21.2. Методологические аспекты изучения зарубежного опыта социальной работы

Чем обусловлена сложность методологии изучения зарубежного опыта социальной работы?

21.2. Методологические аспекты изучения зарубежного опыта социальной работы

2. Определите основную задачу изучения международного опыта социальной работы.

3. Перечислите основные цели социальной работы за рубежом.

4. Охарактеризуйте методы изучения зарубежного опыта социальной работы.

5. Представьте классификацию современных моделей социальной работы по С.И. Григорьеву.

6. Обоснуйте отличие американской модели социальной работы от европейской.

7. Подготовьте доклады по следующим темам:

— Пенсионное страхование в Великобритании.

— Организация системы здравоохранения в Великобритании.

— Социальное обеспечение в Швеции.

— Система национальных пенсий в Швеции.

— Особенности социальной работы в Германии.

— Особенности социального обеспечения в США.

— Программы социального страхования в США.

— Государственные и частные службы социальной помощи в США.

— Социальная работа в странах Латинской Америки.

— Социальная работа в странах арабского мира (Ирак, Иран, Турция или др.).

— Социальная работа в странах Востока (Китай).

— Социальная работа в странах Востока (Япония).

Основные направления практической социальной работы в России

Развитие идей социальной помощи в трудах отечественных ученых

Становление и развитие профессий «социальная работа» и «социальная педагогика» в России было подготовлено многолетней дореволюционной исторической традицией широкой социальной деятельности в сфере оказания помощи, а также опытом воспитательной, культурно-массовой и просветительской работы среди населения в советский период.

Однако эта традиция социальной помощи в дореволюционной России в ходе известных событий была безвозвратно утрачена.

Именно поэтому, в отличие от стран с устоявшейся исторической традицией социальной работы, Россия вынуждена практически заново, – хотя и не на пустом месте – создавать современную национальную систему социальной работы.

Становление социальной работы как профессиональной сферы деятельности в России идёт одновременно с научно-практической разработкой основных методологических, концептуальных положений.

Одна из  особенностей социальной работы в России коренится в тесном единстве таких социальных понятий, процессов и феноменов, как «социальная работа» и «социальная педагогика».

Исторически так сложилось, что социальная работа в России – это не только деятельность по оказанию непосредственной социальной помощи нуждающимся, но и работа по созданию благоприятных условий для развития и становления личности в социальном, психологическом, экономическом, правовом контексте.

Изучением особенностей развития и становления социальной работы как самостоятельной научной отрасли, занимаются ведущие российские исследователи, такие как С.А.Беличева, С.И.Григорьев, Л.Г.Гуслякова, Н.С.Данакин, С.В.Дармодехин, И.Г.Зайнышев, И.

А.Зимняя, Э.Ш.Камалдинова, В.В.Колков, И.М.Лаврененко, А.И.Ляшенко, А.В.Мартыненко, В.П.Мошняга, В.А.Никитин, Г.П.Отюцкий, А.М.Панов, П.Д.Павленок, В.А.Сластенин, Л.В.Топчий, А.Б.Тугаров, М.В.Фирсов, Е.И.Холостова, Б.Ю.Шапиро, В.Н.Ярская и др.

Научно-методические аспекты психосоциальной работы, её содержание и методика, влияние психологических теорий на разработку и развитие моделей практической социальной работы представлены в работах Т.Д.Василенко, В.Б.Никитиной, Л.В.Сафроновой,М.В.Фирсова, Б.Ю.Шапиро.

В российской философии следует выделяют исследования, имеющие методологическое значение для изучения антропологических, методологических, телеологических и аксиологических философских оснований социальной работы. Отметим работыВ.В.

Балахонского,В.В.Гречаного,А.А.Грякалова, О.П.Елисеева, Ю.И.Ефимова,Э.В.Ильенкова, А.А.Королькова, М.Л.Лезгиной, М.К.Мамардашвили,И.С.Нарского, Т.И.Ойзермана, И.Б.Романенко,В.И.Стрельченко, К.В.Султанова, А.Б.Тугарова, Е.И.Холостовойи др.

Изучением проблем морали и нравственности в современном обществе, толерантности и ксенофобии, роли социальной работы в развитии общества и снижении нравственности, подготовки специалистов по оказанию социальной помощи, философских аспектов использования технологического подхода в практике разрешения трудных жизненных ситуаций, занимаются П.Павленок,Л.Топчий, Е.Ярская-Смирнова.[Научная библиотека диссертаций и авторефератов disserCat http://www.dissercat.com/content/filosofskie-osnovaniya-teorii-sotsialnoi-raboty#ixzz59L1h6QcB ]

В настоящее времянакоплен и значительный потенциал для разработки теоретико-методологических и прикладных аспектов проблем профессиональной подготовки специалистов в области социальной работы. В частности:

— теоретико-методологический базис создания и развития отечественной системы социального образования представлен в фундаментальных трудах В.Г. Бочаровой, С.И. Григорьева, Л.Г. Гусляковой, В.И. Жукова, И.А. Зимней, Л.В. Мардахаева, В.А. Никитина, Л.И. Старовойтовой, Н.Б. Шмелевой и др.;

— особенности социальной работы как профессиональной деятельности проанализированы Н.Ф. Басовым, Н.Ш. Валеевой, В.А. Никитиным, П.Д. Павленком, A.B. Старшиновой, Е.И. Холостовой и др.;

— проблемы вузовской подготовки специалистов в области социальной работы отражены в работах Ю.А. Блинкова, С.А. Беличевой, Т.А. Дубровской, Н.В. Гарашкиной, P.M. Куличенко, М.Н. Максимовой, П.Д. Павленка, Н.М. Платоновой, Л.В. Топчия, В.А. Фокина и др.;

— концептуальные основания и условия регионализации профессионального образования отражены в работах В.Н. Аверкина, П.А. Апакаева, И.А. Бажиной, Л.Н. Белогуровой, Л.А. Гаранина, A.B. Ефремова, И.А. Журавлевой, И.А. Зверевой, В.Ф.Кривошеевым, И.Г. Металовой, Н.П. Корнюш-кина, А.П. Лиферова, В.

И. Матиса, A.M. Новикова, В.М. Петровичева, П.Г. Семенова, В.В. Сковородникова, Е.А. Киуру и др. [Научная библиотека диссертаций и авторефератов disserCat http://www.dissercat.

com/content/stanovlenie-i-razvitie-regionalizatsii-professionalnoi-podgotoi-spetsialistov-v-oblasti-so#ixzz59L2Q6SKV]

Источник: https://studopedia.net/4_37594_chem-obuslovlena-slozhnost-metodologii-izucheniya-zarubezhnogo-opita-sotsialnoy-raboti.html

Глава 29. Методологические и методические аспекты изучения зарубежного опыта социальной работы

21.2. Методологические аспекты изучения зарубежного опыта социальной работы

Когда пишут о социальной работе за рубежом, то обычно имеют в виду западноевропейские страны, США и Канаду. Однако в определенных формах, разными или похожими методами, с разной отдачей и эффективностью социальная работа ведется во всех странах НеявляетсяисключениемиРоссия. И хотя многие зарубежные

и российские исследователи отмечают, что социальная работа в нашей стране началась якобы лишь с 90-х годов текущего столетия,

это абсолютно неверно.

Прежде всего необходимо иметь в виду два аспекта в социальной

работе, в социальной защите тех или иных слоев и групп населения.

Как вид деятельности, нацеленный на оказание поддержки, защиты оказавшихся в трудных ситуациях людей, социальная работа появилась с момента возникновения и развития человеческого общества Конечно же, она в разные периоды имела разный характер, осуществлялась разными методами и в разных формах, касалась далеко не всех слоев населения и по-разному оценивалась обществом и его различными институтами. Как известно, помощь убогим, калекам, благотворительность имели место всегда. И, разумеется, в России на Руси, о чем свидетельствуют исторические документы.

Однако толькосконцаХК-началаХХв. социальная работа фор-мируетсякаквидпрофессиональнойдеягельности. Официальное признание социальной работы как профессии, специальности, введение должности социального работника в официальных государственных документах осуществлено было в разных странах в разное время.

Далее, социальная работа становится актуальной тогда, когда общество, страна переживают тяжелые периоды, когда резко обостряются социальные проблемы. Причем решение этих проблем зависит от возможностей материальной (финансовой) базы социальной работы, а также от сущности и содержания социальной политики в обществе.

Ведь многие проблемы социальной защиты обостряются не только в силу экономического положения в обществе, но и в результате социальной политики государства, осуществляемой в интересах только определенных групп населения.

Ведь зачастую сначала проблемы в силу различных причин порождаются, а потом с ними пытаются (успешно или безуспешно) бороться (что и демонстрирует ныне Россия).

Вот почему социальная политика должна быть нацелена не только на оказание помощи тем или иным слоям населения, но и на предотвращение или (во всяком случае) смягчение тех или иных социальной проблем, скажем, безработицы, наркомании, преступности и т.д., т.е. иметь опережающий характер.

Изучение зарубежного опыта социальной работы предполагает использование ряда методов. Среди них можно выделить как общие (исторический, системного анализа, сравнения и др.), так и более частные (опрос, наблюдение, анализ документов и т.д.) методы.

Исторический метод позволяет сравнить то, как шел процесс становления и развития благотворительности в тех или иных странах, как зарождалась и развивалась профессиональная социальная работа.

Сравнительный метод позволяет выделить объекты сравнения, в том числе страны с учетом их уровня общественно-политического и социально-экономического развития. По этому признаку можно (и нужно) выделять страны капиталистические и некапиталистические (в последнем случае КНР, Вьетнам, КНДР, Кубу, а также социалистический период развития в нашей стране и в других странах).

Изучение опыта социальной работы за рубежом предполагает также типологию стран по сложившимся системам социальной работы, в частности, по роли государства в решении проблем социальной защиты населения.

Именно по этому признаку ныне различают американскую (с преобладанием негосударственных форм помощи и поддержки социально слабых слоев) и европейскую системы (с преобладанием в последней государственных форм помощи и поддержки населения).

Сравнение социальной работы может быть также осуществлено с учетом преобладания рыночных или плановых форм ведения хозяйства.

И в этом случае особенно важен опыт как ныне существующих, так и бывших социалистических стран, в которых весьма существенную роль в социальной поддержке населения играют (или играли) общественные фонды потребления, используемые для обеспечения бесплатного образования, медицинского обслуживания, отдыха и т.д.

Системный метод позволяет изучать зарубежный опыт социальной работы как целостную систему, включающую в себя, такие элементы (компоненты), как объекты и субъекты, содержание, средства, управление, функции и цели социальной работы.

И в этом случае возможен сравнительный анализ как систем социальной защиты отдельных (или групп) стран в целом, так и отдельных наиболее важных их компонентов. Взаимосвязь страноведческого и субъектно-объектного, функционального (т.е. по направлениям) подходов естественна и неизбежна.

В то же время каждый из них может преобладать в зависимости от поставленных целей и задач изучения социальной работы.

Ясно, что наряду с названными общими методами изучения зарубежного опыта социальной работы непременно используют и частные, методы (наблюдения, анализа документов и т.д.) как в совокупности, так и каждого в отдельности.

Практика показывает, что при изучении зарубежного опыта могут быть использованы (и уже используются) такие формы (и приемы), как проведение международных конференций, коллоквиумов и семинаров, «круглых столов», командировки, работа и учеба в социальных учебных заведениях и социальных службах зарубежных стран; подготовка совместных книг, брошюр, учебников и учебных пособий и т.д. В связи с этим можно отметить развивающиеся контакты ГАСБУ с рядом учебных заведений США, ФРГ, Норвегии, Швеции, Финляндии, Мальты и других стран.

Указанные выше методологические и методические аспекты, на наш взгляд, очень важны для правильного понимания того опыта социальной работы, который накоплен как в отдельных странах, так и в различных регионах мира. В любом случае этот опыт необходимо знать, ибо его изучение, осмысление и разумная адаптация могут иметь немалое значение для любой страны, в том числе, конечно, и для России.

Не нашли то, что искали? Воспользуйтесь поиском:

Источник: https://studopedia.ru/4_166963_glava--metodologicheskie-i-metodicheskie-aspekti-izucheniya-zarubezhnogo-opita-sotsialnoy-raboti.html

21.2. Методологические аспекты изучения зарубежного опыта социальной

21.2. Методологические аспекты изучения зарубежного опыта социальной работы

Социальная работа в каждом обществе, несмотря на внешнюю схожесть систем социально-нормативной регуляции, всегда конкретна, уникальна и неповторима.

Поэтому при исследовании международного опыта социальной работы необходимо учитывать уникальность форм социальной работы в каждой стране.

Социальная работа как профессия, имеющая свои научные и практические традиции, – это явление западной культуры, определяющее качество которой – рациональность. Может ли социальная работа получить развитие в условиях не западной, а другой культуры, например в азиатских странах, на африканском континенте?

Опыт многих стран свидетельствует о возможности этого. Известно, что концептуально социальная работа с самого своего начала опиралась на христианские традиции. Несмотря на то, что многие из них отражали общечеловеческие ценности, социальные службы многих стран, где господствовала другая религия, например мусульманство, учитывали местные традиции, т.е.

иное, чем в христианстве, понимание, скажем, равенства и справедливости, благотворения и воздаяния. Например, разительно различаются западное и восточное понимание попечения.

Социальная работа в большинстве западных стран ориентирована на индивида, его личностное начало, его индивидуальные права, и социальные службы изначально создавались по месту жительства людей и обслуживали в основном только тех, кто не имел другой возможности получить помощь.

В азиатских же странах человек по традиции воспринимается как элемент системы семейных связей, как часть малой группы, а не как индивидуальность или отдельная личность. В США, как и в большинстве европейских стран, социальная роль семьи состоит преимущественно в подготовке индивида к независимой от семьи самостоятельной жизни в обществе.

В соответствии с западной традицией социальные работники поощряют многообразие, плюрализм посредством конкуренции, а на Востоке социальные работники руководствуются идеями единения, униформности, сплоченности, стараясь при этом обходить острые углы, конфликты и жесткую конкурентную борьбу.

Основная задача изучения международного опыта – найти и обосновать на основе теоретического осмысления опыта социальной работы, накопленного в течение многих десятилетий зарубежными странами, те общие черты, которые определяют социальную работу как научное знание и как профессиональную деятельность.

Анализ мирового опыта социальной работы свидетельствует о том, что наряду с уникальностью, обусловленной социально-экономическими, идейно-политическими условиями, особенностями культуры и традиций каждой страны, социальной работе свойственно нечто общее, без чего эта профессиональная деятельность утратила бы свои базисные характеристики. Это общее, основанное на качественных параметрах, можно сгруппировать по трем основным направлениям: –

профессиональная культура, включающая в себя универсальные общечеловеческие, общественно признанные базовые ценности, а также стандарты профессионального поведения; –

система научных и практических знаний (теория и методы социальной работы); –

общественное признание или социальный статус профессии.

Социальная работа за рубежом преследует следующие цели: –

способствовать нормальной жизнедеятельности человека, восстанавливать, поддерживать или укреплять функционирование индивидов, семей, социальных групп, организаций и общин; –

планировать, развивать и реализовывать социальную политику, услуги и программы, которые должны удовлетворить основные потребности человека, а также оказывать помощь конкретным людям в развитии их способностей и навыков; –

использовать средства социальной защиты населения, предусмотренные законом; –

постоянно повышать квалификацию и действующую систему контроля уровня профессиональных знаний практикующих социальных работников.

Ценностными установками всех разновидностей профессиональной социальной работы является уважение чести и достоинства человека, неповторимости и уникальности его личности.

Профессиональными знания социального работника обычно являются: 1.

Знание о природе человека и его социальном окружении. 2.

Теория и методы социальной работы. 3.

Специфические профессиональные навыки и умения (технология социальной работы).

Клиенту нужны гарантии качества социальной помощи, которые могут предоставить лишь дипломированные специалисты, не только наделенные теоретическими знаниями и имеющие достаточный уровень практических навыков и умений, но и обладающие особыми душевными качествами, способные и готовые помочь человеку, руководствуясь чувством милосердия и человеколюбия. Социальная работа – это единственная профессия, в которой определяющим критерием профессиональной пригодности являются личностные качества (в первую очередь милосердие и человеколюбие), а затем уже знания, навыки и умения.

Овладение мировым опытом социальной работы с одновременной разработкой собственных моделей, теорий и методов, основанных на культурных традициях, знании и учете состояния и возможностей российского общества, явится предпосылкой и одновременно прочной основой для дальнейшего развития профессии социального работника в России.

21.3. Теоретические модели

социальной работы за рубежом

В своей профессиональной деятельности социальные работники используют достижения многих естественных и социальных наук.

Как прикладная наука социальная работа носит междисциплинарный характер и граничит со многими традиционными науками – философией, психологией, социологией, медициной, политологией, экономикой, антропологией, этикой и др.

К проблемам социальной работы как науки относятся специфические исследования, связанные с осмыслением места и роли института социального благосостояния в социальной структуре общества; соотношением социальной работы и социальной политики, социальными процессами, т.е.

с системой «общество – человек», а также исследования, связанные с философским осмыслением места личности в обществе и ответственности общества за ее адекватное развитие, т.е. с системой «человек – общество». Таким образом, тематика исследований в области социальной работы достаточно широка и определяется рамками сложной системы «среда – человек – человек – среда».

В разных странах специалисты-практики предпочитают использовать те или иные модели социальной работы в зависимости от сложившихся традиций и общественных потребностей. В США социальная работа, как правило, ориентируется на психоанализ, поскольку по традиции основной акцент делается на индивидуально-личностный уровень.

Сейчас социальная работа стала неотъемлемой частью общественного устройства не только индустриально развитых, но и развивающихся стран.

Обширный международный опыт социальной работы свидетельствует об использовании нескольких групп теоретических моделей: психодинамических, моделей кризисного вмешательства, бихевиористских, системных и экологических, социально-психологических и коммуникационных, гуманистических и экзистенциальных, когнитивных, моделей правозащитной деятельности. Эти теоретические модели основаны на идеях или даже целостных теориях, присущих традиционным отраслям общественных наук – философии, социологии, психологии, политологии и др.

При всей внешней абстрактности сложившихся на Западе теоретических моделей каждая из них предполагает использование принципиально различных методов работы с клиентом. Тем не менее, международный опыт доказывает, что на практике социальный работник может объединить различные теории и разработать синтетическую модель решения задачи.

Овладение социальными работниками многофункциональными и разнообразными теориями не исключает возможности в дальнейшем сформулировать единую общую теорию социальной работы, которая предоставила бы специалистам возможность использовать многообразие методов в практической работе.

Источник: https://bookucheba.com/sotsialnaya-rabota-kniga/212-metodologicheskie-aspektyi-izucheniya-18352.html

Book for ucheba
Добавить комментарий