21.1. Психофизиологические методы как объективные способы изучения психики

Вопрос – 14: психофизиологические методы в психологии

21.1. Психофизиологические методы как объективные способы изучения психики

ОТВЕТ: психология использует физиологические методы уже со времен первых лабораторных экспериментов. Имена Вебера, Фехнера, Вундта, Пуркине являются достаточным доказательством этого. Значительных успехов также добилась со времени Сеченова и Павлова советская психология.

Учение Павлова о высшей нервной деятельности отрицало всякий субъ­ективизм и на психологические вопросы отвечало методами физиологии высшей нервной деятельности.

От Павлова, через Иванова-Смоленского до Лурия и Небылицына и новейших авторов применение физиологиче­ских методов в психологии знаменало решительный шаг вперед, особен­но в научно-исследовательской работе и именно, когда спала волна же­лания заменить психологию физиологией.

Попытку избежать субъективизма и применить физиологические ме­тоды в качестве гарантии объективизма проявили и бихевиористы, мно­гие из которых приняли павловский метод условных рефлексов.

Значение психофизиологических методов состоит в том, что они в минимальной степени зависят и подвержены влиянию испытуемого и что в новой технике можно использовать и полиграфы, которые спо­собны одновременно информировать о ряде объективных физиологиче­ских данных, как об индикаторах психических процессов, сопровожда­ющих их. Изменения кровяного давления, кожной проводимости, эпектрических потенциалов мозга, изменения дыхания и пульса уже посто­янно относятся к изученным переменным величинам психологического лабораторного эксперимента.

Из физиологических методов, которые можно сопоставлять и оценивать во взаимосвязи с психическими процессами, мы приведем (по «Учебнику психологии») психогальванические реакции (ПГР).

При помощи эндосоматической психогальванической реакции можно полу­чить так называемый Т-феномен (Тарханов), представляющий собой из­меняющие различия потенциалов между двумя электродами, приложен­ными к коже.

Другой феномен Ф (по Фере) представляет собой экзосома- тическую психогальваническую реакцию, под которой мы понимаем из­менение кожного сопротивления (проводимости кожи), возникающее при раздражении (электрический ток напряжением в несколько вольт).

Исследователи, работающие с кожно-гальваническим рефлексом, в на­стоящее время придерживаются мнения, что сущностью наблюдаемых изменений, очевидно, не является ни расширение сосудов, ни мышечная активность, ни секреция пота, а скорее всего повышенная ионная прони­цаемость клеточной мембраны.

Психогальваническая реакция является чувствительным регистратором вегетативных изменений, которые не­льзя подавить волей, поэтому она используется в криминалистике как так называемый детектор лжи, при исследовании подпорогового вос­приятия, обусловленности и т. д. (рис.)

На гипотезе, что общее состояние напряжения мускулатуры (контрактильный тонус) коррелирует со степенью психического напряжения, основана регистрация тонуса при помощи электромиографии (ЭМГ). Регистрируются мышечные потенциалы действия, мышечная электриче­ская активность.

Авторы, применяющие этот метод, утверждают, что электромиография представляет собой чувствительный индикатор пси­хического возбуждения, особенно в состоянии нагрузки (напряжение при депрессивных состояниях, при ожидании и т. п.

), так как для невротиче­ских и напряженных больных характерно чрезмерно продленное сохра­нение мышечных реакций на стресс (Малмо).

Другие возможности объективной физиологической записи предста­вляет собой регистрация микромоторных колебаний тонуса (так называ­емым весом почерка), которую в конце прошлого века применили Гольдшейдер и Крепелин и которую улучшил и усовершенствовал Штейнвахс.

Сущность метода заключается в том, что исследуемый по­сле длительной тренировки в строго стандартизованном положении много раз напишет слово («момом», «молстаг»).

Микромоторное коле­бание тонуса после анализа записанных кривых служит для интерпрета­ции аффективных и инстиктивных предрасположений, преград или раз­рядки.

К этой категории физиологических методов относится также метод мышечной микровибрации, открытый профессором Рорахером в 1946 году и разработанный не только им и его сотрудниками, но и Сугано в Японии и И. Шванцара в психологической лаборатории Чехословац­кой Академии Наук.

Профессор Рорахер установил, что человеческое те­ло непрерывно производит микровибрационные движения, частота ко­торых у здорового человека составляет 7-13 Гц и величина которых в состоянии полного мышечного расслабления колеблется в пределах 0,5-5,0 микронов (1 микрон – 0,001 мм) на поверхности кожи.

Эту рит­мическую активность (микровибрацию) можно при помощи чувстви­тельных приборов (при полном устранении всех возможных внешних помех – в особой кабине) измерять на поверхности всего тела.

По данным Шванцары, мышечное напряжение при целенаправлен­ном усилии увеличило амплитуду микровибрации по сравнению с состо­янием покоя в 10 раз.

В настоящее время и в психологии обычно применяют электроэнце­фалографическую запись (ЭЭГ), хотя ее применение для исследования психических процессов оказалось довольно затруднительным и нельзя сказать, что оно всегда дает отчетливые результаты.

С успехом применяется и метод пальцевой реоплетизмографии (РПГ) – регистрации изменения протока крови в кончиках пальцев (ва- зоконстрикция, вазодилатация). Особенно у невротиков и у людей нерв- нолабильных значительно повышены величины колебаний объема про­текающей крови.

К физиологическим методам, коррелирующим с психическими про­цессами, относится и исследование изменений артериального давления и изменения дыхания и пульса, измеряемые пневмографически и спиро метрически.

Применялся и метод оптокинетического нистагма (невролог профессор Попек).

Наконец, к физиологическим методам исследования можно отнести и результаты исследований вегетативно-эндокринных, биохимических, психофармакологических (эксперименты с галлюцино­генами), проводимых совместно с врачами соответствующих специаль­ностей.

Однако всегда следует помнить о том, что применение физиологи­ческих методов в психологии представляет собой исследование физио­логических индикаторов и индикаторов, сопровождающих психические изменения, на основании которых, естественно, нельзя судить о психиче­ских процессах и их изменениях и тем более об их сущности. Психиче­ские и физиологические процессы совершенно различны по своему характеру и относятся к совершенно разным категориям.

Источник: https://cyberpedia.su/4x9e63.html

Тема 1.2. Методы психологии — Учебный курс

21.1. Психофизиологические методы как объективные способы изучения психики

                                                                                                                                                        Метод важнее открытия,

                                                                                                                                                         ибо правильный метод исследования

                                                                                                                                                        приведет к новым, еще более ценным открытиям

Л.Л.Ландау

Психология– это наука и практика. Методы психологии,первоначально разработанные в научных исследованиях, переходят затем кпсихологу-практику, и служит целям диагностики, развития и коррекции,психопрофилактики и т.п.

Методы научных исследованийэто те приемы и средства, с помощью которых ученыеполучают достоверные сведения, используемые далее для построения научных теорийи выработки практических рекомендаций.

Метод путь, способ познания современной науки.

Метод– это способ достижения какой-тоцели, решение конкретной задачи, совокупность приемов или операций,практическое или теоретическое освоение действительности.

Основныеметоды получения фактов в психологии:

·  наблюдение

·  эксперимент.

Вспомогательныеметоды:

·  беседа,

·  анкетирование,

·  тесты,

·  самонаблюдение,

·  анализ продуктовтворческой деятельности,

·  социометрия и другие.

Наблюдение –  исследованиеопределенных характеристик того или иного процесса, имеющее целью выявление егоинвариантных признаков, без активного включения в сам процесс.

Наблюдение – целенаправленное и планомерное восприятие явлений,результаты которого фиксируются наблюдателем.

Особенностью научного наблюдения, в отличие отпростого, житейского является его преднамеренность, целенаправленность(осуществляется в соответствии с заранее поставленной целью), избирательность(наблюдаются определенные особенности поведения и деятельности), планомерность(проведение в соответствии с определенном планом) и систематичность.

Наблюдение — древнейший метод познания. Его примитивной формой —житейскими наблюдениями — пользуется каждый человек в своей повседневнойпрактике.

Различаютследующие виды наблюдения:

-срез(кратковременное наблюдение),

-лонгитюдинальное (длинное, иногда втечение ряда лет),

-сплошное(проводится за всеми психическими процессами, свойствами и качествами данногочеловека),

-выборочное (наблюдение за одним психическим процессом, свойствомили состоянием),

-включенное наблюдение (когда наблюдатель становится членомисследуемой группы),

-внешнее (наблюдение со стороны),

-внутреннее (самонаблюдение),

-свободное ( не имеет заранее установленных рамок, программы,процедуры его проведения. Оно может менять предмет или объект наблюдения, егохарактер в ходе самого наблюдения в зависимости от пожелания наблюдателя ) ,

-стандартизированное (заранее определено и четко ограничено в плане того,что наблюдается, ведется по определенной, предварительно продуманной программе)

-стороннее (не предполагает личного участия наблюдателя в томпроцессе, который он изучает).

Процедура наблюдения складывается изследующих процессов:

1)определение задачи и цели (для чего, с какой целью?);

2)выбор объекта, предмета и ситуации (что наблюдать?);

З)выбор способа наблюдения, наименее влияющего на исследуемый объект и наиболееобеспечивающего сбор необходимой информации (как наблюдать?);

4)выбор способов регистрации наблюдаемого (как вести записи?);

5)обработка и интерпретация полученной информации (каков результат?).

«+»:доступность, дешевизна средств; не искажаетестественного протекания псих. процессов; богатство собираемых сведений.

«-»: большие затраты времени, невозможность повторногонаблюдения тождественных факторов, трудность установления причины явления,трудность статистической обработки.

Иногда наблюдение входит составной частьюи в два других метода — беседу и эксперимент.

Эксперимент – активное вмешательство исследователя в деятельностьиспытуемого с целью создания условий, в которых выявляется психологическийфакт.

Виды экспериментов:

1.ЛабораторныйЭ., он протекает в специальныхусловиях, используется специальная аппаратура, действия испытуемогоопределяются инструкцией, испытуемый знает, что проводится эксперимент, хотя доконца истинного смысла эксперимента может не знать.

«+»:Эксперимент (лабораторный) может проводитьсямногократно.

«-» — испытуемый ведет себя недостаточно естественно,некоторая искусственность Э..

Этот метод используется с тех пор, как в 1879 году вГермании была открыта первая в мире психологическая лаборатория (Вильгельм Вундт). Ранее использовалсятолько метод интроспекции (самонаблюдения).

2.ЕстественныйЭ., (В 1911г.  русский ученый Лазурский Александр Федорович предложил метод психологическогоизучения личности в привычных условиях ее деятельности)- Естественный Э. Этотвид эксперимента широко применяется в социальной, педагогической психологии, впсихологии управления. Естественный Э.

проводят в естественных условияхжизни, учебы, труда людей, люди не подозревают, что над ними проводитсяэксперимент (но его результаты должны быть зафиксированы, например, скрытойфотокамерой).

Естественные эксперименты позволяют выявлять более достовернуюинформацию, но не могут проводиться многократно, поскольку теряют своюестественность и скрытность от испытуемых.

3.Психолого-педагогическийЭ. –сущность эксперимента состоитв том, что здесь изучение ребенка ведется непосредственно в процессе егообучения и воспитания, в процессе активного формирования тех психическихособенностей, которые являются предметом изучения.

Психолого-педагогическийЭ. чаще состоит из 3-х:

1.констатирующий: направлен на установление и фактического состояния иуровня тех или иных особенностей психического развития к моменту проведения Э.Проведение диагностик.

2.формирующий: активное формирование изучаемого свойства (согласногипотезе) в процессе специально организованного экспериментального обучения ивоспитания.

3. контрольный:проверка эффективности проведенной работы, анализ и сравнение результатов.Используются те же диагностики, что и в констатирующем Э.

Вспомогательныеметоды:

Беседа – прямое или косвенное, устное или письменное получение от изучаемогосведений о его деятельности, в которых видны свойственные ему психологическиеявления (сбор фактов о психических явлениях).

Виды бесед:

Стандартизированная – состоит из заранее сформулированных вопросов, которые задаются встрого определенном порядке.

Свободная – уэкспериментатора имеется только общий план интервью и сам формулирует вопросы,определяя их порядок в зависимости от того, как складывается разговор.

Для получения надежных данных в беседе используютсяразные типы вопросов:

— открытые («Ты любишь читать книги?»)

— косвенные («Что ты обычно делаешь в свободноевремя?»)

-проективные («Если бы тебе сказали, что в течение ближайших 2х часов ты можешьделать что хочешь. Чем бы ты занялся?») 

Требованияк беседе:

1).непринужденность

2).нельзяпревращать беседу в опрос

3).установлениеличного контакта исследователя с обследуемым человеком (создание дружественнойобстановки)

4).тщательнопродумать беседу (представить ее в форме конкретного плана, задач)

Психологу принадлежит активная роль в организации ипроведении беседы, он должен добиваться, чтобы каждый как можно полнее ипонятнее отвечал на поставленные вопросы.

Материал, который в результате получает психолог,нуждается в самом строгом критическом анализе.

Анкетирование – метод сбора фактов на основе письменного самоотчетаиспытуемых по специально составленным программам.

При использовании этогометода большое значение имеют четкое определение содержания вопросов иправильная их формулировка, подробная инструкция о порядке заполнения анкеты,тщательная количественная и качественная обработка полученного материала,правильное использование статических методов обработки материалов.

«+» в том, что здесь имеется возможность получить большойпо объему материал, достоверность которого определяется «законом большихчисел».

«-» в том, что обычно бывает, затруднен качественный анализданных и исключена возможность соотнесения ответов с реальной деятельностью иповедением испытуемых.

Тест – кратковременное, одинаковое для всех испытуемыхзадание, по результатам которого определяется наличие и уровень развитияразличных качеств человека.

Тесты предназначены для того, чтобы установить наличиеили отсутствие уже известных психологических особенностей у тех или другихиспытуемых.

Тесты:

-всегда стандартизированные испытания (определяет, в какой мере испытуемыйсоответствует известному стандарту, объективно сравнивает между собой различныхиспытуемых).

-предоставляет всем испытуемым одинаковые возможности для проявления имеющихся уних психологических особенностей.

Приступая к интерпретации, следует помнить, что тесты,как правило, разовые испытания, что они позволяют провести срез, зафиксироватьто, что есть в данный момент.

На основе результатов теста нельзя строитьпрогнозы, предсказывать возможность, степень успешности последовательногопсихического развития.

Можно получить точную количественную или качественнуюхарактеристику изучаемого явления: математическая обработка данных.

Методсоциометрического исследования –исследование межличностных отношений в группе с целью определения структурывзаимоотношений и психологической совместимости (разработан амер.психологом  Морено, переработанЯ.

Л.Коломенским и адаптирован к детям дошкольного возраста Т.А.Репиной, получивназвание  «Игра секрет»). Эта методикаиспользуется для изучения личностного статуса ребенка в системе межличностныхотношений в группе сверстников.

Детям задают ряд вопросов, например, «С кем бы ты хотелиграть?», «Кого бы ты пригласил на свой день Рождения?» и т.д. или предлагаютсделать «выбор в действии», т.е.по секрету подарить какую-либо вещь (картинки,игрушки и т.п.) тому ребенку из группы, которому они хотят.

Ответы детейоформляют в специальную таблицу – социограмму. Она показывает тех детей,которые пользуются наибольшей или наименьшей популярностью, а также взаимностьвыборов, но причины симпатий или антипатий не выявляет.

Выявляются следующиекатегории: «звезды»-лидеры, популярные, отверженные.

Психологическийанализ продуктов творческой деятельности — позволяет раскрыть такие психологические особенности людей, как ихумения и навыки, их отношение к делу, иногда уровень способности и объемзнаний.

Очень важно изучать не только продукты деятельности, нои процесс изготовления, т.к. в процессе деятельности психические особенностичеловека проявляется более ярко.

К продуктам деятельности относятся: сочинения детей,рисунки, чертежи, различные предметы, сделанные на уроке труда и т.д.

Не все они имеют одинаковую ценность для исследователя.Те задания, которые ребенок выполняет по непосредственному указанию взрослого,особой ценности не представляют. Ценны работы по замыслу. Большое значение впонимании внутреннего мира ребенка играют рисунки по замыслу.

В них отражаетсяособенность восприятия и переживания внутреннего мира ребенка. Рисунки даютвозможность в некотором роде судить об умственном развитии ребенка.

Цветоваягамма, которая используется ребенком в рисовании, дает нам основание судить оего отношения к изображаемому персонажу (например, отрицательных героев ребенокрисует темными красками и крайне небрежно: они не стоят того, чтобы старатьсяих рисовать»).

Анализ других продуктивных видов деятельности говорит об уровнесформированности или несформированности навыков и умений ребенка.

ВЫВОД: Толькокомплексное использование различных методов исследования может дать полное,объективное представление о психических особенностях ребенка.

Каждый метод имеет свои преимущества и недостатки,поэтому для полного понимания психического развития ребенка они должныиспользоваться в тесном взаимоконтакте.

Только в этом случае можно получитьполную и объективную оценку развития личности.

Источник: https://www.sites.google.com/site/majyasopova/razdel-obsaa-psihologia/tema-1-2

Глава 21. ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ

21.1. Психофизиологические методы как объективные способы изучения психики

Психофизиология – это наука о нервных механизмах психики. И название, и предмет этой науки отражают единство психики и ее нейрофизиологического субстрата.

Для психологии в данном случае важно то, что о неуловимых движениях нашей души, об идеальном мире нашей психики (как сознательной ее сферы, так и бессознательной) можно судить на основании наблюдения и четкой регистрации вполне материальных физиологических явлений.

Содной стороны, эти явления выступают объяснительным принципом психических явлений, о чем говорилось при обсуждении проблем интерпретации результатов исследования. С другой стороны, что с методической точки зрения еще важнее, физиологические явления могут служить объективными индикаторами психических явлений, поскольку являются их материальными коррелятами.

Сдревнейших времен по физиологическим изменениям у человека судили о его психологическом состоянии.

Например, покраснение лица сигнализирует о смущении или стыде, поблед-нение – о гневе или страхе, учащенное дыхание – о возбуждении и т. д.

Причем считается, что физиологические показатели – более верное свидетельство, чем слова. «Чем энергичнее молодая леди отрицает свое смущение, тем больше в нем убеждается ее собеседник» [399, с. 13].

Если в обыденной жизни достаточно простой констатации подобной связи между психическим

ифизиологическим, то в научной, врачебной или консультативной практике требуется более четкое обозначение этих связей, основанное на количественных измерениях. Этим целям и

служат психофизиологические методы.

Как известно, все физиологические процессы в организме человека регулируются нервной системой. Элементарной единицей нервной системы выступает нервная клетка (нейрон), главной функцией которой является проведение возбуждения.

Передача возбуждения от нейрона к нейрону есть нервный процесс, который осуществляется через электрохимические реакции (и внутри клеток, и между ними).

Именно регистрация этих электрических показателей и лежит в основе многих психофизиологических методов.

Нервная система представляет собой целостное образование. Но для удобства ее изучения и понимания ее работы НС подразделяют на различные отделы. Наиболее известны деления по структурному (анатомическому) и функциональному принципам. В первом приближении различают центральную (ЦНС) и периферическую нервные системы. ЦНС состоит из головного и спинного мозга.

Электрическая активность ЦНС выступает одним из главных предметов измерения современных психофизиологических методов. Периферическая система делится обычно на соматическую и вегетативную. Соматическая система состоит из нервов, идущих от ЦНС к чувствительным органам и от двигательных органов к ЦНС.

Она активирует произвольную мускулатуру, представленную преимущественно полосатой мышечной тканью, чья электрическая активность регистрируется в виде электромиограммы (ЭМГ). Вегетативная, или висцеральная НС (отлат. viscera – 'внутренности') иннервирует в основном непроизвольную мускулатуру внутренних органов, представленную обычно гладкой мышечной тканью.

Эта система регулирует секрецию пота, ритм работы сердца, химический состав крови, кровяное давление, изменение диаметра зрачков и т. п. функции организма. Их регистрация лежит в основе большинства психофизиологических методов. Вегетативная система подразделяется на две функциональные подсистемы: симпатическую и парасимпатическую.

Основная функция симпатической системы – это мобилизация организма в состояниях повышенного психического напряжения (вспомним мобилизационную функцию эмоций). Такая мобилизация реализуется через ряд сложнейших физиологических реакций.

Например, расщепление гликогена в печени, что дает дополнительную энергию; секреция надпочечниками адреналина и норадреналина; усиление секреции пота; расширение зрачков; торможение работы желудочно-кишечного тракта; усиление и учащение сердечного ритма; расширение бронхов; изменения в циркуляции крови – уменьшение кровотока в поверхностных частях тела, что снижает вероятность обильного кровотечения при повреждении кожи и увеличение снабжения кровью мышц для развития больших физических усилий. Парасимпатическая система обеспечивает функционирование внутренних органов в нормальных условиях. Ее действие направлено на сохранение и поддержание ресурсов организма, что выражается в обратных по сравнению с действием симпатической системы эффектах. Так, работа сердца под ее влиянием замедляется, зрачки и бронхи сужаются, активизируется желудочно-кишечный тракт и т. д. Эта разнонап-равленность воздействий двух вегетативных подсистем и четкая согласованность их работы часто даже мешает определить, чье влияние сказалось на том или ином эффекте: то ли усиление активности одной системы, то ли ослабление

другой. Тем не менее это не препятствует соотнесению регистрируемых вегетативных реакций с психическими факторами.

Основная масса современных психофизиологических методов предполагает применение специальной аппаратуры, часто довольно сложной и дорогостоящей. Особенно это относится к методикам, связанным с измерением электрических показателей тела и различных органов. Отсюда вытекает требование основательной подготовки и высокой квалификации специалистов, проводящих эти опыты и измерения.

Процедура регистрации психофизиологических процессов состоит обычно из трех этапов. На первом процесс выделяется в виде электрического сигнала.

Какие проводники применять, где и как располагать электроды для получения электрической цепи зависит от специфики изучаемой физиологической системы и целей эксперимента. Для подавляющего большинства случаев имеются уже отработанные типовые схемы и рекомендации.

На втором этапе производится акцентирование выделенного сигнала. Вначале его отфильтровывают от других сопутствующих сигналов, не имеющих прямого отношения к изучаемому явлению. Потом нужный сигнал усиливают до мощности, необходимой для пуска записывающего устройства или иной фиксирующей аппаратуры.

Прибор фильтрующий и усиливающий исходный сигнал, называется полиграфом. А сам второй этап часто называют уточняющим. Третий этап – демонстрационный. Здесь сигнал предстает в наглядной форме, удобной для анализа.

Чаще всего это графики, записанные на бумажной ленте через самописцы или высвечиваемые на экране осциллографа. Полиграф, как правило, включает в себя и демонстрационные приборы. В настоящее время многие лаборатории компьютеризированы, и вся процедура регистрации управляется ЭВМ.

Хотя принципиально большинство методик возможно использовать в групповом варианте, но организационные трудности и риск снижения качества работы, как правило, вынуждают к их индивидуальному применению. Психофизиологические методы позволяют вести исследования по различным проблемам психологии: изучение психических процессов (сенсорных, мнемичес-ких, речемыслительныхидр.

); функциональных состояний; психических свойств на индивидуальном, субъектном и личностном уровнях. Особое значение методы имеют при изучении эмоций, мотивационной сферы, состояний в экстремальных условиях (в частности, в стрессовых ситуациях), индивидуально-психологических различий (проблемы дифференциальной психологии).

Широко применяются методы в психодиагностике и в клинической практике.

Ключевые вопросы психофизиологических опытов – это:

а) адекватное соотнесение регистрируемого сигнала с тем илииным физиологическим явлением, лежащим в его основе, и

б) правильное увязывание данного физиологического явленияс его психологическими коррелятами.

История психофизиологии знаменуется освоением сначала вегетативной сферы, позже соматической и, наконец, ЦНС. В такой последовательности и рассмотрим соответствующие методы.

21.2.Методы исследования работы вегетативной нервной системы

21.2.1.Измерение кожно-гальванической реакции

В1888 г. Ч.

Фере, обследуя больную с жалобами на электрические покалывания в кистях и ступнях, обнаружил, что при пропускании слабого тока через предплечье происходили отклонения стрелки включенного в цепь гальванометра в моменты сенсорных или эмоциональных воздействий.

Независимо от Фере в 1890 г. И. Тарханов показал, что электрические сдвиги наблюдаются и без приложения внешнего тока. Таким образом, он открыл кожный потенциал, величина которого тоже изменяется в ответ на сенсорные и эмоциональные раздражители.

Подобные эффекты были названы «кожно-гальванической реакцией» (КГР).

Одним из первых исследователей КГР был знаменитый ученик (а впоследствии оппонент) 3. Фрейда Карл Юнг. Он рассматривал КГР как объективное физиологическое «окно» в сферу бессознательного, подлежащего изучению через психоанализ. К. Юнг первым выявил прямую зависимость между величиной КГР и силой эмоционального переживания.

В дальнейшем исследования в этой области пережили настоящий «бум». При этом считалось, что и метод Фере, использующий внешний ток, и метод Тарханова, внешний ток не использующий, дают одинаковые результаты.

Однако позже выяснилось, что это не так и каждый метод измеряет разные физиологические явления, протекающие в кожном покрове человека.

По современным представлениям, метод Фере (экзосоматичес-кий метод) измеряет электрическое сопротивление (или чаще говорят о проводимости) кожи (ПрК), а метод Тарханова (эндосо-матический метод) измеряет электрический потенциал кожи (ПК). Кроме того, следует

различать тоническую и физическую активность кожи. В первом случае речь идет о показателях, относящихся к достаточно долгому периоду времени проявления электрической активности. И тогда говорят о ее уровне. Во втором случае имеются в виду показатели кратковременного проявления активности. И тогда говорят о реакциях.

При этом реакции, появление которых трудно связать с каким-либо конкретным стимулом, называют спонтанными (вспомним спонтанную двигательную активность). Всю же совокупность этих явлений называют «электрической активностью кожи» (ЭАК) вместо КГР. Тем не менее историческая традиция сильна и термин КГР используют до сих пор.

Природа ЭАК (или КГР) все еще до конца не выяснена. В общем виде ее усматривают в обменных процессах организма, так как в любом случае она является следствием повышенной активности организма, сопровождающейся всегда активацией обмена веществ, совершающегося при участии вегетативной нервной системы.

Из частных теорий наиболее известны мышечная, сосудистая и потовая. Согласно первой считалось, что ЭАК отражает мышечную активность, а вторая указывала на участие в КГР периферических кровеносных сосудов. Но обе эти версии к середине XX века были отвергнуты. Наиболее приемлемой признается третья гипотеза.

Суть ее состоит в признании влияния на электрические характеристики кожи работы потовыхжелез. В наиболее завершенном виде этот механизм представлен в модели «цепи потоотделения», предложенной Р. Эдельбергом (1972).

Согласно этой модели основной электродвижущей силой является отрицательный потенциал полости потовой железы по отношению к окружающей ткани. Потовая железа проходит сквозь весь кожный покров человека, состоящий из трех основных слоев.

Верхний слой – эпидерма — в свою очередь, включает два слоя: поверхностный (роговой), состоящий из отмерших клеток и выполняющий защитную функцию, и нижележащий – зернистый (мальпигиев), где непрерывное деление клеток восполняет их потерю в роговом слое. Эпидерма электрофизиологически нейтральна.

Ниже эпидермы расположен другой слой кожи – субдерма, где расположены секреторные отделы потовыхжелез. В психологически спокойных ситуациях потовые протоки желез заполнены потом (раствор NaCl) до эпидермы. Это количество жидкости в протоках определяет тонический уровень ЭАК.

В психогенных ситуациях под действием симпатических нервов или некоторых гормонов начинает производиться потовой секрет и канал железы заполняется потом дальше до рогового слоя, где он в него диффундирует.

Этот процесс вызывает электрические изменения в коже в виде либо реакции изменения проводимости (ПрК), либо реакции изменения потенциала кожи (ПК). Подобные электрофизиологические кожные явления характерны не для всех участков нашего тела. Они наблюдаются только на ладонях, подошвах ступней и в небольшой степени на лбу и под мышками.

Дело в том, что только на этих участках сосредоточены железы, реагирующие на психологические воздействия. Эти специализированные «эмоциональные» железы входят в группу так называемых эккринных потовых желез, масса которых распределена по всей поверхности тела. Функция эккринных желез – терморегуляция, поддержание постоянной температуры тела.

При повышении внутренней температуры в результате усиленного обмена веществ или при работе мышц эти железы выделяют пот, испарение которого способствует теплоотдаче. Такие железы развиты только у человека и человекообразных обезьян. Регулирует потоотделение гипоталамус, реагирующий на температуру крови в организме.

Подразделение эккринных желез на «тепловые» и «эмоциональные» не абсолютно. Так, при сильном перегреве «эмоциональные» железы могут взять на себя функцию терморегуляции, а при сильном стрессе «тепловые» железы могут на него тоже откликнуться. Система потоотделения не исчерпывается эккринными железами.

В нашем организме имеется еще одна группа желез, называемая апокринными. Они расположены в подмышках и в области половых органов. Их секрет отличен от солевого раствора эккринных желез и определяет «запах тела». Биологическая роль этих желез еще до конца не выяснена. Считается, что наиболее вероятное их назначение – регуляция полового поведения.

Выделяемый ими секрет сопоставим с так называемыми феромонами у животных, т. е. пахучих веществ, служащих сигналами привлечения для половых партнеров.

В психологическом плане, естественно, интерес представляет работа «эмоциональных» желез. Правда, не совсем ясно, как и для чего в эволюции человека выделились эти механизмы. Биологическая целесообразность эккринных «тепловых» и апокрин-ных желез понятна. Для «эмоциональных» же, пожалуй, наибо-. лее приемлемое объяснение заключается в следующем.

, Увлажнение кожного покрова ладоней и ступней повышает плотность захвата ими различных предметов. Для обезьян, у которых ведущий образ передвижения – брахиация (перелеты, прыжки по деревьям), это существенно при захватывании ветвей в отсутствие других приспособлений, улучшающих контакт с точками опоры (например, когтей, присосок и т. п.). У человека этот механизм получил дальнейшее развитие.

Увлажнение ступней при босом передвижении по земле

способствует лучшему сцеплению ноги с грунтом. А польза от увлажнения ладоней очевидна: уплотняется захват орудий труда, оружия и других удерживаемых руками предметов. Недаром у многих народов существует привычка «поплевать на ладони» перед трудной работой.

КГР является ярким выражением вегетативных сдвигов, вызываемых состоянием эмоционального или интеллектуального напряжения. Ее особенностью является отсутствие для нее специфических раздражителей.

КГР могут вызывать любые воздействия: внешние – звук, свет, запах, вкусовые и тактильные раздражители, изменение температуры, электрический удар; внутренние – интерорецептивные (органические) раздражители внутренних органов, проприорецептивные (кинестетические, двигательные) воздействия.

При восприятии КГР появляется только на новизну стимула как компонент активной ориентировочной деятельности. В том же качестве ЭАК выступает при работе внимания, когда требуется сосредоточение. При снижении концентрации и устойчивости внимания исчезает и КГР.

В мыслительной деятельности КГР сопровождает только фазы высокого умственного напряжения, связанные либо с трудностью решаемой задачи, либо с новизной проблемной ситуации (т. е. в начале работы мысли).

Особенно ярко ЭАК проявляется при эмоциональном возбуждении, при переживании чувств: происходит увеличение частоты спонтанных колебаний и проводимости кожи.

При анализе параметров КГР учитывают амплитуду колебаний (величину реакции), латентный период ее возникновения, скорость и время нарастания, исходный уровень электрической проводимости (при использовании метода Фере) и другие показатели. Обычно величина ЭАК примерно пропорциональна интенсивности внутренних переживаний.

Четкость и выраженность связи параметров КГР с психическими явлениями предопределили широкое распространение в психологии рассмотренного метода.

21.2.2. Методы исследования работы сердечно-сосудистой системы

Если работа потовых желез может в обыденной жизни показаться несущественным явлением, а иногда даже и фактором дискомфорта, с которым призваны бороться различные дезодоранты и прочие гигиенические препараты, то вряд ли кто-нибудь усомнится в важнейшей роли сердечнососудистой системы (ССС).

С древнейших времен сердце почиталось как главный орган нашего тела. В Древнем Египте и Междуречье сердце считалось ответственным за наши чувства. Античные авторы приписывали ему большую часть функций, которые, как мы теперь знаем, связаны с мозгом.

Да и сейчас еще мы сферу наших чувств относим к «делам сердечным».

Первым крупнейшим шагом на пути научного познания ССС был сделан в 1628 г. Уильямом Гарвеем, открывшим кровообращение и два круга его циркуляции (большой и малый). Сложность системы кровообращения настолько потрясла Гарвея, что он вернулся к античным представлениям о крови как вместилище души.

Примерно через сто лет английский священник Стефан Хейлс сумел измерить артериальное давление (правда, не у человека, а у лошади). Итальянский криминалист и один из основоположников физиогномики Чезаре Ломброзо (XIX в.) высказал идею о связи кровяного давления с психическими явлениями.

И в частности, имел в виду возможность на этом основании уличать преступников во лжи. В настоящее время получена масса убедительных доводов значительных изменений в работе ССС под действием стрессоров и мышечных усилий.

В первую очередь, это учащение ритма сердцебиений (PC), рост артериального давления (АД) и перераспределение крови (например, румянец смущения).

Как и в случае ЭАК (КГР), изменения в деятельности ССС связаны с изменениями общей активации организма. Разница в том, что КГР вызывается даже умеренными по силе психическими раздражителями, а показатели работы ССС изменяются только при сильных воздействиях. То есть ССС менее чувствительна к психогенным факторам, чем ЭАК.

Но концепция общей активации – лишь первое приближение в объяснении психофизиологических явлений. Следующий шаг – это дифференциация типов сердечно-сосудистых реакций в зависимости от вида психогенного фактора (и соответствующих обстоятельств). И здесь исследователи столкнулись с большими трудностями.

Во-первых, потому, что разные факторы приводят зачастую к сходным физиологическим сдвигам. Во-вторых, сложность моделирования необходимых эмоционально напряженных ситуаций в лабораторных условиях без нанесения психологического, физического или нравственного ущерба испытуемому. Тем не менее некоторые успехи в этом вопросе имеются.

Так, считается, что повышение ди-астолического АД и замедление PC более характерно для состояния ярости, чем страха.

Для характеристики работы ССС используют следующие основные показатели: 1)ритм сердца (PC) – частота сердцебиений;

2)сила сокращения сердца (сила накачивания крови); 3)минутный объем сердца (количество крови, проталкиваемое за 1 мин.);

4)артериальное давление (АД);

5)кровоток (локальные показатели распределения крови).

Понятно, что все эти показатели связаны. В настоящее время наибольшее внимание психофизиологи обращают на PC, АД и кровоток (точнее, объем кровотока).

Как и в ЭАК, здесь очень важно различать тонические показатели, относящиеся кдлительным временным интервалам (например, число сокращений сердечной мышцы за 1 мин.

), и показатели фазические, характеризующие быструю адаптацию кданному моменту (например, интервалы между двумя и тремя последовательными сокращениями сердца).

В общем можно считать, что тонические показатели PC и АД отражают степень мобилизации организма. По поводу фазических показателей мнения противоречивы и обобщению пока не поддаются.

В арсенале психофизиологии наиболее популярными методами являются электрокардиография, измерение артериального дав~ пения и вазомоторные методы.

Электрокардиография (ЭКГ). В 1903 г. голландский ученый В. Эйнтховен открыл электрическую активность сердца и сумел записать его биотоки в виде графика, который получил название электрокардиограммы (ЭКГ).

После многочисленных опытов выяснилось, что удобнее всего записывать эти биотоки от конечностей (руки-ноги), так как сюда от работающего сердца доходят хорошо улавливаемые импульсы. Со времен Эйнтховена основными считаются три варианта расположения датчиков. Их называют первым, вторым и третьим отведением.

При первом биотоки отводят; от обеих рук, при втором – от правой руки и левой ноги, при третьем – от левой руки и левой ноги. В современной практике к этим основным добавляют еще другие дополнительные схемы, доводя их суммарное число до 12. Половина из них связана с грудной клеткой, а другая половина – с конечностями.

При заболеваниях сердца в одном (или нескольких) отведениях обнаруживаются отклонения от нормы, позволяющие устанавливать диагноз.

При исследовании психических явлений (чаще всего эмоциональных состояний) сравниваются показатели ЭКГ, снятые в спокойном состоянии (фоновые показатели) и при психическом воздействии (эмоциональное напряжение, решение сложной интеллектуальной задачи, сильное сенсорное воздействие, мышечное усилие и т. п.).

Кардиограмма – это запись электрических процессов, связанных с сокращением сердечной мышцы. ЭКГ имеет вид волнисто-зубчатой кривой (см. рисунок 15), участки которой соответствуют работе различных отделов сердца.

Рис. 15. Схема электрокардиограммы В каждом отведении эти кривые несколько отличаются друг от друга, но общий графический

комплекс, отображающий одно сокращение сердца, одинаков. Этот комплекс включает три положительных зубца Р, R и Т и два отрицательных – Q и S. Положительные – это отклонения вверх от горизонтальной линии общего хода графика. Отрицательные – отклонения вниз от этой же горизонтали. Буквы латинского алфавита для обозначения этих зубцов были предложены еще Эйнтховеном и используются поныне.

Зубец Р характеризует силу, активность сокращающихся предсердий. Восходящая ветвь зубца соответствует возбуждению правого предсердия, а нисходящая – левого. Зубцы Q, R, S и Т объединяются в понятие «желудочковый комплекс». Участок Q-R-S соответствует сокращению желудочков, а зубец Т – их расслаблению. Последующая прямая Т-Р соответствует периоду покоя сердца (диастоле – паузе).

К сожалению, форма ЭКГ не дает информации о влиянии на работу сердца психических воздействий. Поэтому психодиагностическую информацию извлекают из временных интервалов между зубцами, т. е. частоты PC. Так, при высоком эмоциональном напряжении частота сокращений достигает у взрослого человека 150-180 ударов в мин.

Однако есть и обратные данные: уменьшение частоты при переживании некоторых эмоций.

Измерение артериального давления. Артериальное давление (АД) – это сила, создающаяся в артериях, когда кровь встречает сопротивление. В периферических сосудах АД достигает максимума во время систолы (сокращение сердечной мышцы) и падает до минимума в диастоле (расслабление сердечной мышцы). Обычно величина АД указывается в виде дроби, в

Источник: https://studfile.net/preview/1765404/page:44/

21.1. Психофизиологические методы как объективные способы изучения

21.1. Психофизиологические методы как объективные способы изучения психики

Психофизиология – это наука о нервных механизмах психики. И название, и предмет этой науки отражают единство психики и ее нейрофизиологического субстрата.

Для психологии в данном случае важно то, что о неуловимых движениях нашей души, об идеальном мире нашей психики (как сознательной ее сферы, так и бессознательной) можно судить на основании наблюдения и четкой регистрации вполне материальных физиологических явлений.

С одной стороны, эти явления выступают объяснительным принципом психических явлений, о чем говорилось при обсуждении проблем интерпретации результатов исследования. С другой стороны, что с методической точки зрения еще важнее, физиологические явления могут служить объективными индикаторами психических явлений, поскольку являются их материальными коррелятами.

С древнейших времен по физиологическим изменениям у человека судили о его психологическом состоянии.

Например, покраснение лица сигнализирует о смущении или стыде, поблед-нение – о гневе или страхе, учащенное дыхание – о возбуждении и т. д.

Причем считается, что физиологические показатели – более верное свидетельство, чем слова. «Чем энергичнее молодая леди отрицает свое смущение, тем больше в нем убеждается ее собеседник» [399, с. 13].

Если в обыденной жизни достаточно простой констатации подобной связи между психическим и физиологическим, то в научной, врачебной или консультативной практике требуется более четкое обозначение этих связей, основанное на количественных измерениях. Этим целям и служат психофизиологические методы.

Как известно, все физиологические процессы в организме человека регулируются нервной системой. Элементарной единицей нервной системы выступает нервная клетка (нейрон), главной функцией которой является проведение возбуждения.

Передача возбуждения от нейрона к нейрону есть нервный процесс, который осуществляется через электрохимические реакции (и внутри клеток, и между ними).

Именно регистрация этих электрических показателей и лежит в основе многих психофизиологических методов.

Нервная система представляет собой целостное образование. Но для удобства ее изучения и понимания ее работы НС подразделяют на различные отделы. Наиболее известны деления по структурному (анатомическому) и функциональному принципам. В первом приближении различают центральную (ЦНС) и периферическую нервные системы.

ЦНС состоит из головного и спинного мозга. Электрическая активность ЦНС выступает одним из главных предметов измерения современных психофизиологических методов. Периферическая система делится обычно на соматическую и вегетативную. Соматическая система состоит из нервов, идущих от ЦНС к чувствительным органам и от двигательных органов к ЦНС.

Она активирует произвольную мускулатуру, представленную преимущественно полосатой мышечной тканью, чья электрическая активность регистрируется в виде электромиограммы (ЭМГ). Вегетативная, или висцеральная НС (отлат.

viscera – 'внутренности') иннервирует в основном непроизвольную мускулатуру внутренних органов, представленную обычно гладкой мышечной тканью. Эта система регулирует секрецию пота, ритм работы сердца, химический состав крови, кровяное давление, изменение диаметра зрачков и т. п. функции организма.

Их регистрация лежит в основе большинства психофизиологических методов. Вегетативная система подразделяется на две функциональные подсистемы: симпатическую и парасимпатическую. Основная функция симпатической системы – это мобилизация организма в состояниях повышенного психического напряжения (вспомним мобилизационную функцию эмоций).

Такая мобилизация реализуется через ряд сложнейших физиологических реакций.

Например, расщепление гликогена в печени, что дает дополнительную энергию; секреция надпочечниками адреналина и норадреналина; усиление секреции пота; расширение зрачков; торможение работы желудочно-кишечного тракта; усиление и учащение сердечного ритма; расширение бронхов; изменения в циркуляции крови – уменьшение кровотока в поверхностных частях тела, что снижает вероятность обильного кровотечения при повреждении кожи и увеличение снабжения кровью мышц для развития больших физических усилий. Парасимпатическая система обеспечивает функционирование внутренних органов в нормальных условиях. Ее действие направлено на сохранение и поддержание ресурсов организма, что выражается в обратных по сравнению с действием симпатической системы эффектах. Так, работа сердца под ее влиянием замедляется, зрачки и бронхи сужаются, активизируется желудочно-кишечный тракт и т. д. Эта разнонап-равленность воздействий двух вегетативных подсистем и четкая согласованность их работы часто даже мешает определить, чье влияние сказалось на том или ином эффекте: то ли усиление активности одной системы, то ли ослабление другой. Тем не менее это не препятствует соотнесению регистрируемых вегетативных реакций с психическими факторами.

Основная масса современных психофизиологических методов предполагает применение специальной аппаратуры, часто довольно сложной и дорогостоящей. Особенно это относится к методикам, связанным с измерением электрических показателей тела и различных органов. Отсюда вытекает требование основательной подготовки и высокой квалификации специалистов, проводящих эти опыты и измерения.

Процедура регистрации психофизиологических процессов состоит обычно из трех этапов. На первом процесс выделяется в виде электрического сигнала.

Какие проводники применять, где и как располагать электроды для получения электрической цепи зависит от специфики изучаемой физиологической системы и целей эксперимента. Для подавляющего большинства случаев имеются уже отработанные типовые схемы и рекомендации.

На втором этапе производится акцентирование выделенного сигнала. Вначале его отфильтровывают от других сопутствующих сигналов, не имеющих прямого отношения к изучаемому явлению. Потом нужный сигнал усиливают до мощности, необходимой для пуска записывающего устройства или иной фиксирующей аппаратуры.

Прибор фильтрующий и усиливающий исходный сигнал, называется полиграфом. А сам второй этап часто называют уточняющим. Третий этап – демонстрационный. Здесь сигнал предстает в наглядной форме, удобной для анализа.

Чаще всего это графики, записанные на бумажной ленте через самописцы или высвечиваемые на экране осциллографа. Полиграф, как правило, включает в себя и демонстрационные приборы. В настоящее время многие лаборатории компьютеризированы, и вся процедура регистрации управляется ЭВМ.

Хотя принципиально большинство методик возможно использовать в групповом варианте, но организационные трудности и риск снижения качества работы, как правило, вынуждают к их индивидуальному применению. Психофизиологические методы позволяют вести исследования по различным проблемам психологии: изучение психических процессов (сенсорных, мнемичес-ких, речемыслительныхидр.

); функциональных состояний; психических свойств на индивидуальном, субъектном и личностном уровнях. Особое значение методы имеют при изучении эмоций, мотивационной сферы, состояний в экстремальных условиях (в частности, в стрессовых ситуациях), индивидуально-психологических различий (проблемы дифференциальной психологии).

Широко применяются методы в психодиагностике и в клинической практике.

Ключевые вопросы психофизиологических опытов – это:

а) адекватное соотнесение регистрируемого сигнала с тем илииным физиологическим явлением, лежащим в его основе, и

б) правильное увязывание данного физиологического явленияс его психологическими коррелятами.

История психофизиологии знаменуется освоением сначала вегетативной сферы, позже соматической и, наконец, ЦНС. В такой последовательности и рассмотрим соответствующие методы.

Источник: https://bookucheba.com/eksperimentalnaya-psihologiya-knigi/211-psihofiziologicheskie-metodyi-kak-16116.html

Психофизиологические методы как объективные способы изучения психики

21.1. Психофизиологические методы как объективные способы изучения психики

Глава 21. ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ

Психофизиологияэто наука о нервных механизмах психики. И название, ипредмет этой науки отражают единство психики иее нейрофизиологического субстрата.

Для психологии в данном случае важно то, что онеуловимых движениях нашей души, об идеальном мире нашей психики (как сознательной ее сферы, так ибессознательной) можно судить на основании наблюдения ичеткой регистрации вполне материальных физиологических явлений.

С одной стороны, эти явления выступают объяснительным принципом психических явлений, очем говорилось при обсуждении проблем интерпретации результатов исследования. С другой стороны, что с методической точки зрения еще важнее, физиологические явления могут служить объективными индикаторами психических явлений, поскольку являются их материальными коррелятами.

С древнейших времен по физиологическим изменениям у человека судили оего психологическом состоянии. Н-р, покраснение лица сигнализирует осмущении или стыде, побледнение – огневе или страхе, учащенное дыхание – о возбуждении и т. д.

Как известно, все физиологические процессы в организме человека регулируются нервной системой. Передача возбуждения от нейрона к нейрону есть нервный процесс, который осуществляется через электрохимические реакции. Именно регистрация этих электрических показателей и лежит в основе многих психофизиологических методов.

Нервная системапредставляет собой целостное образование. Различают центральную (ЦНС) и периферическую нервные системы. ЦНС состоит из головного и спинного мозга.

Электрическая активность ЦНС выступает одним из главных предметов измерения современных психофизиологических методов. Периферическая система делится обычно на соматическую и вегетативную.

Соматическая система состоит из нервов, идущих от ЦНС к чувствительным органам и от двигательных органов к ЦНС. Электрическая активность регистрируется ввиде электромиограммы (ЭМГ). Вегетативная, или висцеральная НС (отлат.

viscera – 'внутренности') иннервирует в основном непроизвольную мускулатуру внутренних органов, представленную обычно гладкой мышечной тканью. Вегетативная система подразделяется на две функциональные подсистемы: симпатическую и парасимпатическую.

Основная функция симпатической системы – это мобилизация организма в состояниях повышенного психического напряжения. Парасимпатическая система обеспечивает функционирование внутренних органов в нормальных условиях. Ее действие направлено на сохранение и поддержание ресурсов организма.

Основная масса современных психофизиологических методов предполагает применение специальной аппаратуры.

Процедура регистрациипсихофизиологических процессов состоит обычно из трех этапов. На первом процесс выделяется в виде электрического сигнала.

Какие проводники применять, где и как располагать электроды для получения электрической цепи зависит от специфики изучаемой физиологической системы и целей эксперимента. Для подавляющего большинства случаев имеются уже отработанные типовые схемы и рекомендации.

На втором этапе производится акцентирование выделенного сигнала. Вначале его отфильтровывают от других сопутствующих сигналов, не имеющих прямого отношения к изучаемому явлению.

Потом нужный сигнал усиливают до мощности, необходимой для пуска записывающего устройства или иной фиксирующей аппаратуры. Прибор фильтрующий и усиливающий исходный сигнал, называется полиграфом. А сам второй этап часто называют уточняющим. Третий этап – демонстрационный.

Здесь сигнал предстает в наглядной форме, удобной для анализа. Чаще всего это графики, записанные на бумажной ленте через самописцы или высвечиваемые на экране осциллографа. Полиграф, как правило, включает в себя и демонстрационные приборы. В настоящее время многие лаборатории компьютеризированы, и вся процедура регистрации управляется ЭВМ.

Психофизиологические методы позволяют вести исследования по различным проблемам психологии: изучение психических процессов (сенсорных, мнемичес-ких, речемыслительных и др.); функциональных состояний; психических свойств на индивидуальном, субъектном и личностном уровнях.

Особое значение методы имеют при изучении эмоций, мотивационной сферы, состояний в экстремальных условиях (в частности, в стрессовых ситуациях), индивидуально-психологических различий (проблемы дифференциальной психологии).

Широко применяются методы в психодиагностике и в клинической практике.

Не нашли то, что искали? Воспользуйтесь поиском:

Источник: https://studopedia.ru/12_158961_psihofiziologicheskie-metodi-kak-ob-ektivnie-sposobi-izucheniya-psihiki.html

Book for ucheba
Добавить комментарий