5. СОЗНАТЕЛЬНЫЕ И БЕССОЗНАТЕЛЬНЫЕ КОМПОНЕНТЫ ДЕЙСТВИЯ НАВЫКИ У ЧЕЛОВЕКА

5. Сознательные и бессознательные компоненты действия навыки у человека

5. СОЗНАТЕЛЬНЫЕ И БЕССОЗНАТЕЛЬНЫЕ КОМПОНЕНТЫ ДЕЙСТВИЯ НАВЫКИ У ЧЕЛОВЕКА

Мы видели, что цельдействия каким-то образом представлена,по-видимому, и в психике животных. Но уживотных эта цельсовпадает с мотивом действия.Так, например, чтобы крыса начала нажиматьпедаль, она должна быть голодна. Еедействия — прямой способ удовлетворитьсвою потребность, получить пищу. Онипредставляют собой прямой ответ организмана опре­деленное его состояние.

Действия человека,как правило, непосредственно определяютсяне его биологическими потребностями,а определенными общественнымитребованиями,т.е. соци­альной целью.

Например, человекуправляет станком не потому, что этоудовлетворяет его голод, а потому, чтоэто поз­воляет изготовить порученнуюему деталь. Его дейст­вия уже неявляются прямым ответом на состояниеор­ганизма, на потребность. Они отвечаютцели — выпол­нению определенноготрудового задания.

Следовательно,для человеческой психики недоста­точноспособности отразить как-то состояниеорганизма и среды и регулировать имисовершаемые Действия. Ей необходимаещё способность как-тоотразить общест­венно-обусловленнуюцель трудовогозадания и регули­ровать действия этойцелью.

А что представляетсобой указанная цель? Это — будущийрезультат его деятельности. Но ведьбудущий результат еще не существует.Как же может то, чего еще нет управлятьповедением, диктовать человеку егодействия?

Эго возможно тольков том случае, если будущий ре­зультаткак-то уже представлен в психике человека.

Таким образом,сама трудовая деятельность требует отчеловекаспособности представить себе идеально«в голове» вещь, которой перед ним нет,и руководство­ваться в своих действияхэтим идеальным образом.

А что это означает,собственно, руководствоваться в своихдействиях вещью, которую требуетсясоздать? Это значит приспособлять своидействия к свойствам того объекта, скоторым имеем дело, так, чтобы превра­титьего в предмет, являющийся цельюдеятельности.

Таким образом,действия человека отвечают на самиобъективные свойства предмета, а не насигнализируе­мые ими удовлетворениепотребности.

Токарь подводит резец кдетали, потому что он острый и обточитдеталь, а не потому что в ответ из станкавыпадает пирожное или билет на футбол.

Поэтому мало, чтобы предмет от­разилсяв голове в своих объективных свойствах.Нуж­на еще способность «увидеть» этиего объективные свой­ства.

Грубо говоря,человеку требуется способность«рас­сматривать» отражение предметав своей голове, обна­ружить в немобъективные свойства отраженногопред­мета и учесть их в своих действиях.Надо уметь, так сказать,«отразить отражение»,как бы «поставить его перед собой» илиточнее — вынести из головы и реаги­роватьна него, как на вещь.

Такая способностьобъективировать психическое от­ражение,«видеть» его как объект, предстоящийпсихи­ке, короче, способность отражатьотражение действи­тельности,происходящее в голове, называютсознанием.

Отсюда видно, чтовсе продуктивные, общественно обусловленныедействия человека (а не чисто импуль­сивныереакции) могут совершаться толькона основе регулирования их сознанием.В человеческойсреде невозможно целесообразнодействовать без сознания. По­этомусобственно человеческие действия —это всегда сознательныедействия.

Значит, применительнок человеку возможен только один изследующих двух выводов: 1. Если навык —это автоматическое, т. е.

не контролируемоесознанием, дей­ствие, то у человеканет навыков (или по крайней мере, его нив коем случае не следует обучать навыкам).2. Если у человека все же есть навыки, тоони не могут быть автоматическимидействиями, т.

е.человеческие навыки — это нечто,принципиально иное, чем навыки у животных(или у младенцев).

Попробуемразобраться, какая из этих альтернативотражает истинное положение вещей.

Рассмотренные впредыдущем параграфе три сторо­нылюбого действия можно соответственноназвать его моторными(двигательными),сенсорными(чувственны­ми) ицентральнымикомпонентами. Соответственно, функции,которые они выполняют в осуществлениидей­ствия, могут быть определены какисполнение, контроль и регулирование.

Способы исполнения,контроля и регулирования дей­ствий,которыми пользуется человек в ходедеятельно­сти, называютприемамиэтой деятельности.

Исследованиепоказывает, что каждая из этих функ­цийу человека может реализовыватьсясознательно и бессознательно. Так,например, система движений гор­тани,необходимая, чтобы произнести слово,совершенно не сознается человеком.

Несознаются, как правило, вообще те сложныесочетания мышечных сокращений ирастяжений, которые необходимы длявыполнения лю­бого движения. Ихмоделирование мозгом происходит,по-видимому, где-то на чисто физиологическомуровне.

Но зато звучаниеслова, которое человек собираетсяпроизнести, всегда предвосхищается науровне соз­нания. Всегдаосознаются,как правило,конечные цели действий,а также общийих характер.

Например, чело­век, едущий на велосипеде,не может этого делать в совершеннобессознательном состоянии. Он долженпред­ставлять в целом куда едет, какимпутем, с какой ско­ростью и т. д.

То жеотносится к любым трудовым, иг­ровыми прочим действиям.

Некоторые движениямогут выполняться как на уровнесознательного, так и на уровнебессознательного регулирования.

Например, ходьба — типичный примеравтоматизированной деятельности,большая часть дви­жении в которойосуществляется бессознательно.

Но приходьбе по канату, исполнение этихдвижений, их сенсорный контроль ицентральное регулирование ста­новятся(особенно у неумелого канатоходца)объектом самого напряженного сознавания.

Возможно и обратноеявление, когда определенные стороныдействия требуют сначала детальнойсознательной регуляции, а затем начинаютвыполняться при все меньшем участиисознания — как говорят в таких случаях,автоматизируются.

Именно такуючастичную автоматизированностьис­полнения и регуляции целесообразныхдвижений у че­ловека называют навыком.

Таким образом,понятие человеческого навыка, по-существу,относительно, С одной стороны, фактическилюбое действие человека частичноавтоматизировано, поскольку человекникогда не сознает до конца всех элементовего регуляции, исполнения и контроля,— на­пример, необходимых мышечныхсокращений. С другой стороны,никакое действие человека не бывает доконца автоматизированным,потому что как элемент деятель­ностив конечном счете оно вызывается иуправляется сознательной целью.

Поэтому определениенавыка у человека может быть дано лишьприменительно к некоторой точке отсчета— так сказать, «в координатах научения».Если принять за начало отсчета соотношениесознательного и бессозна­тельногокомпонентов движений в начале научения,то увеличение удельного веса,бессознательного компонен­та врезультате научения будет показателемформиро­вания навыка.

Мы говорим о объемебессознательнойрегуляции именнодвижений.Потому что регуляция движений и регуляциядействийэто не то же самое. Возрастающаяавтоматизация движений может сопровождатьсяодно­временным расширением сознательнойрегуляции дей­ствий, в которые входятэти движения.

Так, например,автоматизация движений, с помощьюкоторых велосипедист удерживает машинув равнове­сии, позволяет ему перенестивнимание на окружающее уличное движение,профиль дороги и т. д.

и на этой ос­новеболее сознательно регулировать своидействия.

Аналогично, автоматизированноедвижение пианиста при нахождении нужныхклавиш позволяет резко повы­ситьуровень сознательного управлениявыполнением действий в целом, нюансироватьигру в соответствии с творческим смысломпроизведения.

Вообще, по-видимому,о чистомнавыке как меха­низме поведения можноговорить лишь у животных. Учеловека же любая деятельность, кромепатологиче­ских случаев, в конечномсчете управляется сознанием. Автоматизациятех или иных компонентов действия лишьсмещает объект сознательной регуляции,выдвигает в круг сознания общие цели,условия его выполнения, контроль иоценку его результатов.

Источник: https://studfile.net/preview/1907514/page:45/

Сознательные и бессознательные цели

5. СОЗНАТЕЛЬНЫЕ И БЕССОЗНАТЕЛЬНЫЕ КОМПОНЕНТЫ ДЕЙСТВИЯ НАВЫКИ У ЧЕЛОВЕКА

Сегодня хотелось бы обсудить с Вами отличия сознательных и бессознательных целей. О том, что любое движение нашего тело имеет цель думаю останавливаться не стоит. Следовательно любому нашему движению слову действию поступку предшествует цель — иначе мы бы сидели и смотрели на небо))).

Для начала сами ответьте на несколько вопросов:

— Что такое цель в Вашем понимании?

— Вы что-то имеете сейчас, а чего-то нет, как Вы получили то, что имеете?

— Почему, на Ваш взгляд, Вы до сих пор не имеете чего-то, но при этом думаете, что желаете это?

Да, третий вопрос провокационный. Мы действительно часто просто думаем, что хотим чего-то. Мы не желаем этого искренне, мы не горим этим желанием, мы не становимся этим желаем, мы не высказываем намерение реализовать это, не смотря ни на что. По сути, очень часто, люди как маленькие дети, останавливаются на стадии «хочу!».

В чем разница ребенка и взрослого человека?

Ответьте себе на этот вопрос. Чем, в Вашем понимании отличается поведение ребенка и взрослого человека? Просто рассуждаем.

Ребенок не владеет опытом, ребенок не владеет информацией, ребенок не способен заботиться о себе в социальном плане, он зависим. Он не верит в себя, у него нет опыта. Он не развил еще навыки и свои таланты, нет опыта.

Ребенок просто хочет и вполне логично считает, что ему это должны дать. И это естественное состояние ребенка, это нормально для ребенка

И очень часто, люди так и живут всю жизнь, проживая в состоянии ребенка, бессознательно соглашаясь на зависимость от обстоятельств, от родителей, от мнения окружения, от политической ситуации в стране и т.п.

Каково основное отличие взрослого?

Взрослый (не в смысле, биологический возраст, речь о зрелости, об осознанности) принимает на себя ответственность и способен принимать собственные решения, имеет свое мнение относительно себя и относительно Мира в целом.

Взрослый зрелый человека, вне зависимости от половой принадлежности, просто уверен в себе. Он осознает, что у него есть ресурсы для получения, а вокруг есть ресурсы для удовлетворения.

Конфликтов нет, он просто ставит цель, действует, получает.

Основная проблема в получении и принятии желаемого — банальная неуверенность (самоуверенность, кстати, просто другая крайность неуверенности). Взрослый человек, прекрасно осознает, что он много не знает и спокойно обучается в процессе жизни, но при этом он не ожидает какого-то прекрасного будущего, он его просто создает по пути. 

Чувствуете сопротивление и неуверенность — Вам в программу АнтиСамоСаботаж

А мы продолжаем исследовать цели.

Рассмотрим характеристики и отличия сознательных и бессознательных целей.  

Вернемся к первому вопросу, что такое цель.

Что нам выдает Википедия, по данному вопросу: 

Цель — это идеальный или реальный предмет сознательного или бессознательного стремления субъекта; конечный результат, на который преднамеренно направлен процесс; «доведение возможности до её полного завершения».

Почему стоит разбираться в понятиях и определениях, как именно Вы понимаете ту или иную информацию?

Потому что мозг исходит из Вашего индивидуального понимания и восприятия, следовательно и поведение будет обусловлено этим. То есть, определение цели, которое указано Выше, это обобщенное понятие. А Вы можете воспринимать цель по иному, соответственно и результаты у Вас будут иные.

Проще говоря, цель — это сознательная или бессознательная фокусировка внимания субъекта на каком-то конкретном объекте (явлении, вопросе, процессе) с выраженным намерением получить какой-то конкретный результат.

Пошли в туалет? — зачем? — телу необходимо избавиться от чего-то.

Пошли в магазин? — зачем? — для того чтобы что-то приобрести, а после это что-то использовать по назначению.

Сказали какие-то слова? — для чего? — для выражения своей мысли.

Вышли замуж? — зачем? — для любви, для выражения заботы, для создания семьи, продолжения рода.

Собрали (получили) миллион? — зачем? — для покупки авто.

Открыли свое предприятие? — зачем? — нравится работать на себя, для получения дохода, для самореализации.

Пошли в спортзал? — зачем? — поддерживать свое тело в тонусе, для удовольствия. для разгрузки.

Как мы видим — любому действию или решению предшествует цель, поэтому важно в них разбираться.

Потому как сознательная цель — наполняет вас и развивает,  бессознательная цель — это всего лишь обезболивающая таблетка с временным эффектом притупления боли. 

Что здесь важно усвоить! Это намерение получить результат.

Это то, что объединяет и сознательную и бессознательную фокусировку внимания. Нашим поведением управляет конечный результат. Если фокус субъекта бессознательный, не индивидуальный, результат будет, но он не будет удовлетворять индивидуальные потребности субъекта. Сейчас мы это подробно разберем.

В чем отличие?

Есть сознательная и бессознательная фокусировка внимания на результате. Далее по тексту, сознательные цели и бессознательные цели.

Задача: Маша желает погасить долг перед банком. Это её цель, она уже 5 лет погашает его и снова тратит, погашает и снова тратит. 

Каково будет её поведение?

На чем будет фокус внимания? 

Это сознательная или бессознательная цель?

Сознательная цель — это та, которая выносит потребности субъекта на первый план, а после учитываются потребности других субъектов (страна и планета — это также другой субъект). Сознательные цели, всегда содержат «я» «что я желаю получить, испытать в итоге?», а после уже вопрос: кому это еще будет полезно, выгодно, приятно, радостно и т.д. 

Бессознательная (вынужденная) цель — это та, в который субъект в первую очередь учитывает интересы других, но есть и вторичная выгода. Вторичная выгода, так или иначе, связана с восполнением дефицита любви.

Человек хочет понравится, угодить, понравится, доказать, победить, закрыть долги, не для себя, а для того, чтобы его любили, принимали, одобряли, позволили жить и т.д. Так как, просто не было никогда цели — полюбить себя, нет опыта.

  

Сознательные цели ставят зрелые, осознанные, уверенные люди. Да, Вы можете не согласиться со мной, я и не претендую на истину в абсолюте, просто еще раз прочтите и поразмышляйте. Сознательные цели улучшают качество настоящего.

Бессознательные цели, чаще всего направлены не на получение удовольствия, а на избежание страданий. Бессознательные цели закрывают дыры прошлого. Тут всегда я слышу вопрос: даааа! прошлое в дырах, что делать? — ставить цели, поглощающие дыры прошлого и улучшающие настоящее.

Вернемся к нашей задачке. Маша имеет цель погашение кредита, закрыть долг. При этом, скорее всего, она думает, что она желает достатка и богатства. Это заблуждение и самообман.

Маша думает именно о долге, значит он должен сохранятся, чтобы поддерживать ее реальность. Почему Маша не думает о суммах покрывающих и долг и ежемесячные потребности? Потому что не верит в возможность.

Почему не верит? Причины разные — никто не научил, прошлый ограниченный опыт, страхи и прочее.

Таким образом, фокус внимания Маши будет направлен на долг. По закону взаимосвязи и притяжения, Вам известно, что запрос исполняется в чистом виде. Если нужно погашать долг — он должен быть всегда, это объект цели. Следовательно, Маша своим мышлением и поведением всегда будет создавать долги, чтобы реализовывать цель. Достатка ей ожидать не придется. 

Работа над ошибками:

1. Маша недооценивает себя, не позволяет себе жить в достатке,проходит уроки выживания. 

2. Автоматическая, бессознательно поставленная цель. Еще раз, делаю акцент, цель направлена на избежание страданий, а это бумеранг))).

3. Отсутствие внимание к своим чувствам, эмоциям, состояниями. Если бы Маша обращалась к своему любимому телу, делал умственные паузы, расслаблялась, практиковала тишину, она бы уже осознала, что ее мысли и умозаключения просто набор букв.

Но она в них верит, она верит, что все это с ней происходит и выхода нет, потому как эмоции страха, страдания держат в тисках.

Она прокручивает один и тт же сценарий «где взять деньги для погашения долга», для ума это зона комфорта, нервная система работает по привычной схеме, тело привыкло к напряжению и Маша воспринимает это как норму. 

Вот, мы на простом примере, разобрали искажения. 

Резюмируем наше обсуждение сознательных и бессознательных целей:

1. Цель — это какой-то конкретный результат (выразить, получить, взаимодействовать).

2. Есть сознательные и бессознательные цели.

3. Человек осознающий собственную ценность, принимающий себя, уважающий себя и т.д. — ставит сознательные цели. Неуверенный или самоуверенный — бессознательные.

4. Просто разберите свои ценности и цели.

Для этого пройдите Мастер класс АнтиСамоСаботаж.

Любите себя и принимайте блага Мира. Искренне Ваша, Рябченко Алёна.  

Источник: http://obretenieseby.ru/uspex-i-myshlenie/soznatelnye-i-bessoznatelnye-tceli

Бессознательное и сознательное в человеке (стр. 1 из 2)

5. СОЗНАТЕЛЬНЫЕ И БЕССОЗНАТЕЛЬНЫЕ КОМПОНЕНТЫ ДЕЙСТВИЯ НАВЫКИ У ЧЕЛОВЕКА

Бессознательное и сознательное в человеке

Введение.

1. Понятие сознания.

2. Бессознательное.

3. Диалектика сознательного и бессознательного.

Заключение.

Список литературы.

Введение.

«Сознательное» и «бессознательное» — это соотноситель­ные понятия, выражающие особенности работы человеческой психики. Человек обдумывает ситуации и принимает реше­ния. Такие действия называют осознанными.

Однако часто человек поступает необдуманно, а иногда он сам не может понять, почему он так поступил. Бессознательные действия предполагают, что человек поступает по внутреннему побуж­дению, но без всякого анализа ситуации, без выяснения возможных следствий.

Значение слова «бессознательное» может расширяться или сужаться в зависимости от его соотнесенности со словом «сознательное». Так, при обдумывании воспринимаемой ситуации человек имеет дело не только с тем, что ему является.

У него в голове всплывают события прошлого, в чем-то схожие с наблюдаемыми, он сопоставляет их. Всплывающие в сознании факты, законы, оценки откуда-то приходят. В них есть какой-то порядок.

https://www.youtube.com/watch?v=1HxF17ptQ8w

Естественный путь развития человек проходит в сравнитель­но короткий срок, в основном в период младенчества, когда пу­тем созревания наследственно заданных структур, в процессе их функционирования и построения новых систем образуются механизмы всех форм психики в их элементарном виде. На этой базе в дальнейшем, на протяжении всей жизни осуществляете социальное развитие психики, которое носит чрезвычайно многообразный и сложный характер.

1. Понятие сознания.

Сознание человека возникло и развивалось в общественный пе­риод его существования, и история становления сознания не выходит, вероятно, за рамки тех нескольких десятков тысяч лет, которые мы относим к истории человеческого общества.

Главным условием возникновения и развития человеческого сознания является сов­местная продуктивная опосредованная речью орудийная деятель­ность людей. Это такая деятельность, которая требует кооперации, общения и взаимодействия людей друг с другом.

Она предполагает создание такого продукта, который всеми участниками совместной деятельности сознается как цель их сотрудничества.

Особо важное значение для развития человеческого сознания имеет продуктивный, творческий характер человеческой деятель­ности.

Сознание предполагает осознание человеком не только внеш­него мира, но и самого себя, своих ощущений, образов, представ­лений и чувств.

Образы, мысли, представления и чув­ства людей материально воплощаются в предметах их творческого труда и при последующем восприятии этих предметов именно как воплотивших в себе психологию их творцов становятся осознанными.

Сознание образует высший уровень психики, свойственный человеку. Сознание есть высшая интегрирующая форма психики, результат общественно-исторических условий формирования человека в трудовой деятельности, при постоянном общении (с помощью языка) с другими людьми. В этом смысле сознание есть «общественный продукт», сознание есть не что иное, как осознанное бытие.

Какова же структура сознания, его важнейшие психологические характеристики?

Первая его характеристика дана уже в самом его наименовании: со-знание, т.е. совокупность знаний об окружающем нас мире.

Вторая характеристика сознания — закрепленное в нем отчетливое различение субъекта и объекта, т.е. того, что принадлежит «я» человека и его «не-я». Отделение «я» от «не-я» — путь, который проходит каждый человек в детстве, осуществляется в процессе формирования самосознания человека.

Третья характеристика сознания — обеспечение целеполагающей деятельности человека. Приступая к какой-либо деятельности, человек ставит перед собой те или иные цели. При этом складываются и взвешиваются ее мотивы, принимаются волевые решения, учитывается ход выполнения действий, и вносятся в него необходимые коррективы и т.д.

Четвертая характеристика сознания – наличие эмоциональных оценок в межличностных отношениях. При некоторых душевных заболеваниях нарушение сознания характеризуется расстройством именно в сфере чувств и отношений: больной ненавидит мать, которую до этого горячо любил, со злобой говорит о близких людях и т.д.

Что же касается философских характеристик сознания, то сознание в современной трактовке – это способность на­правлять свое внимание на предметы внешнего мира и одновременно со­средоточиваться на тех состояниях внутреннего духовного опыта, кото­рые сопровождают это внимание; особое состояние человека, в котором ему одновременно доступен и мир и он сам.

У многих людей возникают предчувствия, которые значительно опережают реальные восприятия. Многие чувствуют опасность в условиях, когда казалось бы ничто о ней не напоминает.

Более сложный при­мер связан с тем, что человек часто прислушивается к внут­реннему голосу и действует в соответствии с его советом, не зная, кому этот голос принадлежит.

Глубоко религиозные люди часто отождествляют его с голосом Бога, Христа, анге­лов. Порой они сомневаются, чей это голос: Бога или дьяво­ла.

Сознание управляет самыми сложными формами поведения, требующими по­стоянного внимания и сознательного контроля, и включается в дей­ствие в следующих случаях: (а) когда перед человеком возникают неожиданные, интеллектуально сложные проблемы, не имеющие оче­видного решения, (б) когда человеку требуется преодолеть физиче­ское или психологическое сопротивление на пути движения мысли или телесного органа, (в) когда необходимо осознать и найти выход из какой-либо конфликтной ситуации, которая сама собой раз­решиться без волевого решения не может, (г) когда человек неожи­данно оказывается в ситуации, содержащей в себе потенциальную угрозу для него в случае непринятия немедленных действий.

Таким образом, можно сделать вывод, что сознание – это свойство высокоорганизованной материи мозга. Поэтому основой сознания является мозг человека, а также его органы чувств.

2.Бессознательное.

Изучение феномена бессознательного уходит в глубокую древность, его признавали в своей практике врачеватели самых ранних цивилизаций.

В область бессознательного входят психические явления, возникающие во сне (сновидения); ответные реакции, которые вызываются неощущаемыми, но реально воздействующими раздражителями (“субсенсорные” или “субцептивные” реакции); движения, бывшие в прошлом сознательными, но благодаря повторению автоматизировавшиеся и поэтому более неосознаваемые; некоторые побуждения к деятельности, в которых отсутствует сознание цели, и др. К бессознательным явлениям относятся и некоторые патологические явления, возникающие в психике больного человека: бред, галлюцинации и т. д. Было бы неверно на том основании, что бессознательное — это противоположное сознанию, приравнивать его к животной психике. Бессознательное — это столь же специфически человеческое психическое проявление, как и сознание, оно детерминировано общественными условиями существования человека, выступая как частичное, недостаточно адекватное отражение мира в мозгу человека.

Бессознательное образует низший уровень психики. Бессознательное — это совокупность психических процессов, актов и состояний, обусловленных воздействиями, во влиянии которых человек не дает себе отчета.

Являясь психическим (поскольку понятие психики шире, чем понятие «сознание», «сознательное»), бессознательное представляет собой такую форму отражения действительности, при которой утрачивается полнота ориентировки во времени и месте действия, нарушается речевое регулирование поведения.

В бессознательном, в отличие от сознания, невозможен целенаправленный контроль за совершаемыми действиями, невозможна и оценка их результата.

В область бессознательного входят психические явления, возникающие во сне (сновидения); ответные реакции, которые вызываются неощущаемыми, но реально воздействующими раздражителями («субсенсорные» или «субцептивные» реакции); движения, бывшие в прошлом сознательными, но благодаря повторению автоматизировавшиеся и поэтому ставшие неосознаваемыми; некоторые побуждения к деятельности, в которых отсутствует сознание цели, и др. К бессознательным явлениям относятся некоторые патологические явления, возникающие в психике больного человека: бред, галлюцинации и т.д.

Разнообразие форм и проявлений бессознательного исключительно велико. В некоторых случаях можно говорить не только о бессознательном, но и надсознательном в поведении и деятельности человека.

Усвоение социального опыта, культуры, духовных ценностей и создание этих ценностей художником или ученым, совершаясь реально, не всегда становятся предметом рефлексии и фактически оказываются соединением сознания и бессознательного.

3. Диалектика сознательного и бессознательного.

Явления бессознательного получают различные объяснения у представителей разных научных школ. Пионер изучения бессознательного 3.

Фрейд под бессознательным понимал влечения человека, которые ему не удавалось реализовать, поскольку они оказались противоречащими социальным нормам. Это, по Фрейду, приводило к их вытеснению в сферу бессознательного.

Свое существование эти влечения обнаруживают в обмолвках, оговорках, сновидениях.

Быть сознательным — это прежде всего чисто описательный термин, который опирается на самое непо­средственное и надежное восприятие. Опыт показывает нам далее, что любой психический элемент, например представление, обыкновенно не бывает длительно сознательным.

Наоборот, характерным является то, что состо­яние сознательности быстро прохо­дит под воздействием каких-либо, иногда незначительных факторов; представление в данный момент сознательное, в следующее мгновение перестает быть таковым, однако мо­жет вновь стать сознательным при известных, легко достижимых усло­виях.

Источник: https://mirznanii.com/a/203590/bessoznatelnoe-i-soznatelnoe-v-cheloveke

Лекции по современным проблемам психологии обучения

5. СОЗНАТЕЛЬНЫЕ И БЕССОЗНАТЕЛЬНЫЕ КОМПОНЕНТЫ ДЕЙСТВИЯ НАВЫКИ У ЧЕЛОВЕКА

Мы видели, что цель действия каким-то образом представлена, по-видимому, и в психике животных. Но у животных эта цель совпадает с мотивом действия. Так, например, чтобы крыса начала нажимать педаль, она должна быть голодна.

Ее действия — прямой способ удовлетворить свою потребность, получить пищу. Они представляют собой прямой ответ организма на опре­деленное его состояние.

Действия человека, как правило, непосредственно определяются не его биологическими потребностями, а определенными общественными требованиями, т.е. соци­альной целью.

Например, человек управляет станком не потому, что это удовлетворяет его голод, а потому, что это поз­воляет изготовить порученную ему деталь. Его дейст­вия уже не являются прямым ответом на состояние ор­ганизма, на потребность. Они отвечают цели — выпол­нению определенного трудового задания.

Следовательно, для человеческой психики недоста­точно способности отразить как-то состояние организма и среды и регулировать ими совершаемые Действия. Ей необходима ещё способность как-то отразить общест­венно-обусловленную цель трудового задания и регули­ровать действия этой целью.

А что представляет собой указанная цель? Это — будущий результат его деятельности. Но ведь будущий результат еще не существует.

Как же может то, чего еще нет управлять поведением, диктовать человеку его действия?Эго возможно только в том случае, если будущий ре­зультат как-то уже представлен в психике человека.

Таким образом, сама трудовая деятельность требует от человека способности представить себе идеально «в голове» вещь, которой перед ним нет, и руководство­ваться в своих действиях этим идеальным образом.

А что это означает, собственно, руководствоваться в своих действиях вещью, которую требуется создать? Это значит приспособлять свои действия к свойствам того объекта, с которым имеем дело, так, чтобы превра­тить его в предмет, являющийся целью деятельности.

Таким образом, действия человека отвечают на сами объективные свойства предмета, а не на сигнализируе­мые ими удовлетворение потребности. Токарь подводит резец к детали, потому что он острый и обточит деталь, а не потому что в ответ из станка выпадает пирожное или билет на футбол.

Поэтому мало, чтобы предмет от­разился в голове в своих объективных свойствах. Нуж­на еще способность «увидеть» эти его объективные свой­ства.

Грубо говоря, человеку требуется способность «рас­сматривать» отражение предмета в своей голове, обна­ружить в нем объективные свойства отраженного пред­мета и учесть их в своих действиях.

Надо уметь, так сказать, «отразить отражение», как бы «поставить его перед собой» или точнее — вынести из головы и реаги­ровать на него, как на вещь.

Такая способность объективировать психическое от­ражение, «видеть» его как объект, предстоящий психи­ке, короче, способность отражать отражение действи­тельности, происходящее в голове, называют сознанием.

Отсюда видно, что все продуктивные, общественно обусловленные действия человека (а не чисто импуль­сивные реакции) могут совершаться только на основе регулирования их сознанием. В человеческой среде невозможно целесообразно действовать без сознания. По­этому собственно человеческие действия — это всегда сознательные действия.

Значит, применительно к человеку возможен только один из следующих двух выводов: 1. Если навык — это автоматическое, т. е.

не контролируемое сознанием, дей­ствие, то у человека нет навыков (или по крайней мере, его ни в коем случае не следует обучать навыкам). 2. Если у человека все же есть навыки, то они не могут быть автоматическими действиями, т.

е. человеческие навыки — это нечто, принципиально иное, чем навыки у животных (или у младенцев).

Попробуем разобраться, какая из этих альтернатив отражает истинное положение вещей.

Рассмотренные в предыдущем параграфе три сторо­ны любого действия можно соответственно назвать его моторными (двигательными), сенсорными (чувственны­ми) и центральными компонентами.

Соответственно, функции, которые они выполняют в осуществлении дей­ствия, могут быть определены как исполнение, контроль и регулирование.

Способы исполнения, контроля и регулирования дей­ствий, которыми пользуется человек в ходе деятельно­сти, называют приемами этой деятельности.

Исследование показывает, что каждая из этих функ­ций у человека может реализовываться сознательно и бессознательно. Так, например, система движений гор­тани, необходимая, чтобы произнести слово, совершенно не сознается человеком.

Не сознаются, как правило, вообще те сложные сочетания мышечных сокращений и растяжений, которые необходимы для выполнения лю­бого движения. Их моделирование мозгом происходит, по-видимому, где-то на чисто физиологическом уровне.

Но зато звучание слова, которое человек собирается произнести, всегда предвосхищается на уровне соз­нания. Всегда осознаются, как правило, конечные цели действий, а также общий их характер.

Например, чело­век, едущий на велосипеде, не может этого делать в совершенно бессознательном состоянии. Он должен пред­ставлять в целом куда едет, каким путем, с какой ско­ростью и т. д. То же относится к любым трудовым, иг­ровым и прочим действиям.

Некоторые движения могут выполняться как на уровне сознательного, так и на уровне бессознательного регулирования. Например, ходьба — типичный пример автоматизированной деятельности, большая часть дви­жении в которой осуществляется бессознательно.

Но при ходьбе по канату, исполнение этих движений, их сенсорный контроль и центральное регулирование ста­новятся (особенно у неумелого канатоходца) объектом самого напряженного сознавания.

Возможно и обратное явление, когда определенные стороны действия требуют сначала детальной сознательной регуляции, а затем начинают выполняться при все меньшем участии сознания — как говорят в таких случаях, автоматизируются.

Таким образом, понятие человеческого навыка, по-существу, относительно, С одной стороны, фактически любое действие человека частично автоматизировано, поскольку человек никогда не сознает до конца всех элементов его регуляции, исполнения и контроля, — на­пример, необходимых мышечных сокращений. С другой стороны, никакое действие человека не бывает до конца автоматизированным, потому что как элемент деятель­ности в конечном счете оно вызывается и управляется сознательной целью.

Поэтому определение навыка у человека может быть дано лишь применительно к некоторой точке отсчета — так сказать, «в координатах научения».

Если принять за начало отсчета соотношение сознательного и бессозна­тельного компонентов движений в начале научения, то увеличение удельного веса, бессознательного компонен­та в результате научения будет показателем формиро­вания навыка.

Мы говорим о объеме бессознательной регуляции именно движений.

Потому что регуляция движений и регуляция действий это не то же самое. Возрастающая автоматизация движений может сопровождаться одно­временным расширением сознательной регуляции дей­ствий, в которые входят эти движения.

Так, например, автоматизация движений, с помощью которых велосипедист удерживает машину в равнове­сии, позволяет ему перенести внимание на окружающее уличное движение, профиль дороги и т. д. и на этой ос­нове более сознательно регулировать свои действия.

Аналогично, автоматизированное движение пианиста при нахождении нужных клавиш позволяет резко повы­сить уровень сознательного управления выполнением действий в целом, нюансировать игру в соответствии с творческим смыслом произведения.

Вообще, по-видимому, о чистом навыке как меха­низме поведения можно говорить лишь у животных. У человека же любая деятельность, кроме патологиче­ских случаев, в конечном счете управляется сознанием.

Автоматизация тех или иных компонентов действия лишь смещает объект сознательной регуляции, выдвигает в круг сознания общие цели, условия его выполнения, контроль и оценку его результатов.

Источник: https://vbibl.ru/psihologiya/70391/index.html?page=44

Тема 10. Сознательное и бессознательное — Обществознание

5. СОЗНАТЕЛЬНЫЕ И БЕССОЗНАТЕЛЬНЫЕ КОМПОНЕНТЫ ДЕЙСТВИЯ НАВЫКИ У ЧЕЛОВЕКА

Сознательное, осознаваемое связано с природой и структурой сознания.

Представители различных философских школ по-разному отвечают на вопрос о природе сознания и особенностях его формирования.

Сознание – способность человека целенаправленно, обобщенно и оценочно отражать объективную реальность в чувственных и логических образах.

Структура сознания

• Восприятие органами чувств окружающего мира и самого себя – получение первичных знаний.

• Логико-понятийные способности и знания, получаемые на их основе– возможность выйти за пределы непосредственно чувственно данного, достичь сущностного понимания объектов;

• Эмоциональные компоненты – это сфера личностных переживаний, воспоминаний, предчувствий и т. п.

• Ценностно-смысловые компоненты – это сфера высших мотивов деятельности, ее духовных идеалов, способности к их формированию и пониманию (воображение, интуиция).

Исследователи человеческого сознания обращают внимание на то, что оно не только сложное, но еще и системное, органически целостное, упорядоченное образование.

Одно из важнейших свойств сознания человека – его активность.

Проявления активности сознания: отражает мир целенаправленно и избирательно; разрабатывает прогнозы развития природных и социальных явлений и процессов; конструирует теоретические модели, объясняющие закономерности окружающего мира; служит основой преобразовательной деятельности человека.

Возникновение сознания является результатом эволюции природы. С усложнением жизни на Земле появляется живая природа, характеризующаяся наличием элементарных форм отражения: раздражимости, возбудимости, чувствительности.

Дальнейшие эволюционные процессы приводят к формированию мозга, центральной нервной системы, психики животного, а затем и психики человека.

Качественно новый этап развития психики – возникновение сознания человека – был обусловлен такими социальными факторами, как изобретение орудий труда, создание предметов культуры и возникновение на определенном уровне развития человека знаковых систем.

Человек не только осознает мир, его сознание обращено на самого себя – он осознает себя как личность. Это явление принято называть самосознанием.

Самосознание – осознание человеком своих действий, чувств, мыслей, мотивов поведения, интересов, своего положения в обществе.

Сознание не является единственным уровнем, на котором представлены психические процессы, свойства и состояния человека. Кроме сознательного, у человека есть и сфера бессознательного.

Бессознательное – это те явления, процессы, свойства и состояния, которые оказывают влияние на поведение человека, но не осознаются им.

Бессознательное начало представлено практически во всех психических процессах, состояниях и свойствах человека. У человека есть бессознательная память, бессознательное мышление, бессознательная мотивация, бессознательные ощущения и др.

К бессознательному в личности человека относят такие качества, потребности, интересы и т. п.

, которые человек не осознает, но которые находят свое проявление в различных его непроизвольных действиях и психических явлениях. Бессознательное в личности проявляется в виде ошибок (оговорки, описки и т. п.

); забываний (имен, обещаний, намерений, фактов, событий и т. п.); фантазии, мечты, грезили сновидений.

По мнению 3. Фрейда (1856–1939) – австрийского психолога и невропатолога, основателя психоанализа, – ошибки не являются случайными нарушениями письменной или устной речи. Ошибки возникают в результате столкновения бессознательных намерений человека с четко осознаваемой им целью действия. Ошибка есть результат преобладания бессознательного над сознательным.

Сновидения и грезы, по Фрейду, свидетельствуют о бессознательных желаниях, чувствах, намерениях человека, его неудовлетворенных или не вполне удовлетворенных жизненных потребностях. Для расшифровки сновидений необходим специальный метод, который называется психоанализом.

Бессознательные явления вместе с сознанием управляют поведением человека. Однако роль их в этом управлении различна. Сознание управляет самыми сложными формами поведения:

– когда перед человеком возникают неожиданные, интеллектуальные, сложные проблемы, не имеющие очевидного решения;

– когда человеку требуется преодолеть некоторое сопротивление (физическое или психологическое);

– когда человеку нужно осознать, что он находится в сложной конфликтной ситуации, и найти из нее оптимальный выход;

– когда человек попадает в ситуацию, которая содержит для него угрозу в случае непринятия немедленных действий.

B4. Найдите в приведенном ниже списке компоненты сознания и обведите цифры, под которыми они указаны.

1) влечение

2) ощущение

3) аффект

4) память

5) мышление

6) фантазия

Обведенные цифры запишите в порядке возрастания.

Ответ: 245.

Источник: https://www.sites.google.com/site/obsestvoznaniesch88omsk/home/ucebn/celovek/tema-10-soznatelnoe-i-bessoznatelnoe

Сознательное и бессознательное в жизни человека. |

5. СОЗНАТЕЛЬНЫЕ И БЕССОЗНАТЕЛЬНЫЕ КОМПОНЕНТЫ ДЕЙСТВИЯ НАВЫКИ У ЧЕЛОВЕКА

Сознательное и бессознательное представляют собой две стороны единой совокупности человеческой психики.

СОЗНАНИЕ.

Сознание – свойственная человеку высшая, интегративная форма психического отражения действительности. Это целостное состояние знания о внешнем и внутреннем мире

Сознание конструирует, собирает, интегрирует многообразные явления человеческой реальности в подлинно целостный способ бытия, делает человека Человеком. характеристика человеческого бытия – осознанность.

Характеристика особенностей сознания:

  • содержит совокупность знаний об окружающем нас мире, позволяет отчетливо различать субъект и объект, т.е. того, что принадлежит «я» человека и его «не-я».

    обеспечивает формирование целей деятельности,

  • позволяет предварительно мысленно построить действия,
  • способствует предвидению результатов действий,
  • способствует разумному регулированию поведения и деятельности человека,
  • позволяет давать эмоциональные оценки в межличностных отношениях.

Функции сознания:

  • отражательная (познавательные процессы и память);
  • креативная (воображение, творчество);
  • преобразующая (определение целей и их достижение),
  • оценочная (формирование эмоций);
  • рефлексивная (самопознание, обращение сознания человека на самого себя, на внутренний мир человека и его место во взаимоотношениях с другими, на формы и способы его познавательной и преобразующей деятельности.).
  • регуляторная (учет, оценка и сопоставление разных факторов и выполнение действий на основе анализа окружающей среды, регуляция собственного поведения и влияние на коллектив); коммуникативная (использование сознание различных вербальных и невербальных систем, современных средств связи для коммуникации).

Структура сознания

Интеллект – психические способности, знания и умения, необходимые для решения умственных задач.

К интеллектуальным способностям относятся:

  • свойства мышления (быстрота, системность, гибкость);
  • свойства памяти (объем памяти, скорость запоминания и забывания, готовность к воспроизведению);
  • свойства внимания (объем, распределенность, концентрация, устойчивость, переключаемость);
  • свойства восприятия (наблюдательность, избирательность, способность узнавания).

Основной элемент сознания (интеллекта)- знания. Уровень интеллекта зависит не только от эрудиции, компетенции, владения методами и навыками умственной работы, но и от результата усвоения культуры, освоения духовных ценностей, созданных человечеством.

Мотивация – совокупность побуждений, определяющая целенаправленность действий человека. Источником активности человека являются его потребности. Центральным моментом является выбор цели. Мотивация может быть:

  • сильной — слабой,
  • устойчивой, неустойчивой.

Чувственно-эмоциональная сфера (эмоции) – переживания человека, выражающие его субъективное отношение к тем или иным явлениям, ситуациям, к другим людям и к самому себе.

В эмоциональную сферу входят:

  • чувства,
  • настроения,
  • аффекты,
  • переживания,
  • эмоциональные стрессы.

Воля – способность человека сознательно регулировать поведение. Волевое управление поведением предполагает свободу и ответственность.

Самосознание – это отражение собственного «Я». Формирование самосознания начинается в раннем детстве, с простейших актов самоощущения, самоузнавания. Благодаря самосознанию обеспечиваются саморегуляция, самоконтроль и самовоспитание личности.

Условием формированияи проявления специфических качеств сознания является язык. Язык является особой объективной системой, в которой запечатлен общественно-исторический опыт или общественное сознание.

БЕССОЗНАТЕЛЬНОЕ.

Бессознательное – характеристика психических свойств, процессов вне сферы сознания и не управляемые им.

Бессознательное – это совокупность психических явлений, состояний и действий, лежащих вне сферы человеческого разума, безотчетных и не поддающихся, по крайней мере в данный момент, контролю со стороны сознания (сновидения, состояние невменяемости, интуиция, творческое озарение).

Бессознательные действия предполагают, что человек поступает по внутреннему побуждению, но без всякого анализа ситуации, без выяснения возможных следствий.

Бессознательные психические процессы:

  • бессознательные ощущения, к которым относятся ощущения равновесия, мышечные ощущения.
  • неосознаваемые зрительные ощущения,
  • бессознательное мышление особенно отчетливо выступает в процессе решения человеком творческих задач,
  • бессознательная речь — это внутренняя речь.
  • бессознательные восприятием, память и воображение: сновидения, грезы, мечты.

Отличие сознания от психики живот­ных.

  • наличие абстрактно-логического мышления, связанное с умением вос­производить характеристики и связи действительно­сти, не данные непосредственно в восприятии;
  • целеполагание, что позволяет человеку творчески преобразовывать действительность, а не пассивно вписываться в нее;
  • самосознание, определяющее возможность выделения себя из внешней среды;
  • наличие языка как второй сигнальной системы, позволяющей ори­ентироваться не столько по реальным физическим процессам, сколько по их знакам и символам.

Таким образом, сознание – это такое состояние человека, при котором он четко понимает, что происходит с ним и вокруг него, когда он осознает свои действия и контролирует их. Бессознательное же проявляется в неконтролируемых, неосознаваемых действиях и психических проявлениях. И хотя это две различные стороны в психике человека, сознание и бессознательное находятся в постоянной связи и взаимодействии.

Материал подготовила: Мельникова Вера Александровна.

Источник: http://obschestvoznanie-ege.ru/%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5-%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D1%8B-%D1%81%D0%BE%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5-%D1%81%D0%BE%D0%B7/

Book for ucheba
Добавить комментарий