64. Анализ сложного волевого действия

Анализ волевого действия

64. Анализ сложного волевого действия

В каждом волевом действии можно выделить два этапа. Пер­вый — подготовительный этап, этап мысленного действия, обду­мывания, на котором осознается цель, определяются пути и сред­ства достижения цели и принимается решение; второй испол­нительный этап, на котором происходят выполнение принятого решения и самооценка выполненного действия.

Подготовительный этап. Всякое волевое действие как действие целенаправленное всегда начинается с постановки и ясного осознания цели действия.

Прежде чем действовать, надо осознать, для чего действовать, что человек стремится достигнуть в резуль­тате действия. Очень важно также осознать значение цели.

Если человек осознает, что поставленная им цель имеет не только лич­ное, но и большое общественное значение, он становится способ­ным к преодолению значительных трудностей.

Важно и осознание доступности цели. Постановка целей, кото­рых данный человек не в силах достичь, создает привычку не до­водить начатое дело до конца.

Однако легкодоступные цели не раз­вивают воли, не вырабатывают умения бороться с трудностями, преодолевать препятствия. Цели действия должны быть доступны человеку, но требовать больших усилий для их достижения.

Только такие цели определяют подлинно волевое поведение.

Для правильной оценки волевого действия необходимо знать и мотивы (побуждения), которые определили постановку данной цели, побудили человека действовать. Каждое действие человека совершается для чего-то (цель) и почему-то (мотив).

Учеников III класса спросили: «Почему вы хорошо учитесь?» Ответы были разные. Один ученик ответил: «Это моя обязан­ность — как папа с мамой хорошо работают, так и я должен хо­рошо учиться».

Другой ученик сказал: «Хочу, чтобы учительни­ца похвалила». Третий ученик заявил: «Я хочу быть лучше всех. Мне за хорошие отметки папа деньги дает на кино».

И деятель­ность одна и та же, и результаты одинаковы, а мотивы деятель­ности различны.

Из приведенного примера видно, что мотивы бывают разного уровня — низшего (эгоистические побуждения) и высшего (моти­вы общественного порядка, чувство долга).

Конечно, действия человека могут определяться и мотивами личного порядка (стрем­ление обеспечить свое благополучие, чувство личной привязан­ности и т. д.

), но у передового советского человека личные мотивы не противоречат общественным интересам.

подготовительного этапа волевого действия раз­лично в зависимости от того, имеются ли внутренние или внеш­ние препятствия к достижению цели. При наличии внутренних препятствий (страх, лень, утомление, нежелание действовать) подготовительный этап принимает характер борьбы мотивов.

Это может быть борьба мотивов одного уровня (одинаково хочется вечером пойти в кино и театр, одинаково хочется после окон­чания школы приобрести профессию шофера и монтажника) и борьба мотивов различного уровня (пойти в кино или садиться делать уроки).

Во втором случае надо осознать уровень мотивов и отдать предпочтение мотиву более высокого уровня.

Борьба мотивов в волевом действии — это нередко борьба между чувством долга и противоречащими долгу побуждениями. Воля и проявляется в умении заставить себя сделать то, что диктует чувство долга, подавив противоречащие долгу побужде­ния.

Когда речь идет о том, делать ли то, что надо, или то, что хочется, следует отдавать предпочтение мотиву «надо». Например, ученик нагрубил учительнице и не хочет признать ошибку и извиниться.

Его товарищ колеблется: ему не хочется критиковать друга, но мотивы долга и ответственности в конце концов заглушают мотивы ложной дружбы и товарищества, и он открыто осуждает провинившегося.

Важно подчеркнуть, что у человека с морально воспитанной волей исключается всякая внутренняя борьба при выполнении долга. Долг для него — мотив, исключающий всякие колебания; сознание общественной необходимости действия исключает вся­кую возможность поступить в противоречии с долгом.

При наличии только внешних препятствий борьба мотивов от­сутствует, подготовительный этап волевого действия заключа­ется в обдумывании средств достижения цели, выборе конкрет­ного способа действия, наиболее подходящего в данных условиях.

Например, ученик решил сделать модель.

Прежде чем приступить к делу, он обдумывает, из какого материала будет делать модель и где достать этот материал, какие нужны инструменты игде их взять, когда и где он будет делать модель, с кем консуль­тироваться и т. д.

Подготовительный этап волевого действия завершается приня­тием определенного решения.

Исполнительный этап. Следующий, важнейший этап всякого волевого действия — исполнение принятого решения.

Конечно, воля проявляется и в принятии решения (которое иногда тоже может требовать больших усилий), но это одно еще не дает права считать человека волевым.

Человек, который только ставит перед собой пусть самые возвышенные, самые важные цели, только принимает решения, но не претворяет их в жизнь, не доводит дело до конца,— человек безвольный.

Исполнение может иметь двоякую форму: форму внешнего действия (внешний волевой поступок) и форму воздержания от внешнего действия (внутренний волевой поступок). Когда, например, ученик воздерживается от подсказки (а ему очень хочется подсказать товарищу), от желания грубо ответить стар­шему, волевое действие выражается в отсутствии действия.

Если человек отходит от принятой цели, то он проявляет недостаток воли.

Разумеется, в тех случаях, когда меняются обстоятельства, возникают какие-то новые условия ивыполне­ние ранее принятого решения становится нерациональным, необ­ходим сознательный отказ от принятого решения.

Волевой че­ловек должен уметь, когда это нужно, отказаться от намеченного действия, принять новое решение, иначе это уже будет непрояв­ление воли, а бессмысленное упрямство.

Результатом волевого действия является достижение цели. Завершается волевое действие его самооценкой: человек оцени­вает избранные им способы достижения цели, затраченные усилия и делает соответствующие выводы для будущего.

Предыдущая51525354555657585960616263646566Следующая

Дата добавления: 2015-04-15; просмотров: 943; ЗАКАЗАТЬ НАПИСАНИЕ РАБОТЫ

ПОСМОТРЕТЬ ЁЩЕ:

Источник: https://helpiks.org/3-14851.html

2. АНАЛИЗ СЛОЖНОГО ВОЛЕВОГО ДЕЙСТВИЯ. Психология как наука — Богуславский

64. Анализ сложного волевого действия

Воля человека проявля-

  ется в действиях, поступках, выполняемых с заранее

поставленной целью.  При этом такие действия,  как ходьба,  устный

счет  в пределах таблицы умножения,  речевое общение с близкими,

родными и т. д., не будут специфическими .волевыми. Эти дейс-

твия целенаправленны, но волевой момент в них незначителен.

  Волевые действия характеризуются наличием цели,  а также  пре-

пятствий, трудностей, наличием ϲʙᴏеобразного напряжения, пережи-

ваемого в,ходе их выполнения.

  Принято различать простые и сложные волевые действия. Простые,

как правило,  имеют два звена — постановку цели и исполнение.  В

них  одно  звено  следует  за  другим тотчас,  без промежуточных

звеньев.  В сложном волевом действии  отчетливо  обозначены  три

звена — осознание цели, планирование и ис полнение.

  Изучим сложное волевое действие,  с тем ɥᴛᴏбы уяснить пси-

хологическую сущность воли человека.

  Осознание цели.  Мотивы человеческого поведения  многообразны.

Ими могут быть материальные потребности — голод,  жажда, необхо-

димость воздуха, одежды-и духовные-общение с другими людьми, ов-

ладение знаниями.

  Зарождающаяся дотребность демонстрируется в сознании человека в ви-

де смутного, неясного влечения. Это обусловлено тем, что потреб-

ность недостаточно включена в систему знаний человека.

     320 По мере возрастания потребности и осознания ее влечение

 превращается в

   желание. Желать  чего-либо-϶ᴛᴏ  значит быть в состоянии выра-

   зить (написать, сказать кому-либо или самому себе), что имен-

   но  беспокоит,  какая испытывается нужда и чем можно ее удов-

   летворить.

 Желание — ϶ᴛᴏ существующее идеально содержание потребности. Же-

   лание может оказаться мотивом к действию. К примеру, в знойный

   летний день, находясь под палящими лучами солнца, человек ис-

   пытывает жажду:  сухость во рту, физическую слабость. В то же

   время в сознании возникают определенные образы, мысли о тени,

   об источнике воды.  В данном случае человек отдает себе отчет

   в том, что его беспокоит, какую он испытывает нужду и чем эта

   нужда может быть удовлетворена.  А нуждается  он  в  снижении

   внешней температуры, в пополнении организма влагой.

 Желать -т- еще не значит действовать.  Хотя в желании  отражено

   содержание  потребности,  в нем нет действенности,  активного

   элемента. Желать человек может многого, но ϶ᴛᴏ не значит, что

   он действует или будет действовать во всех направлениях.  Та-

   ким образом,  жед.аи.ь.. чего-либо — ϶ᴛᴏ прежде всего знать,

   ._ад;а. побуждает к «действию.

 При этом нельзя ставить знак равенства между желанием  и  знанием

   вообще.  Не  всякое знание превращается в желание,  но всякое

   желание-϶ᴛᴏ знание.  Прежде чем желание превращается в непос-

   редственный мотив поведения,  а затем в цель, оно оценивается

   человеком. В ходе оценки мы приводим дово ды «за» и «против».

   Мы как бы оглядываемся назад, еще раз осознаем, что же побуж-

   дает нас поставить данную цель, каковы наши желания. Мы взве-

   шиваем условия,  помогающие и мешающие осуществлению цели,  в

   воображении забегаем вперед и мысленно предвосхищаем  резуль-

   тат осуществления решения.

 Иначе говоря,  совершается_.нап.ряженная умственная  работа  по

   отбору и обоснованию желаний.

 К примеру, школьник-подросток узнает,  что товарищ занимается  в

   фотокружке.  У школьника возникает аналогичное желание — тоже

   научиться фотографировать.  Это желание  он  мотивирует  так:

   «Витя учится, и я буду». Мальчик рассуждает:

 «Научусь, поеду в деревню к бабушке.
Интересно отметить, что там сфотографирую дом, ко-

   рову,  в лес пойду,  снимки птиц сделаю». Но тут же возникает

   мысль:  «Фотоаппарата нет. Ладно, папу попрошу купить. А если

   не купит? Буду собирать и сдавать макулатуру. Накоплю денег и

   куплю фотоаппарат».

 В ϶ᴛᴏм примере отчетливо пробудут некᴏᴛᴏᴩые мотивы,  кᴏᴛᴏᴩые

   школьник выдвигает в защиту цели деятельности,- научиться фо-

   тографировать.

 Нередко сталкиваются несовместимые мотивы.  Столкновение проти-

   востоящих, несовпадающих побуждений, между кᴏᴛᴏᴩыми предстоит

   сделать выбор, называют борьбой мотивов.

  11 Заказ  385 321 У того же подростка после посещения спектак-

  ля, поставленного

школьным драмколлективом, побудет желание заниматься в драмк-

ружке.  Обстоятельства складываются таким образом, что он должен

выбирать:  фото или драмкружок. У школьника возникает внутреннее

затруднение. Развертывается борьба мотивов. Стоит заметить, что он испытывает напря-

жение.  Борьба  мотивов  и  связанное  с ней напряжение особенно

обостряются в тех случаях, когда приходится выбирать между дово-

дами разума и чувством, между мотивами личного порядка и мотива-

ми,  связанными с общественными потребностями и интересами. Осо-

бенно  остро протекает борьба мотивов и принятие решений в конф-

ликтных ситуациях,  возникающих на переломных этапах жизни чело-

века.

  Нужно помнить, такие ситуации изучал В. С. Мерлин у людей, ослепших в резуль-

тате ранения во время Великой Отечественной войны. Было установ-

лено,  что те, кто не имел осознанных идейных убеждений, долго и

мучительно искали выход из создавшегося положения. Стоит заметить, что они метались:

то по примеру товарищей решали идти в музыкальную  школу,  то  в

ученики ОТК на военный завод, то жить в семье у родственников. У

больных с осознанным и активным убеждением конфликтная  ситуация

протекала  совсем иначе.  Им тоже было трудно,  но принимали они

решение не по частному,  конкретному действию, а определяли ϲʙᴏй

жизненный  путь,  руководствуясь центральным мотивом:  работать,

учиться,  приобретать специальность. Важно заметить, что однажды решив, они не изме-

няли  под влиянием случайных обстоятельств и разных мотивов ϲʙᴏе

решение.

  Исходя из всего выше сказанного, мы приходим к выводу, что борьба мотивов, с одной стороны, служит показа-

телем способности человека устанавливать связи,  понимать, выби-

рать желания,  обусловленные высшими мотивами, и превращать их в

цель.  С другой стороны,  борьба мотивов показывает  способности

человека  напрягаться,  прилагать усилия,  способности нести от-

ветственность за последствия, связанные с достижением или недос-

тижением поставленной цели, т. е. проявлять волю. В борьбе моти-

вов в большой мере пробудет воля человека, но ϶ᴛᴏ не исключи-

тельный  показатель  ее.  В ходе борьбы мотивов оформляется цель

деятельности, что окончательно выражается в принятии решения.

  Принять решение-϶ᴛᴏ  значит отграничить одно желание от других

и таким образом создать идеальный образ цели.  Принимаемое реше-

ние обычно оформляется в короткой фразе: «Буду делать так», «Ре-

шено: делаем ϶ᴛᴏ», «Останавливаемся на таком решении» и т. д.

  После принятия  решения,  как правило,  ослабевает напряжение,

сопровождающее борьбу мотивов.  Человек испытывает полное облег-

чение,  если принятое решение ϲᴏᴏᴛʙᴇᴛϲᴛʙует его желаниям, помыс-

лам. Важно знать, что больше того, в ϶ᴛᴏм случае он переживает чувство удовольст-

вия, радости. Но облегчение наступает и тогда, когда принимаемое

решение не полностью согласуется с жела-

     322 ниями и чаяниями человека, когда нет полного согласия с

 содержанием

   цели. В ϶ᴛᴏм случае сам факт решения снижает напряжение. Пла-

  нирование. В сложном волевом действии за принятием решения

следует планирование путей достижения поставленной задачи. Прав-

да,  иногда способы реализации решения в общих чертах намечаются

одновременно с оформлением цели и как бы вырастают из нее.  Но и

при данных обстоятельствах детальная их разработка совершается не-

посредственно перед практической деятельностью.

  При выборе средств,  как и при  выборе  самой  цели,  возможны

трудности,;  переживаемые  в  виде напряжения.  С одной стороны,

трудности возникают из-за того,  «что некᴏᴛᴏᴩые пути и  средства

достижения цели представляются простыми,  но не ϲᴏᴏᴛʙᴇᴛϲᴛʙующими

моральным нормам,  наносят ущерб другим людям. С другой стороны,

иные  пути могут быть трудными,  требовать огромных затрат энер-

гии, но не противоречат данныеческим нормам, не затрагивают чести и

совести человека.  Иначе говоря, внутреннее напряжение создается

потому,  что складывается конфликтная ситуация: человек понимает

возможность  легкого  пути  достижения  цели и невозможность его

принятия: Когда эта конфликтная ситуация разрешается, напряжение

спадает.

  Советский человек не может руководствоваться принципом  буржу-

азной морали — «цель оправдывает средства». Стоит заметить, что он выберет такие пу-

ти движения к цели,  кᴏᴛᴏᴩые согласуются с принципами морального

кодекса строителя коммунизма.  Для него неприемлем лозунг буржуа

— «для достижения цели все средства хороши».  Советский  человек

найдет  морально  оправданные пути движения к цели,  хотя ϶ᴛᴏ не

всегда достигается без внутренней борьбы.

  Исполнение. Как  только  намечены  пути  и средства,  ч-еловек

приступает к» практическому осуществлению принятого решения.  Он

строит ϲʙᴏе поведение таким образом,  ɥᴛᴏбы имеющийся в сознании

замысел воплотился в вещи, предмете, движении (спортивном упраж-

нении), трудовом, умственном навыке, поступке. Поведение челове-

ка подчинено поставленной задаче и заранее спланированным спосо-

бам, действия. При этом человек не только действует,, он.. контро-

лирует и корректирует ϲʙᴏи действия.  В каждый момент он сличает

получаемый  результат  с  идеальным образом цели (или ее части),

кᴏᴛᴏᴩый был создан заранее.  Достигаемый таким образом частичный

результат  ставится в ряд с уже достигнутым и «накладывается» на

идеальный образ. Изучим ϶ᴛᴏ на примере.

  Ученик поставил перед собой цель научиться плавать.  Для ϶ᴛᴏго

он'должен овладеть комплексом согласованных движений конечностя-

ми.  Учитель рассказывает, а может быть, и показывает школьнику,

какие движения он должен уϲʙᴏить и выполнять, ɥᴛᴏбы добиться ус-

пеха.

 II* 323

 Вначале школьник усваивает движения, у него создается образ их.

   Затем он начинает  овладевать  движениями.  Путем  повторений

   подгоняет  практическое  выполнение  под  имеющийся идеальный

   шаблон,  образец. Тренировка и заключается в том, ɥᴛᴏбы как можно

   точнее наложить практическую часть на образец.

 Успех зависит от ряда обстоятельств: от того, насколько четко и

   определенно  создан  мысленный  образ движений,  как школьник

   умеет контролировать выполняемые действия и соотносить  их  с

   образцом, как он умеет напрягаться и преодолевать препятствия

   объективного и субъективного порядка.

 Практическое осуществление  намеченной цели сопряжено с преодо-

   лением препятствий. Их могут создавать предметы, материальные

   процессы,  люди, время, пространство. Вместе с тем могут воз-

   никать препятствия личного порядка, такие, как усталость, бо-

   лезнь,  недостаток знаний, навыков. Внешние и внутренние пре-

   пятствия,  отражаясь в сознании,  порождают напряжение. Конф-

   ликтная  ситуация  (в реальной действительности или в субъек-

   тивном состоянии человека) разрешается либо  последовательным

   движением к цели, а следовательно, поддержанием волевого уси-

   лия,  либо отказом от практической деятельности,  отказом  от

   волевого усилия, а в конечном счете — от цели. Отказ от прак-

   тической деятельности не всегда будет показателем безволия

   личности. В случае если человек прекращает стремление к цели из-за не-

   желания,  неспособности справиться с возникшим  напря  жением

   или приостанавливает практическую деятельность без достаточно

   веских причин — ϶ᴛᴏ показатель слабости воли. В случае если же у чело-

   века  имеются  серьезные  основания к тому,  ɥᴛᴏбы прекратить

   стремление к цели, характеризовать его безвольным нельзя.

 Возникает вопрос:  всегда  ли мотив однозначно связан с внешним

   действием? Как показывают исследования В. С. Селиванова, меж-

   ду ними могут быть не только ϲᴏᴏᴛʙᴇᴛϲᴛʙия, но и противоречия.

   Автор различает четыре основных типа, волевых поступков:

 1. Стоит сказать — положительные нравственные мотивы реализуются в таких же де-

   лах, поступках.

 2. Отрицательные в нравственном отношении мотивы (безнравствен-

   ные) порождают и безнравс-венные поступки.

 3. Человек  исходит  из положительных мотивов,  но по различным

   причинам (неумение уважать других людей и их взгляды и т. д.)

   совершает без нравственнью действия.

 4. Отрицательные мотивы ради  отрицательных  целей  маскируются

   внешне положительными действиями.

  Волевое усилие.  Волевой акт.  совегццается  при  большем  или

меньшем напряжении.  Это так называемое волевое усилие.  Важно понимать — оно ха-

рактеризуется количеством энергии, затраченной на выполнение це-

ленаправленного действия или удержание от него. К примеру,

  одному школьнику не требуется большой энергии для того,  ɥᴛᴏбы

приступить  к выполнению домашних заданий по математике и закон-

чить их,  другому — необходимо  потрудиться,  «попотеть»,  ɥᴛᴏбы

справиться с заданием.  И в первом и во втором случае усилие не-

обходимо,  но интенсивность его будет различной.  Разная степень

волевого  усилия может проявиться и у одной личности,  поскольку

не ко всем делам она одинаково подготовлена и расположена.

  Волевое усилие пронизывает все звенья волевого акта: осознание

цели,  принятие'решения, выбор» способов и практическое выполне-

ние решения.  Но возникает оно в связи с затруднениями. Препятс-

твия,  отражаясь в сознании,  порождают состояние напряженности,

оϲʙᴏбодиться от кᴏᴛᴏᴩого можно,  либо отказавшись от преодоления

трудностей,  следовательно,  от цели, либо путем волевого усилия

преодолеть их в практической деятель ности.  Трудности не всегда

вызывают адекватную напряженность и волевое усилие.  Иногда пре-

пятствие,  объективно незначительное, порождает большое напряже-

ние и требует значительного волевого усилия.  К примеру,  ребенок

робеет пойти к знакомым за необходимой вещью. Само по себе дейс-

твие сравнительно простое.  Важно понимать — оно вполне доступно, но требует зна-

чительного усилия, ɥᴛᴏбы преодолеть психологический барьер стес-

нительности и переживания,  связанный  с  предстоящей  встречей,

разговором,  с возможным отказом и т. д. В данном случае субъек-

тивное переживание трудностей не ϲᴏᴏᴛʙᴇᴛϲᴛʙует  реальным  факти-

ческим преградам.

  Как показывают психологические исследования, интенсивность во-

левого  усилия,  его  стойкость  зависят  от ряда обстоятельств.

Прежде всего следует указать на мировоззрение,  идейную  направ-

ленность личности и общественную значимость задач,  решаемых ею.

Связь данных элементов с волевым усилием прямая.  Не стоит забывать, что важным  фактором

будет моральная устойчивость личности.  Так, у ответственного

человека можно наблюдать высокую степень волевого  напряжения  и

максимальную  отдачу  сил и энергии в стремлении к цели.  Безот-

ветственный человек в большинстве случаев не способен к напряже-

нию.

  Следует далее указать и на такой фактор,  как установка по от-

ношению  к  деятельности и ее результату.  Установка на «как-ни-

будь» не создает волевого усилия. Установка на «максимальное ка-

чество» вызывает напряжение.

  Волевое усилие, как было отмечено, зарождается и возрастает по

мере возникновения и нарастания трудностей,  напряжений.  При этом

иногда человеку трудно начать действие.  Он бьется в тисках сом-

нения.  В данных случаях полезно использовать какой-нибудь сигнал.

Так, спортсмен вступает в соревновательную борьбу по собственно-

му отсчету до трех, поднимает руку, отдает самоприказ.

  Сознательное ег.улир.ов.ание_  поддержание  волевого  усилия

     325

 осуществляется при помощи речи — внешней и внутренней.  Человек

   сам себе дает советы,  приказания,  поощряет, одобряет себя и

   т.  д.  Нужно помнить, такие фразы,  как «смелее», «не робей», «не падай ду-

   хом»,  «еще немного», знакомы каждому. Ведь их произносит че-

   ловек,  обращаясь к самому себе в самые трудные минуты, в ми-

   нуты наивысшего волевого напряжения.

 Таким образом,  анализ сложного волевого  действия  показывает,

   что  первые  два  звена  подготовительные.  Стоит отметить — они программируют

   третье звено,  практическую часть.  В  формировании  программ

   участвуют многие психические процессы, однако решающее значе-

   ние имеет мышление.  Исполнительная часть  волевого  действия

   связана с умениями и навыками,  организаторскими способностя-

   ми.  При встрече с трудностями активную роль  берет  на  себя

   снова  мышление.  Преодоление  трудностей  — ϶ᴛᴏ прежде всего

   разрешение проблемы — каким путем теперь идти. В процессе ис-

   полнения пробудет волевое усилие, особенно необходимое для

   преодоления усталости или внешних препятствий.

 Сложные волевые  действия  чаще  всего развертываются в больших

   отрезках времени. При этом нередки случаи, когда приходится со-

   вершать поступки, предельно ограниченные временем. Тогда чет-

   кость звеньев волевого действия стирается.  Стоит отметить — они как бы  слиты

   воедино.

 Осознание цели,  принятие решения, нахождение способов достиже-

   ния  цели  совершаются на фоне практической деятельности. Материал опубликован на http://зачётка.рф
  На

   первый взгляд кажется,  будто вся умственная работа идет  па-

   раллельно  физической.  Но  ϶ᴛᴏ не так.  В осознанном волевом

   действии образ,  мысль хотя бы на мгновение предшествуют  ис-

   полнительской части. Двигательные органы осуществляют то, что

   отразилось в сознании и ассоциативным путем передалось в дви-

   гательную  область коры мозга.  Далее движение (особенно при-

   вычное) может совершаться уже без повышенного контроля созна-

   ния.  В сознании образуются новые связи,  рождается новое со-

   держание,  кᴏᴛᴏᴩое в ϲʙᴏю очередь передается  в  двигательные

   органы. И так до полной реализации программы (цели).

 Действия, выполняемые в короткие промежутки времени,  обостряют

   психическую деятельность человека,  усиливают мускульное'нап-

   ряжение, повышают общий тонус работы организма. Волевое регу-

   лирование в данных случаях играет решающую роль.

 Выше было проанализировано сложное  волевое  действие,  кᴏᴛᴏᴩое

   задумывается и осуществляется самим человеком с самого начала

   до завершения.  При этом в повседневной жизни человек совершает

   дела,  инициаторами кᴏᴛᴏᴩых бывают другие люди. К примеру, во-

   еннослужащие выполняют приказы,  включающие цели и способы их

   достижения.  Учитель на уроках дает задание школьникам, он же

   указывает пути и последовательность выполнения  его.  Рабочий

   на  заводе придерживается инструкции по технике безопасности,

   в кᴏᴛᴏᴩой перечислено, что

     326 можно,  а чего нельзя делать около агрегата или станка.

 Во всех данных

   случаях регламентируются цели, способы их достижения, либо то

   и другое.  У человека, находящегося в таком положении, самос-

   тоятельного полного волевого акта нет.  При этом ϶ᴛᴏ не означа-

   ет,  что он превращается в безвольный автомат, в безропотного

   исполнителя. В правильно организованном коллективе нашего об-

   щества инициатива личности, ее творческие возможности никогда

   не подавляются и в рамках задания остается место для волевого

   поведения.

 Выполняя приказ, предложение, рекомендации, человек не лишается

   внутреннего напряжения,  а следовательно, и волевого .усилия.

   Советский  солдат,  идущий  в атаку на врага во время Великой

   Отечественной войны,  летчик,  вступивший в бой  с  самолетом

   противника, рабочий, выполняющий плановое задание, или школь-

   ник, овладевающий сложным учебным материалом,- каждый «из них

   по-ϲʙᴏему проявляет волю,  хотя и реализует чьи-то задания. В

   ϶ᴛᴏм случае волевое усилие перемещается  из  одного  этапа  в

   другой,  концентрируется в той части действия, где личность в

   большей мере проявляет самостоятельность. При выполнении при-

   каза,  задания возникают внутренние трудности (нежелание, от-

   рицательные эмоции и др.),  кᴏᴛᴏᴩые также  подлежат  волевому

   регулированию.

 Исключая выше сказанное,  человек несет ответственность за выполнение  зада-

   ния. Ему предстоит отчитаться в качестве, ϲʙᴏевременности вы-

   полнения работы и других показателях. Это тоже создает напря-

   жение, порождает волевое усилие.

Источник: http://xn--80aatn3b3a4e.xn--p1ai/book/6904/287605/2.%20%D0%90%D0%9D%D0%90%D0%9B%D0%98%D0%97%20%D0%A1%D0%9B%D0%9E%D0%96%D0%9D%D0%9E%D0%93%D0%9E%20%D0%92%D0%9E%D0%9B%D0%95%D0%92%D0%9E%D0%93%D0%9E%20%D0%94%D0%95%D0%99%D0%A1%D0%A2%D0%92%D0%98%D0%AF.html

2. АНАЛИЗ СЛОЖНОГО ВОЛЕВОГО ДЕЙСТВИЯ — Психология как наука — Богуславский

64. Анализ сложного волевого действия

Воля человека проявля-

  ется в действиях, поступках, выполняемых с заранее

поставленной целью.  Однако такие действия,  как ходьба,  устный

счет  в пределах таблицы умножения,  речевое общение с близкими,

родными и т. д., не являются специфическими .волевыми. Эти дейс-

твия целенаправленны, но волевой момент в них незначителен.

  Волевые действия характеризуются наличием цели,  а также  пре-

пятствий, трудностей, наличием своеобразного напряжения, пережи-

ваемого в,ходе их выполнения.

  Принято различать простые и сложные волевые действия. Простые,

как правило,  имеют два звена — постановку цели и исполнение.  В

них  одно  звено  следует  за  другим тотчас,  без промежуточных

звеньев.  В сложном волевом действии  отчетливо  обозначены  три

звена — осознание цели, планирование и ис полнение.

  Рассмотрим сложное волевое действие,  с тем чтобы уяснить пси-

хологическую сущность воли человека.

  Осознание цели.  Мотивы человеческого поведения  многообразны.

Ими могут быть материальные потребности — голод,  жажда, необхо-

димость воздуха, одежды-и духовные-общение с другими людьми, ов-

ладение знаниями.

  Зарождающаяся дотребность отражается в сознании человека в ви-

де смутного, неясного влечения. Это обусловлено тем, что потреб-

ность недостаточно включена в систему знаний человека.

     320 По мере возрастания потребности и осознания ее влечение

 превращается в

   желание. Желать  чего-либо-это  значит быть в состоянии выра-

   зить (написать, сказать кому-либо или самому себе), что имен-

   но  беспокоит,  какая испытывается нужда и чем можно ее удов-

   летворить.

 Желание — это существующее идеально содержание потребности. Же-

   лание может оказаться мотивом к действию. Например, в знойный

   летний день, находясь под палящими лучами солнца, человек ис-

   пытывает жажду:  сухость во рту, физическую слабость. В то же

   время в сознании возникают определенные образы, мысли о тени,

   об источнике воды.  В данном случае человек отдает себе отчет

   в том, что его беспокоит, какую он испытывает нужду и чем эта

   нужда может быть удовлетворена.  А нуждается  он  в  снижении

   внешней температуры, в пополнении организма влагой.

 Желать -т- еще не значит действовать.  Хотя в желании  отражено

   содержание  потребности,  в нем нет действенности,  активного

   элемента. Желать человек может многого, но это не значит, что

   он действует или будет действовать во всех направлениях.  Та-

   ким образом,  жед.аи.ь.. чего-либо — это прежде всего знать,

   ._ад;а. побуждает к «действию.

 Однако нельзя ставить знак равенства между желанием  и  знанием

   вообще.  Не  всякое знание превращается в желание,  но всякое

   желание-это знание.  Прежде чем желание превращается в непос-

   редственный мотив поведения,  а затем в цель, оно оценивается

   человеком. В ходе оценки мы приводим дово ды «за» и «против».

   Мы как бы оглядываемся назад, еще раз осознаем, что же побуж-

   дает нас поставить данную цель, каковы наши желания. Мы взве-

   шиваем условия,  помогающие и мешающие осуществлению цели,  в

   воображении забегаем вперед и мысленно предвосхищаем  резуль-

   тат осуществления решения.

 Иначе говоря,  совершается_.нап.ряженная умственная  работа  по

   отбору и обоснованию желаний.

 Например, школьник-подросток узнает,  что товарищ занимается  в

   фотокружке.  У школьника возникает аналогичное желание — тоже

   научиться фотографировать.  Это желание  он  мотивирует  так:

   «Витя учится, и я буду». Мальчик рассуждает:

 «Научусь, поеду в деревню к бабушке. Там сфотографирую дом, ко-

   рову,  в лес пойду,  снимки птиц сделаю». Но тут же возникает

   мысль:  «Фотоаппарата нет. Ладно, папу попрошу купить. А если

   не купит? Буду собирать и сдавать макулатуру. Накоплю денег и

   куплю фотоаппарат».

 В этом примере отчетливо проявляются некоторые мотивы,  которые

   школьник выдвигает в защиту цели деятельности,- научиться фо-

   тографировать.

 Нередко сталкиваются несовместимые мотивы.  Столкновение проти-

   востоящих, несовпадающих побуждений, между которыми предстоит

   сделать выбор, называют борьбой мотивов.

  11 Заказ  385 321 У того же подростка после посещения спектак-

  ля, поставленного

школьным драмколлективом, появляется желание заниматься в драмк-

ружке.  Обстоятельства складываются таким образом, что он должен

выбирать:  фото или драмкружок. У школьника возникает внутреннее

затруднение. Развертывается борьба мотивов. Он испытывает напря-

жение.  Борьба  мотивов  и  связанное  с ней напряжение особенно

обостряются в тех случаях, когда приходится выбирать между дово-

дами разума и чувством, между мотивами личного порядка и мотива-

ми,  связанными с общественными потребностями и интересами. Осо-

бенно  остро протекает борьба мотивов и принятие решений в конф-

ликтных ситуациях,  возникающих на переломных этапах жизни чело-

века.

  Такие ситуации изучал В. С. Мерлин у людей, ослепших в резуль-

тате ранения во время Великой Отечественной войны. Было установ-

лено,  что те, кто не имел осознанных идейных убеждений, долго и

мучительно искали выход из создавшегося положения. Они метались:

то по примеру товарищей решали идти в музыкальную  школу,  то  в

ученики ОТК на военный завод, то жить в семье у родственников. У

больных с осознанным и активным убеждением конфликтная  ситуация

протекала  совсем иначе.  Им тоже было трудно,  но принимали они

решение не по частному,  конкретному действию, а определяли свой

жизненный  путь,  руководствуясь центральным мотивом:  работать,

учиться,  приобретать специальность. Однажды решив, они не изме-

няли  под влиянием случайных обстоятельств и разных мотивов свое

решение.

  Таким образом, борьба мотивов, с одной стороны, служит показа-

телем способности человека устанавливать связи,  понимать, выби-

рать желания,  обусловленные высшими мотивами, и превращать их в

цель.  С другой стороны,  борьба мотивов показывает  способности

человека  напрягаться,  прилагать усилия,  способности нести от-

ветственность за последствия, связанные с достижением или недос-

тижением поставленной цели, т. е. проявлять волю. В борьбе моти-

вов в большой мере проявляется воля человека, но это не исключи-

тельный  показатель  ее.  В ходе борьбы мотивов оформляется цель

деятельности, что окончательно выражается в принятии решения.

  Принять решение-это  значит отграничить одно желание от других

и таким образом создать идеальный образ цели.  Принимаемое реше-

ние обычно оформляется в короткой фразе: «Буду делать так», «Ре-

шено: делаем это», «Останавливаемся на таком решении» и т. д.

  После принятия  решения,  как правило,  ослабевает напряжение,

сопровождающее борьбу мотивов.  Человек испытывает полное облег-

чение,  если принятое решение соответствует его желаниям, помыс-

лам. Больше того, в этом случае он переживает чувство удовольст-

вия, радости. Но облегчение наступает и тогда, когда принимаемое

решение не полностью согласуется с жела-

     322 ниями и чаяниями человека, когда нет полного согласия с

 содержанием

   цели. В этом случае сам факт решения снижает напряжение. Пла-

  нирование. В сложном волевом действии за принятием решения

следует планирование путей достижения поставленной задачи. Прав-

да,  иногда способы реализации решения в общих чертах намечаются

одновременно с оформлением цели и как бы вырастают из нее.  Но и

при этих обстоятельствах детальная их разработка совершается не-

посредственно перед практической деятельностью.

  При выборе средств,  как и при  выборе  самой  цели,  возможны

трудности,;  переживаемые  в  виде напряжения.  С одной стороны,

трудности возникают из-за того,  «что некоторые пути и  средства

достижения цели представляются простыми,  но не соответствующими

моральным нормам,  наносят ущерб другим людям. С другой стороны,

иные  пути могут быть трудными,  требовать огромных затрат энер-

гии, но не противоречат этическим нормам, не затрагивают чести и

совести человека.  Иначе говоря, внутреннее напряжение создается

потому,  что складывается конфликтная ситуация: человек понимает

возможность  легкого  пути  достижения  цели и невозможность его

принятия: Когда эта конфликтная ситуация разрешается, напряжение

спадает.

  Советский человек не может руководствоваться принципом  буржу-

азной морали — «цель оправдывает средства». Он выберет такие пу-

ти движения к цели,  которые согласуются с принципами морального

кодекса строителя коммунизма.  Для него неприемлем лозунг буржуа

— «для достижения цели все средства хороши».  Советский  человек

найдет  морально  оправданные пути движения к цели,  хотя это не

всегда достигается без внутренней борьбы.

  Исполнение. Как  только  намечены  пути  и средства,  ч-еловек

приступает к» практическому осуществлению принятого решения.  Он

строит свое поведение таким образом,  чтобы имеющийся в сознании

замысел воплотился в вещи, предмете, движении (спортивном упраж-

нении), трудовом, умственном навыке, поступке. Поведение челове-

ка подчинено поставленной задаче и заранее спланированным спосо-

бам, действия. Однако человек не только действует,, он.. контро-

лирует и корректирует свои действия.  В каждый момент он сличает

получаемый  результат  с  идеальным образом цели (или ее части),

который был создан заранее.  Достигаемый таким образом частичный

результат  ставится в ряд с уже достигнутым и «накладывается» на

идеальный образ. Рассмотрим это на примере.

  Ученик поставил перед собой цель научиться плавать.  Для этого

он'должен овладеть комплексом согласованных движений конечностя-

ми.  Учитель рассказывает, а может быть, и показывает школьнику,

какие движения он должен усвоить и выполнять, чтобы добиться ус-

пеха.

 II* 323

 Вначале школьник усваивает движения, у него создается образ их.

   Затем он начинает  овладевать  движениями.  Путем  повторений

   подгоняет  практическое  выполнение  под  имеющийся идеальный

   шаблон,  образец. Тренировка и состоит в том, чтобы как можно

   точнее наложить практическую часть на образец.

 Успех зависит от ряда обстоятельств: от того, насколько четко и

   определенно  создан  мысленный  образ движений,  как школьник

   умеет контролировать выполняемые действия и соотносить  их  с

   образцом, как он умеет напрягаться и преодолевать препятствия

   объективного и субъективного порядка.

 Практическое осуществление  намеченной цели сопряжено с преодо-

   лением препятствий. Их могут создавать предметы, материальные

   процессы,  люди, время, пространство. Вместе с тем могут воз-

   никать препятствия личного порядка, такие, как усталость, бо-

   лезнь,  недостаток знаний, навыков. Внешние и внутренние пре-

   пятствия,  отражаясь в сознании,  порождают напряжение. Конф-

   ликтная  ситуация  (в реальной действительности или в субъек-

   тивном состоянии человека) разрешается либо  последовательным

   движением к цели, а следовательно, поддержанием волевого уси-

   лия,  либо отказом от практической деятельности,  отказом  от

   волевого усилия, а в конечном счете — от цели. Отказ от прак-

   тической деятельности не всегда является показателем безволия

   личности. Если человек прекращает стремление к цели из-за не-

   желания,  неспособности справиться с возникшим  напря  жением

   или приостанавливает практическую деятельность без достаточно

   веских причин — это показатель слабости воли. Если же у чело-

   века  имеются  серьезные  основания к тому,  чтобы прекратить

   стремление к цели, характеризовать его безвольным нельзя.

 Возникает вопрос:  всегда  ли мотив однозначно связан с внешним

   действием? Как показывают исследования В. С. Селиванова, меж-

   ду ними могут быть не только соответствия, но и противоречия.

   Автор различает четыре основных типа, волевых поступков:

 1. Положительные нравственные мотивы реализуются в таких же де-

   лах, поступках.

 2. Отрицательные в нравственном отношении мотивы (безнравствен-

   ные) порождают и безнравс-венные поступки.

 3. Человек  исходит  из положительных мотивов,  но по различным

   причинам (неумение уважать других людей и их взгляды и т. д.)

   совершает без нравственнью действия.

 4. Отрицательные мотивы ради  отрицательных  целей  маскируются

   внешне положительными действиями.

  Волевое усилие.  Волевой акт.  совегццается  при  большем  или

меньшем напряжении.  Это так называемое волевое усилие.  Оно ха-

рактеризуется количеством энергии, затраченной на выполнение це-

ленаправленного действия или удержание от него. Например,

  одному школьнику не требуется большой энергии для того,  чтобы

приступить  к выполнению домашних заданий по математике и закон-

чить их,  другому — необходимо  потрудиться,  «попотеть»,  чтобы

справиться с заданием.  И в первом и во втором случае усилие не-

обходимо,  но интенсивность его будет различной.  Разная степень

волевого  усилия может проявиться и у одной личности,  поскольку

не ко всем делам она одинаково подготовлена и расположена.

  Волевое усилие пронизывает все звенья волевого акта: осознание

цели,  принятие'решения, выбор» способов и практическое выполне-

ние решения.  Но возникает оно в связи с затруднениями. Препятс-

твия,  отражаясь в сознании,  порождают состояние напряженности,

освободиться от которого можно,  либо отказавшись от преодоления

трудностей,  следовательно,  от цели, либо путем волевого усилия

преодолеть их в практической деятель ности.  Трудности не всегда

вызывают адекватную напряженность и волевое усилие.  Иногда пре-

пятствие,  объективно незначительное, порождает большое напряже-

ние и требует значительного волевого усилия.  Например,  ребенок

робеет пойти к знакомым за необходимой вещью. Само по себе дейс-

твие сравнительно простое.  Оно вполне доступно, но требует зна-

чительного усилия, чтобы преодолеть психологический барьер стес-

нительности и переживания,  связанный  с  предстоящей  встречей,

разговором,  с возможным отказом и т. д. В данном случае субъек-

тивное переживание трудностей не соответствует  реальным  факти-

ческим преградам.

  Как показывают психологические исследования, интенсивность во-

левого  усилия,  его  стойкость  зависят  от ряда обстоятельств.

Прежде всего следует указать на мировоззрение,  идейную  направ-

ленность личности и общественную значимость задач,  решаемых ею.

Связь этих элементов с волевым усилием прямая.  Важным  фактором

является моральная устойчивость личности.  Так, у ответственного

человека можно наблюдать высокую степень волевого  напряжения  и

максимальную  отдачу  сил и энергии в стремлении к цели.  Безот-

ветственный человек в большинстве случаев не способен к напряже-

нию.

  Следует далее указать и на такой фактор,  как установка по от-

ношению  к  деятельности и ее результату.  Установка на «как-ни-

будь» не создает волевого усилия. Установка на «максимальное ка-

чество» вызывает напряжение.

  Волевое усилие, как было отмечено, зарождается и возрастает по

мере возникновения и нарастания трудностей,  напряжений.  Однако

иногда человеку трудно начать действие.  Он бьется в тисках сом-

нения.  В этих случаях полезно использовать какой-нибудь сигнал.

Так, спортсмен вступает в соревновательную борьбу по собственно-

му отсчету до трех, поднимает руку, отдает самоприказ.

  Сознательное ег.улир.ов.ание_  поддержание  волевого  усилия

     325

 осуществляется при помощи речи — внешней и внутренней.  Человек

   сам себе дает советы,  приказания,  поощряет, одобряет себя и

   т.  д.  Такие фразы,  как «смелее», «не робей», «не падай ду-

   хом»,  «еще немного», знакомы каждому. Ведь их произносит че-

   ловек,  обращаясь к самому себе в самые трудные минуты, в ми-

   нуты наивысшего волевого напряжения.

 Таким образом,  анализ сложного волевого  действия  показывает,

   что  первые  два  звена  подготовительные.  Они программируют

   третье звено,  практическую часть.  В  формировании  программ

   участвуют многие психические процессы, однако решающее значе-

   ние имеет мышление.  Исполнительная часть  волевого  действия

   связана с умениями и навыками,  организаторскими способностя-

   ми.  При встрече с трудностями активную роль  берет  на  себя

   снова  мышление.  Преодоление  трудностей  — это прежде всего

   разрешение проблемы — каким путем теперь идти. В процессе ис-

   полнения проявляется волевое усилие, особенно необходимое для

   преодоления усталости или внешних препятствий.

 Сложные волевые  действия  чаще  всего развертываются в больших

   отрезках времени. Однако нередки случаи, когда приходится со-

   вершать поступки, предельно ограниченные временем. Тогда чет-

   кость звеньев волевого действия стирается.  Они как бы  слиты

   воедино.

 Осознание цели,  принятие решения, нахождение способов достиже-

   ния  цели  совершаются на фоне практической деятельности.  На

   первый взгляд кажется,  будто вся умственная работа идет  па-

   раллельно  физической.  Но  это не так.  В осознанном волевом

   действии образ,  мысль хотя бы на мгновение предшествуют  ис-

   полнительской части. Двигательные органы осуществляют то, что

   отразилось в сознании и ассоциативным путем передалось в дви-

   гательную  область коры мозга.  Далее движение (особенно при-

   вычное) может совершаться уже без повышенного контроля созна-

   ния.  В сознании образуются новые связи,  рождается новое со-

   держание,  которое в свою очередь передается  в  двигательные

   органы. И так до полной реализации программы (цели).

 Действия, выполняемые в короткие промежутки времени,  обостряют

   психическую деятельность человека,  усиливают мускульное'нап-

   ряжение, повышают общий тонус работы организма. Волевое регу-

   лирование в этих случаях играет решающую роль.

 Выше было проанализировано сложное  волевое  действие,  которое

   задумывается и осуществляется самим человеком с самого начала

   до завершения.  Однако в повседневной жизни человек совершает

   дела,  инициаторами которых бывают другие люди. Например, во-

   еннослужащие выполняют приказы,  включающие цели и способы их

   достижения.  Учитель на уроках дает задание школьникам, он же

   указывает пути и последовательность выполнения  его.  Рабочий

   на  заводе придерживается инструкции по технике безопасности,

   в которой перечислено, что

     326 можно,  а чего нельзя делать около агрегата или станка.

 Во всех этих

   случаях регламентируются цели, способы их достижения, либо то

   и другое.  У человека, находящегося в таком положении, самос-

   тоятельного полного волевого акта нет.  Однако это не означа-

   ет,  что он превращается в безвольный автомат, в безропотного

   исполнителя. В правильно организованном коллективе нашего об-

   щества инициатива личности, ее творческие возможности никогда

   не подавляются и в рамках задания остается место для волевого

   поведения.

 Выполняя приказ, предложение, рекомендации, человек не лишается

   внутреннего напряжения,  а следовательно, и волевого .усилия.

   Советский  солдат,  идущий  в атаку на врага во время Великой

   Отечественной войны,  летчик,  вступивший в бой  с  самолетом

   противника, рабочий, выполняющий плановое задание, или школь-

   ник, овладевающий сложным учебным материалом,- каждый «из них

   по-своему проявляет волю,  хотя и выполняет чьи-то задания. В

   этом случае волевое усилие перемещается  из  одного  этапа  в

   другой,  концентрируется в той части действия, где личность в

   большей мере проявляет самостоятельность. При выполнении при-

   каза,  задания возникают внутренние трудности (нежелание, от-

   рицательные эмоции и др.),  которые также  подлежат  волевому

   регулированию.

 Кроме того,  человек несет ответственность за выполнение  зада-

   ния. Ему предстоит отчитаться в качестве, своевременности вы-

   полнения работы и других показателях. Это тоже создает напря-

   жение, порождает волевое усилие.

Источник: https://www.psyoffice.ru/8/psichology/book_o306_page_100.html

Тема: Воля. Психологический анализ сложного волевого действия

64. Анализ сложного волевого действия

Вводные замечания:Воля – это сознательное регулирование человеком своего поведения и деятельности, выраженное в умении преодолевать внутренние и внешние трудности при совершенствовании целенаправленных действий и поступков.

Волевые действия отличаются друг от друга, прежде всего, уровнем своей сложности. Существуют весьма сложные волевые действия, которые включают в себя целый ряд более простых. Но существуют еще более сложные волевые действия (например, альпинисты).

Важным признаком волевого поведения является его связь с преодолением препятствий (как внутренних, так и внешних).

Внутренние препятствия – побуждения человека, направленные на невыполнение данного действия или на выполнение противоположных ему действий (делать уроки и играть – у школьника); усталость; желание развлечься, инертность, леность и т.д.

Внешние препятствия – отсутствие необходимого инструмента для работы; противодействие других людей, не желающих того, чтобы поставленная цель была достигнута.

Не всякое действие, направленное на преодоление препятствий, является волевым. Главной особенностью волевых действий, направленных на преодоление препятствий, является сознание значения поставленной цели, за которую надо бороться, сознание необходимости достичь ее.

Волевое действие начинается с осознания цели и мотива. В зависимости от степени осознанности потребностей их разделяют на влечения (смутны, неясны) и желания (осознанны). Влечение не может перерасти в целенаправленную деятельность. Прежде чем желание превращается в непосредственный мотив, а затем в цель, оно оценивается человеком, т.е.

«фильтрируется» через систему ценностей человека, получает определенную эмоциональную окраску. Имея побуждающую силу, желание обостряет осознание цели будущего действия и построение его плана. В свою очередь, при формировании цели особую роль играет ее содержание, характер и значение. Желание не всегда сразу претворяется в жизнь.

У человека иногда возникает сразу несколько несогласованных и даже противоречивых желаний, и он оказывается перед трудностью в выборе. Борьба мотивов включает в себя оценку человеком тех оснований, которые говорят за и против необходимости действовать в определенном направлении.

Заключительный момент борьбы мотивов – принятие решения заключается в выборе цели и способа действия. Принимая решение, человек проявляет решительность.

Исполнительский этап волевого действия имеет сложную структуру. Если исполнение решения откладывается на длительный срок, то в этом случае принято говорить о намерении исполнить принятое решение.

Намерение по своей сути является внутренней подготовкой отсроченного действия и представляет собой зафиксированную решением направленность на осуществление цели. При осуществлении намерения можно выделить этап планирования путей достижения поставленной цели.

Для реализации спланированного действия необходимо сознательное волевое усилие. Под волевым усилием понимается особое состояние внутреннего напряжения или активности, которое вызывает мобилизацию внутренних ресурсов человека, необходимую для выполнения задуманного действия.

Этот заключительный этап волевого действия может получить двоякое выражение: в одних случаях он проявляется во внешнем действии, в других случаях, наоборот, он заключается в воздержании от какого-либо внешнего действия.

В волевом усилии внешние действия могут быть представлены минимально, а внутреннее напряжение может быть весьма значительным, хотя и присутствует мышечное напряжение.

Интенсивность волевых усилий, прежде всего, зависит как от внешних, так и от внутренних препятствий, на которые наталкивается выполнение волевого действия.

Однако помимо ситуативных факторов существуют и относительно устойчивые факторы: мировоззрение личности, моральная устойчивость, уровень самоуправления и самоорганизации личности.

Цель: Ознакомиться с психологической структурой сложного волевого действия, с его этапами и основными звеньями.

Оборудование и материалы: текст для анализа.

Ход работы:Работа проводится в парах: экспериментатор и испытуемый. Испытуемому рекомендуется прочитать приведенный текст, выделить в нем этапы и основные звенья волевого действия, а затем коротко описать содержание каждого звена, придерживаясь указанной схемы.

Схема анализа:

I. ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП

1. Осознание цели

2. Мотивы (положительные, отрицательные)

3. Обсуждение, или борьба мотивов, исход.

4. Решение.

5. План действий.

II. ИСПОЛНИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП

6. Препятствия (внешние, внутренние).

7. Способы преодоление препятствий.

8. Направленность волевых усилий, проявление волевых качеств.

9. Наличие (отсутствие) борьбы мотивов.

III. ЭТАП ОЦЕНКИ

10. Личная позиция.

11. Общественная значимость.

Результаты представлены в виде предложений текста согласно указанной схеме.

На основании результатовделаютсяинтерпретация и выводы о том, какие этапы и основные звенья в структуре волевого действия выделил испытуемый.

Список литературы

1. Бардин, К.В. Проблема порогов чувствительности и психофизические методы / К.В. Бардин – М.: Педагогика, 1976. – 360 с.

2. Гусев, А.Н., Измайлов, Ч.А., Михалевская, М.Б. Измерение в психологии: общий психологический практикум / А.Н. Гусев, Ч.А. Измайлов, М.Б. Михалевская. – М.: УМК «Психология», Образовательная академия «Континент»», 2003. – 288 с. – ISBN 5-93692-047-Х.

Источник: https://infopedia.su/5x1e5c.html

Анализ сложного волевого действия

64. Анализ сложного волевого действия

Волевые действия отличаются друг от друга уровнем сложности.

Волевые действия бывают простыми и сложными.

Простое волевое действие это такое действие, осуществление которого не нуждается в особенном напряжении сил и специальной организации действия.

Оно характеризуется непосредственным переходом желания в решение и в осуществление этого решения. Например, при желании утолить жажду, человек наливает воду в стакан и выпивает ее, если ему холодно, он надевает пальто и т.п.

Эти действия не нуждаются в сложных способах для их выполнения.

Сложное волевое действие нуждается в значительном напряжении сил, терпеливости, настойчивости, умении организовать себя на выполнение действия.

Сложные волевые действия включают в себя целый ряд более простых. Так, человек, разрешая математические задачи, чтобы достичь успеха, должен осуществлять ряд волевых действий.

Или студент, готовясь к занятиям, выполняет сложные волевые действия.

Основой усложнения действий является тот факт, что не всякая цель, которая ставится нами, может быть достигнута сразу. Чаще всего достижение

поставленной цели требует выполнения ряда промежуточных действий, приближающих нас к поставленной цели. Например, студен, получающий образование, прикладывает волевые усилия, чтобы подготовится к занятиям, встать утром, пойти в институт, работать на парах и т.д.

Сложность волевого действия зависит от сложности задач, на выполнение которых оно направлено.

Успех волевого акта зависит от волевых качеств человека, глубины осознания задания, интереса, а также от знаний, умений и навыков, без которых успешное достижение цели невозможно.

Структура волевого акта

Волевые действия определяются сознательно поставленной целью, за которую надо бороться, сознание необходимости достичь ее.

Действуя, человек ставит перед собой задачу, планирует ее выполнение, выбирает способы осуществления решения.

Чтобы успешно учиться, человек должен осознавать цель обучения, свои задачи, уметь организовать их выполнение, быть настойчивым. Чем более значима для человека цель, тем больше препятствий он преодолевает.

Каждое волевое действие мотивировано. Мотив — это побуждения к деятельности, связанные с удовлетворением потребности субъекта. Мотив выступает движущей силой, которая понуждает человека к действию, к борьбе за достижение поставленной цели. Мотивами действий являются человеческие потребности, чувства, интересы, осознание необходимости действовать.

У человека есть потребности и влечения, которые он может осознавать либо не осознавать. Влечения не ведут к целенаправленному волевому действию.

Осознанная потребность или влечение называется желанием. Желание выступает мотивом поведения.

Прежде чем желание превратиться в непосредственный мотив, а затем в цель, оно оценивается человеком.

Желая, человек осознает цель своего стремления, направление своей деятельности. Желание обостряет осознание цели будущего действия и построение его плана.

Желание не всегда сразу претворяется в жизнь. У человека иногда возникает несколько несогласованных и даже противоречивых желаний. Психологическое состояние, которое характеризуется столкновением нескольких желаний или нескольких различных побуждений к деятельности называют борьбой мотивов.

Борьба мотивов включает в себя оценку человеком тех оснований, которые говорят за и против необходимости действовать в определенном направлении, обдумывание того, как именно действовать. Например, студента раздирает борьба между желанием взяться за выполнение задания и желанием пойти на дискотеку.

В результате этой борьбы мотивов человек принимает определенное решение. Оно проявляется

или в форме намерения действовать, или в форме намерения отказаться от действия. Заключительным моментом борьбы мотивов является принятие решения, заключающегося в выборе цели и способа действия.

Следующий этап заключается в волевом усилии и исполнении принятого решения. Выполнение действия начинается с его планирования, организации способов, нужных для осуществления задания, и заканчивается его завершением.

Так, человек, решив сконструировать радиоприемник, ознакомится с системами радиоприемников, начертит схему, достанет нужные для радиоприемника детали и, наконец, смонтирует его. Так завершается принятое решение. Этот этап может получать внешнее и внутреннее выражение.

Основные качества воли

Целенаправленность (целеустремленность) — сознательная и активная направленность личности на достижение определенного результата деятельности. Она определяется принципиальностью и убежденностью чело- века и отличается глубоким осознанием своих задач и необходимостью их осуществлять.

Целенаправленность проявляется в умении человека руководствоваться в своих действиях не случайными стремлениями, а стойкими убеждениями, принципами. Целенаправленность и принципиальность — основы сильной воли.

Люди без четкой целенаправленности, без твердых убеждений, ясных принципов, которыми бы они руководствовались в своей деятельности, часто находятся под влиянием случайных желаний, попадают под влияние других. Поведение нецеленаправленных и беспринципных людей характеризуется слабой волей.

Важное волевое качество – инициативность, то есть возможность самостоятельно ставить перед собой задачи и без напоминания и принуждения других осуществлять их. Инициативность характеризуется действенной активностью. Мало проявить инициативу, поставив перед собой задачу, нужно ее осуществить, довести до конца. Это возможно только при

надлежащей активности в действиях.

Существенными чертами воли человека являются также решительность (заключается в отсутствии излишних колебаний и сомнений при борьбе мотивов, в своевременном и быстром принятии решений), выдержанность (выражается в умении сдержать себя, свои чувства, когда это требуется, в недопущении импульсивных и необдуманных действий, в умении владеть собой, воздержаться от того, что хочется сделать) и настойчивость (характеризует стремление человека в достижении поставленной цели даже в самых сложных условиях). Эти качества проявляются в умении своевременно и обдуманно принимать решения, особенно в сложных обстоятельствах, где нужно тормозить негативные стремления и действия, и создавать возможности преодолевать трудности на пути к цели. Эти черты помогают доводить до конца каждое дело, преодолевая все препятствия, которые встречаются на этом пути. Большие дела, замечательные научные изобретения возможны только при наличии у человека этих черт.

Еще одним важным волевым качеством человека является его самостоятельность.

Самостоятельность воли проявляется в способности осознанно принимать решения и в умении не поддаваться влиянию различных факторов, препятствующих достижению цели; в возможности критически относиться к поступкам и действиям как своим собственным, так и других людей, не поддаваться негативным влияниям со стороны других. Самостоятельность является результатом высокой принципиальности человека, его моральной выдержки.

Важной волевой чертой человека является самообладание. Оно проявляется в возможности владеть собой, руководить своим поведением и деятельностью. Самообладание является важным компонентом, чертой личности, которую называют мужеством.

Владея собой, человек смело берется за ответственное задание, хотя и знает, что оно связанно с опасностью, даже угрожает его жизни. Отсутствие самообладания делает человека невыдержанным, импульсивным.

Люди, не владеющие собой, легко поддаются влиянию чувств, часто нарушают дисциплину, пугаются трудностей, теряются и впадают в меланхолию. Своеобразным проявлением безволия человека является конформизм.

Суть его в том, что человек, хотя и имеет свои мысли и убеждения, но в действиях и поступках подчиняется вли- янию, давлению группы, не отстаивая своих позиций.

Последовательность действий характеризует то, что все совершаемые человеком поступки вытекают из единого руководящего принципа, которому человек подчиняет все второстепенные и побочные.

Организованность – разумное планирование и упорядоченная организация своей деятельности.

Дисциплинированность – сознательное подчинение своего поведения общепринятым нормам, установленному порядку.

Смелость умение побороть страх и идти на оправданный риск ради достижения цели, несмотря на опасности для личного благополучия или даже жизни.

Исполнительность – старательность, выполнение в срок поручений и своих обязанностей.

Настойчивость надо отличать от такой черты, как упрямство.

Упрямство — это необдуманное, ничем не оправданное проявление воли, которое состоит в том, что человек настаивает на своем нецелесообразном желании, не принимая во внимание обстоятельства.

Упрямство — это проявление не силы, а слабости воли. Принимая решение, упрямый человек отрицает доказательства, не принимает во внимание интересы других и своими действиями часто причиняет вред. Упрямство — негативная черта.

Внушаемость — это качество, противоположное самостоятельности. Внушаемость — это подверженность человека влиянию других людей. Внушаемость свойственна людям без стойких убеждений, твердых принципов.

Они некритично подражают другим, колеблются между противоположными взглядами, не имея собственного мнения. Первая же мысль, услышанная внушаемым человеком, становится его мыслью, но впоследствии эту мысль он легко меняет на другую.

Люди, которые легко поддаются внушению и самовнушению, — это люди со слабой волей.

Негативизм проявляется в немотивированной, необоснованной склонности действовать наперекор другим людям, противоречить им, хотя разумные соображения не дают оснований для таких поступков.

Импульсивность характеризуется торопливостью в принятии решений, необдуманности поступков.

Совокупность положительных качеств воли, свойственных человеку, обусловливает его силу воли.

Как положительные, так и негативные качества воли не являются врожденными. Они развиваются в процессе жизни и деятельности.

Безволие и его причины

Безволие в большей или меньшей мере проявляется в разных физических и умственных действиях человека. Характерными особенностями безвольного человека являются снижение общей активности, психическая вялость, колебания в принятии решения там, где необходимость действий очевидна.

Безвольные люди не доводят начатого дела до конца и неспособны преодолевать даже незначительные трудности. Они легко отвлекаются от важной деятельности, берутся за легкое, мелкое, ненужное. Им не свойственны стойкие, целенаправленные интересы, самостоятельность и критическое отношение к себе и другим.

Слабовольные люди не имеют своего мнения, легко подпадают под влияние других, легко поддаются внушению и самовнушению, вследствие чего не уверены в своих действиях. Они малоинициативны, хотя и знают дело, не способны сдерживать свои желания, преодолевать свои эмоциональные состояния — гнев, страх, аффекты.

В экстремальных ситуациях они теряются, становятся беспомощными. Им свойственна мечтательность, они порой предлагают интересные идеи, но не реализуют их.

Безволие свойственно конформным лицам, избегающим принятия самостоятельных решений и в тоже время склонным пассивно принимать взгляды других, приспосабливаться к готовым стандартам поведения.

Состояние болезненного безволия — «абулия».

Безволие обусловлено многими причинами.

В некоторых случая его причина — органические или функциональные расстройства деятельности коры больших полушарий головного мозга, ее лобных участков, что проявляется в диссоциации, разъединении образов действия и движений, в пассивности идей, представлений. К этому состоянию приводят различные болезни и особенно употребление алкоголя, наркотиков, приводящих к пассивности умственной деятельности.

Ограничение свободы движений и действий детей, стремление во всем им помогать, воспитывает в них пассивность, которая становится на- выком, тяжело преодолеваемым в старшем возрасте.

Формирование у детей трудолюбия, привлечение их к целенаправленным трудовым действиям, воспитание стремления выполнить дело до конца являются важнейшими мероприятиями в борьбе с безволием. Физическое воспитание, спорт, разнообразные виды соревнований в большой мере способствуют развитию активности, самообладания, сильной воли.

Источник: https://cyberpedia.su/16x163ee.html

Book for ucheba
Добавить комментарий