5. Принципы, структура и задачи психологии

5. Принципы, структура и задачи психологии

5. Принципы, структура и задачи психологии

Принципдетерминизма.

Этот принцип означает, во-первых, чтовсе психические явления, как и психикав целом, понимаются как вторичноеобразование, как явления, причиннообусловленные объективной действительностью,как отражение этой действительности.

Во-вторых, этот принцип означает, чтовсе психические явления рассматриваютсякак обусловленные деятельностью мозга.В-третьих, данный принцип предполагаетпри изучении психических явленийобязательное установление причин,которые вызвали эти явления.

Генетическийпринцип, во-первых, выражается в том, что всепсихические явления рассматриваютсякак постоянно количественно и качественноизменяющиеся и развивающиеся.

Во-вторых,этот принцип означает, что правильнаяи полная характеристика любогопсихического явления возможна тольков том случае, если одновременно выясняютсяхарактерные его особенности в данныймомент, история или причины возникновенияпсихического явления, возможныеперспективы его последующих изменений.

Единствосознания и деятельности. Суть данного принципа заключается втом, что деятельность понимается какусловие возникновения, фактор формированияи объект приложения сознания человека.

Принцип единства сознания и деятельностиозначает, что сознание есть регуляторповедения и действий человека.

Единоерассмотрение сознания и деятельностив психологии находит свое выражение ив том, что они всегда изучаются какприсущие социально и историческиопределенной личности.

Структурапсихологии. Психологическая наука на современномэтапе развития представляет собойсложную и разветвленную систему научныхдисциплин. Отдельные области психологиитесно связаны между собой.

Можновыделить следующие области психологии(в основу классификации положен объектпсихологического изучения):

1) общая психология исследует наиболее общиезакономерности психической деятельностивзрослого нормального человека;

2) возрастная психология изучает закономерностипсихического развития человека,становление различных психическихпроцессов и психических свойств личности;

3) педагогическая психология исследует психологическиеосновы обучения и воспитания,психологические закономерности обученияи воспитания и непосредственно связанас возрастной психологией;

4) юридическая психология изучает проблемы, связанныес психологическими аспектами следствия,анализа свидетельских показаний,требований к допросу и т. д.;

5) военная психология занимается психологиейчеловека в военной обстановке в условияхбоя, высокой меры опасности.

6. Принципы построения психологических исследований

Объективностьизучения психических явлений. Этот принцип означает, что при изучениипсихических явлений всегда следуетстремиться к установлению материальныхпричин их возникновения.

В силу этогоданный принцип требует, чтобы любыепсихические явления рассматривалисьв единстве с теми внешними причинами ивнутренними условиями, в которых онивозникают и проявляются.

Построениепсихологических исследований всоответствии с принципом объективностиозначает практическую реализацию одногоиз основных принципов психологии –принципа детерминизма – причиннойобусловленности психических явлений.

Принципобъективности требует также изучениячеловека в процессе его деятельности,так как о психических особенностяхчеловека можно судить только по егореальным поступкам. Исходя из этогопринципа необходимо изучать психическиеявления как в наиболее типичных, так инетипичных для данного человека условиях.

Только в таком случае можно всестороннеохарактеризовать человека и не упуститьничего существенного. Всестороннемуанализу должны быть подвергнуты всеполученные факты, в том числе противоречащиедруг другу.

Противоречивые факты должныпривлечь особенно пристальное внимание,их ни в коем случае нельзя простоотбросить, а обязательно следует либонайти им объяснение, либо провестидополнительное изучение.

Аналитико-синтетическоеизучение личности. В психическом облике каждого человекаесть что-то общее, характерное для всехлюдей данной эпохи.

Одновременно с этимлюди, живущие в государствах с различнымисоциальными системами, имеют специфическиечерты, отражающие общественные отношения,существующие в данном обществе.

Так, мыспециально говорим об особом обликесоветского человека, сложившемся вусловиях развитого социализма. В то жевремя каждый человек представляет собойнеповторимую индивидуальность.

Существованиев личности каждого человека общего,особенного и индивидуального делаетнеобходимым руководствоватьсяаналитико-синтети-ческим принципом припостроении исследований.

Изучениепсихических явлений в их развитии – важный принцип построения психологическихисследований.

Объективныймир находится в постоянном движении иизменении, и поэтому отражение его неможет быть застывшим, неподвижным.Постоянное изменение психики какотражения изменяющейся действительноститребует изучения психических явленийв их развитии.

Еслинепрерывно изменяются, развиваютсяпсихические явления, то это обязательнодолжно быть предусмотрено и при построениилюбого исследования, направленного наих всестороннее изучение.

Источник: https://studfile.net/preview/3963539/page:3/

Основные принципы и задачи психологии

5. Принципы, структура и задачи психологии

Основные принципы психологии. Принципы современной психологии – исходные положения психологической науки, лежащие в основе ее методологии и методики.

Принцип детерминизма (причинная обусловлен­ность):

• психика обусловлена объективной действительностью;

• все психические явления обусловлены деятельностью мозга;

• при изучении психических явлений обязательно установление причин, их вызвавших;

• психика определяется образом жизни.

Принцип единства сознания и деятельности:

• деятельность — форма активности сознания;

• сознание — результат поведения и деятельности;

• сознание образует внутренний план деятельности;

• изменение содержания деятельности способствует формированию качественно нового уровня сознания.

Принцип генетический — развития:

• психика постоянно количественно и качественно развивается, изменяется;

• характеристика психического явления возможна при од­новременном выяснении его особенностей:

— в данный момент;

— в истории его возникновения;

— в перспективе его изменений.

Задачи психологии. Изучая закономерности психических явлений, психологи вскрывают сущность процесса отражения человеком объективного мира, выясняют, как регулируются действия челове­ка, как развивается психическая деятельность и формируются психические свойства личности.

Поскольку психика, сознание человека есть отражение объективной действительности, изу­чение психологических закономерностей означает прежде всего установление зависимости психических явлений от объек­тивных условий жизни и деятельности человека.

Поскольку любая деятельность людей всегда закономерно обусловлена не только объективными условиями жизни и деятельности чело­века, но и моментами субъективными (отношения, установки человека, его личный опыт, выражающийся в знаниях, навы­ках и умениях, необходимых для этой деятельности), то перед психологией стоит задача выявления особенностей осуществ­ления деятельности и ее результативности в зависимости от соотношения объективных условий и субъективных моментов.

Так, устанавливая закономерности познавательных процес­сов, психология способствует научному построению процесса обучения, создавая возможность правильного определения со­держания учебного материала, необходимого для усвоения тех или иных значений, навыков и умений. Выявляя закономерно­сти формирования личности, психология оказывает содействие педагогике в правильном построении воспитательного процес­са.

Задачи психологии в основном сводятся к следующим:

• научиться понимать сущность психических явлений и их закономерности;

• научиться управлять ими;

• использовать полученные знания с целью повышения эффективности тех отраслей практики, на пересечении с которыми лежат оформившиеся науки и отрасли;

• быть теоретической основой практики психологической службы.

Отрасли психологии

Современная психология представляет собой широко раз­вернутую область знаний, включающую ряд отдельных дис­циплин и научных направлений.

Сфера психологической науки сейчас представляет собой сильно разветвленную систему теоретических и прикладных дисциплин, развивающихся на границах со многими науками о природе, обществе и человеке.

Запросы практической деятель­ности людей и общества побуждают формирование и развитие новых психологических дисциплин, например, инженерная психология, космическая психология, педагогическая психоло­гия и т.п.

С дру­гой стороны, в психологию входят новые методы исследова­ния и познания, например, использование физических мето­дов в психологии породило возникновение экспериментальной психологии, психофизики, а использование методов физиоло­гии в психологии сформировало психофизиологию, внедрение математических методов — обусловило формирование матема­тической психологии, инженерной психологии, бионики.

Общая психология выполняет ряд функций:

• теоретическую функцию обобщения: обобщает научные достижения различных психологических отраслей, сводит их в единую систему, осуществляет опережающие разработки, которые помогут психологическим отраслям взглянуть на свои исследовательские проблемы по новому;

• методологическую функцию: формулирует методологические принципы психологических исследований, методы ис­следований.

Традиционно в качестве отраслей психологии выделяют социальную, возрастную, инженерную психологию, психоло­гию труда, клиническую психологию и психофизиологию, диф­ференциальную психологию. Особенности психики животных изучает зоопсихология.

Сравнительная психология сопоставляет различные ступени психического развития и поведения у животных в эволюци­онном ряду, показывает, в чем проявляется связь психики че­ловека с животными и в чем психика человека кардинально отличается от психики животных.

Возрастная психология изучает закономерности развития психики нормального здорового человека, психологические особенности и закономерности, присущие каждому возрастно­му периоду, от младенчества до старости, и в связи с этим де­лится на детскую психологию, психологию юности и зрелого возраста, психологию старости (геронтопсихология).

Социальная психология изучает социально-психологические проявления личности человека, его взаимо­отношения с людьми, с группой, психологическую совмести­мость людей, социально-психологические проявления в боль­ших группах.

Педагогическая психология изучает закономерности развития личности в процессе обучения, вос­питания.

Психология труда рассматривает психологи­ческие особенности трудовой деятельности человека, законо­мерности развития трудовых навыков.

Психофизиология изучает физиологические основы психи­ческой деятельности, а дифференциальная психология — индивидуальные различия в психике людей.

Прикладные области психологии, или практическая психо­логия, все шире входят в нашу жизнь.

Годфруа выделяет следующие специальности психологов-практиков: клинический психолог, школьный психолог, промышленный психолог, педагогический психолог, психолог-эргономист, психолог-кон­сультант.

В частности, школьный психолог помогают учащим­ся или служащим выбрать специальность или работу, наибо­лее соответствующую их интересам и способностям, оказывает поддержку учащимся, у кото­рых возникают трудности в учебном процессе, во взаимоотно­шениях с родителями и педагогами, помогает учащемуся разрешить свои проблемы или рекомендует соответствующую пси­хотерапию. Пе­дагогический психолог занимается разработкой наиболее эф­фективных методов обучения, проводит психологический тре­нинг с преподавателями.

Вопросы для самопроверки

1. Дайте определение психологии как науки.

2. Что является предметом психологии? Дайте классификацию психических явлений.

3. Назовите психические процессы, психические состояния, психические свойства и дайте им характеристику.

4. Какие методы психологических исследований вы знаете?

Предыдущая12345678910111213141516Следующая

Дата добавления: 2016-01-18; просмотров: 1587; ЗАКАЗАТЬ НАПИСАНИЕ РАБОТЫ

ПОСМОТРЕТЬ ЁЩЕ:

Источник: https://helpiks.org/6-51605.html

5. ПРИНЦИПЫ, СТРУКТУРА И ЗАДАЧИ СОВЕТСКОЙ ПСИХОЛОГИИ — Психология как наука — Богуславский

5. Принципы, структура и задачи психологии

 Советская психология,  опирающаяся на марксистско-ленин-скую фи-

  лософию,

рассматривает психику,  сознание как особую форму отражения объ-

ективной реальности. Задачей психологии является изучение психи-

ки  в  ее филогенетическом и онтогенетическом развитии на уровне

человека и животных. Советская психология изучает процессы, сос-

тояния и свойства человека на разных этапах его развития, а так-

же закономерности его формирования как активного  деятеля  соци-

ального прогресса,

Одним из основных принципов советской психологии являет-

 ся принцип

   детерминизма. Этот принцип означает,  во-первых, что все пси-

   хические явления,  как и психика в целом, понимаются как вто-

   ричное образование, как явления причинно обусловленные объек-

   тивной действительностью,  как отражение этой действительнос-

   ти.-  Во-вторых,  этот  принцип означает что все психические

   явления рассматриваются как o6uQJ3HHbie деятельностью моз-

   га.  В-третьих,  данный  пр-индип.  предполагает при изучении

   психических явлений обязательное установление  причин,  кото-

   рые'/» вызвали эти явления.

 В современной  советской  психологии  сознание  и  деятельность

   рассматриваются в единстве.  Это единство сознания и деятель-

   ности также является одним из' исходных принципов нашей  нау-

   ки. Суть данного принципа заключается в том, что деятельность

   понимается как условие возникновения,  фактор формирования  и

   объект прилож,е.н.ия_ сознания человека.  Во-вторых, деятель-

   ность понимается как форма активности сознания.  Если понима-

   ние  сознания как отражения подчеркивает его вторичный харак-

   тер,  показывает, что оно есть адекватное (т. е. вполне соот-

   ветствующее действительности) отражение,  то понимание созна-

   ния как деятельности свидетельствует  об  активном  характере

   сознания, указывает на то, что отражение действительности ве-

   дет не только к возникновению  идеальной  модели  окружающего

   мира, но и к возможности его преобразования. Принцип единства

   сознания и деятельности означает, что сознание есть регулятор

   поведениями действий,  человека. Единое рассмотрение сознания

   и деятельности в психологии находит свое выражение и  в  том,

   что они всегда изучаются как присущие социально и исторически

   определенной личности.

 Генетический принцип, во-первых, выражается в том, что все пси-

   хически„;.Я6л„ния рассматриваются  как  постоянно  коли-чест-

   веннб»й качественно изменяющиеся и развивающиеся.  Во-вторых,

   этот принцип означает, что правильная и полная характеристика

   любого психического явления возможна только в том случае, ес-

   ли одновременно выясняются характерные его особенности в дан-

   ный  момент,  история  или причины возникновения психического

   явления, возможные перспективы его последующих изменений.

 Психология как  наука  призвана  не  просто описывать различные

   психические явления,  но обобщать их,  объяснять и раскрывать

   их  сущность,  устанавливать определенные закономерности,  на

   основе которых можно было бы выяснять причины психических яв-

   лений и прогнозировать их появление в будущем.

 При характеристике психологии как науки следует отметить  неко-

   торые особенности психологических знаний.

 Во-первых, это знания о явлениях,  которые непосредственно при-

   сущи каждому из нас. Каждый человек имеет ощущения, в его па-

   мяти постоянно сохраняются различные представления

     24 каждый человек непрерывно переживает чувства и т.  д.  В

 науке психологии

   содержатся обобщенные  и отвлеченные знания об этих явлениях.

   /7е/?вая_особенность психодоги-ческих .знаний и  заключается,

   в том,  что это~обобщ„нньГ„»й отвлеченные знания о непосредс-

   твенно присущих каждому из нас психических явлениях.

 Во-вторых, психологические знания характеризуются несовпадением

   их житейского и научного смысла. В быту люди широко использу-

   ют термины и понятия психологии.  Границы их четко не очерче-

   ны,  разные люди в одни. и те же термины и понятия вкладывают

   подчас различное содержание. Научные понятия закрепляют опре-

   деленное содержание и едины по своему объему и значению.  При

   недостаточно глубоком овладении научными знаниями иногда воз-

   никает ложное мнение о действительном усвоении психологии,  в

   то  время  как  в лучшем случае имеются лишь самые общие,  не

   систематизированные и отрывочные сведения об отдельных сторо-

   нах тех или других психических явлений.

 Третья особенность психологических знаний  —  важность  их  для

   формирования   диалектико-материалистического  мировоззрения,

   для самопознания и самовоспитания.

  Структура психологии.  Психологическая  наука  на  современном

этапе развития представляет собой сложную и разветвленную систе-

му научных дисциплин. Отдельные области психологии тесно связаны

между собой.

  Можно выделить  следующие области психологии (в основу класси-

фикации положен объект психологического изучения).

  Общая психология  исследует наиболее общие закономерности пси-

хической деятельности взрослого нормального человека. Содержани-

ем  общей психологии являются также основные принципы науки,  ее

методы, система понятий, обобщенная и абстрагированная на основе

исследований, проведенных в различных отраслях психологии.

  Возрастная психология изучает закономерности психического раз-

вития  человека,  становление  различных психических процессов и

психических свойств личности. В возрастной психологии могут быть

выделены такие разделы,  как детская психология, психология под-

ростка, психология юности, психология взрослого человека, психо-

логия старости. Задачей возрастной психологии является раскрытие

возрастных особенностей,  установление закономерностей переходов

от  одного возраста к другому,  нахождение сензитивных (наиболее

благоприятных)  периодов  формирования   различных   психических

свойств личности.

  Педагогическая психология  исследует  психологические   основы

обучения  и  воспитания  и  непосредственно связана с возрастной

психологией,  так как психологические закономерности обучения  и

воспитания не могут быть раскрыты без учета возрастных и индиви-

дуальных особенностей обучаемых. С другой стороны,

     25 возрастные изменения во многом определяются особенностя-

 ми педагогических

   воздействий. Исследования в области педагогической психологии

 позволяют более правильно

   определять содержание обучения и воспитания, выяснять различ-

   ные требования к учебникам и  учебным  пособиям,  находить  и

   обосновывать рациональные методы обучения и воспитания, кото-

   рые обеспечивают управление умственной деятельностью и  пове-

   дением школьников, способствуют их психическому развитию. Пе-

   дагогическая психология изучает также вопросы взаимоотношений

   учителя  и  учащихся,  требования,  предъяв ляемые к личности

   учителя, раскрывает содержание и процесс формирования педаго-

   гических способностей. Особое место в педагогической психоло-

   гии занимают вопросы,  связанные с обучением в профессиональ-

   но-технических  училищах,  обучением в высшей школе,  в школе

   взрослых и т. д.

 Психология труда исследует психологические основы трудовой дея-

   тельности,  изучает профессионально важные качества  личности

   применительно к той или другой специальности, различные проб-

   лемы профессиональной ориентации и профессионального  отбора,

   изучает вопросы научной организации труда, исследует психоло-

   гические основы повышения производительности труда и  отноше-

   ний в трудовом коллективе.

 Инженерная психология — один из разделов психологии труда,  вы-

   делившийся в самостоятельную психологическую дисциплину.  Ин-

   женерная психология исследует вопрос о взаимодействии челове-

   ка с машиной,  причем главным образом в условиях высокой сте-

   пени механизации и автоматизации  производства,  в  различных

   автоматизированных системах управления.  Наиболее часто здесь

   изучается  деятельность  операторов,  управляющих  различными

   производственными процессами.

 Космическая психология — новая,  теперь уже самостоятельная от-

   расль  психологии  труда.  Космическая  психология возникла в

   связи с полетами человека в космос.  Необходимость  выделения

   космической психологии диктуется тем, что при космическом по-

   лете создаются особые,  не существующие на Земле  условия  не

   только для физического, но и для психического состояния чело-

   века.  Космическая психология занимается вопросами волевой  и

   моральной подготовки космонавтов, психологическим обосновани-

   ем методов обучения и  тренировки.  Она  изучает  психические

   проявления  в моменты максимальных нагрузок и состояния неве-

   сомости,  составляет космические профессиограммы,  отражающие

   специфику  психической  деятельности космонавта на старте,  в

   полете, при посадке, в условиях длительной изоляции и т. д.

 Военная психология  занимается  психологией  человека в военной

   обстановке, в условиях боя, высокой меры опасности, в услови-

   ях,  требующих быстрых реакций,  высокой меры ответственности

   за принимаемые решения. Важной задачей военной психо-

     26 логии является психологическая разработка вопросов воен-

 ного обучения и

   воспитания. Психология  спорта  разрабатывает психологические

 основы обучения и

   воспитания спортсменов,  изучает  законы выработки спортивных

   навыков и умений,  исследует поведение спортсменов в условиях

   соревновательной борьбы, раскрывает закономерности формирова-

   ния волевых и моральных качеств,  необходимых для  достижения

   победы в спортивных состязаниях.

 Психология искусства рассматривает  психологические  компоненты

   деятельности,  направленной  на создание произведений искусс-

   тва, раскрывает закономерности восприятия человеком этих про-

   изведений,  изучает законы возникновения и протекания различ-

   ных чувств,  вызванных художественными произведениями. Важной

   задачей   психологии  искусства  является  разработка  вопро-

   сов,связанных с эстетическим воспитанием  и  развитием  музы-

   кальных, «художественных и литературных способностей.

 Социальная психология изучает психические проявления  различных

   социальных общностей:  групп, коллективов (их настроения, об-

   щественного мнения, подражания и т. д.), характер взаимоотно-

   шений  людей  в  группах и коллективах,  положение личности в

   них,  проблемы лидерства и подчинения.  Внимание к социальной

   психологии постоянно возрастает.  И это понятно:  все большее

   значение приобретает единая коллективная деятельность  людей,

   все более широкими становятся коммуникации,  и поэтому, с од-

   ной стороны, все большую роль в формировании личности начина-

   ет  играть  коллектив,  а с другой — все более необходимыми и

   важными становятся такие черты личности, которые характеризу-

   ют человека как активного члена коллектива.

 Юридическая психология изучает проблемы, связанные с психологи-

   ческими аспектами следствия, анализа свидетельских показаний,

   требований к допросу и т. д. Эта отрасль исследует также пси-

   хологические  особенности личности преступника,  мотивы прес-

   тупления, психологию заключенного, психологические основы пе-

   ревоспитания преступников.

 Медицинская психология занимается вопросами психотерапии,  пси-

   хогигиены, вопросами общения врача и больного.

 Патопсихология исследует различные формы  нарушения  нормальной

   психической деятельности людей,  различные нарушения нормаль-

   ного психического развития.  Имеется несколько направлений  в

   этой отрасли психологии:  олигофренопсихология (изучает пато-

   логические случаи психического развития, связанные с врожден-

   ными  дефектами  мозга);  тифлопсихология (изучает психологию

   людей,  не имеющих зрения или слабовидящих); сурдопсихо-логия

   (исследует психологические особенности,  связанные с на руше-

   нием слуха).

 Сравнительная психология занимает особое место среди других от-

   раслей психологии, так как изучает психику животных. Значение

   данного направления психологии заключается в том,

     27 что,  изучая психику животных,  и особенно высших живот-

 ных, удается

   раскрыть предысторию сознания человека.  Таковы основные  об-

 ласти современной психологической науки. Их перечень и

   характеристика свидетельствуют о том, что постоянно идет про-

   цесс  появления  все  новых и новых направлений в психологии.

   Это и понятно.  Все большее значение приобретает знание  воз-

   можностей человека,  различных его психических особенностей в

   самых разных областях человеческой деятельности.

 Однако современная психология характеризуется не только появле-

   нием новых ее областей,  но установлением все более полных  и

   тесных связей между отдельными ее частями.  Этот процесс идет

   как бы в двух планах.  Происходит взаимное  обогащение  одних

   отраслей за счет данных, полученных в других отраслях, и в то

   же время каждая отрасль начинает приобретать  все  более  це-

   лостный и систематизированный характер.

 Психология накапливает все новые и новые факты,  конкретизирую-

   щие и подтверждающие основные положения диалектического мате-

   риализма.  Прослеживая, как внешние условия определяют проте-

   кание различных психических процессов,  как эти процессы вли-

   яют на формирование тех или иных свойств личности, психология

   раскрывает   причинную  обусловленность  психических  явлений

   внешними объективными воздействиями и тем самым конкретизиру-

   ет  одну  из сложнейших форм всеобщей взаимосвязи — причинную

   связь.

 Изучая закономерности  формирования  личности  при определенных

   общественноисторических условиях,  психология  конкретизирует

   важные положения исторического материализма.

 Изучение познавательной деятельности человека, процессов форми-

   рования  представлений  и  понятий служит конкретизацией ряда

   положений марксистско-ленинской теории познания.

 Определенное значение  психология имеет и для других обществен-

   ных наук (политэкономии,  истории, искусствоведения), так как

   во всех этих науках изучается сознательная деятельность чело-

   века, т. е. те вопросы, которыми занимается психология.

 Неразрывная связь  существует между психологией и естественными

   науками,  и в первую очередь между психологией и  физиологией

   высшей нервной деятельности, которая изучает материальную ос-

   нову психики — деятельность мозга и нервной системы.

 Особое значение имеет психология для педагогики, так как знание

   закономерностей развития личности,  возрастных и индивидуаль-

   ных  особенностей детей дает теоретическое обоснование и ука-

   зывает практические пути создания наиболее эффективных  мето-

   дов обучения и воспитания.

 Психологические знания позволяют учителю увидеть  возрастные  и

   индивидуальные особенности детей, вовремя обнаружить зарожде-

   ние у них новых, более прогрессивных навыков познавательной деятельности,  новых чувств,  новых черт воли  и

 формирующегося

   характера. Психологическое изучение  детей  дает  возможность

   учителю  видеть перспективу развития ребенка и позволяет пра-

   вильно проектировать процесс формирования личности школьника,

   находить наиболее эффективные пути и методы работы с детьми.

 Психологические знания нужны учителю и для того, чтобы предъяв-

   лять определенные требования к самому себе и развивать у себя

   качества личности,  необходимые для успешного обучения и вос-

   питания школьников.

 Знания психологии очень важны и для самовоспитания. Научное по-

   нимание  психических  явлений позволяет каждому человеку пра-

   вильно оценить свои сильные и слабые личностные качества, оп-

   ределить  индивидуальные  особенности своей наблюдательности,

   памяти,  мышления, чувств, воли, темперамента, характера и т.

   д.;  правильно и сознательно направлять свои усилия на разви-

   тие положительных и преодоление отрицательных  свойств  собс-

   твенной личности.

 Большую роль психология играет в формировании диалектикоматери-

   алистического  мировоззрения,  в атеистическом воспитании лю-

   дей.  Материалистическое понимание психических явлений  осво-

   бождает  человека  от  религиозных  предрассудков и суеверий,

   позволяет правильно понимать собственную душевную жизнь,  на-

   ходить  научное  объяснение  таинственным,  на первый взгляд,

   фактам.

 Поскольку психология изучает природу психических явлений,  осо-

   бенности познавательной,  эмоциональной, волевой деятельности

   и  закономерности  формирования психических свойств личности,

   психологические знания необходимы везде,  где люди вступают в

   те или иные отношения, где совершается сознательная, целенап-

   равленная деятельность человека.  Особенно эти знания нужны в

   практике воспитания и обучения подрастающего поколения.

Источник: https://www.psyoffice.ru/8/psichology/book_o306_page_7.html

Принципы ,структура и задачи психологии

5. Принципы, структура и задачи психологии

Принцип детерминизма. Этот принцип означает, во-первых, что все психические явления, как и психика в целом, понимаются как вторичное образование, как явления, причинно обусловленные объективной действительностью, как отражение этой действительности.

Во-вторых, этот принцип означает, что все психические явления рассматриваются как обусловленные деятельностью мозга. В-третьих, данный принцип предполагает при изучении психических явлений обязательное установление причин, которые вызвали эти явления.

Генетический принцип, во-первых, выражается в том, что все психические явления рассматриваются как постоянно количественно и качественно изменяющиеся и развивающиеся.

Во-вторых, этот принцип означает, что правильная и полная характеристика любого психического явления возможна только в том случае, если одновременно выясняются характерные его особенности в данный момент, история или причины возникновения психического явления, возможные перспективы его последующих изменений. Единство сознания и деятельности.

Суть данного принципа заключается в том, что деятельность понимается как условие возникновения, фактор формирования и объект приложения сознания человека. Принцип единства сознания и деятельности означает, что сознание есть регулятор поведения и действий человека.

Единое рассмотрение сознания и деятельности в психологии находит свое выражение и в том, что они всегда изучаются как присущие социально и исторически определенной личности. Структура психологии. Психологическая наука на современном этапе развития представляет собой сложную и разветвленную систему научных дисциплин.

Отдельные области психологии тесно связаны между собой.

Можно выделить следующие области психологии (в основу классификации положен объект психологического изучения): 1) общая психология исследует наиболее общие закономерности психической деятельности взрослого нормального человека; 2) возрастная психология изучает закономерности психического развития человека, становление различных психических процессов и психических свойств личности; 3) педагогическая психология исследует психологические основы обучения и воспитания, психологические закономерности обучения и воспитания и непосредственно связана с возрастной психологией; 4) юридическая психология изучает проблемы, связанные с психологическими аспектами следствия, анализа свидетельских показаний, требований к допросу и т. д.;

5) военная психология занимается психологией человека в военной обстановке в условиях боя, высокой меры опасности.

5 отрасли психологического знания. Значение в деятельности людей.

В зависимости от того, являются ли задачи научных исследований общими или специфическими, выделяются две сферы научно-психологических знаний: фундаментальная и прикладная психология.

Фундаментальная психология изучает психические явления, характерные для человека (или животных) в целом. общие психологические закономерности, которые имеют место во всех сферах психической жизни.

К числу отраслей фундаментальной психологии относятся:

общая психология; психология личности; дифференциальная психология; психофизиология; нейропсихология; социальная психология; психология развития; психология аномального развития (или специальная психология);

сравнительная психология и зоопсихология.

Общая психология изучает общие свойства и закономерности функционирования психики взрослого человека. В рамках общей психологии изучаются общие закономерности познавательных, эмоциональных процессов и процессов регуляции деятельности, а также психические состояния человека.

Нередко в качестве отдельной отрасли фундаментальной психологии выделяют психологию личности, которая занимается изучением социально обусловленных качеств человека, общих закономерностей характера, мотивации, самосознания.

Дифференциальная психология (или психология индивидуальных различим изучает индивидуально-психологические особенности людей, их темперамент, характер, способности, личностные свойства.

Психофизиология изучает взаимосвязь психических явлений с работой организма, с деятельностью нервной системы. Особый научный интерес в рамках психофизиологии представляет исследование физиологических механизмов деятельности мозга, в результате которых возникают психические процессы, состояния, качества человека.

Нейропсихология занимается изучением анатомо-физиологических основ высших психических функций. Специалисты по нейропсихологии исследуют нейронные процессы в головном мозге человека, которые лежат в основе восприятия, памяти, воображения, мышления, внимания, эмоций.

Социальная психология изучает психические явления, возникающие в процессе взаимодействия людей друг с другом, понимание людьми друг друга, межличностные отношения и воздействие людей друг на друга.

Психология развития (или возрастная психология) изучает общие закономерности развития различных психических процессов и личностных качеств человека, В рамках психологии развития выделяется детская психология, подростковая психология, психология юношеского возраста, психология взрослого человека, геронтопсихология (психология старости).

Зоопсихология изучает психику животных, врожденные и приобретенные формы их поведения. Сравнительная психология занимается сопоставлением психики животных и человека.

Прикладная психология изучает психологические проблемы, характерные для определенных сфер жизни или профессиональной деятельности людей. К отраслям прикладной психологии относятся:

педагогическая психология; медицинская психология; психология искусства; психология религии;

психология семьи и др.

Педагогическая психология изучает закономерности обучения и воспитания человека. К разделам педагогической психологии относятся психология обучения и воспитания, психология учителя, а также психология учебно-воспитательной работы с аномальными детьми.

В рамках педагогической психологии изучаются проблемы управления процессом усвоения знаний, приемов и навыков интеллектуальной деятельности, выявляются психологические факторы, влияющие на успешность процесса обучения, формирование мышления у учащихся, изучаются проблемы взаимоотношений учащихся друг с другом, а также с педагогами и родителями, исследуются индивидуально-психологические различия учащихся, особенности учебно-воспитательной работы с детьми, имеющими отклонения в психическом развитии.

Медицинская психология изучает психологические аспекты деятельности врача и поведения больного, психические проявления болезней, роль психики в возникновении и протекании болезней, в их лечении, а также в предупреждении болезней и укреплении здоровья.

Юридическая психология занимается приложением психологических знаний к изучению психологических проблем юридической практики. Подразделяется на криминологическую, судебную и пенитенциарную (или исправительную) психологию…

Задача психологии как науки заключается в изучении основных законов психической жизни. Знание этих законов необходимо каждому современному человеку. Психология помогает выработке марксистско-ленинского материалистического мировоззрения, т. е. таких взглядов на мир, общество и на самого себя, которые являются подлинно научными.

Отсутствие знаний по психологии может привести к появлению у человека суеверий, предрассудков, неправильных, идеалистических взглядов на психику. Задача психологии — предупредить появление этих предрассудков.

Изучение психологии помогает человеку лучше понимать других людей, учитывать их психические состояния, видеть положительные и отрицательные стороны, выяснять, как и почему возникают у людей те или иные индивидуальные особенности, устанавливать контакты с окружающими.

Каждый, кто серьезно изучает психологию, может научиться лучше видеть и свои сильные и слабые стороны, получает возможность работать над собой, совершенствуя хорошие качества и преодолевая недостатки. Знание психологии помогает людям в их трудовой и учебной деятельности, раскрывая условия лучшего понимания, запоминания, внимания, мыслительной деятельности.

Большое значение имеет психология для изучения литературы, языка, истории и других общественных наук, которые отражают психическую жизнь человека. Данные психологии используются в педагогической науке. Без знания психических особенностей детей нельзя успешно заниматься их обучением и воспитанием. Кроме общей психологии, существуют отдельные отрасли науки.

Для учителей и воспитателей особенно большое значение имеет знание детской и педагогической психологии. Необходимость их выделения и специальной разработки объясняется тем, что психика детей во многом отличается от психики взрослых. Детская психология изучает психические особенности ребенка на разных этапах его развития.

Педагогическая психология занимается изучением психики детей в процессе учебно-воспитательной работы с ними. Она исследует психологические условия успешного обучения и воспитания школьников. Данные общей, детской и педагогической психологии должны учитывать педагогика (наука о воспитании детей) и методика обучения различным учебным предметам.

Кроме того, существует психология труда, медицинская психология, военная психология, психология искусства, психология спорта, инженерная психология, космическая психология и другие отрасли психологической науки.

Задача любой отрасли психологической науки — облегчать и совершенствовать работу человека в соответствующих видах трудовой деятельности.

Источник: https://studopedia.su/15_98596_printsipi-struktura-i-zadachi-psihologii.html

Принципы, задачи и структура современной психологии

5. Принципы, структура и задачи психологии

Кроме предмета, психология, как и всякая наука, имеет свои принципы, цели, задачи, методы, категориальный аппарат (блок понятий).

Принцип — основное исходное положение какой-либо теории, учения, науки. В основе психологии как науки лежит ряд принципов, существенных и для всех общественных наук. Например, это принципы детерминизма, принцип связи сознания с деятельностью, принцип развития психики в деятельности и другие.

Эти принципы были сформулированы в 30-е годы XX века в советской психологии.

Принцип детерминизма – принцип причинно-следственной обусловленности явлений психики окружающей реальностью (психика человека определяется его образом жизни, окружающим миром): я пишу, потому что мне надо; мне надо, поэтому я пишу.

Принцип связи сознания с деятельностью и деятельности с сознанием введен С.Л. Рубинштейном; сознание регулирует поведение и деятельность человека. Оно образует внутренний план деятельности, ее программу, а деятельность – условие возникновения и формирования сознания.

Принцип развития психики в деятельности утверждает, что психику можно правильно объяснить, если рассматривать ее как продукт и результат деятельности. Вспомним И.-В. Гете: «Начни действовать, и ты поймешь кто ты”.

Соотношение понятий «психика» и «сознание» можно изобразить так, как это предлагает В.В.Заботин в своем исследовании.

Задача – цель, поставленная в конкретных условиях. Задачи психологии имеют следующую иерархию:

1. Понять сущность психических явлений и их закономерности;

2. Научиться управлять ими;

3. Использовать полученные знания на практике для повышения эффективности и качества изучения явления.

Авторы известного учебника психологии 60-х годов А.А. Смирнов, А.Н.Леонтьев, С.Л.Рубинштейн и Б.М.Теплов так сформулировали задачи современной науки:

1. Основной задачей психологии является изучение законов психической деятельности в ее развитии;

2. Вскрывать физиологические механизмы отражения внешних воздействий на человека;

3. Исследовать пути и средства формирования свойств и черт личности.

Современная психология – широко разветвленная область знаний. Общая психология – фундамент развития ее отраслей, которых более 100. Систему отраслей общей психологии условно можно разделить по трем направлениям:

1. Отрасли по видам человеческой деятельности — от самых широких до узкопрофессиональных (психология религии, искусства, политики, труда, инженерная, медицинская, спорта и др.).

2. Отрасли, рассматривающие психику в развитии (возрастная психология, зоопсихология, патопсихология и др.).

3. Объединено названием “социальная психология”и изучает человека в группе (пара, бригада, нация и др.).

Общая психология – это особое наименование для характеристики наиболее общих закономерностей, методов, понятий. Общая психология включает следующие разделы:

1. Введение в психологию. Методологические основы психологии.

2. Развитие психики животных и человека (в филогенезе [развитие человеческого рода] и онтогенезе [развитие организма от момента рождения до смерти]).

3. Деятельность.

4. Личность и коллектив.

5. Познавательная сфера личности (внимание и все психические процессы.).

6. Эмоционально-волевая сфера личности (воля, чувства и эмоции).

7. Индивидуально-типологические особенности личности (темперамент, характер, способности).

Результаты исследования общей психологии – основа развития всех ее отраслей. Остановимся на некоторых ее отраслях:

1. Психология труда изучает проблемы профессиональной пригодности, профессионального отбора, профессиональной ориентации, условия научной организации труда (НОТ);

2. Из психологии труда вышла инженерная, которая интересуется проблемами «человек – машина», АСУ (автоматизированными системами управления);

3. Юридическая психология изучает вопросы, связанные с обвиняемыми и свидетелями. Более узкие отрасли юридической психологии – это судебная психология и пенитенциарная, которая занимается вопросами формирования групп преступников в заключении;

4. Космическая психология (ей чуть более полувека). Основы ее заложены в СССР. Занимается эта отрасль, например, проблемами поведения человека в невесомости, совместимости людей в условиях космического полета. Известен синдром “гибели мира”.

В процессе изучения психики космонавтов были выявлены закономерности положительного влияния друг на друга; оказалось, что более 5 дней мало кто выдерживал в замкнутом пространстве; человеку необходимо быть то в обществе других, то в одиночестве;

5. Библиотечная психология изучает проблемы спроса на литературу, читабельности книг, их оформления (например, поля существуют для разворота глаз).

6. Социальная психология рассматривает проблемы поведения человека среди ему подобных, массовые явления (психоз), зависимость позиций разных групп людей.

Не нашли то, что искали? Воспользуйтесь поиском:

Источник: https://studopedia.ru/7_14109_printsipi-zadachi-i-struktura-sovremennoy-psihologii.html

Принципы, структура и задачи психологии

5. Принципы, структура и задачи психологии

Психология как наука имеет ряд научный принципов:

— Принцип отражения. Раскрывает понимание сущности психического и его основных функций, уровней в развитии психики человека.

Своеобразие психики человека – особой формы отражения, обусловлено многими обстоятельствами: особенности самой объективной реальности, воспринимаемой как органами чувств, так и с помощь речи; состояние головного мозга; физического и психического здоровья человека; содержание и состояние его психики;

— Принцип детерминизма. Объясняет причины развития психики, ее истока.

Психика человека обусловлена и выступает результатом взаимодействия факторов биологического, природного, социального характеров.

Вместе с тем психика не просто продукт, а результат взаимодействия и воздействия на человека социальных, биологических и природных факторов. Таким образом, психика способна изменяться и развиваться;

— Принцип активности. Ориентирует исследователя при изучении психических явлений учитывать, что внешние и другие обстоятельства отражаются в сознании человека сознательно, целенаправленно, а не только зеркально;

— Принцип развития; Раскрывает истоки человеческой психики, как динамического феномена. Психика может быть правильно понята, если рассматривается как результат социального взаимодействия, взаимодействия человека с социальной и природной средой как результат его деятельности и общения с другими людьми, результат его обучения и воспитания.

— Принцип взаимосвязи, единства.

Выделение двух граней проявления психического: субъективное (что и как мыслит, переживает, оценивает человек) и объективное (реальное поведение, действия и поступки человека, материализованные и объективированные результаты его деяний) дает основание утверждать, что наиболее адекватное понимание психического возможно на основе систем его субъективных и объективных проявлений;

— Принцип целостного, системного подхода. Предполагает понимание и изучение взаимосвязанных и взаимообусловленных психических феноменов, ориентируя специалиста на осознание психики как целостного явления;

— Принцип относительной самостоятельности. Не противоречит предыдущему принципу, а указывает на то, что всякое психическое явление имеет своеобразие, как своих физиологических основ, так и свои закономерности формирования, функционирования и развития;

— Принцип личностного подхода, учета групповых, общественных интересов, ценностей. Изучение психики адекватно лишь при учете в совокупности личностных и групповых особенностей людей: их потребностей, интересов, жизненного и профессионального опыта, способностей, учета психотипических и индивидуально-психологических особенностей людей;

— Принцип единства. Ориентирует специалистов на содержательный, аксиологический анализ психики людей с учетом конкретных исторических условий их жизни и деятельности.

Задачи психологической науки заключаются в установлении законов:

— человеческого ощущения и восприятия;

— регуляции процессов внимания и памяти;

— протекания логического мышления;

— формирования сложных потребностей и личности, рассматривая их как продукт общественной истории.

Психология имеет большое значение не только для решения ряда основных теоретических вопросов о психологической жизни и сознательной деятельности человека, но и чисто практическое значение.

В настоящее время основным вопросом общественной жизни становится управление поведением человека на научных основах и учет человеческого фактора в промышленности и общественных отношениях. Следовательно, прикладные разделы психологии становятся важными для жизни людей.

Это такие разделы как инженерная психология и психология труда.

С одной стороны, создаваемая техника должна быть приспособлена к возможностям человека, необходимо обеспечить такие условия, при которых управление системами проходило бы в оптимальном варианте и могло бы осуществляться с наименьшим количеством ошибок.

С другой стороны, современная индустрия ставит вопросы подбора людей, наиболее подходящих к условиям тех или иных форм работы, создание условий, которые обеспечивали бы оптимальные возможности сохранения внимания и минимального истощения человека.

Еще один раздел прикладной психологии – педагогическая психология, которая должна обеспечить научное обоснование программ и методов обучения, установить круг тех понятий, которые доступны детям соответствующего возраста, и те способы подачи материала, которые обеспечат его наилучшее усвоение. Важнейшей задачей этого раздела психологии является анализ психологических особенностей детей, своевременное распознавание тех причин, которые приводят к неуспеваемости различных групп детей, и диагностика различных форм неуспеваемости.

Третьей сферой практического применения психологии является медицина. Она оказывает существенную помощь в решении двух важнейших вопросов – диагностики природы заболевания и восстановления нарушенных функций. Особое место психология занимает в специальных отраслях медицины – неврологии и психиатрии.

Следует, наконец, упомянуть еще одну область практического применения психологии – судебную психологию.

Современное преступление оставляет следы не только во внешней обстановке, но и в психике преступника, поэтому существуют объективные психологические методы, с помощью которых эти следы могут быть обнаружены.

Психология разработала научный подход к двум важным разделам судебно-следственной практики: анализу свидетельских показаний и психологической диагностике причастия к преступлению.

В последние годы всё более востребованной становится еще одна область психологии – терапевтическая и консультативная психология.

В век глобальной урбанизации и технократии человек зачастую становится беззащитным перед проблемами, имеющими для него личностный смысл: взаимоотношения с людьми, семейные проблемы, личные кризисы.

Не все вопросы подобного характера можно обсудить с близкими или с самим собой и тогда на помощь могут прийти специалисты, которые помогут найти пути выхода из сложившейся жизненной ситуации.

Для более полного и правильного понимания предмета психологии необходимо хотя бы в общих чертах раскрыть сущность психических явлений, выступающих в форме внутренних переживаний (ощущений, мыслей, чувств), недоступных прямому наблюдению и именуемых психикой, а также формирование знаний о них в истории развития человеческого общества.

.

Источник: https://mylektsii.ru/13-29537.html

Психология и её место в системе наук. Структура, принципы и задачи психологии

5. Принципы, структура и задачи психологии

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего образования

«ИВАНОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Шуйский филиал ИвГУ

Кафедра педагогики и специального образования

Контрольная работа

Психология

Работу выполнила:

Булганина Е.Н.

студентка 1 курса 5 группы

факультета педагогики и психологии

заочной формы обучения

направление подготовки 44.03.03

Специальное (дефектологическое) образование профиль «Логопедия»

Проверила:

Доцент, кандидат психологических наук, доцент

Рзаева Елена Ивановна

Шуя,2017

.

1. Психология и её место в системе наук. Структура, принципы и задачи психологии……………………………………………………………………………..3

2. Место психологии в системе наук…………………………………………………4

3. Структура психологии………………………………………………………………5

4. Принципы психологии………………………………………………………………6

Психология и её место в системе наук. Структура, принципы и задачи психологии.

Психология — и очень старая и совсем молодая наука. Имея тысячелетнее прошлое, она тем не менее вся еще в будущем. Само название предмета в переводе с древнегреческого означает » psyche » — душа, » logos » — наука, учение, то есть — «наука о душе».

Психология как наука обладает особыми качествами, которые отличают ее от других научных дисциплин. Как систему проверенных знаний психологию знают немногие, в основном только те, кто ею специально занимается, решая научные и практические задачи.

Вместе с тем как система жизненных явлений, психология знакома каждому человеку. Она представлена ему в виде собственных ощущений, образов, представлений, явлений памяти, мышления, речи, воли, воображения, интересов, мотивов, потребностей, эмоций, чувств и многого другого.

Основные психические явления мы непосредственно можем обнаружить у самих себя и косвенно наблюдать у других людей.

Предметом изучения психологии является, прежде всего, психика человека и животных, включающая в себя многие субъективные явления. С помощью одних, таких, например, как ощущения и восприятие, внимание и память, воображение, мышление и речь, человек познает мир. Поэтому их часто называют познавательными процессами.

Другие явления регулируют его общение с людьми, непосредственно управляют действиями и поступками. Их называют психическими свойствами и состояниями личности (к ним относят потребности, мотивы, цели, интересы, волю, чувства и эмоции, склонности и способности, знания и сознание).

Кроме того, психология изучает человеческое общение и поведение, их зависимость от психических явлений и в свою очередь зависимость формирования и развития психических явлений от них.

В настоящее время психология представляет собой весьма разветвленную систему наук. В ней выделяется множество отраслей, представляющих собой относительно самостоятельно развивающиеся направления научных исследований.

Их в свою очередь можно разделить на фундаментальные и прикладные, общие и специальные.

Назовем лишь некоторые из отраслей психологии: общая, социальная, педагогическая, медицинская, возрастная, юридическая, генетическая, военная, инженерная, дифференциальная, психофизиология, психодиагностика, патопсихология, психотерапия, психология управления, психология труда и т. д.

Место психологии в системе наук

Существует много разных классификаций наук, в большинстве из них психология занимает промежуточную позицию между несколькими категориями. Связано это с широким спектром вопросов, которыми занимается психология, и методов, которые при этом используются.

С одной стороны, психология — естественная наука, активно использующая экспериментальные техники в доказательстве и опровержении гипотез. Многие общепринятые методы статистических расчётов первоначально были разработаны психологами (см. работы Ч. Спирмена, Л. Терстоуна).

С другой стороны, в трудах представителей гуманистической психологии практически нет места измерениям, расчётам и экспериментам, работы этой школы можно смело отнести к гуманитарному знанию.

В некоторых классификациях помимо гуманитарных и естественных наук выделяются также общественные (социология, политология) — заметную часть современной психологии можно отнести к этой группе. Советский психолог Б. Г. Ананьев указывал на место психологии как ядра системы наук о человеке..

Психология активно взаимодействует с большим количеством других наук и отраслей научного знания. Это взаимодействие проявляется прежде всего в создании отраслей психологии, являющихся смежными, прикладными отраслями научного знания, исследующими закономерности объективной действительности с позиции предмета психологии.

Например, связь психологии с антропологией устанавливается благодаря существованию такой фундаментальной отрасли психологии, как психологии личности; связь психологии с психиатрией, выражается в существовании таких отраслей как патопсихология, психосоматика, психология аномального развития; связь с нейробиологией и анатомией ЦНС реализуется через нейропсихологию; связь с генетикой выражается в создании психогенетики; с логопедией выражается в существовании специальной психологии, психолингвистики; с юриспруденцией отчётливо проявляется в таких отраслях психологии, как судебная психология, психология жертвы, криминальная психология, психология расследования преступлений.

Структура психологии.

Психологическая наука на современном этапе развития представляет собой сложную и разветвленную систему научных дисциплин. Отдельные области психологии тесно связаны между собой.

Можно выделить следующие области психологии (в основу классификации положен объект психологического изучения):

1) общая психология исследует наиболее общие закономерности психической деятельности взрослого нормального человека;

2) возрастная психология изучает закономерности психического развития человека, становление различных психических процессов и психических свойств личности;

3) педагогическая психология исследует психологические основы обучения и воспитания, психологические закономерности обучения и воспитания и непосредственно связана с возрастной психологией;

4) юридическая психология изучает проблемы, связанные с психологическими аспектами следствия, анализа свидетельских показаний, требований к допросу и т. д.;

5) военная психология занимается психологией человека в военной обстановке в условиях боя, высокой меры опасности.

Задача – цель, поставленная в конкретных условиях. Задачи психологии имеют следующую иерархию:

1. Понять сущность психических явлений и их закономерности;

2. Научиться управлять ими;

3. Использовать полученные знания на практике для повышения эффективности и качества изучения явления.

Принципы психологии.

1. Принцип взаимодействия и развития.Для психологии важным является как процесс взаимодействия и развития, так и результаты этого процесса – структуры, фиксирующие информационные модели совершившихся взаимодействий.

Развитие индивидуальных организмов (онтогенез) находится во взаимосвязи с эволюцией биологических видов (филогенезом).

Это соответствие сформулировано в виде биологического закона: онтогенез всякого организма есть краткое и сжатое повторение филогенеза данного вида.

Онтогенез – развитие индивидуальных организмов.

Филогенез– эволюция биологических видов.

Эволюция– процесс накопления изменений в структуре взаимодействующих объектов и увеличения их разнообразия во времени. Эволюция как процесс порождения нового необратима.

2. Принцип детерминизма (или принцип причинности) предполагает взаимообусловленность всего существующего, его возникновение, видоизменение и прекращение существования. Детерминация – это генетическая связь явлений, порождение предшествующим последующего.

Этот принцип отражает в себе закономерную зависимость явлений от порождающих их факторов – причинно-следственную взаимосвязь явлений.

Этот принцип в психологии позволяет выделить факторы, определяющие важнейшие характеристики психики человека, выявляя их зависимость от порождающих условий, коренящихся в его бытии.

3. Принцип целостности применяется для объяснения таких свойств объектов, как:

  • сохранение их идентичности при вариации частных характеристик в достаточно широких пределах (например, личность сохраняет свою идентичность на протяжении ее развития);

  • не суммируемость свойств частей в свойства целого, то есть целое не равно сумме своих частей.

Принцип целостности рассматривается как принцип системности. Согласно этому принципу, свойства целостности присуще особому классу объектов — системам. Система — это множество элементов, обладающих генетической общностью, отношения которых носят характер взаимодействия для обеспечения определенного взаимоотношения с миром.

4.Принцип активностиможет быть понят как возможность реализации моделей накопленных ранее взаимодействий. Например, активность мышц и отдельных их волокон соответствует активности нейронов спинного мозга. Активность обеспечивает непрерывность развития.

5. Принцип реконструкции. Структуры, которые аккумулируют модели взаимодействия с миром, недоступны непосредственному изучению. Они скрыты, их обозначают как внутренние, в отличие от внешнего, наблюдаемого поведения.

Изучение этих структур возможно путем самонаблюдения (эмпирическая психология, интроспективная психология), положения о единстве поведения и психики, сознания и деятельности (Рубинштейн С.Л.).

Граница между внутренним и внешним условна, производна, ситуативна, поскольку зависит как от теоретической позиции исследователя, так и от его обеспеченности аппаратурой.

Если граница между внутренним и внешним не определена, то и сами понятия внутреннего и внешнего оказываются неопределенными и задача выявления отношения подобия между ними становится неразрешимой. Общая идея принципа реконструкции состоит в определении отношений подобия между различными составляющими целостного взаимодействия, часть которых доступна для оценки эмпирическим путем, а часть — может быть только реконструирована на основе этих оценок.

Список литературы.

1.Абульханова К. А. Педагогика и психология. – М., 1998.

2.Бодалев А. А. Психология общения. – М., 1996.

3.Гиппенрейтер Ю. Б. Введение в общую психологию: Курс лекций. – М., 1999.

4.Давыдов В. А. Педагогика. – М., 1997.

5.Ильина Т. А. Педагогика. – М., 1984.

6.Леонтьев А. А. Психология общения. – М., 1999.

7.Немов Р. С. Психология. – М., 1993.

8.Николаенко В. М. Психология и педагогика. – М., 1998.

5

Источник: https://videouroki.net/razrabotki/psikhologhiia-i-ieio-miesto-v-sistiemie-nauk-struktura-printsipy-i-zadachi-psikh.html

Book for ucheba
Добавить комментарий