коллектива, с которым новоприбывшим членам приходится взаимодействовать. Таким образом, происходит дополнительная социализация через жизненный опыт.

Определённое время, в течение которого бытующие нормы и правила для новичков смягчены, даётся на их привыкание. С социальной терапией сочетают, как правило, оздоровительную и трудовую терапию, клинические занятия с психологом, ЛФК.

6. Рационально-эмоциональная терапия. Разработана в США в середине века («Служба для мужчин против домашнего насилия»). Используется в группах при работе с алкоголиками, наркоманами, людьми, испытывающими семейные проблемы, супружескими парами в кризисных ситуациях. В группы по 10-12 чел. набираются люди с одинаковыми проблемами. Работа делится на этапы:

А. Членам группы раздаются дневники и предлагается записывать события до, во время и после негативного эксцесса (выпивки, приёма наркотика, семейной драки или скандала). Люди, которым свойственны подобные негативные эксцессы, как правило, застенчивы, ненастойчивы, ревнивы, чувствительны к критике, самооценка у них занижена.

Б. Предлагается зачитывать свои записи на занятиях и обмениваться впечатлениями. Этим снимается убеждённость в невозможности контроля над эмоциями и вырабатывается навык расслабления и обсуждения своих проблем в группе.

В. Предлагается проигрывать ситуации с негативными эксцессами по записям с вольным распределением ролей,- переход к осознанной работе с отрицательными импульсами.

Г. Проигрываются ситуации с вариантами, в которых негативный эксцесс заменяется управляемым событием, дающим социальный выигрыш клиенту. В этих вариантах производится тренинг настойчивости, терпения, умения справляться с обидами.

При работе с супружескими парами применяется «клубный» метод:

Занятия проводятся в форме вечеринок с танцами, закуской и т.п. Проигрывание ситуаций производится с заменой одного из пары.

7. Развитие навыков социального общения. Популярный методологический подход, основанный на создании навыков взаимодействий в различных игровых ситуациях.

Используется в группах при работе с людьми, страдающими хроническими психическими заболеваниями или расстройствами, умственно отсталыми людьми, социально запущенными детьми, алкоголиками, людьми в депрессивном состоянии, проблемными семьями. На его основе развиты четыре методологических направления:

1. Игротерапия. Используются командные соревновательные игры: эстафеты, спортивные игры, игры на местности и др. Группа разбивается на команды, из которых побеждает та, где лучше организованы взаимодействия.
2. Драмотерапия.

Свободное импровизационное разыгрывание драм – многоактных сценариев, где каждый следующий акт – одно занятие. Размер группы ограничивается жанром и сюжетом, группы небольшие (до 10 чел.).

Фиксируется только распределение ролей, а развитие сюжета и тексты – свободная импровизация коллектива по ситуации. Полезно менять сценарии и амплуа актёров, чтобы каждый испытал себя в разных социальных ролях и этим расширил свой ролевой диапазон.
3. Моделирование ситуаций.

Разыгрывание коротких сцен по заданной ситуации с репетицией возможных вариантов поведения в этой ситуации. Специалист может играть одну из ролей.
4. Совместная режиссура в группе. Постановка какого-либо зрелища (концерта, спектакля) таким образом, что режиссёр – коллектив, сама группа.

Главное в работе – репетиции, где любой член группы может предложить свой вариант того или иного действия, либо внести иные исправления. Эти изменения сразу же проигрываются, и группа оценивает, вносить их или нет.

8. Когнитивная терапия. Имеет психотерапевтическое происхождение. Основное положение – люди осознают через восприятие. «Не вещи расстраивают человека, а восприятие этих вещей» (Эпиктет).

  Используется при индивидуальной работе со взрослыми — стариками (снимает тревожность), психически больными людьми, людьми в депрессивном состоянии, при решении межличностных проблем (расхождений), при лечении алкоголизма. Может быть заключён условный или безусловный договор между специалистом и индивидом.

Клиенту на несколько недель или месяцев выдаётся специальный дневник для описания его мыслей и мнений в угрожающей ему ситуации. Когда записей накапливается достаточно много, специалист вместе с клиентом начинают их разбирать.

Клиента таким образом обучают выявлять скрытые мысли или реплики к самому себе, связанные с аномальными эмоциями или поведением.

Путём совместных разборов клиент обучается выделять нерациональные, необоснованные элементы в скрытых размышлениях, приводящие к необоснованным мнениям, выводам, ставить их под сомнение, подвергать внутреннему обсуждению и заменять рациональными представлениями. По сути это – развитие логического мышления и замена неадекватных стереотипов мотивированным поведением, что представляет собой длительный процесс и предполагает  достаточно развитый интеллект у клиента.

Источник: http://social-orthodox.info/pages/5_1_social_terap.htm

Book for ucheba
Добавить комментарий