4.4.2. Диагностика уровня развития малой группы

4.4.2. Диагностика уровня развития малой группы: Назначение. Методика дает возможность, обобщив .ответы всех членов

4.4.2. Диагностика уровня развития малой группы
Назначение. Методика дает возможность, обобщив .ответы всех членов группы,

определять уровень ее развития, а также сравнивать между собой различные группы.

Инструкция. Вам предлагается ряд утверждений, которые охватывают самые

разные стороны взаимоотношений в первичной группе. Членам группы нужно оценить,

в какой степени каждое из предложенных для оценки утверждений характерно для

данной групп. Давать оценку следует на основании одного из четырех вариантов:

а) данное утверждение полностью соответствует характеру отношений, сложившихся

в нашей группе;

б) данное утверждение в общем характерно для нашей группы;

в) данное утверждение лишь в незначительной степени применимо к нашей группе;

г) данное утверждение не характерно для системы отношений, сложившихся в нашей

группе (у нас все наоборот).

Опросник

1.В нашей группе главный критерий ценности человека — его отношение к труду, к

коллективу.

2.В нашей группе новичок скорее всего не почувствует себя чужаком, а встретит

доброжелательность и радушие.

3.В нашей группе нет козлов отпущения и любимчиков.

4.Члены нашей группы не пройдут равнодушно мимо чьей-то беды, им чужда мораль

«моя хата с краю».

5.Дух бескорыстия и взаимопомощи отличает нашу группу.

6.Каждый из нас достаточно инициативен, чтобы в случае необходимости взять на

себя ответственность за какое-то дело.

7.Для нас неприемлем принцип «Своя рубашка ближе к телу».

8.Успех каждого из нас искренне радует всех и ни у кого не вызывает зависти.

9.Большинство из нас всегда может поступиться личным ради общего дела.

10.Наша группа обычно не ждет указаний, инициативы ей не занимать.

11.В нашей группе каждый ощущает себя ответственным за ее успех.

12.Как правило, при решении важных вопросов мы всегда единодушны.

13.Наша группа достаточно сплоченная и организованная.

14.В случае неудач и поражений мы не спешим обвинять друг друга, а пытаемся

спокойно разобраться в их причинах.

15.Когда с нами нет руководителя, мы не теряемся и работаем не менее эффективно,

чем в его присутствии.

16.Когда к нам в группу приходит руководитель, все обычно бывают рады.

17.Стиль руководства нашей группой ровный, доброжелательный.

18.Для нас не характерно, чтобы под горячую руку от руководства доставалось и

правому, и виноватому.

19.У нас не принято отсиживаться или прятаться за спинами других.

20.Зная, что в своем стремлении поступить определенным образом группа пойдет по

ложному пути, у каждого из нас хватило бы сил, чтобы остановить ее от

необдуманного шага.

21.У нас не промолчат, если увидят, что ты не прав.

22.После работы мы нередко свободное время проводим вместе.

23.У нас принято делиться своими семейными радостями и заботами.

24.У нас тоже есть «диады» и «триады», но это не мешает нам чувствовать себя

единой дружной семьей.

25.В нашей группе нарушитель дисциплины будет держать ответ не только перед

руководителем, но и перед всей группой.

26.В нашей группе силы, внешней привлекательности, обладания престижными вещами

еще недостаточно для того, чтобы пользоваться уважением и популярностью.

27.Наша сплоченность скорее всего не пострадает, если в группу вольется сразу

несколько новых членов.

Обработка и интерпретация результатов

Обработка данных может производиться двумя способами. Первый способ

заключается в дифференцированном количественном подсчете и сопоставлении

буквенных знаков (А, Б, В, Г).

Преобладание ответов по п. А свидетельствует о том, что группа, согласно мнению

ее членов, может быть отнесена к коллективу, по п. Б — к среднему уровню

развития, по п. В — к низкому уровню развития, по п. Г — к группе номинального

или корпоративного типа.

Второй способ заключается в переводе буквенных ответов в баллы по следующей

схеме:

А — 3 балла;

Б — 2 балла;

В — 1 балл;

Г — 0 баллов.

После определения общего суммарного результата производится его соотнесение

с уровнем развития малой группы. По опыту диагностики и оценки динамики малых

групп, полученным количественным данным соответствуют следующие уровни

группового развития (Л. И. Уманский, А. Н. Лутошкин);

67- 81 — коллектив — «Горящий факел».

66-50 — автономия — «Алый парус».

49-34 — кооперация — «Мерцающий маяк».

33-20 — ассоциация — «Мягкая глина».

19 и менее — диффузная группа — «Песчаная россыпь».

Источник: https://bookucheba.com/sotsialnaya-psihologiya-knigi/442-diagnostika-urovnya-razvitiya-maloy-22466.html

Gurutestov.ru

4.4.2. Диагностика уровня развития малой группы

Шкалы: уровни группового развития: коллектив, автономия, кооперация, ассоциация, диффузная группа

Назначение теста

Методика дает возможность, обобщив ответы всех членов группы, определять уровень ее развития, а также сравнивать между собой различные группы.

Инструкция к тесту

Вам предлагается ряд утверждений, которые охватывают самые разные стороны взаимоотношений в первичной группе. Членам группы нужно оценить, в какой степени каждое из предложенных для оценки утверждений характерно для данной групп. Давать оценку следует на основании одного из четырех вариантов:

а – данное утверждение полностью соответствует характеру отношений, сложившихся в нашей группе;

б – данное утверждение в общем характерно для нашей группы;
в – данное утверждение лишь в незначительной степени применимо к нашей группе;
г – данное утверждение не характерно для системы отношений, сложившихся в нашей группе (у нас все наоборот).

Тест

1. В нашей группе главный критерий ценности человека – его отношение к труду, к коллективу. 2. В нашей группе новичок скорее всего не почувствует себя чужаком, а встретит доброжелательность и радушие. 3. В нашей группе нет козлов отпущения и любимчиков. 4. Члены нашей группы не пройдут равнодушно мимо чьей-то беды, им чужда мораль “моя хата с краю”. 5.

Дух бескорыстия и взаимопомощи отличает нашу группу. 6. Каждый из нас достаточно инициативен, чтобы в случае необходимости взять на себя ответственность за какое-то дело. 7. Для нас неприемлем принцип “Своя рубашка ближе к телу”. 8. Успех каждого из нас искренне радует всех и ни у кого не вызывает зависти. 9. Большинство из нас всегда может поступиться личным ради общего дела. 10.

Наша группа обычно не ждет указаний, инициативы ей не занимать. 11. В нашей группе каждый ощущает себя ответственным за ее успех. 12. Как правило, при решении важных вопросов мы всегда единодушны. 13. Наша группа достаточно сплоченная и организованная. 14. В случае неудач и поражений мы не спешим обвинять друг друга, а пытаемся спокойно разобраться в их причинах. 15.

Когда с нами нет руководителя, мы не теряемся и работаем не менее эффективно, чем в его присутствии. 16. Когда к нам в группу приходит руководитель, все обычно бывают рады. 17. Стиль руководства нашей группой ровный, доброжелательный. 18. Для нас не характерно, чтобы под горячую руку от руководства доставалось и правому, и виноватому. 19.

У нас не принято отсиживаться или прятаться за спинами других. 20. Зная, что в своем стремлении поступить определенным образом группа пойдет по ложному пути, у каждого из нас хватило бы сил, чтобы остановить ее от необдуманного шага. 21. У нас не промолчат, если увидят, что ты не прав. 22. После работы мы нередко свободное время проводим вместе. 23.

У нас принято делиться своими семейными радостями и заботами. 24. У нас тоже есть “диады” и “триады”, но это не мешает нам чувствовать себя единой дружной семьей. 25. В нашей группе нарушитель дисциплины будет держать ответ не только перед руководителем, но и перед всей группой. 26.

В нашей группе силы, внешней привлекательности, обладания престижными вещами еще недостаточно для того, чтобы пользоваться уважением и популярностью. 27. Наша сплоченность скорее всего не пострадает, если в группу вольется сразу несколько новых членов.

Обработка и интерпретация результатов теста

Обработка данных может производиться двумя способами. Первый способ заключается в дифференцированном количественном подсчете и сопоставлении буквенных знаков (А, Б, В, Г).

• Преобладание ответов по п. А свидетельствует о том, что группа, согласно мнению ее членов, может быть отнесена к коллективу,

• по п. Б – к среднему уровню развития,
• по п. В – к низкому уровню развития,
• по п. Г – к группе номинального или корпоративного типа. Второй способ заключается в переводе буквенных ответов в баллы по следующей схеме: • А – 3 балла; • Б – 2 балла; • В – 1 балл; • Г – 0 баллов. После определения общего суммарного результата производится его соотнесение с уровнем развития малой группы. По опыту диагностики и оценки динамики малых групп, полученным количественным данным соответствуют следующие уровни группового развития (Л.И.Уманский, А.Н.Лутошкин):

• 67- 81 – коллектив – “Горящий факел”.

• 66-50 – автономия – “Алый парус”.
• 49-34 – кооперация – “Мерцающий маяк”.
• 33-20 – ассоциация – “Мягкая глина”.
• 19 и менее – диффузная группа – “Песчаная россыпь”.

Источники

Источник: http://www.gurutestov.ru/test/266/

Тест для диагностики уровня развития малой команды

4.4.2. Диагностика уровня развития малой группы

ТЕСТ

Ф. И. О. оцениваемого________________________________________
Возраст (полных лет)________________________________________
Должность________________________________________
Подразделение________________________________________
Дата заполнения________________________________________

Инструкция

Вам предлагается ряд утверждений, которые охватывают самые разные стороны  взаимоотношений в команде. Оцените, в какой степени каждое из предложенных для оценки  утверждений характерно для вашей команды.

Дайте, пожалуйста, оценку на основании одного из четырех вариантов:

а) данное утверждение полностью соответствует характеру отношений, сложившихся в нашей  команде;

б) данное утверждение в общем характерно для нашей команды;

в) данное утверждение лишь в незначительной степени применимо к нашей команде;

г) данное утверждение не характерно для системы отношений, сложившихся в нашей команде (у  нас все наоборот).

Тестовое задание

ВопросОтвет (а, б, в,  г)
1В нашей команде главный критерий ценности человека – его отношение к труду, к  коллективу
2В нашей команде новичок, скорее всего, не почувствует себя чужаком, а встретит  доброжелательность и радушие
3В нашей команде нет козлов отпущения и любимчиков
4Члены нашей команды не пройдут равнодушно мимо чьей-то беды, им чужда  мораль «Моя хата с краю»
5Дух бескорыстия и взаимопомощи отличает нашу команду
6Каждый из нас достаточно инициативен, чтобы в случае необходимости взять на  себя ответственность за какое-то дело
7Для нас неприемлем принцип «Своя рубашка ближе к телу»
8Успех каждого из нас искренне радует всех и ни у кого не вызывает зависти
9Большинство из нас всегда могут поступиться личным ради общего дела
10Наша команда обычно не ждет указаний, инициативы ей не занимать
11В нашей команде каждый ощущает себя ответственным за ее успех
12Как правило, при решении важных вопросов мы всегда единодушны
13Наша команда достаточно сплоченная и организованная
14В случае неудач и поражений мы не спешим обвинять друг друга, а пытаемся  спокойно разобраться в их причинах
15Когда с нами нет руководителя, мы не теряемся и работаем не менее эффективно,  чем в его присутствии
16Когда к нам в команду приходит руководитель, все обычно бывают рады
17Стиль руководства нашей команды ровный, доброжелательный
18Для нас не характерно, чтобы под горячую руку от руководства доставалось и  правому, и виноватому. У нас не принято отсиживаться или прятаться за спинами  других
19Зная, что в своем стремлении поступить определенным образом команда пойдет по  ложному пути, у каждого из нас хватило бы сил, чтобы остановить ее от  необдуманного шага
20У нас не промолчат, если увидят, что ты не прав
21После работы мы нередко свободное время проводим вместе
22У нас принято делиться своими семейными радостями и заботами
23У нас тоже есть «диады» и «триады», но это не мешает нам чувствовать себя  единой дружной семьей
24В нашей команде нарушитель дисциплины будет держать ответ не только перед  руководителем, но и перед всей командой
25В нашей команде силы, внешней привлекательности, обладания престижными  вещами еще недостаточно для того, чтобы пользоваться уважением и  популярностью
26Наша сплоченность, скорее всего, не пострадает, если в команду вольется сразу  несколько новых членов

Спасибо!

Описание

Методика диагностики уровня развития малой команды дает возможность, обобщив ответы всех членов команды, определить уровень ее развития, а также сравнить между собой различные группы.

Ключ к тесту

Обработка данных может производиться двумя способами. Первый способ заключается в дифференцированном количественном подсчете и сопоставлении буквенных знаков: а, б, в, г.

Преобладание ответов:

  • а – свидетельствует о том, что команда, согласно мнению ее членов, может быть отнесена к коллективу;
  • б – к среднему уровню развития;
  • в – к низкому уровню развития;
  • г – к команде номинального или корпоративного типа.

Второй способ заключается в переводе буквенных ответов в баллы по следующей схеме:

а – 3 балла;

б – 2 балла;

в – 1 балл;

г – 0 баллов.

После определения общего суммарного результата производится его соотнесение с уровнем развития малой команды.

По опыту диагностики и оценки динамики малых команд полученным количественным данным соответствуют следующие уровни командного развития (Л.И. Уманский, А.Н. Лутошкин):

67–81 – коллектив «Горящий факел»;

66–50 – автономия «Алый парус»;

49–34 – кооперация «Мерцающий маяк»;

33–20 – ассоциация «Мягкая глина»;

19 и менее – диффузная команда «Песчаная россыпь».

Интерпретация результата

Образное описание стадий развития коллектива по Лутошкину.

«Песчаная россыпь»

Не так уж редко встречаются на нашем пути песчаные россыпи. Посмотришь – сколько песчинок собрано вместе, и в то же время каждая из них сама по себе. Подует ветерок – отнесет часть песка, что лежит с краю подальше, дунет ветер посильней – разнесет песок в стороны, пока кто-нибудь не сгребет его в кучу.

Бывает так и в человеческих группах, специально организованных или возникших по воле обстоятельств. Вроде все вместе, а в то же время каждый сотрудник сам по себе. Нет «сцепления» между людьми.

В одном случае они не стремятся пойти друг другу навстречу, в другом – не желают находить общих интересов, общего языка.

Нет здесь того стержня, авторитетного центра, вокруг которого происходило бы объединение, сплочение сотрудников, где бы каждый чувствовал, что он нужен другому и сам нуждается во внимании других. А пока «песчаная россыпь» не приносит ни радости, ни удовлетворения тем, кто ее составляет.

«Мягкая глина»

Известно, что мягкая глина – материал, который сравнительно легко поддается воздействию и из которого можно лепить различные изделия. В руках хорошего мастера (руководителя) этот материал превращается в красивый сосуд, в прекрасное изделие. Но если к нему не приложить усилий, то он может оставаться и простым куском глины.

На этой ступени более заметны усилия по сплочению коллектива, хотя это могут быть только первые шаги. Не все получается, нет достаточного опыта взаимодействия, взаимопомощи, достижение какой-либо цели происходит с трудом. Скрепляющим звеном зачастую являются формальная дисциплина и требования более уважаемых коллег.

Отношения в основном доброжелательные, хотя не скажешь, что сотрудники всегда внимательны друг к другу, предупредительны, готовы прийти друг другу на помощь. Если это и происходит, то изредка.

Здесь существуют замкнутые приятельские группировки, которые мало общаются между собой.

Настоящего, хорошего организатора пока нет, или он не может себя проявить, или просто ему трудно, так как некому поддержать его.

«Мерцающий маяк»

В штормящем море мерцающий маяк и начинающему и опытному мореходу приносит уверенность, что курс выбран правильно. Важно только быть внимательным, не потерять световые всплески из виду. Заметьте, маяк не горит постоянным светом, а периодически выбрасывает пучки света, как бы говоря: «Я здесь, я готов прийти на помощь».

Формирующийся в группе коллектив тоже подает каждому сигналы «Так держать» и каждому готов прийти на помощь. В такой группе преобладает желание трудиться сообща, помогать друг другу, дружить. Но желание – это еще не все.

Дружба, взаимопомощь требуют постоянного горения, а не одиночных, пусть даже очень частых вспышек. В то же время в группе уже есть на кого опереться. Авторитетны «смотрители маяка» – актив.

Можно обратить внимание и на то, что группа выделяется среди других групп своей «непохожестью», индивидуальностью.

Однако встречающиеся трудности часто прекращают деятельность команды. Недостаточно проявляется инициатива, редко вносятся предложения по улучшению дел не только у себя в группе, но и во всей организации. Наблюдаются проявления активности всплесками, но не у всех.

«Алый парус»

Алый парус – символ устремленности вперед, неуспокоенности, дружеской верности, долга. Здесь живут и действуют по принципу «Один за всех и все за одного». Дружеское участие и заинтересованность делами друг друга сочетаются с принципиальностью и взаимной требовательностью.

Командный состав парусника – знающие и надежные организаторы и авторитетные товарищи. К ним идут за советом, обращаются за помощью. У большинства членов «экипажа» проявляется чувство гордости за коллектив, все переживают, когда кого-то постигнет неудача.

Группа живо интересуется тем, как обстоят дела в команде, и иногда ее члены приходят на помощь, когда их просят об этом.

Хотя группа сплочена, однако она не всегда готова идти наперекор «бурям», не всегда хватает мужества признать ошибки сразу, но это положение может быть исправлено.

«Горящий факел»

Горящий факел – это живое пламя, горючим материалом которого является тесная дружба, единая воля, отличное взаимопонимание, деловое сотрудничество, ответственность каждого не только за себя, но и за других.

Здесь ярко проявляются все качества коллектива, которые характерны для автономии «Алый парус». Но не только это. Светить можно и для себя, пробираясь сквозь заросли, поднимаясь на вершины, спускаясь в ущелья, пробивая первые тропы.

Настоящим коллективом можно назвать лишь такую группу, которая не замыкается в узких рамках пусть и дружного, сплоченного объединения.

Настоящий коллектив – тот, где люди сами видят, когда они нужны, и сами идут на помощь; тот, где не остаются равнодушными, если другим группам плохо; тот, который ведет за собой, освещая, подобно легендарному Данко, жаром своего пылающего сердца дорогу другим.

Источник: https://hr-portal.ru/tool/test-dlya-diagnostiki-urovnya-razvitiya-maloy-komandy

Диагностика уровня развития малой группы

4.4.2. Диагностика уровня развития малой группы

Назначение теста

Методика дает возможность, обобщив ответы всех членов группы, определять уровень ее развития, а также сравнивать между собой различные группы.

Инструкция к тесту

Вам предлагается ряд утверждений, которые охватывают самые разные стороны взаимоотношений в первичной группе. Членам группы нужно оценить, в какой степени каждое из предложенных для оценки утверждений характерно для данной групп. Давать оценку следует на основании одного из четырех вариантов:

  • а – данное утверждение полностью соответствует характеру отношений, сложившихся в нашей группе;
  • б – данное утверждение в общем характерно для нашей группы;
  • в – данное утверждение лишь в незначительной степени применимо к нашей группе;
  • г – данное утверждение не характерно для системы отношений, сложившихся в нашей группе (у нас все наоборот).

Тестовый материал

  1. В нашей группе главный критерий ценности человека – его отношение к труду, к коллективу.
  2. В нашей группе новичок скорее всего не почувствует себя чужаком, а встретит доброжелательность и радушие.
  3. В нашей группе нет козлов отпущения и любимчиков.
  4. Члены нашей группы не пройдут равнодушно мимо чьей-то беды, им чужда мораль “моя хата с краю”.
  5. Дух бескорыстия и взаимопомощи отличает нашу группу.
  6. Каждый из нас достаточно инициативен, чтобы в случае необходимости взять на себя ответственность за какое-то дело.
  7. Для нас неприемлем принцип “Своя рубашка ближе к телу”.
  8. Успех каждого из нас искренне радует всех и ни у кого не вызывает зависти.
  9. Большинство из нас всегда может поступиться личным ради общего дела.
  10. Наша группа обычно не ждет указаний, инициативы ей не занимать.

Необходимо зарегистрироваться

Чтобы увидеть материал целиком, вам необходимо зарегистрироваться или войти на сайт.

Обработка и интерпретация результатов теста

Обработка данных может производиться двумя способами. Первый способ заключается в дифференцированном количественном подсчете и сопоставлении буквенных знаков (А, Б, В, Г).

  • Преобладание ответов по п. А свидетельствует о том, что группа, согласно мнению ее членов, может быть отнесена к коллективу,
  • по п. Б – к среднему уровню развития,
  • по п. В – к низкому уровню развития,
  • по п. Г – к группе номинального или корпоративного типа.

Второй способ заключается в переводе буквенных ответов в баллы по следующей схеме:

  • А – 3 балла;
  • Б – 2 балла;
  • В – 1 балл;
  • Г – 0 баллов.

После определения общего суммарного результата производится его соотнесение с уровнем развития малой группы. По опыту диагностики и оценки динамики малых групп, полученным количественным данным соответствуют следующие уровни группового развития (Л.И.Уманский,А.Н.Лутошкин):

  • 67- 81коллектив – “Горящий факел”.
  • 66-50автономия – “Алый парус”.
  • 49-34кооперация – “Мерцающий маяк”.
  • 33-20ассоциация – “Мягкая глина”.
  • 19 и менеедиффузная группа – “Песчаная россыпь”.

http://vsetesti.ru/122/

Доминирующие стратегии конфликтного поведения (метафорический вариант)

Назначение теста

Использование диагностического материала в форме метафор (поговорки, устоявшиеся истины) нацелено на снижение стереотипов, самоидеализации, квазиответов.

Данная методика ориентирована на выявление наиболее распространенныхстратегий в конфликтных ситуациях: стратегию достижения эгоцентричных (личных) целей и стратегию сохранения благоприятных межличностных отношений.

По соотношению этих двух стратегий в данной методике выделено пять метафорических стратегий.

Инструкция к тесту

Сейчас вам будет дано необычное задание. Оно заключается в оценке степени использования предложенных поговорок в своей поведенческой практике. В ходе работы следует придерживаться правила: не существует плохих или хороших ответов, а существуют реальные, наиболее употребляемые в тех или иных жизненных ситуациях.

Следуя этому правилу, в бланке ответов рядом с номером вопроса поставьте один из трех ответов: “да” или “+”; “нет” или “-”; “трудно сказать” или “+/-”. К последней форме ответа старайтесь прибегать в исключительных случаях. Порядок заполнения построчный, слева направо.

Тестовый материал

  1. Худой мир лучше доброй ссоры.
  2. Если вы не можете заставить другого сделать так, как вы хотите, заставьте его делать так, как вы думаете.
  3. Мягко стелет, да жестко спать.
  4. Рука руку моет (почеши мне спину, а я тебе почешу).
  5. Ум хорошо, а два лучше.
  6. Из двух спорщиков умнее тот, кто первым замолчит.
  7. Кто сильнее, тот и правее.
  8. Не подмажешь – не поедешь.
  9. С паршивой овцы хоть шерсти клок.
  10. Правда то, что мудрый знает, а не то, о чем все болтают.

Обработка и интерпретация результатов теста

Подсчитывается количество баллов в каждой из пяти колонок.

Наибольшее количество баллов в той или иной колонке свидетельствует о приверженности исследуемого той или иной стратегии в конфликтных ситуациях. Если в каких-то колонках наблюдается одинаковое количество баллов, то это свидетельствует о равнозначности использования двух стратегий.

По соотношению двух доминирующих целей, отражающих направленность “на себя” и “взаимодействие с другими людьми”, выделены следующие метафорические стратегии конфликтного поведения:

  • Тип I. “Черепаха” – стратегия ухода под панцирь, то есть отказа как от достижения личных целей, так и от ориентации на благоприятные взаимоотношения с окружающими.
  • Тип II. “Акула” – силовая стратегия. Для приверженцев этой стратегии цели очень важны, взаимоотношения – нет. Им неважно, любят ли их. Они считают, что конфликты решаются лишь выигрышем одной из сторон и проигрышем второй.
  • Тип III. “Медвежонок” – стратегия сглаживания острых углов. Взаимоотношения важны, цели – нет. Такие люди хотят, чтобы их принимали, любили, ради чего жертвуют целями.
  • Тип IV. “Лиса” – стратегия компромисса. Умеренно важны и цели, и взаимоотношения; такие люди готовы отказаться от части целей, чтобы сохранить взаимоотношения.
  • Тип V. “Сова” – стратегия открытой и честной конфронтации. Ценят и цели, и взаимоотношения. Открыто определяют позиции и ищут выход в совместной работе по достижению целей, стремятся найти решения, удовлетворяющие всех участников.

Источники

  • Доминирующие стратегии конфликтного поведения (метафорический вариант) / Фетискин Н.П., Козлов В.В., Мануйлов Г.М. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп. – М., 2002. C.208-210.

http://vsetesti.ru/114/

Оценка микроклимата студенческой группы (В.М.Завьялова)

Инструкция к тесту

Просим вас заполнить данную карту. В ней предлагаются показатели, характеризующие микроклимат студенческой группы. Карта составлена по принципу полярных суждений. Слева – суждения, раскрывающие психологический климат с положительной стороны, справа – с отрицательной стороны.

Между полярными суждениями расположены цифры 3-2-1-0-1-2-3.

Ваша задача: во-первых, выбрать одно из полярных суждений (слева или справа), отражающее типичную картину взаимоотношений в вашей студенческой группе и обычного настроения в ней; во-вторых, отметить кружком одну из цифр, которая соответствует степени выраженности каждого показателя.

  • Высокая степень выраженности – 3.
  • Средняя степень выраженности – 2.
  • Слабая степень выраженности – 1.

Если вы затрудняетесь определить, какое из двух полярных суждений отражает типичный микроклимат вашей студенческой группы, то отметьте цифру 0. Например, обращаясь к первой строчке, вы знаете, что в вашей группе обычно бодрое и жизнерадостное настроение. Но выраженность этого показателя, по-вашему, средняя. Вам нужно отметить кружком цифру 2 в левой от нуля части.

Тестовый материал

В группе обычно бодрое и жизнерадостное настроение. В группе обычно настроение подавленное, мрачное.
Группа активна, работоспособна. Группа пассивна, инертна.
Обстановка в группе спокойная, деловая. Обстановка в группе нервозная, напряженная.
В группе студенты чувствуют себя уютно. В группе студенты чувствуют себя неуютно.
Студенты знают и чувствуют, что группа в случае необходимости защитит и поддержит их. У студентов нет уверенности в поддержке группы в трудную минуту.
Студенты относятся друг к другу с симпатией. Взаимоотношения в группе отличаются антипатией.
Коллектив справедливо относится ко всем своим членам, воздает каждому по заслугам. Коллектив делится на предпочитаемых и пренебрегаемых. Необъективен в оценке отдельных членов группы.
Отношения отдельных микрогрупп внутри коллектива характеризуется взаимопониманием, тактичностью, сотрудничеством в общих для коллектива делах. Группировки внутри коллектива конфликтуют между собой, их члены замыкаются в своих интересах, не хотят понимать других.
Конфликты в группе возникают редко, по серьезным причинам. Конфликты возникают часто, разрешаются с трудом, болезненно.
В критические периоды группа сплачивается. Руководствуется принципом «Один за всех и все за одного». В трудные периоды в коллективе возникает рассеянность, ссоры, взаимные упреки.
Новички чувствуют к себе доброжелательное и заботливое отношение группы. Группа проявляет безразличие или недоброжелательность к новичкам.
Студентам нравится бывать вместе в институте и вне его. Студенты не стремятся бывать вместе, каждый живет своими интересами.
Студенты любят свою группу, радуются ее успехам, огорчаются неудачам. Студенты свою группу не ценят. Безразличны к ее достижениям, легко соглашаются на переход в другую группу.
Студенты серьезно относятся к учебе, стремятся овладеть тайнами профессии. Учеба не считается первостепенным делом, стремление к учебным успехам не поощряется.
В группе царит требовательность и нетерпимость к лентяям и прогульщикам. К лентяям и прогульщикам относится снисходительно.
Студенты принимают активное участие в общественной жизни группы. Студенты пассивны в общественной жизни группы.
В группе серьезно относятся к распределению общественных поручений, учитываются пожелания и склонности каждого. Поручения распределяются по принципу: «Лишь бы не мне».
Студенты с желанием включаются в трудовые дела группы. Группу нелегко поднять на общее трудовое дело.
Актив группы пользуется авторитетом и доверием. В активе группы находятся люди, не пользующиеся поддержкой и уважением коллектива.
Отношения между группой и куратором характеризуются доброжелательностью. Отношения группы с куратором характеризуются антипатией, конфликтностью.

Обработка данных (вариант Н.П.Фетискина)

Для определения психологического микроклимата (ПМ) необходимо сложить все положительные баллы, затем отрицательные и из большей суммы вычесть меньшую.

Оценить уровень ПМ по баллам:

  • 50-60 баллов – высокая степень благоприятности ПМ;
  • 40-49 баллов – средне-высокая степень благоприятности ПМ;
  • 21-39 баллов – средняя степень благоприятности ПМ;
  • 11-20 баллов – средне-низкая степень благоприятности ПМ;
  • 0-10 баллов – незначительная благоприятность ПМ.

Неблагоприятность ПМ характеризуют баллы с отрицательным знаком, подобно позитивно-уровневой квантификации.

Составляется профиль ПМ, показывающий выраженность каждой из исследуемых составляющих.

http://vsetesti.ru/110/

.

Источник: https://mylektsii.ru/9-36372.html

4.4.2. Диагностика уровня развития малой группы

4.4.2. Диагностика уровня развития малой группы

Назначение.Методика дает возможность, обобщив.ответы всех членов группы,

определять уровеньее развития, а также сравнивать междусобой различные группы.

Инструкция. Вампредлагается ряд утверждений, которыеохватывают самые

разные сторонывзаимоотношений в первичной группе.Членам группы нужно оценить,

в какой степеникаждое из предложенных для оценкиутверждений характерно для

данной групп.Давать оценку следует на основанииодного из четырех вариантов:

а) данное утверждениеполностью соответствует характеруотношений, сложившихся

в нашей группе;

б) данное утверждениев общем характерно для нашей группы;

в) данное утверждениелишь в незначительной степени применимок нашей группе;

г) данное утверждениене характерно для системы отношений,сложившихся в нашей

группе (у нас всенаоборот).

Опросник

1.В нашей группеглавный критерий ценности человека -его отношение к труду, к

коллективу.

2.В нашей группеновичок скорее всего не почувствуетсебя чужаком, а встретит

доброжелательностьи радушие.

3.В нашей группенет козлов отпущения и любимчиков.

4.Члены нашей группыне пройдут равнодушно мимо чьей-то беды,им чужда мораль

«моя хата с краю».

5.Дух бескорыстияи взаимопомощи отличает нашу группу.

6.Каждый из насдостаточно инициативен, чтобы в случаенеобходимости взять на

себя ответственностьза какое-то дело.

7.Для нас неприемлемпринцип «Своя рубашка ближе к телу».

8.Успех каждого изнас искренне радует всех и ни у кого невызывает зависти.

9.Большинство изнас всегда может поступиться личнымради общего дела.

10.Наша группаобычно не ждет указаний, инициативы ейне занимать.

11.В нашей группекаждый ощущает себя ответственным заее успех.

12.Как правило, прирешении важных вопросов мы всегдаединодушны.

13.Наша группадостаточно сплоченная и организованная.

14.В случае неудачи поражений мы не спешим обвинять другдруга, а пытаемся

спокойно разобратьсяв их причинах.

15.Когда с нами нетруководителя, мы не теряемся и работаемне менее эффективно,

чем в его присутствии.

16.Когда к нам вгруппу приходит руководитель, все обычнобывают рады.

17.Стиль руководстванашей группой ровный, доброжелательный.

18.Для нас нехарактерно, чтобы под горячую руку отруководства доставалось и

правому, и виноватому.

19.У нас не принятоотсиживаться или прятаться за спинамидругих.

20.Зная, что в своемстремлении поступить определеннымобразом группа пойдет по

ложному пути, укаждого из нас хватило бы сил, чтобыостановить ее от

необдуманногошага.

21.У нас не промолчат,если увидят, что ты не прав.

22.После работы мынередко свободное время проводим вместе.

23.У нас принятоделиться своими семейными радостями изаботами.

24.У нас тоже есть«диады» и «триады», но это не мешает намчувствовать себя

единой дружнойсемьей.

25.В нашей группенарушитель дисциплины будет держатьответ не только перед

руководителем, нои перед всей группой.

26.В нашей группесилы, внешней привлекательности,обладания престижными вещами

еще недостаточнодля того, чтобы пользоваться уважениеми популярностью.

27.Наша сплоченностьскорее всего не пострадает, если в группувольется сразу

несколько новыхчленов.

Обработка иинтерпретация результатов

Обработка данныхможет производиться двумя способами.Первый способ

заключается вдифференцированном количественномподсчете и сопоставлении

буквенных знаков(А, Б, В, Г).

Преобладаниеответов по п. А свидетельствует о том,что группа, согласно мнению

ее членов, можетбыть отнесена к коллективу, по п. Б — ксреднему уровню

развития, по п. В- к низкому уровню развития, по п. Г — кгруппе номинального

или корпоративноготипа.

Второй способзаключается в переводе буквенных ответовв баллы по следующей

схеме:

А — 3 балла;

Б — 2 балла;

В — 1 балл;

Г — 0 баллов.

После определенияобщего суммарного результата производитсяего соотнесение

с уровнем развитиямалой группы. По опыту диагностики иоценки динамики малых

групп, полученнымколичественным данным соответствуютследующие уровни

группового развития(Л. И. Уманский, А. Н. Лутошкин);

67- 81 — коллектив- «Горящий факел».

66-50 — автономия- «Алый парус».

49-34 — кооперация- «Мерцающий маяк».

33-20 — ассоциация- «Мягкая глина».

19 и менее -диффузная группа — «Песчаная россыпь».

4.4.3. Диагностика психолого-педагогической характеристикималой учебной

группы

Инструкция.Карта-схема, состоящая из опросныхлистов, представляет собой

пятибалльнуюшкалу, вмонтированную в набор качеств,характеризующих наиболее

существенныесвойства группы.

Оценка уровняразвития отдельных групповых качествидет по пятибалльной

системе: 5 ставитсятогда, когда качество очень сильно ипостоянно проявляется,

4 — проявляетсяпостоянно, но не так сильно, 3 — не оченьпроявляется, 2 —

проявляетсяпротивоположное отрицательное качество,1 — сильно проявляется

противоположноеотрицательное качество.

Например:

Группа стремитсяобщаться и сотрудничать с другимигруппами. 5 4 3 2 1 У группы

наблюдаетсястремление обособиться, изолироватьсяот других групп. 5 ставится,

когда стремлениеобщаться с другими группами очень ярковыражено, 4 -когда не

очень выражено, 3- слабо выражено, 2 — больше выраженостремление обособиться,

чем общаться, 1 -стремление обособиться выражено ярко.

Поскольку качествагруппы даются в карте-схеме в большинствеслучаев по

принципупротивоположности, необходимо одновременноучитывать и негативные, и

позитивные. Чтобыоценить какое-либо качество, необходимопрочитать слева его

положительнуюоценку, а справа отрицательную и лишьзатем крестиком обозначить

оценку противсоответствующего балла и вписатьнапротив каждого суждения

фамилии техучеников, которые заметно влияют наданное свойство класса.

Направлениеактивности

Продолжение

1 . Группа активна,полна творческой энергии. 5 4 3 2 1 1. Группаинертна,

пассивна. 2. Группавыше всего ставит положительные духовныезапросы (искусство,

литература, учеба,совершенствование в профессии). 2.Группа выше всего

ставит примитивныематериальные блага, деньги, развлеченияи т. д. 3. В своих

делах группа ставитперед собой общественно полезные цели.5 4 3 2 1 3. Группу

отличают общественновредные, асоциальные цели. 4. Группуобъединяет одна общая

цель деятельности,а не просто сходные цепи каждого членагруппы в отдельности.

4. В группесоединились люди, у которых лишь сходныесовпадающие цели, но

эта цели не сталиобщегрупповыми. 5. В группе более всегоуважают

коллективистов,делающих все ради других. 5. Популярныечлены группы —

эгоисты, работающиелишь для себя. 6. Члены группы стремятсяпостоянно общаться

друг с другом. 6. У членов группы нет стремления постояннообщаться друг с

другом. 7. Группастремится общаться и сотрудничать сдругими членами. 7.

У группы наблюдаетсястремление обособиться, изолироватьсяот других групп. 8.

Группу отличаютустойчивые интересы. 8. Группу отличаетбыстрая смена

интересов. Э, Группапостоянно осуществляет свои интересына деле. 9.

Группа пассивна.Интересуясь чем-то, не стремится этоосуществить на деле. 1 0.

Актив, ядро группыведет ее нз общественно полезные дела. 10. Актив ведет

группу наантиобщественные дела. 1 1 . В группесправедливо относятся ко всем

членам группы,стремятся поддержать слабых в общейдеятельности, каждый

испытывает чувствозащищенности. 11 . Группа заметноразделяется на

«привилегированных»и «пренебрегаемых», в ней пренебрежительноотносятся к

слабым. Организованность

1 . В группе разумно,доброжелательно решаются вопросывзаимопомощи. 5 4 3 2 1

1 . При решениигрупповой задачи необходимостьвзаимоподчинения вызывает

противодействиеи даже конфликты. 2. Группа можетсамостоятельно выбрать себе

организаторов поразличным видам деятельности. 2.Группа не может

самостоятельно,без помощи старших решить вопрос овыборе организаторов или

проводит выборынесерьезно, по принципу «кого-нибудь,только не меня». 3. Члены

группы взаимодействуютв том направлении, которое приноситуспех всей группе в

целом. 3.Большинство членов группы ориентируютсяна себя и делают то, что

им удобно и выгодно.4. Трудные условия, ситуация опасности,неожиданные

сильные воздействияеще более сплачивают группу. 4. В этихусловиях

происходитрассогласование группы, вплоть до ееполного распада. 5. Неудача в

достижении групповойцели приводит к еще большему единствуи сплочению группы.

5. Неудача вдостижении групповой цели расслабляетгруппу вплоть до ее

полного отказа отреализации данной цели. 6. Группа постояннои устойчиво

поддерживает связьи осуществляет взаимодействие с другимигруппами. 6.

Группа стремитсяизолироваться от других групп,противодействует контактам с

ними. 7. Группадоброжелательно, участливо относитсяк новым членам, старается

помочь освоитьсяи «прижиться», влиться в свою среду. 5 43 2 1 7. Группа

враждебно относитсяк новым членам, противодействуетвхождению их в новую для

них среду. 8- Группалегко, свободно, быстро, с высокойрезультативностью

согласует своидействия. 8. Группа способна ксогласованию своих действий.

9. Группа представляетустойчивое единое целое. Имеющиеся вгруппе отдельные

группировки(например, по симпатиям) активновзаимодействуют друг с другом,

поддерживаяобшегрупповое единство. 9. Группа непредставляет единого

целого, распадаетсяна ряд отдельных группировок, которыевраждуют друг с

другом. 10. Членыгруппы активно стремятся сохранитьгруппу как единое целое.

Группа настойчивопротиводействует попыткам расформирования. 10. К

сохранению группыее члены относятся безразлично. Группалегко поддается

расформированиюили даже способствует ему. 1 1 . Группаимеет хороших,

способныхорганизаторов, являющихся ее авторитетнымии полномочными

представителями. 11 . Группа не имеет хороших, способныхорганизаторов.

Интеллектуальнаякоммуникативность

1 . Группа имеетчеткое единое суждение о возможностяхее действительных

организаторов. 54 3 i j 1 . Группа не имеет единого мненияо возможностях

своих организаторов.Мнение группы о ее организаторахпротиворечиво. 2. Все

члены группыприслушиваются к мнению своих товарищейи приходят к единодушному

суждению. 2. Членыгруппы не прислушиваются к мнению своихтоварищей, точки

зрения оченьпротиворечивы. 3. Члены группы хорошо ипостоянно осведомлены обо

всем, что касаетсягруппы: ее задачах, внутри-групповыхотношениях, ее месте

среди других групп,результатах ее деятельности и т. д. 3.В группе не знают

о ее задачах,внутригруп-повых отношениях, ее местесреди других групп,

результатах еедеятельности и т. д. 4. Группа легконаходит общий язык,

взаимопониманиепри решении групповых задач. 4. В группенет взаимопонимания

при решении общихзадач. | 5. При обсуждении актуальныхвопросов, касающихся

группы и поведенияотдельных ее членов, группа активнодобивается единого

мнения и находитединодушное решение. 5. Группа неспособна прийти к единому

мнению при обсуждениивопросов, касающихся как группы в цепом,так и отдельных

ее членов. 6. Визменяющихся жизненных ситуациях группабыстро оценивает

перемены, создаетновое общественное мнение. 6. Группане способна оценивать

изменившуюсяобстановку, слепо следует привычкам, ' сложившимся суждениям. 7.

При оценкевоспринимаемых фактов и событийокружающей жизни в группе существует

устойчивое единствосуждений. 7. Для группы характерныпротивоположные

суждения и оценкивоспринимаемых фактов, событий. В. Группаимеет единое и

четкое мнение освоих возможностях, достоинствах инедостатках. 8. В группе

имеют место явнопротиворечивые мнения о своих возможностяхи недостатках.

Продолжение

9. Группа верно,единодушно оценивает свое место средидругих групп. 5 4 3 2 1

9. Группа невернои противоречиво оценивает свое местосреди других групп. 10.

Критическиезамечания со стороны членов группыпринимаются доброжелательно и

способствуютсозданию единого группового мнения. 1 0. Критические

замечания состороны одних членов группы принимаютсядругими ее членами

враждебно испособствует разъединению групповогомнения. 1 1 , Критические

замечания извнегруппы принимаются доброжелательно,самокритично и формируют

стремление космысливанию и исправлению недостатков. 11. Критические

замечания извнепринимаются группой враждебно и вызываютстремление к отпору,

настаиванию нанедостатках, групповому упрямству.Психологический климат

1 , Преобладаниемажорного, приподнятого, доброго общеготона в группе. 5 4 3 2

1 1 . Преобладаниеподавленного настроения, пессимистическогонастроя в группе.

2. Доброжелательностьво взаимоотношениях членов группы,взаимное притяжение

друг к другусимпатия. 2. Конфликтность в отношениях,отталкивание,

антипатия. 3.Стремление к совместности переживанийсобытия, жизненных явлений,

произведенийискусства. 3. Тенденция и замкнутостичленов группы друг от

друга, отказ илиуклонение от группового характерапереживаний. 4. Успехи или

неудачи группы вцелом переживаются ярко всеми членамигруппы. 4. Успехи

или неудачи группыоставляют членов группы равнодушными.5. Успехи или неудачи

товарищей вызываютпереживание, искреннее участие другихчленов группы Здесь

имеют местоодобрение, поддержка, а упреки и критикаделаются с

доброжелательныхпозиций. 5. В этих условиях в группепроявляются зависть,

злорадство, аупреки и критика исходят из желанияунизить, оскорбить. 6. В

сложных ситуацияхпроисходит эмоциональное единение,общий мобилизационный

настрой. 6. Вэтих условиях группа теряется, «раскисает»,наблюдается

растерянность,ссоры, взаимные обвинения и т. д. 7.Отрицательная оценка группы

со стороны болеешироких общностей или их органов вызываетгрупповое

сопереживание,выражающее единение группы и способствующееему. 7. В

данных обстоятельстваху части группы имеют место переживания,выражающие

разобщение группыили способствующие этому. 8, Б отношениимежду эмоциональными

объединениями(группировки по симпатиям) существуетвзаимное расположение и

доброжелательность. 8. Группировки конфликтуют междусобой, враждебно

относятся друг кдругу. 9. Групповые эмоциональные «взрывы»в сложных жизненных

ситуациях (например,общее негодование, возмущение) регулируютсягруппой и не

меняют качественносодержание ее поведения. 9. Групповыеэмоциональные

состояния взрывногохарактера выходят из-под контролягруппы, протекают

стихийно и определяютсодержание группового поведения. 10.Членам группы

нравится быватьвместе, им хочется чаще находиться вгруппе, участвовать

совместнойдеятельности. 5 4 3 2 1 10. Члены группы нестремятся бывать вместе,

проявляют безразличиек общению, выражают отрицательноеэмоциональное отношение

к совместнойдеятельности. 11. Группа способнасдерживать проявление своих

чувств, когда этоготребуют интересы дела. 11. Группа нев состоянии

сдерживатьэмоциональные порывы в необходимыхситуациях.

Обработка иинтерпретация результатов

Количественнаяоценка проводится на основе сопоставленияобщей суммы по всем

ин-тегративнымсвойствам со следующей шкалой измеренияуровня развития

коллектива:

Уровни развитияколлектива Сумма баллов по всем качествамВысокое развитие

180-220 Хорошееразвитие 140-179 Среднее развитие 100-139Недостаточное

развитие 60-99 Интегративность группы ведет ксогласованности актов

поведения идеятельности членов группы. Коллектив- это система интегративных и

дифференциальныхпризнаков. Отличие коллектива отдиффузной группы состоит в

качественномсвоеобразии межличностных отношенийи взаимодействия, а также

уровне развитиятаких общих характеристик, какнаправленность, организованность,

интеллектуальнаякоммуникативность, психологическийклимат, которые и образуют

структуру коллектива.

Направленность- это содержание тех целей, интересов иморальных

ценностей класса,вокруг которых объединяется большинствоего членов. К

направленностиотносится также готовность классаоказывать помощь другим

классам и вступатьв сотрудничество с ними, готовностьпоступиться своими

интересами радиинтересов всей школы (в противном случаеклассу присущ

«групповой эгоизм»).

Организованность- способность класса к самоуправляемости,умение

самостоятельносоздавать организацию в трудных илинепредвиденных ситуациях,

согласованновыдвигать лидеров-организаторов, умениеподчиняться требованиям

своих товарищей(лидеров). Способных лидеров хватаетдля организации любого

дела.

Согласованностьмнений и действий, готовность каждогошкольника взять на

себя инициативуи повышенную ответственность.

Правильнаяориентировка каждого школьника вжизнедеятельности класса, что

значит, как писалА. С. Макаренко, «ощущать, в каком местеколлектива ты

находишься и какиетвои обязанности по отношению к поведениюиз этого вытекают».

Интеллектуальнаякоммуникативность — это способностькласса быстро и легко

находить общийязык, приходить к общему мнению,устанавливать сходство суждений.

Школьники довольнысвоей способностью понимать друг другас полуслова.

Взаимопониманиедоставляет им радость и чувство комфорта.Класс активизирует

своих членов, когдаищет общее решение. К мнению каждоговнимательно

прислушиваются,добиваясь общего языка и побуждая другдруга к активному

обсуждению различныхточек зрения.

Психологическийклимат — преобладание того или иногопсихологического

настроя (мажорный,приподнятый, пессимистический,подавленный); степень

психологическойзащищенности каждого ученика(доброжелательность во

взаимоотношениях,поддержка в трудной ситуации илинапряженность во

взаимоотношениях,упреки, попытки унизить достоинстволичности, равнодушие).

Эмоциональноеединство — успехи или неудачи яркопереживаются всем

коллективом.Разобщенность — ученики не стремятсябыть вместе, проявляют

безразличие кобщению.

Кроме того,оценивается подготовленность группыкак уровень знаний, навыков,

умений в том илиином виде совместной групповойдеятельности.

Источник: https://studfile.net/preview/7443693/page:52/

Book for ucheba
Добавить комментарий