54. ОЩУЩЕНИЯ

Читать онлайн Шпаргалка по психологии страница 18. Большая и бесплатная библиотека

54. ОЩУЩЕНИЯ

Труд – деятельность, направленная на создание общественно полезного продукта, удовлетворяющего материальные или духовные потребности людей.

Участвуя в создании продуктов труда, человек вступает в существующую систему производственных отношений, у него формируются отношение к трудовой деятельности, мотивы труда.

Таким образом, труд проявляется в общественном взаимодействии людей и как научная категория является предметом анализа общественных наук. Предметом психологического изучения является не труд в целом, а психологические компоненты трудовой деятельности.

В труде раскрываются и формируются способности человека, его характер, личность в целом.

Изучение условий, влияющих на производительность труда, показало, что в процессе производства для человека нет безразличных факторов.

Окраска помещений, организация рабочего места, режим напряжения и пауз в работе, отношения с товарищами по работе – все это имеет прямое отношение к производительности труда, создает общий настрой на работу и облегчает или затрудняет проявление трудовых усилий.

При психологическом анализе труда можно выделить следующие его признаки: 1) предвосхищение общественно-ценного результата; 2) сознание обязательности достижения заданного результата; 3) владение внешними и внутренними средствами деятельности; 4) ориентировка в межлюдских производственных отношениях.

Предвосхищение общественно-ценного результата. Чтобы деятельность в условиях нашего общества можно было назвать трудовой, ее предвосхищаемый результат должен мыслиться как ценный для общества. Важно отметить также, что слово «предвосхищение» указывает одновременно и на познавательный и на аффективный компоненты представления результата деятельности.

Специфика некоторых разновидностей профессионального труда состоит в том, что результат деятельности в конкретных чертах как раз и неизвестен. Геолог-разведчик ищет месторождение нефти или газа, но еще не знает, что, где конкретно найдет и найдет ли вообще, каковы будут найденные запасы полезного минерала.

Аналогичные вещи можно сказать о следователе, о пожарном, об инженере-конструкторе, о слесаре-разметчике, о паркетчике, о художнике-оформителе и многих других профессионалах, в труде которых значительную роль играет именно поиск образа конечного продукта деятельности.

В этих случаях знание результата есть знание тех общих требований, норм, критериев, которым должен соответствовать искомый результат.

Сознание обязательности достижения заданного результата. Деятельность становится трудом тогда, когда имеется не только сама идея обязательности, но и внешние по отношению к человеку формы фиксации целей его деятельности и общественного одобрения этих целей.

Например, это задания, сформулированные, утвержденные ответственными представителями общества, производственного коллектива – программы, планы, производственные, трудовые задания, документированные или устные.

Для детей, подростков носителями социально значимых целей деятельности выступают представители старших поколений (старшие члены семьи, учителя и другие организаторы деятельности), а также сверстники.

53. Значение труда в развитии личности

Значение труда в развитии личности общепризнанно. Возможности для этого развития содержатся уже в самих орудиях, предметах и результатах труда.

В орудиях труда, кроме назначения, воплощены познанные человеком явления, законы, свойства и условия существования предметов. Условия труда тоже должны быть познаны человеком.

Предмет, орудие и условия труда являются богатейшим источником знаний о существенной части окружающей действительности. Эти знания являются основным звеном в мировоззрении человека.

Высокие требования к человеку предъявляют социальные условия труда. В различных детских трудовых объединениях труд носит коллективный характер и его осуществление связано с включением школьника в широкую и сложную систему производственных, нравственных и других отношений.

Включение учащегося в коллективный труд способствует усвоению им названных отношений, превращению их из внешних во внутренние.

Это происходит под влиянием господствующих норм поведения, общественного мнения, организации взаимопомощи и взаимной требовательности и действия таких социально-психологических феноменов, как внутригрупповая внушаемость, соревновательность.

Важной производной этих социально-психологических факторов является формирование ответственности за результаты труда коллектива. Исследования показали, что большинство старшеклассников уже готовы отвечать за результаты труда своего звена.

Условием развития психики человека под влиянием труда является также целесообразная деятельность самого субъекта. Преобразуя предмет труда, создавая общественно ценные продукты, он преобразует себя. Для более полного использования развивающих возможностей труда они должны быть дополнены деятельностью опытных профессионалов.

Во всех видах труда формируется важное качество личности – практичность. Человек с этим качеством свободно ориентируется в производстве и быту.

Участвуя в коллективном труде, индивид познает не только других, но и себя: кто он есть, какую ценность представляет для других, что он может. Дети, как показали психологические исследования, плохо знают себя, свои возможности, свое положение в коллективе.

Но в результате ранней трудовой деятельности происходят существенные изменения. Прежде всего изменяется отношение ребенка к себе, а затем и отношение коллектива и педагогов.

В психологии накоплено много фактов, показывающих, что трудовая деятельность побуждается тем, насколько высоки ее результаты. С этим связано формирование таких мотивов, как личностная значимость труда, сознание его общественной значимости, притязания на более высокий уровень достижений в труде.

В целом, включаясь в трудовой процесс, ребенок коренным образом меняет свое представление о себе и об окружающем мире. Радикальным образом изменяется его самооценка.

В процессе общения и овладения новыми знаниями формируется мировоззрение школьника. Работа в коллективе развивает социализацию личности ребенка. Развитие способностей, чувств и мышления делает личность ребенка более гармоничной.

Следовательно, труд является важнейшим фактором, влияющим на развитие личности ребенка.

54. Ощущения

Мир дан человеку в ощущениях. Ощущением традиционно называют процесс передачи информации о внешнем мире в мозг через сенсорную систему.

Сенсорная система играет роль входного устройства, а мозг – перерабатывающего центра, здесь информация декодируется и соотносится с имеющейся.

Таким образом, ощущение – это психическое отражение в коре головного мозга отдельных свойств, предметов и явлений, непосредственно воздействующих на органы чувств.

Ощущением называется простейший, далее не разложимый психический процесс. Например, говоря об ощущении цвета, мы имеем в виду только цвет, отвлекаясь от величины и формы предмета. Ощущения – это чувствительность к физическим и химическим свойствам среды.

На ощущениях основаны более сложные познавательные процессы: восприятие, представление, память, мышление, воображение. Ощущения являются как бы «воротами» нашего познания.

Они представляют собой превращение энергии внешнего воздействия в акт сознания, обеспечивая чувственную основу психической деятельности, предоставляя сенсорный материал для построения психических образов.

Ощущения человека отличаются от ощущений животных. Ощущения человека опосредованы его знаниями, т. е. общественно-историческим опытом человечества. Выражая то или иное свойство вещей и явлений в слове («красный», «холодный»), мы тем самым осуществляем элементарные обобщения этих свойств, понятных каждому человеку.

В ощущениях отражаются объективные качества явлений (цвет, запах, температура, вкус и др.), их интенсивность (например, более высокая или более низкая температура, более вкусное или менее вкусное) и продолжительность. Ощущения человека так же взаимосвязаны, как взаимосвязаны различные свойства действительности.

В зависимости от расположения рецепторов все ощущения делятся на три группы: 1) к первой группе относятся ощущения, которые связаны с рецепторами, находящимися на поверхности тела: зрительные, слуховые, обонятельные, вкусовые и кожные ощущения.

Это экстерорецептивные ощущения; 2) ко второй группе относятся интерорецептивные ощущения, связанные с рецепторами, находящимися во внутренних органах; 3) к третьей группе относятся кинестезические (двигательные) и статические ощущения, рецепторы которых находятся в мышцах, связках и сухожилиях – проприорецептивные ощущения (от лат. «proprio» – «собственный»).

В зависимости от модальности анализатора различаются следующие виды ощущений: 1) зрительные; 2) слуховые; 3) кожные; 4) обонятельные; 5) вкусовые; 6) кинестезические; 7) статические; 8) вибрационные; 9) органические; 10) болевые.

Различаются также контактные и дистантные ощущения. Таким образом, ощущения являются неотъемлемой частью жизни человека. С помощью ощущений человек познает окружающий мир и взаимодействует с ним.

Более подробно рассмотрим каждый вид ощущений в следующих вопросах.

Источник: https://dom-knig.com/read_225913-18

Пульс 50 ударов в минуту считается нормальным или нет?

54. ОЩУЩЕНИЯ

Пульс 50, 51, 52, 53, 54 считается нормальным только для тренированных, находящихся в хорошей физической форме людей, для остальных – нет.

В обычном состоянии покоя пульс здорового человека находится в диапазоне от 60 до 100 ударов в минуту, поэтому ритм ЧСС выходящий из рамок нормы считается низким и называется брадикардией.

Пониженный пульс не обязательно представляет опасность для организма, и не обязательно является признаком расстройства здоровья.

Возможны оба случая: и брадикардия как симптом наличия проблем, и низкий пульс как нормальное состояние, в котором человек с сердцебиением 50-54 удара в минуту чувствует себя прекрасно.

Иначе говоря, в некоторых случаях при наличии такого состояния человека надо лечить, а в других — пульс 50 это нормально.

Что может значить

В частности, низкий ритм пульса как расстройство здоровья возникает, когда существуют неполадки с проводящей системой сердца, либо же само сердце работает неправильно. В этом случае организм человека плохо снабжается кровью. В итоге здоровье человека станет ухудшаться.

В большинстве плохие варианты брадикардии обнаруживают у людей обоих полов, которые уже достигли 65 лет. При этом стоит отметить, что:

  • пульс 50 ударов в минуту, о котором идёт речь в этой статье, представляет собой лёгкую форму брадикардии;
  • частота сердцебиения в диапазоне 50–52 ударов в минуту — умеренную форму;
  • наконец, если этот показатель падает ниже 50 ударов в минуту, то можно вести речь о выраженной форме.

Итак, пульс 50-51 удар в минуту классифицируется как лёгкая форма, даже если определено, что в данном случае это расстройство, а не нормальное состояние.

Вследствие этого во многих ситуациях хватит стандартных мероприятий, которые каждый может выполнить у себя дома (о них будет написано ниже).

При пульсе, начинающемся от 50 ударов в минуту, повышается количество калия в крови человека, а кровоснабжение его головы  и внутренних органов начинает ухудшаться. Поэтому рекомендуется пройти осмотр у врача.

Причины и признаки проявления

Причины этого состояние могут быть вызваны:

  • возрастными изменениями, которые становятся следствием старения (чаще всего, как упоминалось, у пациентов, которым исполнилось 60 лет и старше);
  • заболеваниями, вредящими проводящей системе этого органа, среди них инфаркт миокарда, миокардит, эндокардит и ишемическая болезнь сердца;
  • заболеваниями, тормозящими перемещение электрических импульсов в сердце, это, к примеру, электролитные нарушения, в частности чрезмерное содержание в крови калия) либо гипотиреоз, то есть расстройство щитовидной железы, связанное с ухудшением её функции;
  • приёмом ряда лекарств, которые прописываются в случаях нарушений сердечной деятельности либо повышенного артериального давления, к ним относятся, помимо прочих, Дигоксин, антиаритмические средства и бета-блокаторы.

[irp posts=”2766″ name=”Какой пульс должен быть в норме у женщин 60 лет”]

Проявления этого состояния весьма индивидуальны. У большинства людей, чьё сердце бьётся со скоростью 50 ударов в минуту, наблюдается лишь часть симптомов из нижеприведённого перечня, а иногда и вовсе ни одного. В частности это:

  • головокружения;
  • неспособность так же, как раньше переносить физические нагрузки различного характера, падение выносливости;
  • ощущение утомлённости;
  • одышка;
  • затуманенность сознания;
  • болезненные ощущения в грудной клетке;
  • ощущение биения собственного сердца;
  • артериальная гипотензия.

При наличии данных признаков или их части пациенты нередко приписывают их старению в целом, а не специфически брадикардии.

Варианты лечения

Определить это состояние у себя может любой человек, который обнаружил, что его сердце бьётся медленно. Выявить причины, по которым у данного пациент имеет место брадикардия, может только врач. В первую очередь он осматривает пациента и отсчитывает его пульс. Далее с человека снимают кардиграмму (ЭКГ).

Стоит иметь в виду, что пульс человека может колебаться, брадикардия может быть не непрерывной, тогда стандартное снятие кардиограммы не определит наличие такого состояния. Вследствие этого может потребоваться произвести суточную запись кардиограммы, также называемую «холтеровский мониторинг».

В таком случае пациенту на протяжении суток или двух требуется брать с собой устройство небольших размеров, с помощью которого производится фиксация идущих от сердца электрических сигналов.

Помимо этого нередко назначается обследование в лаборатории, с помощью которого выявляют иные причины, по которым пульс человека имеет указанную частоту.

При выявлении брадикардии дальнейшие действия определяются тем, идёт ли речь о расстройстве здоровья, связанном с этим состоянием.

Если, как упоминалось выше, пульс человека просто составляет около 50 ударов в минуту, но с какими-либо иными расстройствами это не связано, то в лечении нет необходимости.

Если же данное состояние имеет определённую причину, то нужно предпринять соответствующие действия.

Так, если у пациента возникла брадикардия вследствие того, что он употребляет определённые препараты, имеет смысл соответственно прекратить их использование вовсе, заменив их иными безопасными средствами, либо же уменьшить дозу.

Если же эти препараты человеку необходимы, и поэтому  их замена на другие не представляется возможной, то следует рассмотреть такой вариант, как имплантация кардиостимулятора.

Этот прибор располагается под кожей и помогает изменить частоту ударов сердца, если она недостаточна.

В большинстве случаев устройство устанавливают пациентам, возраст которых превысил 60-65 лет, и у которых сердце бьётся чрезмерно медленно.

Также кардиостимулятор может потребоваться в случае, когда пульс составляет всего пятьдесят ударов в минуту именно потому, что проводящая система сердца повреждена.

Если же выяснилось, что пульс именно таков вследствие электролитных нарушений либо гипотериоза, то лечат именно данные состояния.

Какие препараты принимать

Существуют препараты, которые увеличивают показатель пульса, при этом их действие по большей части носит симптоматический характер. Иначе говоря, они ускоряют сам пульс, но никак не воздействуют на причину, из-за которой его частота снизилась.

Так, среди натуральных средств выделяют капли Зеленина, которые включают ряд разнообразных компонентов. В частности, непосредственно брахикардия устраняется таким компонентом, как красавка.

Другое натуральное средство — настойка боярышника, которое тонизирует сердце.

Также рекомендуется принимать настойки таких растений, как упоминавшийся женьшень, лимонник китайский, элеутерококк колючий, аралию маньчжурскую. [irp posts=”590″ name=”Как повысить пульс: лекарствами или народными средствами?”]

Выше названы сравнительно безопасные средства именно в силу того, что они имеет растительную основу. Кроме того, подобные естественные варианты рекомендованы именно для пациентов, которые имеют пульс 50 ударов в минуту, то есть лёгкую форму брадикардии.

Однако для использования и таких средств, несмотря на упомянутую безвредность, требуется предварительно пройти консультацию у кардиолога, поскольку они чреваты ощутимыми побочными эффектами.

В то же время применение синтетических, более сильнодействующих препаратов по назначению врача допустимо, однако при пульсе 50 ударов в минуту, то есть при лёгкой степени брадикардии они могут быть чрезмерно сильными. Вследствие их употребления гораздо ощутимее, нежели при употреблении естественных препаратов, будут и побочные действия. Такие лекарства допускается принимать исключительно с разрешения врача.

Что можно делать в домашних условиях

Если же человек обнаруживает, что его сердце бьётся со скоростью всего 50 ударов в минуту, однако при этом он заметно моложе упомянутого возрастного порога в 65 лет и не страдает никакими болезнями и чувствует себя нормально, то ему в домашних условиях можно применить ряд стандартных средств. В частности, предлагается:

  • принять ванну в тёплой воде;
  • приготовить крепкий кофе или чай, если же проблема принимает регулярный характер, рекомендуется
  • покупать настойки красавки либо женьшеня и добавлять в стакан с кофе либо чаем 15 капель;
  • некоторое время совершать физические упражнения, к примеру, сделать зарядку, также рекомендуется выполнить пробежку или походить по лестнице.

Разумеется, в любом случае человеку, который при измерении пульса обнаруживает, что он у него регулярно пониженный, пусть и до частоты в 50 ударов в минуту, настоятельно рекомендуется обратиться к врачу, поскольку потенциально тревожным сигналом считается снижение пульса под отметку 60 ударов в минуту.

При высоком и низком давлении

Брадикардия может равным образом наблюдаться у пациентов, у которых давление в норме, а также повышенное и пониженное.

В частности, повышенное давление при замедленном пульсе — не самое лучшее сочетание. [irp posts=”457″ name=”Причины низкого пульса при высоком давлении”]

Оно может означать наличие определённой патологии сердца из числа упомянутых ранее (эндокардита, миокардита, ишемии). Также брадикардия с гипертонией может иметь причиной болезнь иных органов и систем наряду с сердцем.

Равным образом опасным считается и комбинация низкого пульса с быстрым падением давления. Если оно понизилось быстро, речь может идти об отёке Квинке или инфаркте. [irp posts=”297″ name=”Что делать при низком пульсе и низком давлении”]

При отклонении давления в любую сторону и стабильно низким пульсом требуется по возможности скорее обратиться к врачу.

Если же пациент хронически страдает от снижения давления и пульса, которое не является результатом болезни, то ему рекомендуется соблюдать диету, состоящую из растительной пищи и молока, а также морепродуктов и орехов.

Тяжёлая еда нежелательна. Также не следует принимать лекарства без рецепта врача.

В частности, препараты, которые призваны выправить пониженное давление, могут его взвинтить, поэтому необходимость их приёма определяет исключительно доктор.

Пройдите ТЕСТ: Есть ли у Вас брадикардия?

Источник: https://PulsNorma.ru/nizkij-puls/puls-50-udarov-v-minutu.html

54. ОЩУЩЕНИЯ: Мир дан человеку в ощущениях. Ощущением традиционно называют процесс

54. ОЩУЩЕНИЯ

Мир дан человеку в ощущениях. Ощущением традиционно называют процесс передачи информации о внешнем мире в мозг через сенсорную систему.

Сенсорная система играет роль входного уст- ройства,'а мозг — перерабатывающего центра, здесь информация декодируется и соотносится с имеющейся.

Таким образом, ощущение — это психическое отражение в коре головного мозга отдельных свойств, предметов и явлений, непосредственно воздействующих на органы чувств.

со

CD

Ощущением называется простейший, далее не разложимый психический процесс. Например, говоря об ощущении цвета, мы имеем в виду только цвет, отвлекаясь от величины и формы предмета. Ощущения — это чувствительность к физическим и химическим свойствам среды.

На ощущениях основаны более сложные познавательные процессы: восприятие, представление, память, мышление, воображение. Ощущения являются как бы «воротами» нашего познания.

Они представляют собой превращение энергии внешнего воздействия в акт сознания, обеспечивая чувственную основу психической деятельности, предоставляя сенсорный материал для построения психических образов.

Ощущения человека отличаются от ощущений животных. Ощущения человека опосредованы его знаниями, т. е. общественно-историческим опытом человечества. Выражая то или иное свойство вещей и явлений в слове («красный», «холодный»), мы тем самым осуществляем элементарные обобщения этих свойств, понятных каждому человеку.

В ощущениях отражаются объективные качества явлений (цвет, запах, температура, вкус и др.), их интенсивность (например, более высокая или более низкая температура, более вкусное или менее вкусное) и продолжительность. Ощущения человека так же взаимосвязаны, как взаимосвязаны различные свойства действительности.

В зависимости от расположения рецепторов все ощущения делятся на три группы: 1) к первой группе относятся ощущения, которые связаны с рецепторами, находящимися на поверхности тела: зрительные, слуховые, обонятельные, вкусовые и кожные ощущения.

Это экстерорецептивные ощущения; 2) ко второй группе относятся интерорецеп- тивные ощущения, связанные с рецепторами, находящимися во внутренних органах; 3) к третьей группе относятся кинестезические (двигательные) и статические ощущения, рецепторы которых находятся в мышцах, связках и сухожилиях — проприо- рецептивные ощущения (от лат. «proprio» — «собственный»).

В зависимости от модальности анализатора различаются следующие виды ощущений: 1) зрительные; 2) слуховые; 3) кожные; 4) обонятельные; 5) вкусовые; 6) кинестезические; 7) статические; 8) вибрационные; 9) органические; 10) болевые.

Различаются также контактные и дистантные ощущения. Таким образом, ощущения являются неотъемлемой частью жизни человека. С помощью ощущений человек познает окружающий мир и взаимодействует с ним.

Более подробно рассмотрим каждый вид ощущений в следующих вопросах.

ность самого субъекта. Преобразуя предмет труда, создавая общественно ценные продукты, он преобразует себя. Для более полного использования развивающих возможностей труда они должны быть дополнены деятельностью опытных профессионалов.

Во всех видах труда формируется важное качество личности — практичность. Человек с этим качеством свободно ориентируется в производстве и быту. Участвуя в коллективном труде, индивид познает не только других, но и себя: кто он есть, какую ценность — представляет для других, что он может.

Дети, как показали психологические исследования, плохо знают себя, свои возможности, свое положение в коллективе. Но в результате ранней трудовой деятельности происходят существенные изменения. Прежде всего изменяется отношение ребенка к себе, а затем и отношение коллектива и педагогов.

В психологии накоплено много фактов, показывающих, что трудовая деятельность побуждается тем, насколько высоки ее результаты. С этим связано формирование таких мотивов, как личностная значимость труда, сознание его общественной значимости, притязания на более высокий уровень достижений в труде.

В целом, включаясь в трудовой процесс, ребенок коренным образом меняет свое представление о себе и об окружающем мире. Радикальным образом изменяется его самооценка.

В процессе общения и овладения новыми знаниями формируется мировоззрение школьника. Работа в коллективе развивает социализацию личности ребенка. Развитие способностей, чувств и мышления делает личность ребенка более гармоничной.

Следовательно, труд является важнейшим фактором, влияющим на развитие личности ребенка.

восхищаемый результат должен мыслиться как ценный для общества. Важно отметить также, что слово «предвосхищение» указывает одновременно и на познавательный и на аффективный компоненты представления результата деятельности.

Специфика некоторых разновидностей профессионального труда состоит в том, что результат деятельности в конкретных чертах как раз и неизвестен. Геолог-разведчик ищет месторождение нефти или газа, но еще не знает, что, где конкретно найдет и найдет ли вообще, каковы будут найденные запасы полезного минерала.

Аналогичные вещи можно сказать о следователе, о пожарном, об инженере- конструкторе, о слесаре-разметчике, о паркетчике, о художнике-оформителе и многих других профессионалах, в труде которых значительную роль играет именно поиск образа конечного продукта деятельности.

В этих случаях знание результата есть знание О тех общих требований, норм, критериев, которым должен соответствовать искомый результат.

Сознание обязательности достижения заданного результата. Деятельность становится трудом тогда, когда имеется не только сама идея обязательности, но и внешние по отношению к человеку формы фиксации целей его деятельности и общественного одобрения этих целей.

Например, это задания, сформулированные, утвержденные ответственными представителями общества, производственного коллектива — программы, планы, производственные, трудовые задания, документированные или устные.

Для детей, подростков носителями социально значимых целей деятельности выступают представители старших поколений (старшие члены семьи, учителя и другие организаторы деятельности), а также сверстники.

55.

Источник: https://bookucheba.com/obschaya-psihologiya-knigi/oschuscheniya-15834.html

54. Ощущения

54. ОЩУЩЕНИЯ

Мир дан человеку в ощущениях. Ощущением

традиционно называют процесс передачи информа-

ции о внешнем мире в мозг через сенсорную сис-

тему. Сенсорная система играет роль входного уст-

ройства,'а мозг — перерабатывающего центра, здесь

информация декодируется и соотносится с имею-

щейся. Таким образом, ощущение — это психичес-

кое отражение в коре головного мозга отдельных

свойств, предметов и явлений, непосредственно

воздействующих на органы чувств.

Ощущением называется простейший, далее не

разложимый психический процесс. Например, гово-

ря об ощущении цвета, мы имеем в виду только

цвет, отвлекаясь от величины и формы предмета.

Ощущения — это чувствительность к физическим

и химическим свойствам среды. На ощущениях ос-

нованы более сложные познавательные процессы:

восприятие, представление, память, мышление, во-

ображение. Ощущения являются как бы воротами

нашего познания. Они представляют собой превра-

щение энергии внешнего воздействия в акт созна-

ния, обеспечивая чувственную основу психической

деятельности, предоставляя сенсорный материал

для построения психических образов.

Ощущения человека отличаются от ощущений жи-

вотных. Ощущения человека опосредованы его зна-

ниями, т. е. общественно-историческим опытом че-

ловечества. Выражая то или иное свойство вещей

и явлений в слове (красный, холодный), мы тем

самым осуществляем элементарные обобщения этих

свойств, понятных каждому человеку.

В ощущениях отражаются объективные качества

явлений (цвет, запах, температура, вкус и др.), их

интенсивность (например, более высокая или более

низкая температура, более вкусное или менее вкус-

ное) и продолжительность. Ощущения человека так

же взаимосвязаны, как взаимосвязаны различные

свойства действительности.

В зависимости от расположения рецепторов все

ощущения делятся на три группы: 1) к первой

группе относятся ощущения, которые связаны с ре-

цепторами, находящимися на поверхности тела:

зрительные, слуховые, обонятельные, вкусовые

и кожные ощущения. Это экстерорецептивные ощу-

щения; 2) ко второй группе относятся интерорецеп-

тивные ощущения, связанные с рецепторами, нахо-

дящимися во внутренних органах; 3) к третьей

группе относятся кинестезические (двигательные)

и статические ощущения, рецепторы которых нахо-

дятся в мышцах, связках и сухожилиях — проприо-

рецептивные ощущения (от лат. proprioсоб-

ственный).

В зависимости от модальности анализатора раз-

личаются следующие виды ощущений: 1) зритель-

ные; 2) слуховые; 3) кожные; 4) обонятельные;

8) Вибрационные; 9) органические; 10) болевые

Различаются также контактные и дистантные ощу-

щения. Таким образом, ощущения являются неотъем-

лемой частью жизни человека. С помощью ощущений

человек познает окружающий мир и взаимодействует

с ним.

Более подробно рассмотрим каждый вид ощуще-

ний в следующих вопросах.

ность самого субъекта. Преобразуя предмет тру-

да, создавая общественно ценные продукты, он пре-

образует себя. Для более полного использования

развивающих возможностей труда они должны быть

дополнены деятельностью опытных профессионалов.

Во всех видах труда формируется важное качество

личности — практичность. Человек с этим качеством

свободно ориентируется в производстве и быту. Уча-

ствуя в коллективном труде, индивид познает не

только других, но и себя: кто он есть, какую ценность —

представляет для других, что он может. Дети, как

показали психологические исследования, плохо зна-

ют себя, свои возможности, свое положение в кол-

лективе. Но в результате ранней трудовой деятель-

ности происходят существенные изменения. Прежде

всего изменяется отношение ребенка к себе, а за-

тем и отношение коллектива и педагогов.

В психологии накоплено много фактов, показыва-

ющих, что трудовая деятельность побуждается тем,

насколько высоки ее результаты. С этим связано

формирование таких мотивов, как личностная зна-

чимость труда, сознание его общественной значи-

мости, притязания на более высокий уровень дос-

тижений в труде.

В целом, включаясь в трудовой процесс, ребенок

коренным образом меняет свое представление о се-

бе и об окружающем мире. Радикальным образом

изменяется его самооценка. В процессе общения

и овладения новыми знаниями формируется миро-

воззрение школьника. Работа в коллективе разви-

вает социализацию личности ребенка. Развитие спо-

собностей, чувств и мышления делает личность

ребенка более гармоничной. Следовательно, труд

является важнейшим фактором, влияющим на раз-

витие личности ребенка.

восхищаемый результат должен мыслиться как цен-

ный для общества. Важно отметить также, что сло-

во предвосхищение указывает одновременно и на

познавательный и на аффективный компоненты

представления результата деятельности.

Специфика некоторых разновидностей професси-

онального труда состоит в том, что результат дея-

тельности в конкретных чертах как раз и неизвестен.

Геолог-разведчик ищет месторождение нефти или

газа, но еще не знает, что, где конкретно найдет

и найдет ли вообще, каковы будут найденные запа-

сы полезного минерала. Аналогичные вещи можно

сказать о следователе, о пожарном, об инженере-

конструкторе, о слесаре-разметчике, о паркетчике,

о художнике-оформителе и многих других профес-

сионалах, в труде которых значительную роль игра-

ет именно поиск образа конечного продукта деятель-

ности. В этих случаях знание результата есть знание

тех общих требований, норм, критериев, которым

должен соответствовать искомый результат.

Сознание обязательности достижения за-

данного результата. Деятельность становится

трудом тогда, когда имеется не только сама идея

обязательности, но и внешние по отношению к че-

ловеку формы фиксации целей его деятельности и

общественного одобрения этих целей.

Например, это задания, сформулированные, ут-

вержденные ответственными представителями об-

щества, производственного коллектива — програм-

мы, планы, производственные, трудовые задания,

документированные или устные.

Для детей, подростков носителями социально значи-

мых целей деятельности выступают представители стар-

ших поколений (старшие члены семьи, учителя и дру-

гие организаторы деятельности), а также сверстники.

Источник: https://studfile.net/preview/1729248/page:37/

Book for ucheba
Добавить комментарий