25. ОБЩЕЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ О ВНИМАНИИ. РАЗВИТИЕ ВНИМАНИЯ. ВНИМАНИЕ И СОЗНАНИЕ

Вопрос – 19: общее представление о внимании. виды и свойства внимания. теории внимания

25. ОБЩЕЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ О ВНИМАНИИ. РАЗВИТИЕ ВНИМАНИЯ. ВНИМАНИЕ И СОЗНАНИЕ

ОТВЕТ: Внимание — один из тех познавательных процессов человека, в отношении сущности и права на самостоятельное рассмотрение которых среди психологов до сих пор нет согласия, несмотря на то, что его исследования ведутся уже много веков.

Одни ученые утверждают, что как особого, независимого процесса внимания не существует, что оно выступает лишь как сторона или момент любого другого психологического процесса или деятельности человека.

Другие полагают, что внимание представляет собой вполне независимое психическое состояние человека, специфический внутренний процесс, имеющий свои особенности, несводимые к характеристикам других познавательных процессов.

В качестве обоснования своей точки зрения сторонники последнего мнения указывают на то, что в мозге человека можно обнаружить и выделить особого рода структуры, связанные именно с вниманием, анатомически и физиологически относительно автономные от тех, которые обеспечивают функционирование остальных познавательных процессов. Указывалось, в частности, на роль ретикулярной формации в обеспечении внимания, на ориентировочный рефлекс как его возможный врожденный механизм и, наконец, на доминанту, исследованную и описанную в связи с вниманием А.Ухтомским.

Действительно, в системе психологических феноменов внимание занимает особое положение. Оно включено во все остальные психические процессы, выступает как их необходимый момент, и отделить его от них, выделить и изучать в «чистом» виде не представляется возможным.

С явлениями внимания мы имеем дело лишь тогда, когда рассматривается динамика познавательных процессов и особенности различных психических состояний человека.

Всякий раз, когда мы пытаемся выделить «материю» внимания, отвлекаясь от всего остального содержания психических феноменов, она как бы исчезает.

Однако нельзя не видеть и особенностей внимания, красной нитью проходящих через все другие психические явления, где оно проявляется, не сводимых к моментам различных видов деятельности, в которые включен человек.

Это — наличие в нем некоторых динамических, наблюдаемых и измеримых характеристик, таких как объем, концентрация, переключаемость и ряд других, непосредственно к познавательным процессам типа ощущений, восприятия, памяти и мышления не относящихся.

Правильное решение обсуждаемой проблемы состоит в том, чтобы попытаться соединить и учесть обе точки зрения, т.е. увидеть во внимании и сторону процессов и явлений, и нечто самостоятельное, независимое от них.

Это значит встать на точку зрения, согласно которой внимание как отдельный, рядоположенный другим психический процесс не существует, но представляет собой вполне особенное состояние, характеризующее все эти процессы в целом.

Внимание человека обладает пятью основными свойствами: устойчивостью, сосредоточенностью, переключаемостью, распределением и объемом.

Функции и виды внимания.Внимание в жизни и деятельности человека выполняет много различных функций.

Оно активизирует нужные и тормозит ненужные в данный момент психологические и физиологические процессы, способствует организованному и целенаправленному отбору поступающей в организм информации в соответствии с его актуальными потребностями, обеспечивает избирательную и длительную сосредоточенность психической активности на одном и том же объекте или виде деятельности.

С вниманием связаны направленность и избирательность познавательных процессов. Их настройка непосредственно зависит от того, что в данный момент времени представляется наиболее важным для организма, для реализации интересов личности.

Вниманием определяется точность и детализация восприятия, прочность и избирательность памяти, направленность и продуктивность мыслительной деятельности — словом, качество и результаты функционирования всей познавательной активности.

Для перцептивных процессов внимание является своеобразным усилителем, позволяющим различать детали изображений.

Для человеческой памяти внимание выступает как фактор, способный удерживать нужную информацию в кратковременной и оперативной памяти, как обязательное условие перевода запоминаемого материала в хранилища долговременной памяти.

Для мышления внимание выступает как обязательный фактор правильного понимания и решения задачи. В системе межчеловеческих отношений внимание способствует лучшему взаимопониманию, адаптации людей друг к другу, предупреждению и своевременному разрешению межличностных конфликтов.

О внимательном человеке говорят, как о приятном собеседнике, тактичном и деликатном партнере по общению. Внимательный человек лучше и успешнее обучается, большето достигает в жизни, чем недостаточно внимательный.

Рассмотрим основные виды внимания. Таковыми являются природное и социально обусловленное внимание, непосредственное и опосредствованное внимание, непроизвольное и произвольное внимание, чувственное и интеллектуальное внимание.

Природное внимание дано человеку с самого его рождения в виде врожденной способности избирательно реагировать на те или иные внешние или внутренние стимулы, несущие в себе элементы информационной новизны. Основной механизм, обеспечивающий работу такого внимания, называется ориентировочным рефлексом. Он, как мы уже отмечали, связан с активностью ретикулярной формации и нейронов-детекторов новизны.

Социально обусловленное внимание складывается прижизненно в результате обучения и воспитания, связано с волевой регуляцией поведения, с избирательным сознательным реагированием на объекты.

Непосредственное внимание не управляется ничем, кроме того объекта, на который оно направлено и который соответствует актуальным интересам и потребностям человека. Опосредствованное внимание регулируется с помощью специальных средств, например жестов, слов, указательных знаков, предметов.

Непроизвольное внимание не связано с участием воли, а произвольное обязательно включает волевую регуляцию. Непроизвольное внимание не требует усилий для того, чтобы удерживать и в течение определенного времени сосредоточивать на чем-то внимание, а произвольное обладает всеми этими качествами.

Наконец, произвольное внимание в отличие от непроизвольного обычно связано с борьбой мотивов или побуждений, наличием сильных, противоположно направленных и конкурирующих друг с другом интересов, каждый из которых сам по себе способен привлечь и удерживать внимание.

Человек же в атом случае осуществляет сознательный выбор цели и усилием воли подавляет один из интересов, направляя все свое внимание на удовлетворение другого.

Наконец, можно различать чувственное и интеллектуальное внимание. Первое по преимуществу связано с эмоциями и избирательной работой органов чувств, а второе — с сосредоточенностью и направленностью мысли. При чувственном внимании в центре сознания находится какое-либо чувственное впечатление, а в интеллектуальном внимании объектом интереса является мысль.

Психологические теории внимания.Одну из наиболее известных психологических теорий внимания предложил Т.Рибо. Он считал, что внимание, независимо от того, является оно ослабленным или усиленным, всегда связано с эмоциями и вызывается ими. Между эмоциями и произвольным вниманием Рибо усматривал особенно тесную зависимость.

Он полагал, что интенсивность и продолжительность такого внимания непосредственно обусловлены интенсивностью и продолжительностью ассоциированных с объектом внимания эмоциональных состояний. Непроизвольное внимание также всецело зависит от аффективных состояний.

«Случаи глубокого и устойчивого непроизвольного внимания обнаруживают все признаки неутомимой страсти, постоянно возобновляющейся и постоянно жаждущей удовлетворения».

Состояние внимания всегда сопровождается не только эмоциональными переживаниями, но также определенными изменениями физического и физиологического состояния организма. Только на основе детального и тщательного изучения подобного рода состояний можно составить ясное представление и о механизмах внимания. Для Т.

Рибо было особенно характерно подчеркивание значения физиологических коррелятов психических процессов и состояний, и это обстоятельство сказалось на его трактовке интересующего нас явления. Имея это в виду, концепцию Рибо можно назвать психофизиологической.

Как чисто физиологическое состояние внимание включает комплекс сосудистых, дыхательных, двигательных и других произвольных или непроизвольных реакций. Интеллектуальное внимание, кроме того, влечет за собой усиление кровообращения в занятых мышлением органах тела.

Состояния сосредоточенности внимания сопровождаются также движениями всех частей тела: лица, туловища, конечностей, которые вместе с собственно органическими реакциями выступают как необходимое условие поддержания внимания на должном уровне.

Основную роль движений в акте внимания Т.Рибо обозначил следующим образом. Движение физиологически поддерживает и усиливает данное состояние сознания. Для органов чувств — зрения и слуха — внимание означает сосредоточение и задержку движений, связанных с их настройкой и управлением.

Усилие, которое мы прилагаем, сосредоточивая и удерживая внимание на чем-то, всегда имеет под собой физическую основу.

Ему соответствует чувство мышечного напряжения, а наступающие впоследствии отвлечения внимания связаны, как правило, с мышечным переутомлением в соответствующих моторных частях реципирующих систем.

Двигательный эффект внимания, по мнению Рибо, состоит в том, что некоторые ощущения, мысли, воспоминания получают особую интенсивность и ясность по сравнению с прочими вследствие того, что вся двигательная активность оказывается сосредоточенной на них. В умении управлять движениями заключается и секрет произвольного внимания. Произвольно восстанавливая движения, связанные с чем-то, мы тем самым обращаем на это наше внимание. Таковы характерные черты моторной теории внимания, предложенной Т.Рибо.

Имеется еще одна теория, которая связывает внимание с понятием установки. Теория установки предложена Д.Н.Узнадзеи поначалу касалась особого рода состояния пред настройки, которое под влиянием опыта возникает в организме и определяет его реакции на последующие воздействия.

Например, если человеку дать в руки два одинаковых по объему, но разных по весу шара, то затем он будет по-разному оценивать вес других, одинаковых шаров. Тот из них, который окажется в руке, где раньше находился более легкий шар, на этот раз покажется более тяжелым, и наоборот, хотя два новых шара на самом деле во всех отношениях будут одинаковыми.

Говорят, что у человека, обнаруживающего такую иллюзию, сформировалась определенная установка на восприятие веса предметов.

Установка, по мнению Д.Н.Узнадзе, напрямую связана с вниманием. Внутренне она и выражает собой состояние внимания человека.

Этим объясняется, в частности, то, почему в условиях импульсивного поведения, связанного с отсутствием внимания, у субъекта тем не менее могут возникать вполне определенные психические состояния, чувства, мысли, образы.

«На основе актуальной в каждом данном случае установки в сознании субъекта вырастает ряд психических содержаний, переживаемых им с достаточной степенью ясности и отчетливости для того, чтобы… быть в состоянии ориентироваться в условиях ситуации».

С понятием установки в теории Узнадзе также связано понятие объективации. Она трактуется как выделение под влиянием установки определенного образа или впечатления, полученного при восприятии окружающей действительности. Этот образ, или впечатление, и становится объектом внимания (отсюда название — «объективация»).

Интересную теоретическую концепцию внимания предложил П.Я.Гальперин. Основные положения этой концепции сводятся к следующему:

1. Внимание является одним из моментов ориентировочно-исследовательской деятельности. Оно представляет собой психологическое действие, направленное на содержание образа, мысли, другого феномена, имеющегося в данный момент времени в психике человека,

2. По своей функции внимание представляет собой контроль за этим содержанием. В каждом действии человека есть ориентировочная, исполнительская и контрольная части. Эта последняя и представляется вниманием как таковым.

3. В отличие от других действий, которые производят определенный продукт, деятельность контроля, или внимание, не имеет отдельного, особенного результата.

4. Внимание как самостоятельный, конкретный акт выделяется лишь тогда, когда действие становится не только умственным, но и сокращенным. Не всякий контроль следует рассматривать как внимание. Контроль лишь оценивает действие, в то время как внимание способствует его улучшению.

5. Во внимании контроль осуществляется при помощи критерия, меры, образца, что создает возможность сравнения результатов действия и его уточнения.

6. Произвольное внимание есть планомерно осуществляемое внимание, т.е. форма контроля, выполняемого по заранее составленному плану, образцу.

7. Для того чтобы сформировать новый прием произвольного внимания, мы должны наряду с основной деятельностью предложить человеку задание проверить ее ход и результаты, разработать и реализовать соответствующий план.

8. Все известные акты внимания, выполняющие функцию контроля как произвольного, так и непроизвольного, являются результатом формирования новых умственных действий

ВОПРОС – 20: Память как познавательный процесс. Виды и закономерности памяти. Теории памяти.

ОТВЕТ: Па́мять — это общее обозначение для комплекса познавательных способностей и высших психических функций по накоплению, сохранению и воспроизведению знаний и навыков. Память в разных формах и видах присуща всем высшим животным. Наиболее развитый уровень памяти характерен для человека.

Пионером в исследовании памяти человека считается Герман Эббингауз, ставивший эксперименты на себе (основной методикой было заучивание бессмысленных списков слов или слогов).

Память – процесс запоминания, сохранения и воспроизведения человеком образов, мыслей, эмоций, движений, т.е. всего, что составляет индивидуальный опыт каждого.

Память является необходимым условием научения, приобретения знаний, формирования умений и навыков, способностей человека. Без нее невозможно поведение, мышление, сознание и подсознание.

Память обеспечивает единство и целостность человеческой личности.

Существует три главных процесса памяти:

1. Запоминание – процесс памяти, в результате которого происходит запечатление нового путем связывания его с приобретенным ранее.

2. Сохранение, т.е. организация и удержание информации. Может быть динамическим (материал изменяется мало) и статистическим (материал обязательно трансформируется, подвергается переработке). Исчезновение из памяти – забывание. Хранение и забывание представляют собой разные характеристики одного процесса.

3. Воспроизведение – процесс извлечения из памяти сохраненного материала;

3.1. Воспроизведение – это процесс появления в сознании ранее воспроизводимых мыслей. Оно осуществляется в следующих формах: узнавание (возникает при повторном восприятии объекта) и воспоминание (осуществляется при отсутствии восприятия объекта).

Виды памяти:

1. Наглядно-образная (память на зрительные, звуковые, осязательные и другие образы).

2. Словесно-логическая (память на смысл изложения, его логику – присуща только человеку).

3. Двигательная память на движение (лежит в основе выработки навыков ходьбы, письма, трудовых и других умений).

4. Эмоциональная память на переживания (имеет большое значение для формирования личности).

Существуют различные типологии памяти:

· по сенсорной модальности — зрительная (визуальная) память, моторная (кинестетическая) память, звуковая (аудиальная) память, вкусовая память, болевая память.

· по содержанию — образная память, моторная память, эмоциональная память;

· по организации запоминания — эпизодическая память, семантическая память, процедурная память;

· по временным характеристикам — долговременная (декларативная) память, кратковременная память, ультракратковременная память;

· по физиологическим принципам — определяемая структурой связей нервных клеток (она же долговременная) и определяемая текущим потоком электрической активности нервных путей (она же кратковременная)

· по наличию цели — произвольная и непроизвольная;

· по наличию средств — опосредованная и неопосредованная;

· по уровню развития — моторная, эмоциональная, образная, словесно-логическая[20].

Критерий Вид
· образная память · словесно-логическая память · сенсорная память · эмоциональная память
Время · кратковременная память · долговременная память · оперативная · промежуточная
Организация запоминания · эпизодическая память · семантическая память · процедурная память

Источник: https://cyberpedia.su/4x9e66.html

Общее представление о внимании. Теории внимания

25. ОБЩЕЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ О ВНИМАНИИ. РАЗВИТИЕ ВНИМАНИЯ. ВНИМАНИЕ И СОЗНАНИЕ

На человека постоянно воздействует множество самых различных раздражителей. Сознание человека не в состоянии охватить одновременно с достаточной ясностью все эти объекты.

Из множества окружающих объектов — предметов и явлений — человек выделяет те, которые представляют для него интерес, соответствуют его потребностям и жизненным планам.

Любая деятельность человека требует выделения объекта и сосредоточенности на нем.

Направленность и сосредоточенность сознания на определенных объектах или определенной деятельности при отвлечении от всего остального называют вниманием.

Если человек не мобилизует своего внимания, то в его работе неизбежны ошибки, а в восприятии — неточности и пробелы. Не сосредоточив внимания, мы можем смотреть и не видеть, слушать и не слышать, есть и не ощущать вкуса. Внимание организует нашу психику на все многообразие ощущений.

С вниманием связаны направленность и избирательность познавательных процессов. Вниманием определяются:

точность и детализация восприятия (внимание является своеобразным усилителем, позволяющим различать детали изображения);

прочность и избирательность памяти (внимание выступает как фактор, способствующий сохранению нужной информации в кратковременной и оперативной памяти);

направленность и продуктивность мышления (внимание выступает как обязательный фактор правильного понимания и решения задачи).

В системе межличностных отношений внимание способствует лучшему взаимопониманию, адаптации людей друг к другу, предупреждению и своевременному разрешению межличностных конфликтов. Внимательный человек достигает в жизни большего, чем невнимательный.

Основными функциями внимания в сенсорных, мнемических и мыслительных процессах, а также в системе межличностных отношений являются следующие:

отбор значимых (т.е. соответствующих потребностям данной деятельности) воздействий и игнорирование других — несущественных, побочных, конкурирующих;

удержание данной деятельности, сохранение в сознании образов определенного содержания до момента завершения деятельности, достижения поставленной цели;

регуляция и контроль за протеканием деятельности.

Внимание неразрывно связано с сознанием в целом. Эта связь раскрывается в наиболее известных психологических теориях внимания.

Согласно моторной теории Т. Рибо, интенсивность и продолжительность произвольного внимания непосредственно обусловлены интенсивностью и продолжительностью ассоциированных с объектом внимания эмоциональных состояний.

Состояние внимания всегда сопровождается не только эмоциональными переживаниями, но и определенными изменениями состояния организма. В качестве физиологического состояния внимание включает комплекс сосудистых, дыхательных, двигательных и других реакций.

Состояние сосредоточенности внимания сопровождается движениями всех частей тела, которые вместе с органическими реакциями выступают как необходимое условие поддержания внимания.

Двигательный эффект внимания состоит в том, что некоторые ощущения, мысли и воспоминания получают особую интенсивность и яркость вследствие сосредоточения на них всей двигательной активности.

В соответствии с теорией А.А. Ухтомского, физиологической основой внимания является доминантный очаг возбуждения в коре головного мозга, усиливающийся под воздействием посторонних раздражителей и вызывающий торможение соседних областей.

Согласно концепции внимания П.Я. Гальперина, внимание является одним из составляющих ориентировочно-исследовательской деятельности. Оно представляет собой контроль за содержанием образа, мысли, другого феномена, имеющегося в данный момент в психике человека.

Этот контроль осуществляется при помощи заранее составленного критерия, образца, что создает возможность сравнения результатов действия и его уточнения. Все акты внимания, выполняющие функцию контроля, являются результатом формирования новых умственных действий.

Рассмотрим основные виды внимания.

В зависимости от активности личности выделяют непроизвольное, произвольное и постпроизвольное внимание.

Непроизвольное внимание возникает без намерения человека увидеть или услышать что-либо, без заранее поставленной цели, без усилий воли. Оно может быть вызвано неожиданностью или новизной раздражителя, его силой, подвижностью, контрастом между раздражителями.

Произвольное внимание — активное, целенаправленное сосредоточение сознания, поддержание уровня которого связано с определенными волевыми усилиями, необходимыми для борьбы с более сильными воздействиями. Раздражителем в этой ситуации является мысль или приказ, произносимый про себя и вызывающий соответствующее возбуждение в коре головного мозга.

Произвольное внимание зависит от состояния нервной системы (снижается при расстроенном, чрезмерно возбужденном состоянии) и определяется мотивационными факторами: силой потребности, отношением к объекту познания и установкой (неосознаваемой готовностью воспринимать предметы и явления действительности определенным образом).

Этот вид внимания необходим для усвоения трудовых навыков, от него зависит работоспособность.

Характеристика постпроизвольного внимания содержится уже в самом его названии: оно наступает после произвольного, но качественно от него отличается.

Когда при решении задачи появляются первые позитивные результаты, возникает интерес, происходит автоматизация деятельности, выполнение ее уже не требует специальных волевых усилий и ограничено лишь утомлением, хотя цель работы сохраняется. Этот вид внимания имеет большое значение в учебной и трудовой деятельности.

По характеру направленности выделяют внешненаправленное и внутреннее внимание. Внешненаправленное (перцептивное) внимание направлено на окружающие объекты и явления, а внутреннее — на собственные мысли и переживания.

По происхождению выделяют природное и социально обусловленное внимание.

Природное внимание — врожденная способность человека избирательно реагировать на те или иные внешние или внутренние стимулы, несущие в себе элементы информационной новизны.

Социально обусловленное внимание складывается в течение жизни субъекта (прижизненно) в результате обучения и воспитания; оно связано с избирательным сознательным реагированием на объекты, с волевой регуляцией поведения.

По механизму регуляции выделяют непосредственное и опосредованное внимание. Непосредственное внимание не управляется ничем, кроме того объекта, на который оно направлено и который соответствует актуальным интересам и потребностям человека. Опосредованное внимание регулируется с помощью специальных средств, например жестов и слов.

По своей направленности на объект различают следующие формы внимания: сенсорное (направлено на восприятие), интеллектуальное (направлено на мышление, работу памяти) и моторное (направлено на движение).

Основными свойствами внимания являются сосредоточенность, устойчивость, объем, распределение и переключаемость.

Сосредоточенность внимания — это удержание внимания на одном объекте или одной деятельности при отвлечении от всего остального. Сосредоточенность внимания зависит от возраста и опыта работы (с годами незначительно повышается), а также от состояния нервной системы (при небольшой нервно-психической напряженности несколько повышается, а при высокой — понижается).

Устойчивость внимания — это длительность сосредоточения на объекте или явлении. Устойчивость внимания определяется различными причинами:

индивидуальными физиологическими особенностями организма (свойствами нервной системы и общим состоянием организма в данный момент времени);

психическим состоянием (возбужденностью, заторможенностью и т.д.);

мотивацией (наличием или отсутствием интереса к предмету деятельности, его значимостью для личности);

внешними обстоятельствами при осуществлении деятельности.

Общая устойчивость внимания чаще всего определяется сочетанием всех этих факторов.

Объем внимания определяется количеством объектов, на которые может быть одновременно направлено внимание в процессе их восприятия. Численная характеристика среднего объема внимания — 5—7 единиц информации.

Распределение внимания — возможность одновременного выполнения индивидом двух или более видов деятельности. Это не означает, что эти виды деятельности в буквальном смысле слова выполняются параллельно.

Такое впечатление создается за счет способности человека быстро переключаться с одного вида деятельности на другой, успевая возвращаться к прерванному действию до того, как наступит забывание. Распределение внимания зависит от психологического и физиологического состояния человека.

При утомлении (в процессе выполнения сложных видов деятельности, требующих повышенной концентрации внимания) область его распределения значительно сужается.

Переключаемость внимания — способность быстро выключаться из одних видов деятельности и включаться в новые, соответствующие изменившимся условиям. Подобный процесс может осуществляться как на непроизвольной, так и на произвольной основе.

Непроизвольная переключаемость внимания может свидетельствовать о его неустойчивости.

Однако это не всегда негативное качество, так как оно способствует временному отдыху организма и анализатора, сохранению и восстановлению нервной системы и работоспособности организма в целом.

Переключаемость внимания зависит от подвижности нервной системы, и, следовательно, она выше у людей более молодого возраста. В состоянии нервно-психического напряжения этот показатель снижается (возможно, компенсаторно) за счет повышения устойчивости и сосредоточенности.

Различные свойства внимания в значительной степени независимы друг от друга. Так, высокая сосредоточенность может сочетаться со слабой переключаемостью.

Не нашли то, что искали? Воспользуйтесь поиском:

Источник: https://studopedia.ru/9_201866_obshchee-predstavlenie-o-vnimanii-teorii-vnimaniya.html

Общее представление о внимании

25. ОБЩЕЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ О ВНИМАНИИ. РАЗВИТИЕ ВНИМАНИЯ. ВНИМАНИЕ И СОЗНАНИЕ

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Введение

1. Понятие внимания

2. Основные функции внимания

3. Основные виды внимания

4. Теории внимания

Заключение

Список используемых источников

fВведение

На человека воздействует одновременно огромное число раздражителей. Однако доходят до сознания лишь те из них, которые являются наиболее значимыми.

Внимание проявляется во внешних признаках, таких, как мимика, разнообразные движения и т.д.

Согласно взглядам И.М. Сеченова, внимание человека имеет рефлекторный характер. Развивая это положение, И.П. Павлов высказал гипотезу, что внимание связано с возникновением очагов оптимального возбуждения в результате особого ориентировочного рефлекса.

Важный вклад в раскрытие физиологических механизмов внимания внес А.А. Ухтомский. Согласно его представлению, возбуждение распределяется по коре больших полушарий неравномерно и может создавать в ней очаги оптимального возбуждения, которые приобретают доминирующий характер.

Современные нейрофизиологические исследования подтвердили ведущую роль корковых механизмов в регуляции внимания. Установлено, что внимание возможно только на основе общего бодрствования коры головного мозга, повышения активности ее деятельности.

Проблемой теоретического исследования внимания занимались: Л.С. Выготский, П.Я. Гальперин, Н.Н. Ланге, И.П. Павлов, И.М. Сеченов, А.А. Ухтомский и др.

внимание психологический целенаправленность моторный

f1. Понятие внимания

В характеристиках роли внимания в жизни человека часто ссылаются на образное высказывание К.Д. Ушинского: «…Внимание есть именно та дверь, через которую проходит всё, что только входит в душу человека из внешнего мира».

Внимание — это направленность и сосредоточенность познавательной активности человека, на каких — либо предметах, явлениях, связях действительности.

Направленность понимается как избирательный характер познавательной активности, как преднамеренный или непреднамеренный выбор объекта, явления, отношения, соответствующего интересам и задачам субъекта. Сосредоточенность — это концентрация внимания на выбранном содержании, приводящая к более отчетливому и глубокому его отражению.

Избирательный, направленный характер психической деятельности человека составляет сущность внимания. В отличие от познавательных процессов внимание своего особого содержания не имеет.

Оно проявляется как бы внутри психических процессов и неотделимо от них, характеризуя динамику их протекания. Некоторые исследователи сводят внимание к избирательной активности личности.

Это точка зрения теории установки, разрабатываемой школой Д.И. Узнадзе.

Внимание человека имеет социальную природу. Оно порождено трудовой деятельностью и является одной из основных психологических характеристик трудового процесса. Внимание имеет внешнее выражение, проявляющееся в ряде активных приспособительных движений для лучшего восприятия объекта.

Человек принимает специфическую позу, всматривается, вслушивается, излишние движения задерживаются, дыхание замедляется; при сосредоточенном внутреннем внимании человек порой застывает в неподвижной позе, «затаив» дыхание, его взгляд словно отсутствует, устремляется вдаль, благодаря чему окружающее не отвлекает его.

П.Я. Гальперин отмечал, что, во-первых, внимание нигде не выступает как самостоятельный процесс.

И для самого человека, и внешнему наблюдению оно открывается как направленность, настроенность и сосредоточенность любой психической деятельности.

И во — вторых, внимание не имеет своего отдельного, специфического продукта. Его результатом является улучшение всякой деятельности, к которой оно присоединяется.

Внимание находит себе выражение в отношении человека к объекту. За вниманием всегда стоят интересы и потребности, установки и направленность человека, вся его личность.

Это, прежде всего, вызывает изменение отношения к объекту, выражаемое вниманием — его сознаваемостью: объект становится более ясным и отчетливым. На причины внимания к тому или иному объекту указывают его свойства и качества, взятые в их отношении к субъекту.

Вне этой связи никакие подлинные причины, указывающие на то, почему что-то внимается человеком, а что-то нет, установлены быть не могут. Относительная значимость объекта существенно зависит от направленности интересов человека.

Внимание является функцией интереса в большей или меньшей мере, именно по этому внимание связано с потребностями человека, с его стремлениями и желаниями, с направленностью, а также целями, которые он себе ставит в рамках конкретной деятельности и жизни в целом.

Таким образом, внимание — это направленность и сосредоточенность познавательной активности человека, на каких — либо предметах, явлениях, связях действительности. Внимание человека имеет социальную природу.

Оно порождено трудовой деятельностью и является одной из основных психологических характеристик трудового процесса. Внимание имеет внешнее выражение, проявляющееся в ряде активных приспособительных движений для лучшего восприятия объекта.

Внимание находит себе выражение в отношении человека к объекту. За вниманием всегда стоят интересы и потребности, установки и направленность человека, вся его личность.

Внимание является функцией интереса в большей или меньшей мере, именно по этому внимание связано с потребностями человека, с его стремлениями и желаниями, с направленностью, а также целями, которые он себе ставит в рамках конкретной деятельности и жизни в целом.

2. Основные функции внимания

К основным функциям внимания относятся: избирательность, целенаправленность и активность.

Функция избирательности внимания реализуется через выделение из всей поступающей информации лишь той, которая важна человеку именно в данный момент. Успех в решении текущих задач во многом обусловлен качеством выполнения именно этой функции. Именно она обеспечивает «помехоустойчивость» сознания.

Функция целенаправленности внимания состоит в сосредоточении внимания на предмете деятельности, его удержании и переключении.

Ведь любая деятельность обладает характерной рабочей структурой, обусловленной технологией ее выполнения (относительно самостоятельными блоками, технологическими фрагментами, последовательностью выполнения рабочих операций и их иерархией).

Если исполнителю во время работы удается своевременно переключать и прочно удерживать внимание на всех этих элементах его ждет успех.

Функция активности направлена на поддержание работоспособности человека через рациональное распределение интенсивности, прочности внимания во время выполнения элементов деятельности.

Даже при чтении учебника (где, казалось бы, как из песни, слова не выбросишь) студент распределяет внимание неравномерно между отдельными фрагментами текста.

При этом иногда ему приходится делать над собой усилие, чтобы данный фрагмент не был обойден вниманием, а в некоторых случаях это осуществляется как бы само собой.

3. Основные видывнимания

Внимание может быть непроизвольным (непреднамеренным) и произвольным (преднамеренным).

Непроизвольное внимание не зависит ни от нашего желания, ни от нашей воли или намерений. Оно происходит, возникает как бы само по себе, без всяких усилий с нашей стороны.

Непроизвольное внимание может привлекать к себе множество объектов и явлений их можно разделить на группы:

яркие световые явления (молния, красочная реклама, внезапно включенный или выключенный свет);

неожиданные вкусовые ощущения (горечь, кислота, незнакомый вкус);

что-то новое (новое платье у подруги, проехавшая машина новой марки, изменившийся цвет и выражение лица человека, с которым только что разговаривали и пр.

); предметы и явления, вызывающие у человека эмоциональное удивление, восхищение, восторг (картины художников, музыка, различные проявления природы: закат или восход солнца, живописные берега реки, ласковый штиль или грозный шторм на море и пр.), при этом многие стороны действительности как бы выпадают из поля его внимания.

Внимание человека может привлекать все, что для него интересно и важно.

Кроме силы и неожиданности раздражителей, непроизвольное внимание может быть вызвано и контрастом раздражителей.Непроизвольно привлекает внимание внезапное прекращение работы прибора, неожиданное изменение освещённости, цифра среди букв и т.д.

Непроизвольное внимание может быть вызвано и внутренним состоянием организма. Человек, испытывающий чувство голода, не может не обратить внимание на запах пищи, на звон ложек и вилок, на вид тарелки с едой.

Когда речь идет о непроизвольном внимании, можно сказать, что не мы обращаем внимание на те или иные объекты, а они сами завладевают нашим вниманием.

Но иногда, и весьма часто, приходится делать над собой усилие — оторваться от интересной книги или другого интересного занятия и начать делать что-то иное, намеренно переключить свое внимание на другой объект.

Здесь мы имеем дело уже с произвольным (преднамеренным) вниманием,когда человек ставит себе определенную цель и прилагает усилия, старания для ее достижения. Иными словами, у человека есть определенные намерения и он прилагает усилия (сам, по своей доброй воле) это намерение осуществить. Сознательная цель, намерение всегда выражаются в словах.

Способность произвольно направлять и поддерживать внимание развивалась у человека в процессе труда, так как без этого невозможно осуществлять длительную и планомерную трудовую деятельность.

Учебная деятельность предъявляет высокие требования к уровню развития произвольного внимания. Развитию и укреплению произвольного внимания способствуют:

осознание человеком значения задачи: чем важнее задача, чем сильнее желание выполнить ее, тем в большей мере привлекается внимание;

интерес к конечному результату деятельности заставляет напоминать самому себе, что надо быть внимательным;

постановка вопросов по ходу выполнения деятельности, ответы на которые требуют внимания;

словесный отчет, что уже сделано и что еще нужно сделать;

определенная организация деятельности.

Произвольное внимание иногда переходит в так называемое послепроизвольное внимание. Одним из условий такого перехода является интерес к определенной деятельности. Пока деятельность не очень интересна, от человека требуются волевые усилия, чтобы сосредоточиться на ней.

4. Теориивнимания

Внимание неразрывно связано с сознанием в целом. Эта связь раскрывается в наиболее известных психологических теориях внимания.

Согласно моторной теории Т. Рибо, интенсивность и продолжительность произвольного внимания непосредственно обусловлены интенсивностью и продолжительностью ассоциированных с объектом внимания эмоциональных состояний.

Состояние внимания всегда сопровождается не только эмоциональными переживаниями, но и определенными изменениями состояния организма. В качестве физиологического состояния внимание включает комплекс сосудистых, дыхательных, двигательных и других реакций.

Состояние сосредоточенности внимания сопровождается движениями всех частей тела, которые вместе с органическими реакциями выступают как необходимое условие поддержания внимания.

Двигательный эффект внимания состоит в том, что некоторые ощущения, мысли и воспоминания получают особую интенсивность и яркость вследствие сосредоточения на них всей двигательной активности.

В соответствии с теорией А.А. Ухтомского, физиологической основой внимания является доминантный очаг возбуждения в коре головного мозга, усиливающийся под воздействием посторонних раздражителей и вызывающий торможение соседних областей.

Согласно концепции внимания П.Я. Гальперина, внимание является одним из составляющих ориентировочно-исследовательской деятельности. Оно представляет собой контроль за содержанием образа, мысли, другого феномена, имеющегося в данный момент в психике человека.

Этот контроль осуществляется при помощи заранее составленного критерия, образца, что создает возможность сравнения результатов действия и его уточнения. Все акты внимания, выполняющие функцию контроля, являются результатом формирования новых умственных действий.

fЗаключение

В данной контрольной работе было изучено общее представление о внимании, физиологические особенности внимания, виды и свойства внимания.

Внимание — это направленность и сосредоточенность познавательной активности человека, на каких — либо предметах, явлениях, связях действительности. Внимание человека имеет социальную природу.

Оно порождено трудовой деятельностью и является одной из основных психологических характеристик трудового процесса. Внимание имеет внешнее выражение, проявляющееся в ряде активных приспособительных движений для лучшего восприятия объекта.

Внимание находит себе выражение в отношении человека к объекту. За вниманием всегда стоят интересы и потребности, установки и направленность человека, вся его личность.

Внимание является функцией интереса в большей или меньшей мере, именно по этому внимание связано с потребностями человека, с его стремлениями и желаниями, с направленностью, а также целями, которые он себе ставит в рамках конкретной деятельности и жизни в целом.

Внимание обусловлено деятельностью целой системы зависимых между собой мозговых структур, но их роль в регуляции разных видов внимания неравноценна.

Внимание может быть непроизвольным (непреднамеренным) и произвольным (преднамеренным). Различают пять свойств внимания: сосредоточенность, устойчивость, объем, распределение и переключение.

Все перечисленные свойства внимания могут проявляться во всех видах внимания — в непроизвольном, произвольном и послепроизвольном. Обычно внимание противопоставляется рассеянности.

В нашем языке рассеянность часто понимается как синоним невнимательности.

fСписок используемых источников

1. Гамезо, М.В. Атлас по психологии [Текст]: информ.- метод. Пособие к курсу «Психология человека». — М.: Педагогическое общество России, 1999. -276 с.

2. Дубровина, И.В. Психология [Текст]: Учебник для студ. сред. пед. учеб. заведений / И.В. Дубровина, Е.Е. Данилова, А.М. Прихожан; под ред. И.В. Дубровиной. — 2-е изд., стер. — М.: Издательский центр Академия, 2001. — 464.

3. Штейнмец, А.Э. Общая психология [Текст]: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / А.Э. Штейнмец. — М.: Издательский центр Академия, 2006. — 288с.

4. Маклаков А.Г. Общая психология / А.Г. Маклаков. -СПб., 2002.

5. Немов Р.С. Психология / Р.С. Немов. — М., 2002.

6. Психология: учебник / под.ред. А.А. Крылова. — М.: Проспект, 2000.

Размещено на Allbest.ru

Источник: https://revolution.allbest.ru/psychology/00626808_0.html

Внимание и сознание

25. ОБЩЕЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ О ВНИМАНИИ. РАЗВИТИЕ ВНИМАНИЯ. ВНИМАНИЕ И СОЗНАНИЕ

Одна из сторон сознания человека – это внимание. Оно проявляется в большей или меньшей степени в любой сознательной деятельности. В процессе восприятия, памяти, мышления, воображения обязательно включено внимание. Наличие его в деятельности человека, делает её продуктивной, организованной и активной. Сосредоточенность сознания и его направленность на что-либо есть внимание.

Избирательный характер деятельности и её сохранение понимается как направленность, а сосредоточение – это углубление в данную деятельность. Таким образом, получается, что у внимания нет своего собственного продукта, оно только улучшает результат других психических процессов и состояний.

Чтобы удержать в сознании мгновенно воспринятое и сделать его достоянием памяти, необходимо внимание. С другой стороны, чтобы внимание снова поднялось из глубин памяти и воспоминание вновь оказалось в сознании, опять может потребоваться внимание.

Связь между сознанием и вниманием как проблема, начала разрабатываться в рамках восточной философии. Вниманию в этой философии отводится особое место, как «концентрации», «проникновению», поэтому «просветленное сознание» без внимания невозможно.

Ничего непонятно?

Попробуй обратиться за помощью к преподавателям

Связь между вниманием и сознанием в психологии, начинает активно развиваться во второй половине XIX века. Систематическое экспериментальное изучение внимания началось в классической психологии сознания, в которой позднее сложился ряд представлений о соотношении внимания и сознания.

В психологии внимание трактуется как механизм доступа в сознание и важное место занимает вопрос, что и почему остается за его пределами. Классическая психология знает еще несколько подходов к рассмотрению соотношения внимания и сознания. В одном из них сознание предстает как структура, подобная зрительному полю с фокусом и периферией, а внимание как часть сознания, его фокус.

Внимание также может рассматриваться как одно из свойств сознания. Благодаря сознанию, человек может узнать, что значит «быть внимательным» или «быть невнимательным».

Сознание как процесс можно сравнить с энергией, которая освещает внутренний мир человека и управляет психическими процессами, несет свет, силу и контроль, а как результат – это доступная для управления область психического.

Если внимание – это луч энергии сознания, то луч внимания – это нить сознательного управления, а круг внимания – область управления.

Освещает и притягивает – внимание, понимает и структирует – сознание, которое дает общий свет, общее видение, ориентировку. Внимание же выхватывает важные частности.

Различие между вниманием и сознанием

Внимание может быть эндогенным, т.е. управляемым человеком и экзогенным – это автоматическое привлечение внимания к резкому изменению происходящего.

Большое значение вниманию как части сознания придавал У. Джеймс. Он полагал, что способность генерировать эндогенное внимание и долго его фокусировать на произвольно выбранном объекте, говорит о существовании свободы воли.

Если внимание возникает «изнутри», то оно может приводить к произвольному выбору действия.

Очевидно, что осознавание чего угодно будет сопряжено с обращением внимания на этот предмет и доказательств того, что без участия внимания осознавание не включается, достаточно много.

Например, даже очень сильный стимул можно не заметить, если на него не обращалось внимание. Явление это известно как слепота, индуцированная отсутствием внимания.

Подобным образом возникает явление «моргание внимания». Суть его в том, что если внимание привлечено к одному стимулу, то второй, следующий за ним, воспринят не будет, т.к. внимание занято первым.

Если некоторые зоны коры головного мозга повреждены, то целые части окружающего пространства, обслуживаемые этими зонами коры, никогда больше не осознаются. Это игнорирование части пространства или неглект.

Внимание и сознание обеспечивает одна и та же структура – лобно-теменная сеть корковых связей. В результате, сознание иногда отождествляют со вниманием.

Ряд исследователей, тем не менее, полагают, что внимание и сознание принципиально можно разделить, несмотря на их связь. Доказательством этого взгляда является существование двух противоположных синдромов:

  1. «Слепое зрение». В данном случае человек в состоянии выполнять некоторые зрительные задачи, не осознавая, что видит что-либо;
  2. Человек уверен, что видит, но сторонние тесты говорят о его слепоте.

Для прояснения этого вопроса надо было создать такие методики предъявления стимулов, которые позволили бы разделить внимание и сознание, правда, несколько таких методик уже существует.

Их принцип в следующем, участник эксперимента уровень осознавания присутствия стимула определяет субъективно. Свою уверенность он оценивает в том, что увидел именно этот стимул. Уровень субъективной «видимости» и будет уровнем осознаваемости.

Уровень внимания связывают со временем реакции и уровнем правильности ответов. Время реакции и правильность ответов используются как объективные оценки присутствия внимания.

Еще одним экспериментальным подходом к разделению сознания и внимания является использование двойных задач. Два задания надо выполнить одновременно, одно задание при этом оттягивает внимание на себя. Например, в центре экрана размещены буквы, среди которых необходимо распознать заданную букву, а на периферии экрана показаны лица, которые необходимо различить по половой принадлежности.

Так как внимание имеет тенденцию совпадать с направлением взора, то задача в центре экрана является хорошим концентратором внимания. Точность выполнения задачи на периферии позволяет оценить, что можно осознавать без привлечения внимания или, по крайней мере, на минимальном уровне внимания. Метод показывает, что в отсутствие внимания не все стимулы не распознаются.

В отсутствие внимания распознается общий смысл легко вербализуемых изображений, например, машина, дом, человек, что зависит от предшествующего опыта наблюдения этих объектов.

Вывод

Таким образом, можно предположить, что «сознание без внимания» развивается в результате высокого уровня знакомства с данными объектами или ситуациями.

Зрительное внимание снижает сложность входящей информации. Происходит это усилением интенсивности важного на данный момент сигнала и ослаблением всех остальных. Это важно для того, чтобы мозг успевал обрабатывать сигналы в реальном времени.

С точки зрения анатомии внимание обеспечивается так называемым дорсальным зрительным путем, т.е. от первичной зрительной коры к верхнетеменным и лобным зонам.

Итальянский биолог Д. Риззолатти в своей «премоторной теории внимания», высказал предположение о том, что зрительное внимание появилось, как ответ на необходимость планировать движения глаз, потому что большая часть корковых зон, управляющих вниманием, тоже контролирует движения глаз.

Довольно часто осознавание изображения связывают с вентральным зрительным путем, т.е. от первичной зрительной зоны к нижневисочным областям. Например, при повреждении только одной зоны вентрального пути (V4), восприятие цвета полностью утрачивается, притом, что все остальные зоны, реагирующие на цвет системы, остаются в порядке.

Зоны дорсального и вентрального путей между собой тесно связаны и работают совместно, поэтому полностью разделить внимание и сознание едва ли возможно, например, это как правая и левая нога – каждая сама по себе, но на одной не побегаешь.

Внимание – деятельность сознания

Одним из процессов, который постоянно происходит в мозге человека, является внимание. В отношении этого процесса у психологов до сих пор нет согласия.

Даваемые определения одних ученых лишают это понятие какой-либо независимости. Другие считают, что внимание достаточно независимая и специфическая деятельность, которая происходит внутри сознания человека.

Схема порога сознания и порога внимание показана на рисунке.

Источник: https://spravochnick.ru/psihologiya/vnimanie/vnimanie_i_soznanie/

Общее представление о внимании. Виды и свойства внимания. Развитие внимания

25. ОБЩЕЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ О ВНИМАНИИ. РАЗВИТИЕ ВНИМАНИЯ. ВНИМАНИЕ И СОЗНАНИЕ

⇐ Предыдущая11121314151617181920Следующая ⇒

Внимание представляет собой психофизиологический процесс, состояние, характеризующий динамические особенности познавательной деятельности. Также процесс внимания можно определить как процесс сознательного, бессознательного (полусознательного) отбора одной информации, поступающей через органы чувств и игнорирование другой.

По поводу внимания в современной психологической науке существует много споров, но в основном четко выделяются две оппозиционные точки зрения:

1) Внимание не существует как особый, независимый процесс, а выступает лишь как сторона или момент любого другого психологического процесса или деятельности человека;

2) Внимание – вполне независимое состояние человека, специфический, внутренний процесс, имеющий свои особенности и не сводимый ни к каким другим процессам.

Наиболее объективной точкой зрения является та, которая объединяет в себе обе эти позиции, тем более. Что она подкрепляется рядом физиологических фактов:

— Механизм доминанты, как физиологический коррелят внимания, можно наблюдать на всей поверхности коры головного мозга, вне зависимости от того, проекционные зоны каких анализаторов там локализуются;

— Ретикулярная формация, связанная работой с процессами внимания, находится на пути нервных импульсов, касающихся почти всех познавательных процессов;

— Нейроны внимания (клетки-детекторы новизны) – находятся по всей поверхности головного мозга ми даже вы некоторых внутренних структурах.

Свойства внимания:

— Устойчивость – способность в течение длительного времени сохранять состояние внимание на каком-либо объекте, предмете деятельности, не отвлекаясь и не ослабляя внимание;

— Сосредоточенность – высокая степень концентрации на одних объектах, при отвлечении внимания от других;

— Переключаемость – перевод внимания с одного объекта на другой, с одного вида деятельности на другой.

Переключаемость внимания может быть как непроизвольной (индивид невольно переводит свое внимание с одного объекта на другой) и произвольной (индивид сознательно, усилием воли переводить свое внимание с одного объекта на другой). Переключаемость также связана с такими аспектами внимания, как его включение и отвлечение;

— Распределение – способность сосредоточить внимание на значительном пространстве, параллельно выполнять несколько видов деятельности. Совершать несколько разных действий одновременно. Стоит упомянуть, что распределение внимания зависит от психологического и физиологического состояния человека;

— Объем внимания – количество информации, одновременно способной сохраняться в сфере повышенного внимания. Бытует мнение, что объем внимания характеризуется числом Миллера, то есть 7±2.

Функции внимания:

— Активизирует нужные и тормозит ненужные в данный момент психологические и физиологические процессы в организме;

— Способствует организованному и целенаправленному отбору поступающей информации в соответствии с его актуальными потребностями;

— Обеспечивает избирательную и длительную сосредоточенность психической активности на одном и том же объекте или виде деятельности.

Выделяются следующие виды внимания:

— Произвольное – включающее волевую регуляцию;

— Непроизвольное – не включающее волевую регуляцию;

— Послепроизвольное – внимание перешедшее из произвольного в непроизвольное.

Также внимание можно подразделить на:

— Непосредственное – не управляемое ничем, кроме объекта, соответствующего актуальным потребностям и интересам человека и на который направлено;

— Опосредствованное – внимание, регулируемое с помощью специальных средств (слова, жесты).

Еще выделяют:

— Природное внимание – врожденная способность человека избирательно реагировать на те или иные внутренние (внешние) стимулы;

— Социально обусловленное внимание – воспитание, складывающееся прижизненно в ходе обучения и воспитания, осуществляется при помощи волевой регуляции и связано с избирательным сознательным реагированием на стимулы.

Внимание можно подразделить и на:

— Чувственное – связанное с эмоциями и избирательной работой органов чувств;

— Интеллектуальное – связано с сосредоточенностью и направленностью мысли.

Внимание имеет высшие и низшие формы. К высшим относятся произвольное и опосредствованное внимание, к низшим – непосредственное и непроизвольное. Л. С. Выготский рассматривал проблему развития внимания в рамках своей культурно-исторической концепции. Однако, если представить развитие внимания ребенка в хронологической порядке, то оно примет вид:

— Первые недели – месяцы жизни – появление ориентировочного рефлекса, как объективного, врожденного признака непроизвольного внимания ребенка;

— Конец первого года жизни – возникновение ориентировочно-исследовательской деятельности, как зачатка будущего произвольного внимания;

— Начало второго года жизни – обнаружение зачатков произвольного внимания под влиянием речевых инструкций взрослого;

— Второй-третий год жизни – продолжение развития отмеченной формы произвольного внимания;

— Четыре с половиной-пять лет – появление способности направлять внимание под влиянием сложной инструкции взрослого;

— Пять-шесть лет – возникновение элементарной формы произвольного внимания под влиянием самоинструкции;

— Школьный возраст – дальнейшее развитие и совершенствование произвольного внимания, включая волевое.

⇐ Предыдущая11121314151617181920Следующая ⇒

Дата добавления: 2016-10-22; просмотров: 1244 | Нарушение авторских прав

Рекомендуемый контект:

Похожая информация:

Поиск на сайте:

Источник: https://lektsii.org/7-61366.html

Вопрос 16Общее представление о внимании. Виды и свойства, развитие внимания

25. ОБЩЕЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ О ВНИМАНИИ. РАЗВИТИЕ ВНИМАНИЯ. ВНИМАНИЕ И СОЗНАНИЕ

Внимание –это изьбирательная направленность на тот или иной обьект и сосредоточенность на нем,углубленность в направленную на обьект позновательную деятельность.За вниманием всегда стоят интересы и потребности,установки и направленность личности.

Внимание – это процесс сознательного и бессознательного отбора одной информации, поступающей через органы чувств,и игнорирование другой.

Виды внимания:

Непроизвольное внимание (пассивное):Вид внимания, при котором отсутствует сознательный выбор направления и регуляции. Оно устанавливается и поддерживается независимо от сознательного намерения человека.

Например, необычный шум, выкрики и вспышки света во время работы отвлекают наше внимание и мешают сосредоточиться.

Причины возникновения непроизвольного внимания: неожиданность раздражителя, относительная сила раздражителя, новизна раздражителя.

Произвольное внимание Когда Человек прилагает значительное усилие воли, концентрирует свое внимание, понимает содержание необходимое для себя и уже дальше без волевого напряжения внимательно следит за изучаемым материалом.

Послепроизвольное внимание Вид внимания, при котором в наличии сознательный выбор объекта внимания, но отсутствует напряжение, характерное для произвольного внимания. Связано с образованием новой установки, связанной в большей мере с актуальной деятельностью, нежели с предшествующим опытом человека (в отличие от непроизвольного).

Свойства внимания:

Концентрация — удержание внимания на каком-либо объекте. Такое удержание означает выделение «объекта» в качестве некоторой определённости, фигуры, из общего фона. Под концентрацией внимания понимают интенсивность сосредоточения сознания на объекте.

Объём внимания — это количество однородных предметов, которые могут восприниматься одновременно и с одинаковой четкостью. По этому свойству внимание может быть либо узким, либо широким.

УстойчивостьВ противоположность ей лабильность — характеризуется длительностью, в течение которой сохраняется на одном уровне концентрация внимания. Наиболее существенным условием устойчивости внимания является возможность раскрывать в том предмете, на который оно направлено, новые стороны и связи

Переключаемость. Сознательное и осмысленное, преднамеренное и целенаправленное, обусловленное постановкой новой цели, изменение направления сознания с одного предмета на другой. Только на этих условиях говорят о переключаемости.

Когда же эти условия не выполняются, говорят об отвлекаемости. Различают полное и неполное (завершенное и незавершенное) переключение внимания.

РаспределениеСпособность выдерживать в центре внимания несколько разнородных объектов или субъектов.

Развитие внимания.

Историю развития внимания,как и многих других психических функций,пытался проследить Л.С.Выгодский в своей культурно – исторической концепции,по его мнению,история внимания ребенка есть история развития организованности его поведения.

Произвольное внимание ребенка возникает,когда окружающие его люди направляют его внимание,руководят им,таким образом дают в руки ребенка те средства,с которыми он в дальнейшей жизни сам овладевает своим вниманием.Процесс возрастного развития внимания представил и А.Н.

Леоньтьев,который считал что,с возрастом внимание ребенка улучшаеться,однако внешне опосредованное внимание идет гораздо быстрее,чем его развитие в целом.

Различия в характеристиках произвольного и непроизвольного внимания возрастают,начиная с дошкольного возраста,и достигают максимума в школьном,а затем вновь уравниваються.

Представим последовательность основных этапов развития детского внимания так,как она выглядит по данным наблюдений и эксперементальных исследований: -превые недели-месяцы жизни,проявление ориентировочного рефлекса как обьективного,врожденного признака непроизвольного внимания.

-конец первого года жизни,возникновение ориентировочно-иследовательской деятельности как средства будущего развития произвольного внимания. — начало второго года жизни,обнаружение зачатков произвольного внимания под влиянием речевых инструкций взрослого,направление взора на названный взрослым предмет.

— второй-третий год жизни,достаточно хорошее развитие первоночальной формы произвольного внимания. — Четыре-пять лет,появление способности направлять внимание под влиянием сложной инструкции взрослого. — Пять-шесть,возникнвение элементарной формы произвольного внимания под влиянием самоинструкции.

— школьный возраст, дальнейшее развитие произвольного внимания,вклюшая волевое.

Источник: https://studfile.net/preview/6265277/page:14/

Book for ucheba
Добавить комментарий