52. ТРУД КАК ВИД ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Труд как вид деятельности

52. ТРУД КАК ВИД ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

В главе 2 рассматривались виды работ, трудовые посты, роли и, которые могут существовать в проектной форме, в виде вакансий и анализироваться психологами в этом качестве.

При обсуждении развития человека как субъекта трудовой деятельности нac интересует деятельность как психологическое, а не организационно-техническое понятие. Понятие «деятельность» в психолога необходимо отличать от других форм активности, процессов, Е. А.

Климов (1997) предлагает под деятельностью понимать такаю форму активности субъекта, которой присущи одновременно три базовых признака: 1имеет место процесс действий (совокупность, пос-
ледовательность неких актов);

2) процесс действий сознательно направлен в целом наприспособление к требованиям среды и (или) некоторое ее пре-

образование;

3) процесс действий имеет значение для существо-
вания и развития человека и (или общества).

Таким образом, если психолог сталкивается с неким произ- водственным процессом, который осуществляется машинами-ав- томатами, животными (даже такими умными, как слоны, собаки, лошади), некорректно называть их формы поведения трудом трудовой деятельностью, оставив последний термин только для обозначения «живого человеческого труда», сознательно регули-руемой трудовой активности человека.

Чем труд отличается от других видов деятельности? Труд в пси- хологическом понимании — это деятельность, результатом которой является социально-ценный продукт. Но кроме того, труд, по мнению Е. А. Климова (1998), отличается от игры, учения, общения еще тремя признаками, так что всего получается четыpе существенных признака труда:

1) труд ориентирован на заданный социально-ценный резуль-
тат;

2) труд регламентирован социальными нормами, правилами,
традициями;

3) в труде используются орудия, имеющие культурно-истори-
ческое происхождение и способы употребления;

4) в труде люди вступают между собой в особые межлюдские
производственные отношения.

Аналоги этих признаков есть и в других видах деятельности, но именно в труде степень социальной регламентации, нормирован-!ности, заданности оказывается самой высокой по всем четырем признакам.

Так, в игре (если не касаться профессиональных вари-|антов игры, например, в спорте) чаще ценен не результат, а про- цесс, результат может быть неким условным событием.

В общении также (если это не профессиональное, а обычное дружеское общение, общение близких людей, соседей), важен не продукт, не достижение заданного результата, а процесс, демонстрация любви, принятия (или, наоборот, негативных эмоций и чувств).

Правила общения регулируются социальными нормами, но они ситуативны и оставляют широкое поле для творчества, так же как и выбор средств общения. Отношения людей в общении могут быть далеки от производственных, они — неформальные.

Учение как деятельность порождает результат, который лишь потенциально полезен для общества (будет полезен в будущем, когда ученик начнет самостоятельно трудиться); процесс учения нормирован, но широки допустимые пределы способов учения и достигнутых 1результатов; средства учения могут также выбираться и учителем и учащимися; отношения учитель — ученик далеки от трудовых производственных отношений.

Кроме профессионального труда, с помощью которого люди помучают вознаграждение и социализируются, существует и непрофессиональный: труд общественно-полезный и труд по самообслуживанию.

Общественно-полезный труд в своих простых формах доиупен и дошкольнику, и людям преклонного возраста. Труд по самообслуживанию осваивается и осуществляется дошкольниками.

В противном случае другие люди — взрослые — одевают, кормят, умывают ребенка (или инвалида, больного).

Непрофессиональные виды труда обладают теми же психологическими признаками (Климов Е.А., 1998), что и труд профессиональный.

Какова структура основных составляющих человека как субъекта

труда? Субъект деятельности является носителем активности, он формирует замысел (цели), планирует деятельность, подбирает средства, условия деятельности.

В труде человек не всегда может

быть таким полноценным субъектом. Часто цели объективно заданы, способы их достижения установлены инженерами, которые подбирают и орудия, и условия труда, и формы его организации. Если все эти компоненты жестко регламентированы, работнику

остается быть исполнителем, а его «субъектность» загоняется в узкие рамки качественного и быстрого исполнения задач, намеченных другими.

Структура субъектных свойств человека представлена на рис. 5. Человек как субъект труда может исследоваться на разных уров
Рис 5 Структура основных компонентов человека ка

Человек — субъект труда
!!
ПсихическиеИндивидуально-
регуляторы трудаФункциональныеличностные свойства
(макродинамикасостояния в труде(относительно
в онтогенезе)(микродинамикаустойчивые свойства
в течение дня,индивидуал ъност и)
Опыт, знания, умения,недели)
навыки, чувственныеПрофессионально
представленияРаботоспособность,важные качества,
трудоспособность ,способности, свойства
Ценностные ориента-особые психическиеинтегральной индиви-
ции, интересы, мотивы,состояния в трудедуальности разных
склонности, созна-стресс, утомление,уровней, характер, пол,
ние Я, профессио-моноюния и првозрастные особен-
нальное самосознаниености и т п

к субъекта груда 1нях: на уровне деяния как единицы деятельности, которую ee задает сам человек; на уровне действий как процессов, направ- ленных на достижение целей; на уровне операций как способов осуществления действий; осознаваемые элементы действий макроэлементы — поддаются сознательному контролю (могут бы самостоятельно поставленные цели, когда работник контролиру ет направление своего внимания, сознания осмысленно, осознанно); микроэлементы действия плохо поддаются сознательному контролю. Их особенности могут выявляться психологом косвенным признакам. Выбор уровня исследования субъекта труда зависит от целей, задач психолога..

Январь 24, 2019 Психология труда, инженерная психология, эргономика

Источник: https://psihologia.biz/truda-injenernaya-psihologiya/trud-kak-vid-12773.html

2.1 Компоненты деятельности человека — Экономика и управление: мир необъятного

52. ТРУД КАК ВИД ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Экономика и управление: мир необъятного: Монография для студентов технических и

экономических специальностей


ГЛАВА 2. ЭФФЕКТИВНОСТЬ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЧЕЛОВЕКА

2.1 Компоненты деятельности человека

Структура деятельности человека. Виды труда

В широком смысле слова, деятельность человека – это занятие трудом. Труд – это целесообразная деятельность людей, направленная на создание материальных и культурных ценностей. Труд есть основа и непременное условие жизнедеятельности людей.

Воздействуя на окру­жающую природную среду, изменяя и приспосабливая ее к своим по­требностям, люди не только обеспечивают свое существование, но и создают условия для развития и прогресса общества.

Виды разделения труда представлены на рисунке 50.

Рис. 50. Разделение труда на предприятии

Организация труда на предприятии начинается с его разделения, которое, как элемент организации труда, представляет собой обособление видов деятельности работников, установление функций, обязанностей, сферы действия для каждого из них, а также для их групп, образующих разные подразделения.

В зависимости от рода и разновидности работ различают следующие формы разделения труда:

1) Функциональное разделение труда предполагает деление персонала на функционально однородные группы, каждая из которых отличается своей ролью в осуществлении производственного процесса, или деятельности (служащие, рабочие и т. д.). Функциональное разделение труда определяется не навыками и искусностью работника, а разделением производственного процесса на составные части, в результате чего исполнители оказываются в неодинаковом отношении к этому процессу: одни непосредственно воздействуют на предмет труда, другие – косвенно учувствуют в создании продукции.

Пример функционального разделения труда приведен на рисунке 51.

Рис. 51. Функциональное разделение труда на предприятии

2) Профессиональное разделение труда характеризуется знаниями и навыками, необходимыми для выполнения определенного вида работ. Состав профессий обусловлен в основном технологией и оборудованием.

Профессия– род трудовой деятельности, требующий специальных теоретических знаний и практических навыков, приобретаемых в результате специальной подготовки и трудового опыта. Примером могут быть профессии металлурга, токаря, слесаря.
Специальность – вид трудовой деятельности, более конкретная разновидность профессии.

Например, токарь-универсал, слесарь-сантехник, металлург-литейщик;
3) Квалификационное разделение труда определяется различием работ по сложности. Сложность выполняемых работ является важнейшим фактором дифференциации оплаты труда.

Для количественной оценки квалификации персонала обычно используются разряды тарифной сетки, включающей в различных странах 17–25 разрядов.
Квалификация – уровень освоения конкретной профессии.
На практике принято выделять профессионально-квалификационное разделение труда (рис.52).

 

Рис.52. Профессионально-квалификационное разделение труда на предприятии

На рисунке 52 каждая профессионально-квалификационная категория определяется следующим образом: 1) Руководители – лица, непосредственно осуществляющие функции административно-хозяйственного руководства.

Их обязанностью являются принятие производственно-хозяйственных решений, обеспечивающий высокую экономический эффективность и нередко определяющих судьбу предприятия; 2) Специалисты выполняют разнообразный комплекс творческих операций по разработке вариантов проектов решения по производственным, техническим, экономическим, хозяйственным и социальным вопросам, а также разнообразные операции с научно-технической информацией; 3) Технические исполнители заняты приемом информации, ее обработкой и передачей, подготовкой и оформлением различных документов и обеспечением специалистов необходимой информацией, различными видами обслуживания; 4) К рабочим относятся лица, занятые в производстве материальных ценностей, обслуживающие этот процесс и оказывающие материальные услуги. Весьма важным является определение степени соответствия профессионально-квалификационной структуры работников технико-организационному уровню производства. Для этих целей рассчитывается коэффициент соответствия работника выполняемой работе, который показывает, насколько профессионально-квалификационный уровень работника отвечает сложности выполняемых им трудовых функций.

Показатель рассчитывается для оценки рациональности использования отдельных работников и их профессионально-квалификационных групп по формуле (3):

К = Хi / Yi, (3)

где i– номер профессионально-квалификационной группы;Xi– количество работников i-й квалификационной группы;Yi– количество работниковi-й профессиональной группы; 4) Технологическое разделение труда предполагает расстановку работников по стадиям, фазам, видам работ и производственным операциям в зависимости от технологии производства, от содержания и особенностей выполнения работ.

Пример технологического разделения труда на предприятии приведен на рисунке 53.

Рис.53. Разновидности технологического разделения труда напредприятии

На рисунке 53 представлены виды технологического разделения труда: 1) Пооперационное разделение труда предусматривает распределение и закрепление операций технологического процесса за отдельными работниками и их расстановку, обеспечивающую рациональную занятость и оптимальную загрузку оборудования; 2) Предметное разделение труда предусматривает закрепление за конкретным исполнителем всего комплекса операций данной стадии и даже фазы по изготовлению детали, сборке изделия или разработке технической документации определенного изделия или группы изделий; 3) Подетальное разделение труда предусматривает еще более узкую специализацию работников. За исполнителем закрепляется комплекс работ по изготовлению или проектированию отдельных деталей или других составных частей изделия. Разделение труда может быть как внутри общества, так и на отдельно взятом предприятии. В первом случае речь идет об отраслевом разделении: земледелие, промышленность, транспорт и др.

Во втором – о специализации работников на отдельных производственных операциях. Выделяют вертикальное (разделение по уровням, например, производство и управление им) и горизонтальное, то есть обособление видов работ в пределах одного уровня, например, изготовление деталей, обработка их и сборка в готовое изделие.

Труд разделяется на физический (с применением физических усилий) и интеллектуальный (с применением умственных усилий). Процесс труда – явление сложное и многоаспектное. Основными формами его проявления выступают затраты человеческой энергии, взаимодействие работника со средствами производства (предметами и средствами труда) и производственное взаимодействие работников друг с другом как по горизонтали (отношение соучастия в едином тру­довом процессе), так и по вертикали (отношение между руководите­лем и подчиненным). Роль труда в развитии человека и общества про­является в том, что в процессе труда создаются не только материаль­ные и духовные ценности, предназначенные для удовлетворения потребностей людей, но и развиваются сами работники, которые при­обретают навыки, раскрывают свои способности, пополняют и обо­гащают знания. Творческий характер труда находит свое выражение в появлении новых идей, прогрессивных технологиях, более совершен­ных и высокопроизводительных орудиях труда, новых видах продук­ции, материалах, энергии, которые, в свою очередь, ведут к развитию потребностей.

В процессе труда люди вступают в определенные социальные от­ношения, взаимодействуя друг с другом. Социальные взаимодействия в сфере труда – это форма социальных связей, реализуемая в обмене деятельностью и взаимном действии.

Объективной основой взаимо­действия людей является общность или расхождение их интересов, близких или отдаленных целей, взглядов. Посредниками взаимодей­ствия людей в сфере труда, промежуточными его звеньями выступают орудия и предметы труда, материальные и духовные блага.

Постоян­ное взаимодействие отдельных индивидов или общностей в процессе трудовой деятельности в определенных социальных условиях образует специфические социальные отношения.

Зависимость результатов труда от компонентов трудового потенциала

Трудовые ресурсы являются важнейшей и активной частью ресурсов общества. Это трудоспособная часть населения, обладающая физическими и интеллектуальными способностями к трудовой деятельности, которая может производить материальные блага или оказывать услуги.

Cуществуют следующие критерии эффективности разделения труда: 1) Технические критерии эффективности разделения труда обусловлены возможностями оборудования, инструмента, приспособлений, требованиям к потребительским качествам продукции; 2) Экономическая направленность совершенствования разделения труда заключается в достижении экономии трудовых и материальных затрат, что, в свою очередь, ведет к снижению издержек производства и росту прибыли предприятия. Экономическими критериями разделения труда служат: затраты рабочего времени и материальные затраты на выполнение работ, степень использования квалификации работников, длительность производственного цикла изготовления изделия, уровень производительности труда, издержки производства, прибыль предприятия; 3) Психофизиологическими критериями разделения труда служат показатели работоспособности человека, которая зависит от санитарно-гигиенических условий труда, от степени тяжести и неравномерно-психической напряженности труда, от распределения физических нагрузок с умственными. 4) Социальными критериями разделения труда служат стабильность коллектива, низкая текучесть персонала, высокая дисциплина труда, хорошее состояние межличностных отношений между взаимодействующими работниками, высокий уровень их общественной активности, удовлетворенность содержанием и условиями труда. Большое социальное и экономическое значение имеет состав насе­ления по образованию. Он характеризуется процентом грамотных, средним числом лет обучения и т.д. Весьма важным является про­гнозирование численности населения. Оно позволяет выявить ожи­даемые изменения численности населения, оценить демографическую ситуацию, определить численность трудовых ресурсов.

Трудовой потенциал предприятия– это предельная величина воз­можного участия работников в производстве с учетом их психо­логических особенностей, уровня профессиональных знаний и нако­пленного опыта. При определении его величины важно правильно выбрать показатель измерения, а именно человеко-час. Величину тру­дового потенциала можно определять на любом уровне: общество, предприятие, человек.

Необходимо правильно определелить группу лиц с различным уровнем потенциальных возможностей, участвующую в общественном производстве. Причем продолжительность календар­ного периода такого участия отдельных работников не всегда является однозначным критерием величины потенциала. Например, мужчины и женщины в силу физиологических особенностей организма при прочих равных условиях в одну и ту же единицу рабочего времени производят различное количество потребительских стоимостей (выполняют неодинаковый объем работ). Эти и другие особенности обязательно должны быть учтены при группировке трудящихся по основному признаку, каким являются в данном случае способность и возможность участия в общественно полезном труде.

Источник: http://www.aup.ru/books/m1504/2_1_2.htm

52. Труд как вид деятельности

52. ТРУД КАК ВИД ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Труд — деятельность, направленная на создание

общественно полезного продукта, удовлетворяюще-

го материальные или духовные потребности людей.

Участвуя в создании продуктов труда, человек всту-

пает в существующую систему производственных

отношений, у него формируются отношение к тру-

довой деятельности, мотивы труда. Таким образом,

труд проявляется в общественном взаимодействии

людей и как научная категория является предметом

анализа общественных наук. Предметом психологи-

ческого изучения является не труд в целом, а пси-

хологические компоненты трудовой деятельности.

В труде раскрываются и формируются способно-

сти человека, его характер, личность в целом.

Изучение условий, влияющих на производитель-

ность труда, показало, что в процессе производства

для человека нет безразличных факторов. Окраска

помещений, организация рабочего места, режим

напряжения и пауз в работе, отношения с товари-

щами по работе — все это имеет прямое отношение

к производительности труда, создает общий на-

строй на работу и облегчает или затрудняет прояв-

ление трудовых усилий.

При психологическом анализе труда можно выде-

лить следующие его признаки: 1) предвосхищение

общественно-ценного результата; 2) сознание обя-

зательности достижения заданного результата;

3) Владение внешними и внутренними средствами

деятельности; 4) ориентировка в межлюдских про-

изводственных отношениях.

Предвосхищение общественно-ценного ре-

зультата. Чтобы деятельность в условиях нашего

общества можно было назвать трудовой, ее пред-,

53.Значение труда

В РАЗВИТИИ ЛИЧНОСТИ

Значение труда в развитии личности общеприз-

нанно. Возможности для этого развития содержат-

ся уже в самих орудиях,- предметах и результатах

труда. В орудиях труда, кроме назначения, вопло-

щены познанные человеком явления, законы, свой-

ства и условия существования предметов. Условия

труда тоже должны быть познаны человеком. Пред-

мет, орудие и условия труда являются богатейшим

источником знаний о существенной части окружаю-

щей действительности. Эти знания являются основ-

ным звеном в мировоззрении человека.

Высокие требования к человеку предъявляют со-

циальные условия труда. В различных детских

трудовых объединениях труд носит коллективный

характер и его осуществление связано с включени-

ем школьника в широкую и сложную систему про-

изводственных, нравственных и других отношений.

Включение учащегося в коллективный труд способ-

ствует усвоению им названных отношений, превра-

щению их из внешних во внутренние. Это происхо-

дит под влиянием господствующих норм поведения,

общественного мнения, организации взаимопомо-

щи и взаимной требовательности и действия таких

социально-психологических феноменов, как внутри-

групповая внушаемость, соревновательность.

Важной производной этих социально-психологичес-

ких факторов является формирование ответственнос-

ти за результаты труда коллектива. Исследования по-

казали, что большинство старшеклассников уже готовы

отвечать за результаты труда своего звена.

Условием развития психики человека под влияни-

ем труда является также целесообразная деятель-

Источник: https://studfile.net/preview/1729248/page:36/

1.1. Труд как основной вид деятельности человека

52. ТРУД КАК ВИД ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1.1. Труд как основной вид деятельности человека
и ее физиолого-психологические особенности

Деятельность — это форма активного отношения человека к действительности, направленная на достижение сознательно поставленных целей, связанных с созданием общественно значимых (материальных и духовных) ценностей и усвоением общественного опыта.

Главными формами деятельности являются познание, труд, общение. В онтогенетичному плане деятельность человека представлена такими видами, как игра, обучение, труд. Любая деятельность является одновременно «созданием чего-то» и проявлением позиции, отношение человека к другим людям, общества в целом.

Следовательно, деятельность имеет поведенческий аспект.

Труд является основным видом деятельности, поскольку связана с производством общественно полезных продуктов — материальных и идеальных. Она является вечной необходимым условием существования людей и рассматривается как специфическое видовое поведение человека, обеспечивающее его выживание.

Трудовая деятельность предопределяется определенными мотивами и направлена на достижение определенной цели.

Мотив — это то, что побуждает человека к труду, а цель — то, чего она пытается достичь в результате труда.

Настоящей основой мотива является потребность, то есть объективная необходимость человека в чем-то. Осознанная, отраженная в сознании потребность и называется мотивом.

Значит, источником трудовой активности человека являются потребности, которые побуждают его действовать определенным образом и в определенном направлении. Процесс удовлетворения потребностей выступает как активный целенаправленный процесс овладения той или иной форме деятельности и ее реализации в соответствии с уровнем общественного развития.

Особенностью труда как деятельности является то, что ее содержание не определяется полностью потребностью, которая ее вызвала.

Если потребность как мотив побуждает человека к деятельности, стимулирует ее, то сами формы и содержание деятельности определяются общественными условиями, разделением труда.

Например, мотивом, который заставляет станочника работать, могут быть физиологические потребности (в пище, одежде, жилье), однако сам процесс управления станком, т. е.

содержание деятельности, определяется не настоящей потребностью, а целью — изготовлением конкретной детали. Итак, побуждения, мотивы деятельности не совпадают с непосредственной целью труда. Потребности как источник активности побуждают человека к труду, а осознаваемая ею цель является регулятором активности в процессе труда.

Чтобы работа была успешной, человек должен овладеть способами, целенаправленными действиями по достижению поставленной цели. Сама деятельность, в свою очередь, должна стимулировать и поддерживать активность сотрудника, которая сама по себе немедленно не удовлетворяет имеющиеся потребности. Это означает, что работа невозможна без познавательных и волевых процессов.

Наличие усвідомлюваної цели всегда остается необходимым признаком труда. Остальные стороны деятельности — мотивы, способы выполнения, отбор и переработка информации — могут осознаваться, не полностью осознаваться, осознаваться ложно или не осознаваться вовсе.

При отсутствии усвідомлюваної цели речь идет не о трудовой деятельности человека, а о импульсивное поведение, управляемое непосредственно потребностями и эмоциями.

Итак, труд — это сознательная, целесообразная деятельность человека, направленная на производство материальных и духовных благ, предоставление различных услуг.

Целью трудовой деятельности могут быть вещи, потребляемые людьми, и вещи, которые необходимы для производства товаров потребления, — энергия, средства информации, идеологические продукты, управленческие решения, услуги и прочее.

При этом цели деятельности конкретного работника уже не определяются его личными потребностями, а задаются обществом. Следовательно, труд по своей природе является общественной, социально полезной деятельностью.

Так же общественным работа есть и по характеру, поскольку базируется на разделении и кооперировании, сотрудничестве и конкуренции, собственности на рабочую силу, что в конечном счете определяется системой производственных отношений.

Последние реализуются не только методами сочетание рабочей силы и средств производства, но и способами распределения, обмена и потребления созданных материальных и духовных благ. Трудовое поведение работника определяется поставленной производственной целью и его отношениями с другими людьми в процессе достижения этой цели.

Это предопределяется тем, что труд по своему содержанию является материальным процессом, который происходит между человеком и природой, а по своему характеру она является общественным явлением, то есть процессом взаимоотношений между людьми в их совместном воздействии на природу. Труд как процесс представляет собой единство трех составляющих:

● самого труда как целесообразной деятельности;

● предмета труда (то, на что направлен труд);

● орудий труда (вещь или комплекс вещей, с помощью которых человек действует на предмет труда).

Изготовление и применение орудий является решающим признаком труда. По отношению к вещам (орудий и предметов труда) человек выступает как субъект деятельности, а по отношению к другим людям — как личность.

https://www.youtube.com/watch?v=gZJu5WP2dCE

Трудовые действия работника, направленные на изменение свойств предмета труда с помощью орудий труда, называются предметными действиями.

Предметные действия работника неразрывно связаны с его физиологической активностью и психической деятельностью, которыми они определяются и регулируются.

Следовательно, трудовая деятельность выступает в единстве трех аспектов:

● предметно-действенного;

● физиологического;

● психологического.

Предметно-действенный аспект труда связан с выполнением определенной системы движений и действий, направленных на изменение состояний или свойств предмета труда с целью превращения его в продукт труда. Предметно-действенный аспект труда выступает как ее внешняя (физическая) сторона.

Физиологический аспект труда проявляется в том, что она как социальное по своей сути явление имеет естественную предпосылку — использование физиологических функций работника для создания тех или иных социальных ценностей.

Во время труда к активной деятельности привлекаются все органы и системы организма — мозг, мышцы, сосуды, сердце, легкие и т. др., мобилизуются физиологические функции, тратится нервная и мышечная энергия.

Так, для обеспечения рабочих движений и действий энергией используются мышечные группы, сокращение которых регулируется процессом возбуждения, поступающего от нервных центров.

До этих мышц направляется усиленный поток крови, который приносит питательные вещества и кислород, забирая продукты распада веществ, служат источником энергии. Для обеспечения усиленного кровообращения и обмена веществ и энергии соответственно усиливается работа сердца и органов дыхания.

Все эти процессы, связанные с жизнедеятельностью организма работника, организуются в соответствии с требованиями и условиям труда. При неблагоприятных, тяжелых условиях труда возможны перрена-
пруження физиологических систем и патологические сдвиги, тогда как оптимальные условия являются фактором повышения работоспособности человека.

В то же время физиологические процессы, подчиняясь требованиям трудовой деятельности, сохраняют относительную самостоятельность (суточный биологический ритм, скорость реакций, мышечная сила, выносливость и т. др.) и характерные константы жизнедеятельности (гомеостаз).

Следовательно, процесс труда — это физиологический процесс расходования человеческой энергии.

Психологический аспект труда связан с тем, что предметные действия работника определяются и регулируются внутренней (психической) деятельностью — познавательной, мотивационной, эмоциональной.

Так, во время работы у человека активизируются такие познавательные процессы: ощущение, восприятие, мышление, память, воображение. В процессе работы ей необходимо быть внимательной, проявлять волевые качества.

Во время выполнения работы работник может переживать различные психические и эмоциональные состояния — активность, заинтересованность, сосредоточенность, энтузиазм, напряжение, усталость, недовольство, скуку и т. др.

В труде реализуются и одновременно развиваются профессиональные способности, знания, трудовые навыки и умения работника, раскрываются черты его характера, моральные качества, мотивы деятельности. В труде человек утверждает себя как личность, реализует и развивает свой творческий потенциал.

Труд как коллективная совместная деятельность людей невозможна без общения. Объективные отношения и связи между работниками реализуются субъективные межличностные отношения.

Общение — это многоплановый процесс развития контактов между людьми, обусловленный потребностями совместной деятельности.

Оно включает в себя обмен информацией, действиями и результатами деятельности, а также восприятия человека человеком.

Следовательно, в едином процессе общения работников выделяются три аспекта:

● коммуникативный — обмен информацией;

● интерактивный обмен знаниями, идеями, действиями;

● перцептивный — восприятие, познание, взаимопонимание.

В единстве этих трех аспектов общения является способом организации совместной деятельности и взаимоотношений между людьми.

Средством общения является язык, то есть система словесных знаков, которые имеют содержательную характеристику, опосредующих познание окружающего мира.

Итак, с психологической стороны труд представляет собой психические процессы и психологические факторы, которые побуждают, программируют, регулируют трудовую активность человека. Это так называемая внутренняя (психическая) деятельность. Любой труд сочетает внешнюю (физическую) и внутреннюю (психическую) стороны.

Как процесс активных преобразований предметов с целью приспособления их для удовлетворения личных и производственных потребностей труд с точки зрения физиолого-психологического является формой жизнедеятельности человека, что проявляется в функциональных сдвигах физиологических систем и органов, а также в различных формах психического отражения объективной реальности.

Непременные психологические признаки труда такие:

● сознательное предвосхищение результата труда в виде образов, моделей, знаний;

● осознание работником обязательности достижения социально значимой цели в результате реализации усвоенной програ- мы действий и ответственности за достижение социальной ре-

результата;

● сознательный выбор, применение, совершенствование орудий и методов труда, что требует от работника активизации познавательных процессов, профессионального роста, заинтересованности в инновациях;

● осознание работником межличностных производственных отношений, которые проявляются в организации производства, управления и труда, формальных и неформальных коммуникациях, чувствах причастности к организации, понимании своего места в реализации ее стратегических целей и зависимости доходов от вложенного труда или предпринимательских способностей.

Итак, цель трудовой деятельности реализуется в результатах труда, которые могут совпадать или не совпадать с целью, то есть образу, моделью. Поэтому эффективность труда оценивается параметрами результатов — количественными и качественными показателями. Важнейшими из них являются производительность, качество, надежность, которые в большой степени зависят от трудового потенциала работника.

Трудовой потенциал человека характеризуется ее работоспособностью, уровнем образования и профессионально-квалификационной подготовки, знаниями, навыками, способностями, отношением к труду, инициативностью, активностью, организованностью.

Потенциальные ресурсы работника включаются в действие не автоматически, а сознательно регулируются самим человеком. Эта регуляция осуществляется ее взглядами, убеждениями, установками, мотивами, интересами, которые формируют трудовую концепцию.

Именно трудовые концепции является основой повышения конкурентоспособности и мобильности работников на рынке труда, сознательного выбора профессии, сферы деятельности и формы занятости (по найму или индивидуальной трудовой, предпринимательской, полной, частичной и т. п.).

В процессе труда функциональное напряжение человека предопределяется двумя видами нагрузок: мышечными и нервными. Мышечные нагрузки проявляются в виде динамических движений и статических напряжений, а нервные — в виде мислиннєвих, эмоциональных и сенсорных (на органы чувств) нагрузок.

В зависимости от соотношения мышечных и нервных нагрузок все конкретные виды труда подразделяются на три группы:

● труд с преобладанием мышечных нагрузок (физическая);

● труд с преобладанием нагрузок на кору головного мозга, связанных с высшими психическими функциями — мышлением, памятью, воображением (умственная);

● труд с преобладанием нагрузки на органы чувств и эмоциональную сферу (сенсорно-напряженная).

Однако с точки зрения физиологического подхода такое деление является условным, поскольку любой труд содержит все указанные компоненты, то есть представляет собой единый нервно-мышечный процесс.

Соотношение затрат мышечной и нервной энергии, исполнительских и творческих функций, механических действий и операций мышления в трудовом процессе характеризуют содержание труда.

труда предопределяется техникой, технологией, организацией производства, т. е. уровнем развития производительных сил общества. Характеристика труда по ее содержанию связывается также с оценкой
уровня развития работника.

Следовательно, содержание труда отражает уровень развития вещественных и личностных элементов производственного процесса.

Так, применение простых орудий труда сопровождалось приведением их в действие с помощью мышечной силы человека.

Это физический труд, характерной особенностью которой является непосредственный контакт человека с предметом труда при сравнительно простой программы действий и большого напряжения физических сил.

При машинном способе обработки предмета труда энергетические затраты работника значительно уменьшаются за счет сокращения нагрузок на большие мышечные группы.

При этом возрастают нагрузки на мелкие мышцы, повышается скорость и точность движений, усложняется программа действий.

Чисто исполнительские функции дополняются планированием, расчетами, использованием чертежей, что выдвигает более высокие требования к квалификации работника.

В напівавтоматизованому производстве функции человека ограничиваются простыми операциями по обслуживанию станков, машин (например, штамповочные работы). Характерной чертой таких работ является монотонность.

Монотонность является также следствием конвейерно-поточной организации производства, когда каждый рабочий выполняет отдельный цикл обработки изделий.

Последовательная автоматизация производственных процессов приводит к тому, что основными функциями человека становятся наблюдение, контроль и регулирование на основе восприятия и переработки информации.

Во время контакта с предметом труда информация напрямую поступает к органам чувств, а управление орудием труда сводится к моторных действий работника.

За дистанционных форм управления между человеком и машиной содержатся устройства, которые передают информацию о реальном состоянии производственного процесса и устройства для соответствующих действий работника (оператора). Человек-оператор становится составным звеном системы «человек — техника — среда».

Такая работа характеризуется большими нагрузками на органы чувств, высшие психические функции — память и мышление, требует напряженного внимания и волевых усилий.

Поскольку работнику приходится регулировать и контролировать огромные потоки энергии и информации, сложные системы технологических процессов, то значительно повышается уровень его ответственности, что усиливает нервно-эмоциональное напряжение. Последнее часто может быть связано с тем, что скорость поступления и объемы информации превышают возможности оператора относительно восприятия, переработки, принятия и реализации решения.

Важным признаком умственного труда является то, что предметами и результатами ее являются не материальные вещи, а проекты, планы, программы, идеи, образы, формулы, информация и прочее.

Ее специфика заключается в том, что исполнителю нет необходимости интенсивно использовать мышечную энергию, а программа его действий сложная и динамичная. Умственный труд требует напряжения внимания, активизации познавательных функций — мышления, памяти, воображения.

Особенно это характерно для творческого интеллектуального труда, задачей которой является поиск нового, неизвестного.

Некоторые виды умственного труда (труд бухгалтера, корректора, банковского работника) не побуждают исполнителя к новых мыслей, открытий, изобретений, хотя невозможны без напряженного внимания, соответствующих знаний и умений.

С развитием научно-технического и социально-экономического прогресса существенно изменяются условия, средства и содержание трудовой деятельности, что проявляется в уменьшении нагрузок на мышцы и одновременно в увеличении нагрузки на нервную систему, в частности на кору головного мозга работника.

В зависимости от соотношения мышечных и нервных нагрузок на работника все виды труда делятся на девять групп:

1) труд, которая требует значительных затрат энергии и больших мышечных усилий (литейщики, кузнецы, грузчики и т. др.);

2) труд, характеризуется движениями без значительных мышечных усилий (формовщики, штамповщики);

3) труд, требующий значительных мышечных усилий и напряжения зрительного и двигательного анализаторов (слесари-сборщики, ремонтные рабочие);

4) труд, требующий мышечных усилий средней интенсивности, высокой координации движений, точных измерений и решения мыслительных задач (станочники);

5) работа, которая выполняется в установленном темпе и сопровождается однообразными движениями (сборщики машин на конвейерных линиях);

6) работа, связанная с наблюдением за работой машин или за производственным процессом (операторы на автоматических линиях);

7) работа, связанная с решением комплексных задач наладки и переналадки станков согласно имеющимся программам (наладчики);

8) работа, связанная с переработкой потоков информации, которая поступает от сигнальных устройств, и необходимостью принятия срочных ответственных решений (операторы за пультами управления, руководящие работники);

9) работа, связанная с творческой деятельностью.

Рассмотренные виды труда ставят различные требования к работнику и предопределяют существенные различия в его активности на биологическом, психологическом, интеллектуальном уровнях.

Так, каждый вид труда характеризуется определенным уровнем общей двигательной активности работника, которая может быть достаточной или недостаточной, то есть ниже биологическую потребность в движениях. Каждый вид труда требует выборочной, специфической психической активности работника, связанной с познанием, общением, инициативностью, ответственностью и тому подобное.

В творческой деятельности активизация познавательных процессов приобретает исследовательского характера, осуществляется на основе формирования новых все более сложных программ и нестандартных стратегий.

Наличие разных уровней в структуре трудовой деятельности свидетельствует о том, что она сама является потребностью здорового человека и одновременно удовлетворяет другие его потребности.

При благоприятных условиях и оптимальных нагрузок труд удовлетворяет потребность человека в двигательной активности, тренирует функциональные системы, развивает познавательные и коммуникативные способности, способствует реализации творческого потенциала, выполняя одновременно главную функцию — создания материальных и духовных благ для удовлетворения соответствующих потребностей отдельного человека и общества в целом.

Источник: http://bibook.ru/books/22274/default.htm

Book for ucheba
Добавить комментарий