5. ПРЕДМЕТ И ЗАДАЧИ ПСИХОЛОГИИ

Содержание
  1. Издательский дом «Питер» — Электронный каталог
  2. Предмет, задачи и особенности психологии как науки
  3. Объект, предмет и задачи психологии
  4. Предмет и задачи психологии 5
  5. Эволюционное развитие психики
  6. Деятельность и общение
  7. 1. Психология как наука. Предмет и задачи психологии. Методы психологических исследований
  8. Психологическая характеристика личности
  9. Познавательная сфера личности
  10. Индивидуально-психологические особенности личности
  11. Тема 3. Возникновение психологии как самостоятельной науки
  12. Донаучный этап в истории психологии. Античность
  13. Развитие психологии в рамках философской науки
  14. 1. Психология как наука. Предмет, функции и задачи различных отраслей психологии (общая психология, психологии развития, педагогической психологии, социальн
  15. Становление психологии как самостоятельной науки
  16. Современное состояние психологической науки
  17. Развитие бытовой деятельности в дошкольном возрасте (с рождения до 7 лет)
  18. Введение в возрастную психологию
  19. Проблема психического развития
  20. Периодизации психического развития
  21. Психология Этапы развития психологии
  22. Особенности психического развития детей от рождения до 6 лет
  23. Особенности психического развития младшего школьника
  24. Текущие исследования в социальной психологии-1
  25. Особенности психического развития в подростковом и раннем юношеском возрасте
  26. Введение в педагогическую психологию
  27. Психология обучения
  28. Психология воспитания
  29. Психология педагогической деятельности
  30. Предмет и задачи социальной психологии
  31. История становления социально-психологической мысли
  32. Методы социальной психологии
  33. Проблема личности в социальной психологии
  34. Проблема общения в социальной психологии
  35. Социально-психологические аспекты межличностного взаимодействия

Издательский дом «Питер» — Электронный каталог

5. ПРЕДМЕТ И ЗАДАЧИ ПСИХОЛОГИИ

Издание: Психология и педагогика. Завтра экзамен

Предмет, задачи и особенности психологии как науки

Каждая наука всегда имеет свой объект, предмет и задачи.

Ее объектом, как правило, являются носители тех явлений и процессов, которые она исследует.

Предметом — специфика формирования, развития и проявления этих феноменов. Но психология — это особая область знаний, в которой, с одной стороны, много не укладывающегося в рамки обычных представлений (например, парапсихологические явления), а с другой — своеобразные объекты: личность, группа, деятельность и поведение людей, поскольку именно в них проявляется психическое.

Задачами любой науки выступают основные направления ее исследования и развития, а также те цели, которые ставит перед собой эта конкретная отрасль знаний, достигая определенных результатов.

Психология — достаточно молодая отрасль знаний. Она выделилась в самостоятельную научную дисциплину лишь в начале XIX в.

и является чрезвычайно перспективной и в третьем тысячелетии, поскольку не только не исчерпала своих возможностей, но, более того, постоянно их расширяет, отвечая на запросы современного социального и экономического прогресса, предполагающего совершенствование людей и их психики.

Вопрос 1. Что составляет предмет и задачи психологии как науки?

Психология — это наука о закономерностях возникновения, развития и проявления психики и сознания человека.

Психика — свойство головного мозга, обеспечивающее человеку и животным способность отражать воздействия предметов и явлений окружающей действительности. Психика — это субъективный образ объективного мира, который возникает в процессе взаимодействия человека с окружающей его средой и другими людьми.

Из вышеприведенного определения видно, что психика присуща не только человеку, следовательно, в психологии всегда учитывается общность психики животных и человека. Психика многообразна в своих формах и проявлениях.

Психика человека, во-первых, включает в себя все сознательное, т. е.

его ощущения и восприятия, внимание и память, представления и воображение, память и мышление, чувства и переживания, общение и поведение, мотивы и намерения — все то, что составляет его субъективный и полностью контролируемый внутренний мир, который проявляется в действиях и поступках, во взаимоотношениях и взаимодействии с другими людьми. В целом сознание человека — высший этап развития психики и продукт общественно-исторического развития людей, результат их всестороннего совершенствования в процессе труда.

Во-вторых, психология изучает такие явления, как бессознательное, личность, деятельность и поведение.

Бессознательное представляет собой форму отражения действительности, в ходе которого человеком не осознаются его источники, а отражаемая реальность сливается с его переживаниями.

В то же время психологическая наука рассматривает каждого человека как самостоятельную личность, которой присущи определенные индивидуальные и социально-психологические особенности и которая занимается конкретной деятельностью.

Последняя представляет собой совокупность действий человека, направленных на удовлетворение его потребностей и интересов.

В свою очередь поведение — это внешние проявления психической активности человека, его непосредственные поступки и действия.

Основной задачей психологии как науки является изучение объективных закономерностей формирования, развития и проявления психических явлений и процессов как отражения непосредственных воздействий объективной действительности и взаимодействия людей.

При этом психология ставит перед собой и ряд других задач:

  1. изучать качественные (структурные) особенности психических явлений и процессов, что имеет не только теоретическое, но и большое практическое значение;
  2. анализировать становление и развитие психических явлений и процессов в связи с детерминированностью психики объективными условиями жизни и деятельности людей;
  3. исследовать физиологические механизмы, лежащие в основе психических явлений, поскольку без их знания невозможно правильно овладеть практическими средствами их формирования и развития;
  4. содействовать планомерному внедрению научных знаний и представлений психологической науки в практику жизни и деятельности людей, их взаимодействия и взаимопонимания (разработка научных и практических методик обучения и воспитания, рационализация процесса труда в различных видах деятельности людей).

Вопрос 2. Как психология связана с другими науками?

Психология не может развиваться, не опираясь на знания и опыт, накопленные другими науками. Ее взаимосвязи с ними прочны и закономерны.

С одной стороны, философия, социология и другие общественные науки предоставляют психологии возможность методологически точно и теоретически правильно подходить к пониманию психики и сознания человека, их происхождения и роли в жизни и деятельности людей.

Исторические науки показывают психологии, как осуществлялось развитие психики и сознания людей на различных этапах становления общества и человеческих отношений.

Физиология и антропология позволяют психологии более точно понять строение и функции нервной системы, их роль и значение в формировании механизмов функционирования психики.

Науки о трудовой деятельности ориентируют психологию в направлениях правильного осмысления функционирования психики и сознания в условиях труда и отдыха, их требований к индивидуально- и социально-психологическим качествам людей.

Медицинские науки помогают психологии понять патологию психического развития людей и находить пути для психокоррекции и психотерапии.

Педагогические науки предоставляют психологии информацию об основных направлениях обучения и воспитания людей, позволяющую ей вырабатывать рекомендации по психологическому обеспечению этих процессов.

Психология, таким образом, впитывает в себя из других наук изученные и осмысленные ими представления о генезисе и особенностях проявления психического в зависимости и под влиянием тех конкретных реальностей и феноменов, которые они изучают. Это позволяет ей по-новому оценивать свои собственные знания, а затем и совершенствовать их в интересах развития всего общества.

С другой стороны, психология, изучая условия и специфику протекания психических явлений и процессов, позволяет естественным и общественным наукам более правильно интерпретировать законы отражения объективной действительности, конкретизировать причинную обусловленность социальных и иных явлений и процессов.

Исследуя закономерности формирования личности в своеобразных общественно-исторических обстоятельствах, психология оказывает определенную помощь и историческим наукам.

Медицинские науки в настоящее время также не могут обойтись без результатов психологических исследований, поскольку многие болезни, как показывают самые новейшие данные, имеют психологическое происхождение.

Психология дает рекомендации руководителям и организаторам экономического производства, какими психологическими средствами и методами можно повысить эффективность трудовой деятельности людей, снизить конфликтность в ходе нее и т. д.

Особое значение имеет психология для педагогики, так как знание закономерностей развития личности, возрастных и индивидуальных особенностей людей служит теоретическим обоснованием для выработки наиболее эффективных методов обучения и воспитания.

Без накопленных психологией знаний, таким образом, не могут продуктивно развиваться и другие науки, поскольку устойчивое понимание своеобразия психики людей и закономерностей ее проявления в различных видах деятельности являются тем фундаментом, который позволяет совершенствовать и их собственные представления.

Вопрос 3. Чем отличается психология от других наук?

Психология значительно отличается от других наук.

Во-первых, она является одной из самых сложных наук, так как носителем психики является головной мозг, самый сложный по строению и закономерностям деятельности организм и механизм, известный в природе. Да и сами психологические явления очень многообразны (среди них присутствуют и психические процессы, и психические состояния, и психические свойства и т. д.

) и многогранны (например различают и индивидуально-личностные, и социально-психологические, и политико-психологические, и национально-психологические, и т. п. феномены), а большинство законов психики и закономерностей проявления психологических явлений до сих пор не изучено.

Кроме того, научиться управлять психическими процессами и явлениями, психическими функциями сложнее, чем чем-либо другим.

Во-вторых, в психологической науке присутствует слияние предмета и объекта. Объясняется это тем, что человек с помощью психики (сознания) сначала познает окружающий его объективный мир, а потом на основе этого и свою собственную психику, влияние этого мира на нее.

Слияние предмета и объекта в психологии часто бывает неоднозначным (например, тот или иной человек не обязательно ведет себя так, как ему диктуют объективные обстоятельства его жизни и деятельности).

Оно почти всегда имеет очень много форм проявления, которые достаточно сложно изучить (например, в одно и то же время люди выступают представителями разных общностей — национальных, региональных, конфессиональных и т. д., и вынуждены вести себя так, как того требует та группа, в которой они в настоящее время находятся).

В-третьих, знание и учет психологических явлений и процессов имеют уникальные практические следствия, которые состоят в том, что результаты исследования этой науки по сравнению с другими отраслями знаний и объективно, и субъективно очень часто имеют гораздо большее значение для людей, поскольку, с одной стороны, что может быть важнее для людей, чем осмыслить причины всех проблем человечества — психику и сознание его самого? С другой стороны, первоначально познав сущность и содержание психики и сознания людей, закономерности их проявления и функционирования, впоследствии гораздо легче осмысливать и правильно интерпретировать и их поведение, и деятельность, и общение, и взаимопонимание.

В-четвертых, психология и ее исследования чрезвычайно перспективны. Это обусловлено постоянно возрастающей ролью и значением психики и сознания людей.

Можно с большой степенью ответственности считать, что наибольшую сложность в будущем будет представлять не разработка каких-то сверхсложных технических проектов, а прогнозирование поведения и поступков людей в ходе их реализации и эксплуатации. Об этом же свидетельствуют и события, происходящие в наступившем новом тысячелетии.

С одной стороны, например, в настоящее время присутствует стремление людей к объединению, отказу от старых границ, которые их разъединяли, а с другой — хорошо видно, что население большинства государств земного шара психологически к этому еще не готово. Хотя технически объединиться не так и трудно.

Вопрос 4. Что представляет собой содержание психики?

психики определяется реальной действительностью, которая отражается в этом содержании в виде психических процессов, состояний, образований, свойств и социально-психологических явлений.

1. Психические процессы — это элементарные психические явления, обеспечивающие первичное отражение и осознание человеком воздействий окружающей действительности и длящиеся от доли секунды до десятков минут и более. Как правило, они имеют четкое начало, определенное течение и ярко выраженный конец.

В целом психическое существует как живой, предельно пластичный, непрерывный, формирующийся и развивающийся процесс, который порождает те или иные результаты (например, чувства, образы, мыслительные операции и т. д.).

Психические процессы всегда включены в более сложные виды психической деятельности и подразделяются на:

  • познавательные (ощущение, восприятие, внимание, представление, память, воображение, мышление, речь);
  • эмоциональные (эмоции и чувства);
  • волевые (воля).

2. Психические состояния более продолжительны по сравнению с психическими процессами (могут продолжаться в течение нескольких часов, дней или даже недель) и более сложны по структуре и образованию). Они определяют уровень работоспособности и качества функционирования психики человека, свойственные для него в каждый данный момент времени. К ним относятся, например, состояние активности или пассивности, бодрости или подавленности, работоспособности или усталости, раздражительности, рассеянности, хорошего или плохого настроения.

3. Психические образования — это то, что становится результатом работы психики человека, ее развития и саморазвития; это психические явления, формирующиеся в процессе приобретения человеком жизненного и профессионального опыта. К ним следует относить приобретенные знания, навыки и умения, привычки, установки, взгляды, убеждения и др.

4. Психические свойства — это наиболее устойчивые и постоянно проявляющиеся особенности личности, обеспечивающие определенный качественно-количественный уровень поведения и деятельности, типичный для данного человека.

К ним относятся направленность (что хочет человек?), темперамент и характер (как проявляется человек?) и способности (что может человек?).

Они присущи человеку если не на протяжении всей жизни, то, по крайней мере, достаточно длительного периода времени.

5. Социально-психологические явления — это психологические феномены, обусловленные взаимодействием, общением и взаимовлиянием людей друг на друга и их принадлежностью к определенным социальным общностям (классам, этносам, малым и большим группам, религиозным конфессиям и т. д.).

Психические процессы, состояния, свойства и образования человека и социально-психологические явления выделяются только для целей изучения. В действительности же все они все они выступают как единое целое и взаимно переходят друг в друга.

Так например, состояние, которое часто проявляется, может стать склонностью, привычкой или даже чертой характера.

Состояния бодрости и активности обостряют внимание и ощущения, а подавленности и пассивности ведут к рассеянности, поверхностному восприятию и даже вызывают преждевременную усталость.

Вопрос 5. Как соотносятся понятия «житейская» и «научная» психология?

Представления о психологических явлениях и процессах могут носить разный характер.

С одной стороны, человек как сознательное существо отражает и воспринимает воздействия окружающей действительности и других людей, он мыслит, чувствует и переживает, общается с другими людьми и влияет на них, а поэтому в процессе своей жизни и деятельности постоянно накапливает психический опыт и психологические знания.

Все это житейская психология — психологические знания, почерпнутые людьми из обыденной жизни, из непосредственного взаимодействия с реальным миром и другими людьми. Ей обычно присущи следующие основные отличительные характеристики:

  • конкретность, т. е. привязанность к реальным ситуациям, конкретным людям, конкретным задачам человеческой деятельности;
  • интуитивность, свидетельствующая о недостаточной осознанности их происхождения и закономерностей функционирования;
  • ограниченность, характеризующаяся слабыми представлениями человека о специфике и сферах функционирования конкретных психологических феноменов;
  • опора на наблюдения и размышления, обозначающая, что обыденные психологические знания не подвергнуты научному осмыслению;
  • ограниченность в материалах, свидетельствующая о том, что человек, обладающий теми или иными житейскими психологическими наблюдениями, не может их сравнить с подобными же у других людей.

С другой стороны, человек стремится с научных позиций систематизировать свои представления о психике. Это уже научная психология, т. е. устойчивые психологические знания, полученные в процессе теоретического и экспериментального изучения психики людей и животных. Им присущи свои особенности:

  • обобщенность, т. е. осмысленность конкретного психологического явления на основе специфики его проявления у многих людей, во многих условиях, применительно ко многим задачам человеческой деятельности;
  • рационализм, свидетельствующий о том, что научные психологические знания максимально исследованы и осознаны;
  • неограниченность, т. е. они могут использоваться множеством людей;
  • опора на эксперимент, когда научные психологические знания исследуются в различных условиях;
  • слабая ограниченность в материалах, означающая, что научные психологические знания изучены на основе многочисленных экспериментов и часто в уникальных (специально созданных или специально наблюдаемых) условиях. Житейская и научная психология взаимосвязаны, выполняют одну функцию — совершенствовать представления о человеческой психике. Однако они играют разную роль. Житейская психология лишь развивает психологические представления, а научная — их систематизирует.

Источник: http://artlib.osu.ru/Docs/piter/bookchap/978591180191.html

Объект, предмет и задачи психологии

5. ПРЕДМЕТ И ЗАДАЧИ ПСИХОЛОГИИ

ПсихологияС греч. psyche – душа, logos – учение, наука, изучает закономерности возникновения, развития и функционирования психических процессов, состояний, свойств личности, занимающейся той или иной деятельностью, закономерности развития и функционирования психики как особой формы жизнедеятельности.

психология представляет собой науку о самом сложном понятии, что пока известно человечеству. Она имеет дело со свойством высокоорганизованной материи, называемым психикой;

♦ психология является сравнительно молодой наукой. Условно ее научное оформление связывают с 1879 г., когда немецким психологом В.

Вундтом в Лейпцигском университете была создана первая в мире Лаборатория экспериментальной психологии, организован выпуск психологического журнала, положено начало проведению международных психологических конгрессов, а также образована международная школа профессиональных психологов. Все это обеспечило возможность формирования мировой организационной структуры психологической науки;

♦ психология имеет уникальное практическое значение для любого человека, так как она позволяет глубже познать самого себя, свои возможности, достоинства и недостатки, а значит, и изменять себя, управлять своими психическими функциями, действиями и своим поведением, лучше понимать других людей и взаимодействовать с ними; она необходима родителям и педагогам, а также каждому деловому человеку, чтобы принимать ответственные решения с учетом психологического состояния коллег и партнеров.

Предметом психологии являются: психика, ее механизмы и закономерности как специфическая форма отражения действительности, формирование психологических особенностей личности человека как сознательного субъекта деятельности. В истории науки сложились разные представления о предмете психологии:

душа как предмет психологии признавалась всеми исследователями до начала XVII в., до того как сложились основные представления, а затем и первая система психологии современного типа. Представления о душе были и идеалистическими, и материалистическими. Наиболее интересной работой этого направления представляется трактат Р. Декарта «Страсти души»;

♦ в XVIII в. место души заняли явления сознания, т. е. явления, которые человек фактически наблюдает в отношении себя, – это мысли, желания, чувства, воспоминания, известные каждому по личному опыту. Основоположником такого понимания можно считать Дж. Локка;

♦ в начале XX в. появился и получил распространение бихевиоризм, или поведенческая психология, предметом которой стало поведение;

♦ согласно учению З. Фрейда действия человека управляются глубинными побуждениями, ускользающими от ясного сознания. Эти глубинные побуждения, по мнению психологов – последователей 3. Фрейда, и должны быть предметом психологической науки;

♦ процессы переработки информации и результаты этих процессов как предмет психологии рассматривают когнитивная психология и гештальт-психология;

♦ личный опыт человека предметом психологии считает гуманистическая психология.

В качестве основного объекта психологии выступают социальные субъекты, их жизнедеятельностные связи и отношения, а также субъективные и объективные факторы, содействующие или препятствующие достижению ими вершин в жизни и творческой деятельности.

Основные задачипсихологии:

– изучение механизмов, закономерностей, качественных особенностей проявления и развития психических явлений;

– изучение природы и условий формирования психических особенностей личности на разных этапах ее развития и в различных условиях;

– использование полученных знаний в различных отраслях практической деятельности.

Прежде чем говорить о методах психологии, необходимо дать определение и краткое описание понятий «методология», «метод» и «методика».

Методология – наиболее общая система принципов и способов организации научного исследования, определяющая способы достижения и построения теоретического знания, а также способы организации практической деятельности. Методология является основой для построения исследования, отражает мировоззрение исследователя, его философскую позицию и взгляды.

Метод – это совокупность более частных, конкретных приемов, средств, способов, с помощью которых получают сведения, необходимые для построения научной теории и вынесения практических рекомендаций.

Любой метод реализуется в конкретной методике, которая представляет собой совокупность правил для конкретного исследования, описывает набор используемых в конкретных обстоятельствах инструментов и предметов, а также регламентирует последовательность действий исследователя. В психологии конкретная методика учитывает еще пол, возраст, этническую, конфессиональную, профессиональную принадлежность испытуемого.

Явления, изучаемые психологией, настолько сложны и многообразны, настолько трудны для научного познания, что на протяжении всего развития психологической науки ее успехи зависели непосредственно от степени совершенства применяемых методов исследования.

Психология выделилась в самостоятельную науку лишь в середине XIX в., поэтому она очень часто опирается на методы других наук – философии, математики, физики, физиологии, медицины, филологии, истории.

Кроме того, в психологии используют методы современных наук, таких, как информатика, кибернетика.

Все методы психологии могут быть разделены на три группы: 1) объективные методы психологии; 2) методы описания и понимания психологии человека; 3) методы психологической практики. Объективные методы психологии

Методологической основой объективных методов психологии является принцип единства сознания и деятельности. К этой группе относятся следующие методы:

• наблюдение (сплошное, выборочное);

• эксперимент (лабораторный, естественный, формирующий);

• тестирование (достижений, способностей, профпригодности и др.);

• анализ продуктов деятельности (графологический, контент-анализ, анализ рисунков и др.);

• опрос (анкетирование, беседа, интервью);

• математическое моделирование и статистический анализ.

Наблюдение – это преднамеренное, систематическое и целенаправленное восприятие внешнего поведения человека с целью его последующего анализа и объяснения.

Наблюдение должно быть избирательным, плановым и систематическим, т. е.

исходить из четко поставленной цели, выделять определенный фрагмент изучаемой реальности, строиться на основе плана и проводиться на протяжении определенного периода времени.

Эксперимент – один из основных методов психологии. Статус самостоятельной науки психология приобрела благодаря появлению экспериментальных методов. С. Л.

Рубинштейн выделяет четыре основные особенности эксперимента: 1) в эксперименте исследователь сам вызывает изучаемое им явление в отличие от наблюдения, при котором наблюдатель не может активно вмешиваться в ситуацию; 2) экспериментатор может варьировать, изменять условия протекания и проявления изучаемого процесса; 3) в эксперименте возможно попеременно исключить отдельные условия (переменные) с тем, чтобы установить закономерные связи, определяющие изучаемый процесс; 4) эксперимент позволяет варьировать также и количественное соотношение условий, допускает математическую обработку полученных в исследовании данных.

Выделяют три вида эксперимента: лабораторный, естественный и формирующий.

Лабораторный эксперимент проводят в специально создаваемых и контролируемых условиях, как правило с применением специальной аппаратуры и приборов.

Идея проведения естественного эксперимента принадлежит отечественному психологу А. Ф. Лазурскому (1874–1917).

Суть его заключается в том, что исследователь оказывает воздействие на испытуемых в привычных условиях их деятельности. Испытуемые зачастую и не подозревают, что участвуют в эксперименте.

Например, педагог имеет возможность варьировать содержание, формы, методы обучения в параллельных классах или студенческих группах и сравнить результаты.

Формирующий эксперимент – это метод исследования в условиях специально организованного экспериментального педагогического процесса.

Его еще называют преобразующим, созидательным, обучающим методом или психолого-педагогическим методом активного формирования психики. На нем основан ряд педагогических методик, например погружение в проблему, тренинг в группе.

Результаты эксперимента позволяют подтвердить, уточнить либо отвергнуть предварительно разработанную модель воздействия на личность или группу людей.

Тестирование (От лат. test – проба, проверка)- метод психологической диагностики, использующий стандартизированные вопросы и задачи (тесты), имеющие определенную шкалу значений. Применяется для распознавания или оценки состояний, особенностей, характеристик конкретного человека, группы людей, той или иной психической функции и т. д.

Результат выполнения теста оценивается в количественных показателях. Тесты имеют различного рода нормы-шкалы значений: возрастные, социальные и др. Индивидуальный показатель выполнения теста соотносится с его нормой. Существует особая область психологии – тестология, представляющая собой теорию применения и создания тестов.

Разработка в настоящее время научно обоснованного психологического теста – дело трудоемкое и длительное.

Анализ продуктов деятельности исходит из общей предпосылки о связи внутренних психических процессов и внешних форм поведения и деятельности. Изучая объективные продукты деятельности, можно делать выводы о психологических особенностях ее субъекта или субъектов. Специфической формой метода анализа результатов деятельности является графология.

Психологи установили, что характеристики почерка связаны с определенными психологическими свойствами автора письма; ими были разработаны нормы и приемы психологического анализа почерка.

Контент-анализ позволяет выявлять и оценивать специфические характеристики литературных, научных, публицистических текстов, а затем на их основе определять психологические характеристики автора.

Опрос используют в психологии в форме анкетирования и беседы (или интервью). Источниками информации в опросе являются письменные или устные суждения индивида.

Для получения достоверной информации создаются специальные опросники, вопросы в которых расположены в определенном порядке, сгруппированы в отдельные блоки и т. д. При анкетировании опрос проводится письменно с использованием анкеты.

Преимущество этого метода состоит в том, что в таком опросе одновременно может участвовать группа лиц, а полученные в ходе анкетирования данные могут быть статистически обработаны и проанализированы. Во время беседы происходит непосредственное взаимодействие исследователя с респондентом (или опрашиваемым).

Важнейшее условие успешности беседы состоит в установлении между ними контакта, в создании доверительной атмосферы общения. Исследователь должен расположить к себе опрашиваемого, вызвать его на откровенность.

Математический метод используется в психологии не в качестве самостоятельного, а включается как вспомогательное средство повышения надежности, объективности, точности получаемых данных. Ряд статистических методов был создан специально для проверки качества психологических тестов.

Не нашли то, что искали? Воспользуйтесь поиском:

Источник: https://studopedia.ru/11_88729_ob-ekt-predmet-i-zadachi-psihologii.html

Предмет и задачи психологии 5

5. ПРЕДМЕТ И ЗАДАЧИ ПСИХОЛОГИИ

Консультация по дисциплине «Психология» — Филфак 2009−2010

Косвенное влияние психологических состояний человека на его организм широко используется в — медицине

Метод познания психических явлений путем самонаблюдения человека называется — интроспекцией

История психологии как экспериментальной науки началась во второй половине XIX

века.

В научной психологии понятие «самонаблюдение» часто заменяют на — интроспекцию

Метод исследования, предусматривающий устное, прямое или косвенное получение сведений, называется — беседой

Эволюционное развитие психики

Врожденные формы реагирования на отдельные раздражители называются инстинктивнымповедением

Первые представления о психике были связаны с учением — анимизма

Движение процесса нервного возбуждения по нервной системе в направлении от периферии тела к головному мозгу называется — афферентным

А.Н. Леонтьев в качестве объективного биологического критерия возникновения психики определял — чувствительность

Термин «высшие психические функции» ввел в отечественную психологию Л.С. Выготский

Деятельность и общение

Динамическую сторону поведения характеризует — темперамент

Процесс превращения внешних действий с материальными предметами во внутренние, умственные, называется — интериоризацией

Вид деятельности, направленный на создание предметов материальной и духовной культуры, называется — трудом

Движущей силой активности человека выступают — потребности

1. Психология как наука. Предмет и задачи психологии. Методы психологических исследований

… психики людей, психологии групп людей в различных условиях жизни. Объект-человек, группа людей. Предмет-психика человека, психология группы В отечественной психологии выделяются следующие четыре группы методов: организационные, эмпирические, методы обработки данных и методы …

Формирование внутренних структур человеческой психики посредством усвоения структур внешней социальной деятельности определяется как — интериоризация

Психологическая характеристика личности

Согласно когнитивнойтеории личности, интеллектуальные процессы влияют на поведение человека —

К внутренним факторам, оказывающим влияние на развитие личности, относятся -способности личности

Формирование психики человека через усвоение структур внешней социальной деятельности осуществляется в процессе — интериоризации

В структуру личности, предложенную С.Л. Рубинштейном, входит — направленность

Желаемый уровень самооценки личности, проявляющийся в степени трудности цели, называется- уровнем притязаний

Познавательная сфера личности

Память, которая представляет собой процесс длительного сохранения информации, называется — долговременной

Вид мышления, осуществляемый при помощи логических операций с понятиями, называется словесно-логическиммышлением

Ощущения, которые отражают движения и состояния самого тела, называются проприоцептивными

ощущениями

Искаженное восприятие реально существующей действительности называется — галлюцинацией

Психический процесс создания новых образов на основе прошлых восприятий называется — воображением

Индивидуально-психологические особенности личности

Человек, отличающийся высокой эмоциональной сензитивностью, глубокими и устойчивыми чувствами, замкнутостью и быстрой утомляемостью, является — меланхоликом

Тема 3. Возникновение психологии как самостоятельной науки

… начале XIXв. этим требованиям отвечала только физика; она считалась образцом науки. Психология же исходя из специфики психологического знания не отвечала этим требованиям … сиюминутным восприятием; оно всегда несет отпечаток предыдущего опыта (идея ассоцианизма). Гельмгольц придерживался этой идеи, однако несколько доработал ее и подтвердил экспериментально. Бессознательное …

Системообразующим свойством личности, определяющим ее психологический склад с позиции отечественной психологии, является ее — направленность

Механизм психологической защиты, заключающийся в игнорировании травмирующих воздействий внешней реальности, называется — отрицанием

Теория У. Шелдона относится к конституциональнымтеориям темперамента

Согласно Э. Кречмеру, хрупкое телосложение, высокий рост, плоская грудная клетка, длинные и худые нижние конечности характерны для — лептосоматика

Донаучный этап в истории психологии. Античность

К источникам истории психологии относится — обращение к истории других наук

По мнению, Платонадуша состоит из трех частей: вожделеющая душа, разумная душа, яростный дух —

Аристотель рассматривал душу как — форму, способ организации любого тела

По мнению Платона, всякое знание есть воспоминание душой тех идей, которые она познала во время пребывания в мире идей

Развитие психологии в рамках философской науки

Отстаивал положение о происхождении всех идей из опыта — Дж. Локк

Впервые дает схему простейшего безусловного рефлекса, обосновывает рефлекторную природу поведения без обращения к душе как движущей силе — Р. Декарт

«Этика», содержание которой изложено геометрическим способом в виде лемм, теорем и др., написана — Б. Спинозой

1. Психология как наука. Предмет, функции и задачи различных отраслей психологии (общая психология, психологии развития, педагогической психологии, социальн

… его развития. Коррекция психического развития — создание оптимальных условий для управления развитием. 2. Методы психологического исследования и специфика их применения в общей психологии, психологии развития, педагогической и социальной психологии Методы …

Родоначальником рационализма в новой философии стал — Р. Декарт

Автором знаменитой фразы «Я мыслю, — значит, я существую» является — Р. Декарт

Становление психологии как самостоятельной науки

К естественнонаучным предпосылкам становления психологии как самостоятельной науки относится — ориентация психологии на эмпирические способы познания

По мнению В. Вундта, экспериментальная психология делится на две отрасли, имеющие разные методы и объекты исследования: психологию индивидуального сознания и психологию народов —

По мнению В. Вундта, предметом психологии является сознаниечеловека

В развитии психологии как самостоятельной науки в конце XIX — начале XX века выделилось направление — дифференциальной психологии Ф. Гальтона

Основателем дифференциальной психологии как отдельной отрасли экспериментальной психологии стал — Ф. Гальтон

Современное состояние психологической науки

По мнению бихевиористов, подкрепление и оперантное обусловливание формирует характер и наклонности личности

По мнению А.Н. Леонтьева, в филогенезе развитие деятельности приводит к развитию психики, которая включает в себя ряд стадий

Гуманистическая психология в понимании природы человека выдвигала идеи целостного подхода к личности

Психоаналитический труд «Толкование сновидений» был написан — З. Фрейдом

Развитие бытовой деятельности в дошкольном возрасте (с рождения до 7 лет)

… простейшие причинно-следственные связи. Напомним особенности развития бытовой деятельности в раннем возрасте: бытовые процессы способствуют расширению … будут характеризовать его поведение.

Подчеркнем особенности развития бытовой деятельности в младенческом возрасте: у новорожденного сон отделяется … же время создают условия для разви­тия всех психических функций.

Поэтому режим дня — не только …

К. Роджерс и А. Маслоу являются представителями гуманистическогонаправления в психологии

Введение в возрастную психологию

В структуру возрастной психологии входит психология — детства

Материальную основу возрастной психологии составляют исследования — физиологов

Наблюдение называется включенным, если педагог — включен в совместную деятельность с учащимися в процессе исследования

К одному из типов анкет относят анкеты с закрытыми и открытымивопросами

Идея развития пришла в психологию из эволюционнойтеории

Проблема психического развития

Автором теории конвергенции двух факторов является — В. Штерн

Ключевой проблемой первых теорий психического развития явилась проблема — соотношения наследственности и среды в психическом развитии

Зона ближайшего развития, по Л.С. Выготскому, характеризует — уровень потенциального развития

Л.С. Выготский рассматривал развитие — в культурно-историческом контексте жизнедеятельности человека

К. Бюлер предложил — теорию трех ступеней развития

Периодизации психического развития

Критериями выделения возраста Д.Б. Эльконин считает — социальную ситуацию развития, ведущий вид деятельности, новообразования

В основании периодизации Д.Б. Эльконина отсутствует понятие -кризиса и стабильности

Психология Этапы развития психологии

… культуры и социального окружения как новых парадигм в ее исследование. Развитие отраслей психологии VI этап. Дальнейшее развитие пси- … построение взаимодействий с действительностью на этой основе.

Деятельность Деятельность — это активное взаимодействие человека со средой … – 1939), поэтому иногда называется «фрейдизм». Основывая научное теоретическое направление в психологии, Фрейд исходил из анализа …

В основании периодизации З. Фрейда отсутствует понятие развития — социальных отношений

По Л.С. Выготскому, социальная ситуация неразрывного единства со взрослым характерна для — младенца

Область еще несозревших, но созревающих психических процессов, определяющих перспективу развития ребенка — это зона ближайшегоразвития

Особенности психического развития детей от рождения до 6 лет

Социальная ситуация развития в раннем возрасте имеет вид — «ребенок — предмет — взрослый»

Игра, смысл которой состоит в процессе действования, называется игрой — предметной

Главное направление в развитии эмоциональной сферы дошкольников, по Л.С. Выготскому, — это увеличение дифференциацииэмоций

Мышление, основанное на внешних ориентировочных действиях, — это — наглядно-действенное

Для исследования особенностей детского мышления не используетсяметодика -«Цветовые отношения»

Особенности психического развития младшего школьника

Симптомами кризиса семи лет являются — потеря непосредственности, манерничание, симптом «горькой конфеты»

Интеллектуальная готовность к школе не включаетв себя — желание идти в школу

К характеристике готовности к школе не относится-сформированность учебной деятельности

Кризис 7 лет связан с коренным изменением социальной ситуации развития, основанной на — осознании ребенком своего места в системе человеческих отношений

Текущие исследования в социальной психологии-1

… к исследованию межгрупповых причинных измерений. ВВЕДЕНИЕ В социальной психологии часто признаются популярность и широкая, обширная природа …

, выполненное в данной области, обнаружило два типа деятельности приписывания. Они были определены Хьюстоном, как категоризация … находок известен как эффект результата.

Этот тип деятельности приписывания относится к тенденции членов группы делать а …

Учебная деятельность по теории Д.Б. Эльконина и В.В. Давыдова характеризуется тремя составляющими:, структурой и формированием — содержанием

Особенности психического развития в подростковом и раннем юношеском возрасте

Основным мотивом учебной деятельности в подростковом возрасте является — завоевание определенного места в классе

По Л.С. Выготскому, школьный и пубертатный возраст разделяет — кризис 13 лет

Новообразованием познавательной сферы подростка является — развитие способности к абстрактному мышлению

Центральным новообразованием ранней юности является — профессиональное и личностное самоопределение

Введение в педагогическую психологию

Эксперимент, проводимый под контролем экспериментатора, но в естественных условиях, называется — естественным

Эмпирический метод изучения внутригрупповых межличностных связей, разработанный Я. Морено, называется — социометрией

Метод, ориентированный на сбор, описание, анализ, систематизацию материала о профессиональной деятельности и ее организации, называется — профессиографированием

В структуру педагогической психологии не входитпсихология -развития личности

Эксперимент, который проводится в специально созданных условиях, с использованием аппаратуры, причем испытуемые знают, что участвуют в эксперименте, называется — лабораторным

Психология обучения

К психологическим теориям обучения относится теория — программированного обучения

Средствами учебной деятельности являются — интеллектуальные действия, мыслительные операции; знаковые языковые средства

Отметка, в отличие от оценки, выражается в — баллах

По мнению Э. Берна, учитель и учащийся в ситуации обучения не могутзанять позицию -ребенка

Л.С. Выготский особенности психики, которые сложились у ребенка к данному моменту, назвал зоной — актуального развития

Психология воспитания

Весомый вклад в осмысление проблем воспитания внес ученый-педагог и директор Павлышской школы на Украине — В.А. Сухомлинский

К видам воспитания нельзяотнести воспитание -темперамента

Развитие и подготовка добросовестного, ответственного и творческого отношения к разным видам трудовой деятельности является главной задачей Трудовоговоспитания

Процесс приобщения учеников к системе социальных идей, отражающих те или иные ценности, называется — воспитанием

Стратегией воспитания не является — экспериментальная

Психология педагогической деятельности

Педагогическая деятельность характеризуется — предметным содержанием; индивидуальными предпочтениями

В.А. Крутецкий выявляет педагогические способности — дидактические, академические

Приемы борьбы с забыванием — это — систематическое повторение того, что должно быть сохранено;учет проактивного торможения

К барьерам педагогического общения относятся — пренебрежение к фактам

Педагог как субъект педагогической деятельности представляет совокупность качеств — личностных; индивидуальных

Предмет и задачи социальной психологии

В отечественной психологии первый этап дискуссии о предмете социальной психологии состоялся в (во) — конце 50-х — начале 60-х годов XX века

В ходе дискуссии во второй половине XX века понимание социальной психологии как науки о «массовидных явлениях психики» было распространено среди — социологов

Наиболее близкими по своим предметам науками к социальной психологии являются — социология и психология

Специфику отношений между членами начальной ячейки человеческого общества изучает психология — семьи

Отличительным признаком малой социальной группы является — реализация общественных отношений в форме непосредственных личных контактов

История становления социально-психологической мысли

В качестве универсального принципа объяснения социальных явлений использовала принцип подражания — психология масс

Ключевым объяснительным понятием в теории инстинктов социального поведения было понятие — инстинкта

Понятие первичной группы было впервые введено — Ч. Кули

Психология народов, согласно В. Вундту, должна заниматься анализом — языка, мифов, обычаев, искусства

Методы социальной психологии

К одному из основных методов сбора информации в социально-психологическом исследовании относится — анкетирование

К методам активного социально-психологического обучения относится — игровой метод

Вид групповой психотерапии, в котором пациенты попеременно выступают в качестве актеров и зрителей, называется — психодрамой

Метод социометрии позволяет выявить — статус человека в группе

Главной особенностью проективных методов в социально-психологическом исследовании является — высокая степень неопределенности предъявляемого испытуемым материала

Проблема личности в социальной психологии

К социальным мотивам личности относят — интересы;идеалы

Личность характеризуется как — совокупность психических и социальных особенностей конкретного человека с точки зрения его уникальности, своеобразия и неповторимости; субъект отношений

Социальную сущность человека подчеркивают понятия — индивидуальность

Социализация — это — процесс вхождения индивида в социальную среду;

процесс усвоения индивидом социальных влияний

Личность в социальной психологии рассматривается как — 1. объект и субъект исторического процесса; 2. субъект и объект общения

Проблема общения в социальной психологии

Жест, состоящий из различных «почесываний» головы, означает — нерешительность, неготовность

Общение, при котором воздействие на партнера с целью достижения своих намерений скрыто, называется — манипулятивным

Конструктивный вид влияния при условии, что мы ясно и открыто сформулировали партнеру цель нашего воздействия, называется — убеждением

К видам слушания не относится — альтернативное

Рефлексией называется — осознание индивидом того, как он воспринимается партнером по общению

Социально-психологические аспекты межличностного взаимодействия

Референтная группа — это группа людей — в которой человек формирует свои идеалы, убеждения;с мнением которой человек считается

Ч. Кули выделил такие разновидности малых групп, как — первичные;вторичные

Лидерство, основанное на обладании человеком определенным набором личностных качеств, утверждается в — харизматической теории;теории черт

Эффект социальной фасилитации заключается в том, что присутствие других людей — влияет на индивида, независимо от его отношения к этим людям; облегчает действия индивида и способствует им

Конструктивные функции конфликта — стимулирование познания другого человека;

выявление существующих противоречий

8

Если вы автор этого текста и считаете, что нарушаются ваши авторские права или не желаете чтобы текст публиковался на сайте ForPsy.ru, отправьте ссылку на статью и запрос на удаление:

Отправить запрос

Источник: https://forpsy.ru/works/predmet-i-zadachi-psihologii-3/

Book for ucheba
Добавить комментарий