7.5. Психологическая классификация профессий

7.5. Психологическая классификация профессий

7.5. Психологическая классификация профессий

Для каждого этапа развития общества,его социально-экономического уклада,достижений научно-технического прогрессахарактерно появление новых и отмираниестарых видов трудовой деятельности.

Этот процесс в значительной степениобуславливается и отражается в измененияхконкретных компонентов деятельности,характеристик субъекта и людскихресурсов, содержания трудовых задач,вида рабочих нагрузок, орудий труда ит. д.

Разнообразие характеристик трудовойдеятельности определяет возможностимногофакторной систематизации(классификации) ее видов по различнымклассификационным признакам. Например:

  1. по характеру рабочей нагрузки субъекта деятельности и его усилий по реализации трудовых задач на (преимущественно) физический или умственный труд;

  2. по характеристикам цели труда, рабочей нагрузки, организации трудового процесса умственный труд подразделяется на управленческий, операторский, творческий (стандартный и нестандартный), эвристический; динамический и статический; однообразный и разнообразный;

  3. в зависимости от условий деятельности – на комфортный, в необычных, неблагоприятных и в экстремальных условиях;

  4. по форме организации деятельности – на регламентированный, нерегламентированный и смешанный; индивидуальный и коллективный.

Возможно использование и целого рядадругих классификационных признаков –по характеристикам орудий труда, типутрудовых задач, виду исходного и конечногопродукта деятельности и т. д. Различныесочетания признаков трудовой деятельностисоздают своеобразный облик конкретныхпрофессий.

Научно-практическая деятельностьопределяет необходимость сопоставленияи классификацию профессий попсихологическим, гигиеническим,экономическим и другим признакам.

Прирешении психологических задач диагностикии прогнозирования профессиональнойпригодности такая необходимость вклассификации профессий определяетсяпотребностью использования методическогоаппарата, разработанного и обоснованногодля какой-либо одной профессии, прирешении аналогичной задачи в родственнойпрофессии (профессиях).

Е.А. Климов предложил четырехяруснуюклассификацию профессий, котораяпостроена на основе многофакторногопринципа [115].

Первый ярус составляют пять типовпрофессий по признаку различий ихобъектных систем:

  1. человек – живая природа (Ч-П) – агроном, микробиолог и т. п.;

  2. человек – техника (Ч-Т) – слесарь, механик, оператор ЭВМ и т. п.;

  3. человек – человек (Ч-Ч) – врач, учитель, продавец и т. п.,

  4. человек – знаковая система (Ч-З) – математик, редактор и т. п.;

  5. человек– художественный образ (Ч-Х) – дирижер, художник, артист и т. п.

Во втором ярусе в пределах каждого типапрофессий выделяются три класса попризнаку целей труда:

  1. гностические профессии (Г) – дегустатор (Ч-П), контролер (Ч-Т), социолог (Ч-Ч), корректор (Ч-З), искусствовед (Ч-Х) и т. п.;

  2. преобразующие профессии (П) – мастер-животновод (Ч-П), токарь (Ч-Т), учитель (Ч-Ч), бухгалтер (Ч-З), цветовод-декоратор (Ч-Х) и т. п.;

  3. изыскательские профессии (И) – летчик-наблюдатель (Ч-П), инженер-конструктор (Ч-Т), воспитатель (Ч-Ч), программист (Ч-З), композитор (Ч-Х) и т. п.

На третьем ярусе каждый из предыдущихтрех классов профессий разделяется начетыре отдела по признаку основныхорудий (средств) труда:

  1. профессии ручного труда (Р) – контролер слесарных работ (Г-Ч-Т), лаборант химического анализа (Г-Ч-П), ветеринар (П-Ч-П), слесарь (П-Ч-Т) и т. п.;

  2. профессии машинно-ручного труда (М) – токарь, водитель автомобиля, машинист экскаватора и т. п.;

  3. профессии, связанные с применением автоматических и автоматизированных систем (А), – оператор станков с программным управлением, авиадиспетчер, сменный мастер АЭС и т. п.;

  4. профессии, связанные с преобладанием функциональных средств труда (Ф), – актер, акробат и т. п.

На четвертом ярусе в каждом из четырехотделов профессий выделяются четырегруппы профессий по признаку условийтруда (У):

  1. работа в помещении с нормальным микроклиматом (Б) – лаборанты, бухгалтеры и т. п.;

  2. работа на открытом воздухе (О) – агроном, монтажник, инспектор ГИБДД и т. п.;

  3. работа в необычных условиях (Н) – водолаз, высотник, шахтер, пожарный и т. п.;

  4. работа в условиях повышенной ответственности (М) – воспитатель детсада, учитель, следователь и т. п.

Выделенные четыре группы (яруса) признаковявляются частично совпадающими, но невзаимоисключающими. Предложеннаяклассификация позволяет, во-первых,дать обзорную схему карты мира профессийи, во-вторых, составить (используяусловные литерные обозначения) примернуюформулу определенной профессии.

Предложенная классификация предназначенане для того, чтобы разложить все профессиипо своим ячейкам, а для определения ихблизости, общности по совокупностипризнаков.

Эта задача, конечно, весьмаусловна, потому что большинство профессийхарактеризуется множеством разнотипныхпризнаков. Но в любом сложном множестве,как отмечает Е.А.

Климов, полезно проводитьнекоторые хотя бы ориентировочныеразличия и отождествления.

Источник: https://studfile.net/preview/7516897/page:37/

Типы профессий – классификация профессий

7.5. Психологическая классификация профессий

О типах профессий написано много скучных, местами интересных, но, на мой взгляд, абсолютно бесполезных публикаций. Я с ними, конечно же, ознакомился. В основном рассматривают две типологии профессий. Первая принадлежит профессору Климову Евгению Александровичу, а вторая – Дж. Холланду. Я вам о них вкратце расскажу, но основной упор сделаю на третий вариант.

Да, да, теперь в Сети появится ещё одна, на мой взгляд, наиболее удачная классификация профессий, которая акцентирует внимание на стратегически важных аспектах. Но давайте начнём с Климова и Холланда.

Классификация профессий по Климову Е. А

Итак, профессор Климов структурировал профессии в связке:

Человек + объект труда.

Человек – это субъект труда (тот, кто работает), а объект труда – это то, с чем или с кем работает этот человек. Евгений Александрович выделил пять объектов труда:

  1. 1. Человек.
  2. 2. Природа.
  3. 3. Техника.
  4. 4. Знак.
  5. 5. Художественный образ.

В результате получились следующие типы профессий:

  • Человек – человек. Эти профессии направлены на работу с людьми. К ним относятся: учителя, врачи, журналисты, парикмахеры и др.
  • Человек – природа. Здесь речь идёт о тех профессиях, представители которых связаны с природой. Это могут быть егеря, садовники, агрономы, экологи и др.
  • Человек – техника. Представители данного типа профессий имеют непосредственное отношение к технике. Например, механики, технологи, инженеры, сантехники, мастера по ремонту стиральных машин и др.
  • Человек – знак. Речь идёт о людях, работающих со знаковыми системами (цифрами, кодами, буквами и прочими символами). В данную категорию входят программисты, бухгалтера, финансисты, аналитики и др.
  • Человек – художественный образ. Сюда входят различные творческие профессии, такие как художник, актёр, певец, композитор, режиссер и др.

Вот так выглядит классификация профессий по Климову. На мой взгляд, она является несовершенной хотя бы потому, что в реальной жизни одна профессия может содержать в себе признаки нескольких типов.

Например, торговый представитель в процессе работы сталкивается с техникой (водит автомобиль), работает со знаковыми системами (составляет отчёты в Excel), много общается с людьми (своими поставщиками и клиентами), а также часто проводит корпоративные мероприятия на природе, где во всю глотку горлопанит песни под гитару (певец доморощенный). Вот такой «винегрет» нам предлагают современные реалии. Куда этого пациента будем записывать?

Думаю, все согласятся, что данная типология является слабоватой. Переходим к варианту Дж. Холланда.

Психологическая классификация профессий по типам личности

В своей теории Дж. Холланд пытается донести одну интересную мысль. Вот она:

Эффективность и успешность человека зависит от того, насколько подходит профессия его типу личности.

Данная мысль, на мой взгляд, достаточно интересная, но абсолютно бесполезная. Чуть позже объясню почему. Ну, а сейчас подробнее о психологической классификации Холланда.

Итак, автор выделил шесть типов личности, которые ориентированы на определённые виды деятельности. Вот они:

  1. 1.Реалистический тип – это люди действия. Они не эмоциональны, не боятся рисковать и принимать решения, разбираются в технике – в общем, типичные представители мужских профессий.
  2. 2.Интеллектуальный (исследовательский) тип – это люди умственного труда. Они склонны к самообучению, аналитике, наблюдениям, а также к различным исследованиям. Им будет комфортно работать в аналитических центрах, научно-исследовательских институтах, маркетинговых компаниях и т.д.
  3. 3.Социальный тип – это люди, ориентированные на общение. Они легко налаживают контакты, умеют договариваться, способны убеждать, любят работать в команде. Наиболее подходящие направления для них – общественная деятельность, преподавание, медицина, работа в сфере обслуживания.
  4. 4.Стандартный (конвенциональный) тип – это люди, ориентированные на чётко структурированную деятельность. Они придерживаются общепринятых норм и традиций, сосредоточены на выполнении конкретных задач, усидчивы, исполнительны, любят работать со знаковыми системами, зачастую малообщительны и некоммуникабельны. Как правило, их профессии связаны с расчётами и документацией: бухгалтера, финансисты, нотариусы, программисты, библиотекари и т.д.
  5. 5.Художественный (артистический) тип – это творческие люди. Они редко ориентируются на социальные нормы, достаточно эмоциональны и чувствительны, любят находиться в центре внимания, имеют собственные (зачастую сложные) взгляды на жизнь, а также обострённую интуицию и богатое воображение. Работают в сфере искусства (актёры, художники, музыканты и т.д.), также могут быть хорошими блогерами, ораторами, успешно проводят презентации.
  6. 6.Предпринимательский тип – это прирождённые управленцы и бизнесмены. Больше узнать о них вы можете из публикации: Какими качествами должен обладать предприниматель. Такие люди идут в бизнес, политику, адвокатуру, журналистику и т.д.

Вот так выглядит психологическая классификация профессий Дж. Холланда. В целом она интересна – даёт определённую пищу для размышлений и анализа, но я считаю, что в практическом плане она не несёт никакой пользы. Дело в том, что:

Человек подсознательно сам ориентируется на профессии, соответствующие его типу личности.

https://www.youtube.com/watch?v=ufSzUrOPQsQ

Если вы непоседа, то вряд ли вас заинтересует профессия – бухгалтер. Интеллектуал не горит желанием быть спецназовцем, прирождённый актёр мечтает исключительно о сцене. В общем, я думаю, что теория Дж. Холланда непригодна для практической профориентации.

Друзья, слышите, где-то вдали звучит барабанная дробь? Да, да, сейчас начнётся самое интересное! Я расскажу вам о стратегически важных типах профессий. Вы готовы? Тогда я начинаю!

Типы профессий по квалификационным признакам

О данной классификации вскользь упоминается в различных учебниках и публикациях. Странно, но почему-то никто не акцентирует на ней внимание. На мой взгляд, именно эта классификация является наиболее важной и практически полезной. Именно потому я решил исправить ситуацию и детально вам о ней рассказать.

Итак, наёмный работник хотел бы получать от своей профессии, как минимум, достойную зарплату и уважение со стороны руководства. Теперь важный момент:

Кадровый состав любой компании можно разделить на три группы: ценные сотрудники, специалисты среднего уровня и «бананы».

Именно по этим критериям, я считаю, и надо классифицировать профессии, друзья! Запомните:

Размер вашей зарплаты и степень вашей значимости зависят только от одного – насколько ценным специалистом вы являетесь.

Вся эта лирика о типах личности и объектах труда, по своей сути является аналитической информационной пылью.

Давайте детальнее рассмотрим вышеперечисленные группы.

  1. 1.Ценные сотрудники – это кадры, на подготовку которых требуются годы и приличные финансовые вложения. Например, продвинутый программист. Ну, невозможно хорошо научиться программировать за три месяца. Аналогичная ситуация с хирургами, стоматологами, юристами, главными бухгалтерами (прошу не путать с рядовыми бухгалтерами), ювелирами, дизайнерами и т.д. Понимаете, о ком речь?

    Речь идёт о специалистах, которым сложно найти замену!

    Таких ценят и уважают. Им хорошо платят. Их берегут и стараются удержать. И самое главное:

    Они не боятся увольнения, потому что всегда востребованы!

  2. 2.Специалисты среднего уровня – это кадры, на подготовку которых уходит немного времени. Например, продавец, менеджер по продажам, водитель, каменщик, сантехник, швея, директор. Да, да, директора входят именно в эту группу.

    Речь идёт о профессиях, которые можно быстро освоить.

    Естественно, здесь у работодателя есть «пространство для манёвра». Можно относительно быстро найти нового продавца или водителя. Однако без крайней необходимости этого делать никто не будет, так как данные специалисты хоть и не ценные, но всё же квалифицированные.

  3. 3.«Бананы» – это неквалифицированные кадры. Например, дворники, грузчики, курьеры, подсобные рабочие и, конечное же, «бананы». Как вы думаете, насколько сложно найти человека, который в костюме «банана» будет на улице раздавать листовки прохожим? Ответ на этот вопрос подталкивает к выводу:

    Люди этих профессий имеют самую низкую ценность на рынке труда.

    Да, грузчик может неплохо зарабатывать, но эти деньги ему даются тяжёлым трудом. Ну и, при необходимости, работодатель сможет быстро найти ему замену.

Итак, друзья, вы познакомились с тремя типологиями профессий. Осталось их вдумчиво проанализировать и сделать свой выбор. Кстати, о выборе! Вы знаете, что существует проблема выбора профессии? Наверняка многие из вас сейчас ломают голову над вопросами: «Кем быть? Чем заниматься? Как зарабатывать на жизнь?» Давайте рассмотрим причины возникновения этой проблемы.

Источник: http://www.temabiz.com/rabota/vp-tipy-professij.html

11.2. ��������������� ������������� ���������

7.5. Психологическая классификация профессий

��� ��� ���� ��������, ��� ��������� ������� � ����������� ���� ����� 20 ���. ��������� � ����� 40 ���. ��������������. ������������ ����� ������������ �������� �� ��������� ���������.  ������ ������� � ������ ��������� ������������ �� ���������, ����������� ����������� ������������ �������� � ��������� � ��� ���������� ���������������� �����������.

��� ���� ��������������� �������������� ���������� ��������������� ��������� ��������. �� ���� ��������� ������������� ���������������� ����� �� ����� ���, ������� ����� ����� ������� ��������� ���������� ������������. ������ � ����������� �������������� ����� �������� ��� �� ������������.

  ������� ��������������� �� ������� �������� ������������� ��������� �� ������ ����� ���������, ������������ �������� � ������� ������������. ���������� ������� ����� ������������� ���������, ������������ �� ������������� � ��������� ��������. ������ ����� ���������� �������� ������������� ��������� ��. ��������, ������������� � 1966 �.

�� ������������ �������� ������������ ��������������� ���������, ������������ ������ �������� � ������� ������ ���������. ��. ������� ������� �� ��������� �������������� �������� �������� ������������� ��������. ���������� ������������ ������������ ������ ����������, ��� ���������� ����������, ��������, ���������, ���������, ������.

�� ������ ������������ �������� ����������� ��������������: ��������� � ���������� ���������� ��.������� �������� ����� ��������������� ��������������� ����� ��������: � ��������������,  � ����������������,  � ����������,  � ���������������� (��������������� �� ������������ ����� � ��������),  � �������������������,  � ��������������.

  ������ ��� �������� ������������ �� ������������ ���������������� �����: � �������������� ��� — �� �������� ������������ �����, ������������ ��������������� ��������� � ����������� ���������,  � ���������������� — �� ���������� ����,  � ���������� — �� �������������� � ���������� ������,  � ���������������� — �� ����� ����������������� ������������, � ������������������� — �� ����������� ������ � ������,  � �������������� — �� ����������.  ������ ������ ���� �������� �������������� �� ��������� �����: ����, ��������, ��������, �����������, �������������� ���������������� ����, ��������� ���������� � �������. ��. ������� ��������� ����� ����������������� ��������� ����� �������� � ������ ���������������� ������, ��������� �� ���������� � ���� ��������������, ������ �� ����� �������� ���������� ���� �� 6 ����� �������� � ����� (���. 12). ��� ������ ��������� ������� ������������� �������� � ������������ ���������������� ������. ������� ������������� ���� �������� � ���������������� ������ ������� ��������������� ���������� ����� ���������������� ���������.

���. 12. ������ ��. �������� ��� ����������� ������������� �������� � �����: � — �������������� ���; � — ���������������� ���; � — ���������� ���; � — ���������������� ���; � — ������������������� ���; � — �������������� ���.

�������� ���� ������, ��������, �������� ���������� � �������������� ����� �������� ����� ���� �����, ��� ���������������� � ����������, � �������� � ����������������. ��� ��������� ����������� ������������ � �������.

�������

����� ���� �������� � ���� ���������������� �����  

(�� ��.��������)

���  ����������� ���������������� �����
�������������� (�)���������������� (�)���������� (�)���������������� (�)������������������� (�)�������������� (�)+ +  + —  —  +  —  —   + +  +    —    —   —  —    +   —  —    —  +  +     —    +    +          +     —     —  +  +    +   —  —     —   —  —    +    +  +  +     —     —    +    +   —  —     —  +  +

����������. � ������� ������� ��������� �������� �����������: + + ��� �������� ����� ������ ������������ � ���������� �����; + ��� �������� ������ ������������ � ���������� �����; — ��� �������� ������������ ������������ � ���������� �����; — — ��� �������� ���������� �� ������������ � ���������� �����. ���� ������ ��.

�������� ����������� � ���, ��� ����� � ���������������� ������������, ����������������� ������ ������� � ������ ������� �� ������������ ���� �������� ���� ���������������� �����, ������� ��������� ������, ����������� ������� ���������, ��������������� ��������� ���������� � ����������.

��������� ����� ��������� ������������� � ������������ ���������������� �����, ���������� ������ �� ����� ���������� ����� ��������. ��� ������������ ����� �������� ��. ������� ���������� �������� ����������, ����������� ���������� ���������������� ������������ � ��������. �� ����������� ����������� �������� ��� ������������� ���������������� �����.

�� ������ ����� ����� �����, �������� ��������� ���������� ��� ��������, �� ������ � ������� ������ � ����� �������� ���������������� �����, ����������� �������� ��������� ���� ��������� ���������. � ������������� ���������� ���������� ����������� �������� ������������� ���������, ������������� �.�. �������� . � ������������ � �������� ����� ���������� ���� ����� ���������: 1.

������� � ����� ������� (�). ������������� ����� ���� ����� ���� � ������������� � ��������� �����������, ���������������� � ��������� �� �������������. �������: ������-�������������, �������, ���������, ���������, �����������. 2. ������� � ������� (� ������� �������) (�). ��������� ����� ���� � ��������, ������������ ��������� �����.

�������: �������-�������, ������-�������, �������-�������, ��������������, �������-��������, ������-�������� ������������� �������. 3. ������� � ������� (�). ��������� ��������, �������������, ������������, �������������� ����� �������� ���������� �������, ����������, ������ ���������, ���� ������� ��������.

�������: �������� ����������������� �������, ����������, �������-����������� ������������, ����, �������. 4. ������� � �������� ������� (3). ������������ � ������������� �����, �������� �����, �������, �����, ������� — ��� ���������� ����, ������� �������� �������������� ��������� ����� ����.

�������: �������� ������������� ��������, �����������, ���������-���������, ���������, �������� ������������, ��������. 5. ������� � �������������� ����� (X). �������, ����� ��������������� ����������� ���������������� — ��� ��� �������� �������������� ����� ���� ���������.

�������: ��������-���������, ��������-�����������, ���������� ����������� ������������, ���������� �����������, ������ ������, ����� �������������� ������. ��� ���� ����� ��������� ��������� �� �������� ����� �� ��� ������: 1. ������������ ��������� (�) (�� ����������. «������» -������).

�������:  � ���� «������� — �������» � ���������-�������� �������, ���������� ���;  � ���� «������� � �������» � �����������, ��������� ������� ��������� � ��������������, ������-�������� �������������������� �������;  � ���� «������� � �������» � �������-����������� �������, ��������-�������� �������, ��������;  � ���� «������� — �������� �������» � ��������� ����������, ��������� �������������� � ������� ��������� � ����������, ���������-�������;  � ���� «������� — �������������� �����» � ������������, ���������, ���������. 2. ������������� ��������� (�).  �������:  � ���� «������� — �������» � ������-�������������, ������-����������, ���������� �� ����������� �������, ������� �� ������ ��������, ����������;  � ���� «������� — �������» � �������-���������, ������, �������� ���������� �����;  � ���� «������� — �������» � �������, �������-������, ������ ����������������� ��������, �������-�������, �����������;  � ���� «������� — �������� �������» � ���������-���������, ����������-��������������, ���������;  � ���� «������� — �������������� �����» � ��������-���������, ��������� �� �������, ������ ������������� �������. 3. �������������� ��������� (�).  �������:  � ���� «������� — �������» � ������-����������� ������� ���������, ������-����������� ������� ���������, ������-�������������;  � ���� «������� — �������» � ���������� ����� �����, ���������� �����, �������-�����������;  � ���� «������� — �������» � �����������, ����������� ������������, ����������� ��������;  � ���� «������� — �������� �������» � �����������, ���������;  � ���� «������� — �������������� �����» � �������� �� �������������� ���������, ����������. �� �������� �������� ������� ����� � ������ ������� ������ ����� (�� �� ������) ���������� ������ ������: 1. ��������� ������� ����� (�).  �������:  � ������ ������������ ��������� � �������� ������-������������������� �������, ��������� ��������� � ��������� �����, ��������-��������;  � ������ ������������� ��������� � ������������ ��������, �������, ���������, ��������-���������.  � ������ �������������� ��������� ������ �������� ����� ����, ��-��������, ������ ����������������, ���, ��������, �������� � ������ � ����� ������������. 2. ��������� �������-������� ����� (�). ������ � ������ ����������� ��������� ��� ���������, ��������������, ����������� ��������� �����, ������� ��������� ����������� ��� ����� ������������� ������������� �������� �������� �����������, ������, �������� ����������. 3. ���������, ��������� � ����������� ������������������ � �������������� ������ (�): �������� ������������� �����, �������� ������� � ����������� �����������, �������� ��������� ������. 4. ���������, ��������� � ������������� �������������� ������� ����� (�). ����� ������� � ���� ��������������� �������� ����� — ������� ���� ��������� ������� (��������, � �������� — ��������� ������� ������������������ ��������, � �������� — �������� ������� � �.�.). �� �������� ����� �.�. ������ ����� ��������� �� ������ ������: 1. ������ � �������� ������������, ������� � �������, «���������» (�): ���������, ����������, ��������� ���. 2. ������, ��������� � ����������� �� �������� ������� � ����� ������ (�): �������, ��������� �������� � �������������� �����������, ��������� ����������������. 3. ������ � ��������� �������� �� ������, ��� �����, ��� ������, ��� ���������� � ���������� ������������ � �.�. (�): ��������-��������, �������, �������� ������� ��������, ��������. 4. ������ � �������� ���������� ��������� ��������������� �� �����, �������� ����� (�������� ��� �����), ������� ������������ �������� (�): ����������� �������� ����, �������, �����������. ���������� ������ ������ �������� �� ������������������, �� �������� ������������. ��� ��������� ������ ��� ��������� �������� ���������� ��������� �� ��� ���������, ������� ������� ������ ��� ���� �������. ��������� �������� �����������, ����� ���� �������� «�����» ���� ���������, � ����� ��������� ��������� ������� ������������ ���������: ��� ������� ����� ���� �������� � � �������� ���������, � � ���������-�����. �������� ����� ������������� («�����» ���� ���������) ����� ��������� ���: «��� ���������» ������ ��������� ���� ������ ��������� ���� ������ ��������� ��� ���� ��������� ����� ������� «���� ���������», ��� ���������-�����, ����� �������� � ���������� �������� �� ������� �������, �� ������� ����������� ������, ������������ ��������������: 1) ���; 2) �����, 3) �����, 4) ������ ���������.  ���������� ������: ������� �������� �� ��������� ���� ���������, �������������� ������ � �������������� ���������, ��������� � ��������������� ������, �������� � �������������� �������������� �������; ������� ����� �������� �� ������ ��������������� � �������. ����� ������� ��������� ����� �����: ����. ������ ����� ��������, ����� ��������� ����� ����� � ���� �������: �������� �������������� �����, �������� ������������ ���������, ����������� � �.�. � ���������� ��� ��� ����������, ��� ����������� ������������� ������������� ��� ������������������ ������. ��� ����������������� ����������� ��������, ��������������� ����������� ����������������� ��������������� �� ��������� ��� ������ �.�. ������ ���������� ����� ������� �������������, ����������� ������ ��� ���� ���������: ���� ��������� � �������� ������ ������������ �����������. ��������� ��������������, ���� �����, ����� ����������� � �������� ������ ���������, ��� ������ � ��������� �������������� ���������� ��������������, ������������ ������ � �������� � �� ������, ���������� � ������� ������� �����. ���� ���������� ������� ������������� ����� ���� ����������� � ���� �������, ������� ������� ������������� ������������� ���� ����� ����� ���������, � ������ — ������� ���������� ���� ������� ������������ ����������������� �����������.

�������

�������� «����� ���������»

������� ���������, ����� ����������������������������� ��������� (�� �������� �������� �����)
� (�������, ��������������)�  (�������, ����-������)� (������- �������� �����)
�������� ��������������� �� ������������, � ���������������-����������� �������12345
��������, �������, ���������������������678910
��������, �����������,��������1112131415

������������ �������� ������������� ��������� ������������ ���� ��� ��������� �� 15 ���. ��� ����������� ��������� ���������������� ������ ��� ����������� ���������������� ��������� �����.

����, ������������� � �����-���� ����� ������� (��������, ���� 1, 6, 11 ��� 4, 9, 14), ������������� ����������, ������� ���������� �� ���������� �������, ���� � ����������� �� ����������� ������������� � ������������ ����������.

���, ��������, ������-���������� (1), ��������� (6) � ���������� (11) ���� ����� ������ �� ���������� ������� �����, ��� ������-���������� (1), ������ �� ������� ������� ������� (2), ��������� ������������� ������ �������� ���������� (3), �������� (4), ����� �� ������� ������ � ��������� (5). �� � ������� ������������ ����������� ���� ����� ���� ������ ��� ��������.

� �������, �� �� ����������� ������������ ����� ������� � �������� ������ � ��������� ��������� ������������� �����������������.

����� �� ����� ������� ��� ������ �� ���������, ������� �� ������������ ����������� �������������� ����������� (������� �� ���� �������� ���� �������), �� ����� � ���� ��� ������������� �������� �������� (��� ����������������� �����) ������ ���� � �������� ���������� ������� («��������� ������������, ����� ������� �� ���������� ��� �����������»; «��������� ����������� ������������� ������, � ����� ����� ��������� ����� ��������� �� ������������ �������� ����� ��� ���������-������������� ��������� ��������»; «��������� ���������� ���, � ����� ���� ������� �� ������������-����������», � �.�.).  ���������������� ����������� ��������� � ������������� ���������, ��������� ��� ���������� ������������ � ������� ���������� �� ������ ����� ������������ ��������� � ���������� � �� ������������������. ����� ������ �������. ���, � 1987 �. ��� ��������� ��������� ����������� �������� ��������� ��� ���������� ������� � ������� ������������������. ����� ����� ������� ��������� ���� ��������� �� 1193. �������� ����������� ����� ������� ���� ���������� �� ��������� ����������������� �������. � ���� 1994 �. ������������ ����������� ������ ��������� ����������� �������� ���������� ����������������� �����������. � ������������ ��������� �������� ������� ��������� � ��������������. � ������ ������������� ������� ��������� �������� ��������� ��������: � �������������� ������� ��������� � ������������ � �������� ����������� �����������; � ������������ ��������� �� ������ �������� �������-��������������� ���������� ��� �������� �������; � �������� �������������� ��������� ���������. �������� ������������ �� �������� ������� ��������� ���������� �� ��������� �������� ���������� ������� � �������� �� ���� ������������� ������-����������� ������������, ������������ ������� �������� �� ������������ ��������, ����������� ������� ���������������� ������������. �������� ������� ����� ���������� ��������������� ����������������� ����������� ������ ������ � �� �� ��������� ��� ������� ������ � ������������� ����� �����. �������� ���������� ������ ������� ���������, ��� � ����������, ����������� � ���, ��� �� ��������� �� ����� ������� ������������ ���������. ������ � ���������� ���� ��������� ����� ����������� �������� ���������, �������, ����������, ������� � ����������� �����. ���� �� ���� �� ������� ����������. ��� ������ ����������� ���������� ���� ����������� ���������, ����� �������������������� ���������, ��������������� �� ����������� �������� ���������. � � ��������� ������� ������� ��������� ����� ����������, ������������� ��������� ����������� �������������� � ���������. ��� ������������� ����� ���������������-�������������� �����������. �� ���������� �����������, ���������������. ������������ ���������� � ������� ������� ��������� ������ ������������ �� ����� ���� ��������: �������-����������������, ���������������� � �����������. ���������� ������� ���� �������� �� ����������� ������� ���������. � ��������� ����������� ����������� ���������� ������� � ���������� ������������. ��������� �������������� ����������, ������ ������������������ �����������, ����� ��������������� ���� ����� ����������� �������� ���������� � ������������ �����������. ����� ������������ ��������� �������� ����������������� �������. �������� ����� ����� ���������� ��������������� ���������������� ������������ � ������� ������� ��������������� ���������������� ������� ������������. ������-����������� �������� �������������� ����������� ��������� ����� ������������. ������ � ���� ���������� �������� ����������� ���������� ����� ������������ �� ������ �������-��������������� ������. �������� ��� ���������. ��� �������� ������������� ������, ����������� ����� � ����� ������������� ����������, ��������� ��������� ��� �������������� ���������� �����. ���������� — ����� ������� �������, ��� ������������ ����� ������� ������������� ������� ������������� ��������� �������, ���������������� ��������� � ��������, ��������� ����������, ��������� ���������� �����������, ���������� � ��. ���������� ����������� ���������� ����� � ��������, ���������� �������� ��������.. ���������� �������������� ���������� ����� ����� ���������� ��������������� ��������, ���������� ������������� ��������� � �������������� �������������. ��� ������������ ����������, ����������������� ��������� ��������������� ��������, ����� ���� ���������������� �� ��������� ���������������� �������:  � �������������� ���������� — ���������, ������ � ��������� ����������; � ������������� ���������� — ����������� �����������) ����� ��������; � ������������� ���������� — ������������������� � ������; � ���������������� ���������� — �������� ������������ ���������; � ��������, ��������������� ���������� — ����������� ���������� ��������; � ���������� ���������� — ������������ � ��������� �������������� �����. ���� ���������� ����� ����� ����������� ��� ������������ ����� ������� ���������, ������� ���������� ���� �� ������� ��������� ���������. ����� ������ �������� ����������� ��������� ������ ���������. ���������� ��� �������������� ������� ��������� ����� �� ����� ��������������� ������ � ������. � ���������������� ������������ ������������ ����������� ���������� �������� ���������-�����������, ������-�����������, ����������, ��������������, �������������, ������������� � ������ ����� ������. � ��������, ��������������� ������������� ����������������� ���������������� �����������, ���������: � ������������������ ����� � ������������ � ����� �� ���� ���������� �����, ������� � ������������; � ���������� ������� � ���������� �� ���� ���������� ����������� ������, �����������, ����������, ������������ � �.�..; � �������� �������-���������������� ������ ������������ ������������ � �������� �����, ��� ����� � �������� ������ ��������� � ����������� ������������� �������� ������������, ��������� �� ����� ����� ���������; � ��������������� ����������� ��������� �� ���� �������� ����������, ���������� ����������������� � ������������ ������������� ������ �����. ������ ��������, ��������������� ������������� �������������� ������� ���������, �������� ����������. � ��������� ���� ����������� ����������� ������� «������������». ������ ������, ������ � ������� �� ���������� ������������� � ������������ ��������� ���������� ��������������� ������ �������� ��������, ����������� ��� �������� ����� ���������. � ��������������� ������ ��������� ��������� ���������������, ����������, �����������������, ����������� � ��������������, ������������, ����������� � ���������������� �������� ������� � ��. ����� �������� ����� 50 �������� ������������. ������������ ���������� ���������� ���������������� ������������ �������, ��� �������, ���������� 5-7 ��������������� ������ �������. ��� ���������� �������: ���������������, ��������������� � ���������� — ����� ����� ������� �������������� ��������� ���������������� ���������� ������� �������.  ��� �������������� ������� ��������� �������� ����� �� ����� ��������� ��������:  � ����������� �������������� ���������� � ����������� ���������������� ����������; � ����������������� ��������������� ��������; � ���������������� ��������� ���������� ���������; � ���������� ��������� ��������������� ���������� �������� � ���������������� ���������� � ���������������� �������.  ���������� ����� ������� ������������ �������� �� ���������� ������� ������ � ��������, ����������� �������� 5 �������������� ���������� ����������������� �����������.

Источник: https://de.ifmo.ru/--books/0062/112.html

Психологическая классификация профессий

7.5. Психологическая классификация профессий

⇐ Предыдущая15161718192021222324Следующая ⇒

Психологическая классификация профессий предназначена для профориентационной работы. Как уже было отмечено, мир профессий огромен и насчитывает чуть более 20 тыс. профессий и около 40 тыс. специальностей. Упорядочение этого многообразия возможно по различным критериям.

Особенностью психологической классификации является отказ от социологических, экономических и технологических критериев. Психологическая классификация профессий должна обеспечивать валидную диагностику профессиональных интересов, склонностей и способностей. Отсюда возникает проблема нахождения психологических критериев, позволяющих объединить профессии в группы.

Но главное, необходимо, чтобы классификация профессий облегчала нахождение профессии, в Ш наибольшей мере удовлетворяющей личность, т.е. выбор профессии. Изучение литературы позволило остановиться на критериях, максимально учитывающих соответствие личности и профессии, так называемую профессиональную пригодность.

При этом согласовываются востребованные профессией психологические структуры личности. По этим критериям можно также осуществлять профессиональный отбор из числа лиц, которые будут более успешно выполнять конкретную деятельность. Такой подход прослеживается у многих психологов труда (С.М.Богословский, 1911; Н.Мunsterberg, 1913; А.Нuth, 1961; Е.Воrnemann, 1967; С.L.

Тhornton, 1969; И.П.Титова, 1970; В.В.Чебышева, 1971; В.Г.Лоос, 1974). В современных классификациях эти критерии уже не используются и ссылка на них — дань истории психологии труда. Важной проблемой классификации профессий были и остаются методы сбора данных, характеризующих профессию.

К ним относятся наблюдение, самостоятельное выполнение деятельности (трудовой метод), опрос работников, наблюдаемый опрос на рабочих местах и др. Широкое распространение за рубежом получили классификации профессий на основе учета интересов, способностей личности и свойств темперамента.

Рассмотрим примеры таких классификаций профессий, базирующихся на представлении о структуре личности. Прежде всего необходимо выделить классификацию профессий Дж.Холланда, разработанную в 1966 г. Ее достоинством является обоснованная психологическая концепция, объединяющая теорию личности с теорией выбора профессии. Дж.

Холланд исходит из признания направленности наиболее значимой подструктурой личности. Успешность деятельности определяется такими качествами, как ценностные ориентации, интересы, установки, отношения, мотивы. На основе установления основных компонентов направленности — интересов и ценностных ориентации — Дж.

Холланд выделяет шесть профессионально ориентированных типов личности: реалистический, интеллектуальный, социальный, конвенциональный (ориентированный на общепринятые нормы и традиции), предпринимательский и художественный.

Каждый тип личности ориентирован на определенную профессиональную среду: реалистический тип — на создание материальных вещей, обслуживание технологических процессов и технических устройств, интеллектуальный — на умственный труд, социальный — на взаимодействие с социальной средой, конвенциональный — на четко структурированную деятельность, предпринимательский— на руководство людьми и' бизнес, художественный — на творчество. Модель любого типа личности конструируется по следующей схеме: цели, ценности, интересы, способности, предпочитаемые профессиональные роли, возможные достижения и карьера. Дж.Холланд предложил шкалу приспособленности различных типов личности к разным профессиональным средам, изобразив ее схематично в виде шестиугольника, каждый из углов которого обозначает один из 6 типов личности и среды (рис.6). Эта модель позволяет оценить совместимость личности с определенной профессиональной средой. Степень совместимости типа личности с профессиональной средой обратно пропорциональна расстоянию между соответствующими вершинами1.

Согласно этой модели, например, наиболее совместимы с художественным типом личности такие типы среды, как интеллектуальный и социальный, а наименее — конвенциональный. Все возможные взаимосвязи представлены в табл.10.

Связь типа личности и типа профессиональной среды

Таблица 10

Тип личности Тип профессиональной среды
Р И С К П Х
Реалистический (Р) ++ + +
Интеллектуальный (И) + ++ +
Социальный (С) ++ + +
Конвенциональный (К) + ++ +
Предпринимательский (П) + + ++
Художественный (X) + + ++

Примечание. В таблице приняты следующие условные обозначения: + + тип личности очень хорошо приспособлен к окружающей среде; + тип личности хорошо приспособлен; — тип личности недостаточно приспособлен; — — тип личности совершенно не приспособлен к окружающей среде. Суть теории Дж.

Холланда заключается в том, что успех в профессиональной деятельности, удовлетворенность трудом зависят, в первую очередь, от соответствия типа личности типу профессиональной среды, которая создается людьми, обладающими схожими позициями, профессионально значимыми качествами и поведением.

Работники одной профессии обусловливают и определенную профессиональную среду, адекватную одному из шести выделенных типов личности. Для установления типов личности Дж.Холланд разработал методики диагностик, позволяющие определить профессиональные предпочтения и интересы. По результатам диагностики выделяют три рекомендуемые профессиональные среды.

На первом месте стоит среда, наиболее отчетливо отражающая тип личности, на втором и третьем местах — менее значимые профессиональные среды, позволяющие личности подобрать себе резервные профессии. Следующая классификация профессий основывается на учете способностей. Попытки классификации профессий по требуемым способностям предпринимались неоднократно (Е.Воrnemann, А.

Ме1спег, 1941; В,I.Dvогак, 1947;А.Нuth, 1961). Остановимся на классификации профессий, предложенной Д.Патерсоном в 1953 г. Она получила наибольшую известность. В основу классификации профессий положены 9 различных способностей.

С помощью «Мinnesota Ocupational Rating Scale» (МОКS) 432 профессии, отобранные психологами-профессиоведами, были разделены на следующие семь групп: академические, механические, социальные, религиозные, музыкальные, артистические и физические.

Обобщение результатов исследований позволило свести эти 432 профессии к 214 «образцам», из них 137 сводятся к единичным профессиям — специальностям, а остальные 77 объединяют от 2 до 18 специальностей. В отечественной психологии наибольшую известность получила классификация профессий, разработанная Е.А.Климовым1.

В соответствии с объектом труда выделяются пять типов профессий: 1) Человек — живая природа (П). Представители этого типа имеют дело с растительными и животными организмами, микроорганизмами и условиями их существования. Примеры: мастер-плодоовощевод, агроном, зоотехник, ветеринар, микробиолог. 2) Человек — техника (и неживая природа) (Т).

Работники имеют дело с неживыми, техническими объектами труда. Примеры: слесарь-сборщик, техник-механик, инженер-механик, электрослесарь, инженер-электрик, техник-технолог общественного питания. 3) Человек — человек (Ч). Предметом интереса, распознавания, обслуживания, преобразования здесь являются социальные системы, сообщества, группы населения, люди разного возраста.

Примеры: продавец продовольственных товаров, парикмахер, инженер-организатор производства, врач, учитель. 4) Человек — знаковая система (3). Естественные и искусственные языки, условные знаки, символы, цифры, формулы — вот предметные миры, которые занимают представителей профессий этого типа.

Примеры: оператор фотонаборного автомата, программист, чертежник-картограф, математик, редактор издательства, языковед. 5) Человек — художественный образ (X). Явления, факты художественного отображения действительности — вот что занимает представителей этого типа профессий.

Примеры: художник-декоратор, художник-реставратор, настройщик музыкальных инструментов, концертный исполнитель, артист балета, актер драматического театра1. Эти пять типов профессий разделяют по признаку целей на три класса: 1) Гностические профессии (Г) (от древнегреч. «гнозис» — знание).

Примеры в типе «человек — природа»: контролер — приемщик фруктов, дегустатор чая; в типе «человек — техника»: пирометрист, контролер готовой продукции в машиностроении, мастер-диагност сельскохозяйственной техники; в типе «человек — человек»: судебно-медицинский эксперт, врачебно-трудовой эксперт, социолог; в типе «человек— знаковая система»: корректор типографии, контролер полуфабрикатов и готовой продукции в полиграфии, бухгалтер-ревизор; в типе «человек — художественный образ»: искусствовед, музыковед, театровед. 2) Преобразующие профессии (П). Примеры в типе «человек— природа»: мастер-плодоовощевод, мастер-животновод, аппаратчик по выращиванию дрожжей, агроном по защите растений, зоо-инженер; в типе «человек — техника»: слесарь-ремонтник, токарь, оператор прокатного стана; в типе «человек — человек»: учитель, педагог-тренер, мастер производственного обучения, инженер-педагог, экскурсовод; в типе «человек — знаковая система»: чертежник-картограф, машинистка-стенографистка, бухгалтер; в типе «человек — художественный образ»: цветовод-декоратор, живописец по фарфору, лепщик архитектурных деталей. 3) Изыскательские профессии (И). Примеры в типе «человек — природа»: летчик-наблюдатель рыбного хозяйства, летчик-наблюдатель лесного хозяйства, биолог-исследователь; в типе «человек — техника»: раскройщик верха обуви, раскладчик лекал, инженер-конструктор; в типе «человек —человек»: воспитатель, организатор производства, организатор торговли; в типе «человек — знаковая система»: программист, математик; в типе «человек — художественный образ»: художник по проектированию интерьера, композитор. По признаку основных средств труда в рамках каждого класса могут (но не всегда) выделяться четыре отдела: 1) Профессии ручного труда (Р). Примеры в классе гностических профессий: лаборант химико-бактериологического анализа, контролер слесарных и станочных работ, фельдшер-лаборант; в классе преобразующих профессий: ветеринарный фельдшер, слесарь, картограф, художник-живописец. В классе изыскательских профессий ручные средства могут быть, по-видимому, только вспомогательными, как, например, карандаш и бумага в руках конструктора. 2) Профессии машинно-ручного труда (М). Машины с ручным управлением создаются для обработки, преобразования, перемещения предметов труда, поэтому типичными профессиями для этого подразделения классификации являются машинист экскаватора, токарь, водитель автомобиля. 3) Профессии, связанные с применением автоматизированных и автоматических систем (А): оператор инкубационных цехов, оператор станков с программным управлением, оператор магнитной записи. 4) Профессии, связанные с преобладанием функциональных средств труда (ф). Здесь имеются в виду психологические средства труда — разного рода мысленные эталоны (например, у акробата — мысленный образец последовательности действий, у дирижера — образные эталоны и т.д.). По условиям труда Е.А.Климов делит профессии на четыре группы: 1) Работа в условиях микроклимата, близких к бытовым, «комнатным» (б): лаборанты, бухгалтеры, операторы ЭВМ. 2) Работа, связанная с пребыванием на открытом воздухе в любую погоду (о): агроном, монтажник стальных и железобетонных конструкций, инспектор госавтоинспекции. 3) Работа в необычных условиях на высоте, под водой, под землей, при повышенных и пониженных температурах и т.п. (н): антенщик-мачтовик, водолаз, машинист горного комбайна, пожарный. 4) Работа в условиях повышенной моральной ответственности за жизнь, здоровье людей (взрослых или детей), большие материальные ценности (м): воспитатель детского сада, учитель, следователь. Выделенные четыре группы являются не взаимоисключающими, но частично совпадающими. Они приведены просто как возможное средство различения профессий по тем признакам, которые человек сочтет для себя важными. Используя условные обозначения, можно дать обзорную «карту» мира профессий, а также составить примерную формулу определенной профессии: эта формула может быть отнесена и к реальной профессии, и к профессии-мечте.

Обзорная схема классификации («карта» мира профессий) может выглядеть так:

«Моя профессия» Группы профессий бонм Отделы профессий РМАФ Классы профессий ГПИ Типы профессий ПТЧЗХ Формула «моей профессии», или профессии-мечты, может состоять в простейшем варианте из четырех позиций, на которых расположены литеры, обозначающие соответственно: 1) тип, 2) класс, 3) отдел, 4) группу профессий.

(Важно не путать порядок позиций: так, литера П («природа») в первой позиции означает тип профессий «человек — природа», а во второй позиции — класс преобразующих профессий.

) Рассмотрим пример: ученику хотелось бы подобрать себе профессию, предполагающую работу с символическими объектами, связанную с преобразованием знаков, символов и использованием автоматической техники; условия труда хотелось бы видеть приближающимися к бытовым. Тогда формула профессии будет такой: ЗПаб.

Теперь можно поискать, какие профессии ближе всего к этой формуле: оператор вычислительных машин, оператор фотонаборных автоматов, телеграфист и т.д. В заключение еще раз подчеркнем, что приведенная классификация предназначена для профориентационной работы.

Для профессионального просвещения молодежи, информационного обеспечения профессионального самоопределения на начальных его этапах Е.А.Климов предлагает более простую, чем изложенная выше, классификацию, учитывающую только два ряда признаков: типы профессий и основные уровни необходимого образования.

Последнее обстоятельство, быть может, более существенно в ситуации выбора профессии, чем знание о тонкостях познавательной активности профессионалов, соотношениях гнозиса и праксиса в их работе, внутренних и внешних средств труда.

Этот упрощенный вариант классификации может быть представлен в виде табл.11. Столбцы таблицы соответствуют рассмотренным нами ранее типам профессий, а строки — условно выделяемым трем уровням необходимого профессионального образования.

Обзорная «карта профессий»

Таблица 11

Учебное заведение, форма профессиональной подготовки Тип профессий (по главному предмету труда)
П Т Ч З Х
(живая природа) (техника, неживая природа) (человек, сообщества) (знаковые системы) (художест- венный образ)
Обучение непосредственно на производстве, в профессионально-техническом училище
Техникум, училище, профессиональная школа
Институт, университет, академия

Предложенная обзорная классификация профессий подразделяет весь мир профессий на 15 зон. Это значительно уменьшает неопределенность выбора при обдумывании профессиональных жизненных путей.

Зоны, расположенные в каком-либо одном столбце (например, зоны 1,6,11 или 4,9,14), соответствуют профессиям, которые родственны по предметной области, хотя и различаются по соотношению теоретической и практической подготовки.

Так, например, мастер-животновод (1), зоотехник (6) и зооинженер (11) явно более близки по предметной области труда, чем мастер-животновод (1), мастер по ремонту бытовой техники (2), проводник пассажирского вагона дальнего следования (3), наборщик (4), маляр по отделке зданий и помещений (5). Но и признак необходимого образования тоже может быть важным для оптанта.

К примеру, он не располагает возможностью долго учиться и вынужден думать о скорейшем обретении экономической самостоятельности.

Тогда он может выбрать для начала те профессии, которые не предполагают длительного теоретического образования (верхняя из трех основных граф таблицы), но иметь в виду как перспективные запасные варианты (для профессионального роста) другие зоны в пределах избранного столбца («поработаю животноводом, потом выучусь на зоотехника или зооинженера»; «поработаю проводником пассажирского вагона, а потом стану инженером путей сообщения по эксплуатации железных дорог или инженером-организатором дорожного движения»; «поработаю оператором ЭВМ, а потом буду учиться на программиста-математика» и т.д.). В.Е.Гаврилов, признавая положительную роль психологической классификации профессий, предложенной Е.А.Климовым, отмечает ряд ее недостатков. К их числу он относит то обстоятельство, что профессии одной группы часто включают компоненты, предъявляющие к работнику противоположные требования, что затрудняет определение критериев профпригодное™. Следующий недостаток этой классификации видится в том, что мир профессий весьма динамичен, да и само содержание труда конкретных профессий изменчиво. Это вносит большую долю неопределенности в классификацию профессий и затрудняет внедрение профподбора в профконсультационный процесс. В.Е.Гаврилов указывает, что для профподбора, при котором в отличие от профотбора подбирается не человек для профессии, а профессия для человека, необходимо предварительное определение критериев профпригодности, но они не должны быть такими жесткими, как для профотбора. По его мнению, в массовой практике профконсультационной работы правильнее подбирать профессии по критериям профуспешности и для этих целей весьма продуктивным может стать использование модульного принципа психологической классификации профессий2. Модуль профессии — это единица анализа профессии, типовой элемент, «строительный кубик» при создании описания профессии. Специалисты при сопоставлении профессий установили, что в структурах разных профессий есть как повторяющиеся элементы («кубики»), так и различия. Психологический модуль профессии определяется как типовой элемент профессиональной деятельности, присущий ряду профессий и выделенный на основании общности психологических требований к человеку. Например, психологический модуль, связанный с измерением объектов деятельности без помощи измерительных инструментов и приборов, имеет такую структуру: 1) типовой элемент деятельности — измерение объектов деятельности без помощи инструментов и приборов; 2) психологическое требование к человеку — хорошо развитый глазомер. Из полного набора психологических модулей можно, как из кубиков, собрать характеристику любой профессии. В.Е.Гаврилов выделяет несколько десятков модулей и на этой основе составляет психологическую характеристику тысяч профессий. Каждая профессия обычно состоит из нескольких модулей. Задачи исследования — установить связь между объективными характеристиками труда (предмет, цель, орудия, условия) и психологическими требованиями, предъявляемыми к человеку, причем психологические качества должны иметь уровень развития не ниже среднего. В.Е.Гаврилов приводит примерные психологические качества, могущие фигурировать в модулях профессии (острота зрения, глазомер, правильное цветоразличение, мышечная и температурная чувствительность, обоняние, пространственное представление, распределение и переключение внимания, быстрота реакции, координация движений, память, наблюдательность, оперативность мышления, эстетический вкус, эмоциональный облик и др.). Описаны примеры, когда одному модулю соответствует несколько профессий: • типовые элементы деятельности — графические действия; • психологические требования: хорошо развитые пространственные представления, глазомер, высокая концентрация внимания; • профессии: чертежник-конструктор, портной, модельщик. Типовые элементы деятельности, составляющие основу модулей, относятся к разным сторонам профессиональной деятельности: к целям, условиям, орудиям труда, отдельным операциям. Всего выделено пять групп профессий. Каждая профессия обычно состоит из нескольких модулей, которые характеризуют ее с разных сторон. Поэтому психологическая характеристика профессии или специальности определяется суммой психологических модулей, относящихся к ней.

Приведем фрагмент психологических модулей, характеризующих особенности предмета труда (табл. 12) :

Психологические модули, характеризующие особенности предмета труда

Таблица 12

⇐ Предыдущая15161718192021222324Следующая ⇒

Дата добавления: 2016-11-12; просмотров: 1118 | Нарушение авторских прав

Рекомендуемый контект:

Похожая информация:

Поиск на сайте:

Источник: https://lektsii.org/9-17575.html

Book for ucheba
Добавить комментарий