8.4. Диагностика реализации потребностей в саморазвитии

Методика №8 . Диагностика реализации потребностей в саморазвитии

8.4. Диагностика реализации потребностей в саморазвитии

⇐ Предыдущая45678910111213

Инструкция: «Отвечая на вопросы анкеты, поставьте, пожалуйста, баллы, соответствующие вашему мнению:

5 – если данное утверждение полностью соответствует действительности;

4 – скорее соответствует, чем нет;

3 – и да, и нет;

2 – скорее не соответствует;

1 – не соответствует».

Опросник

  1. Я стремлюсь изучить себя.

2. Я оставляю время для саморазвития, как бы ни был занят.

3. Возникающие препятствия стимулируют мою активность.

4. Я ищу обратную связь, так как это помогает мне узнать и оценить себя.

5. Я рефлексирую свою деятельность, выделяя для этого специальные дни.

  1. Я анализирую свои чувства и опыт.
  2. Я много читаю.
  3. Я широко дискутирую по интересующим меня вопросам.
  4. Я верю в свои возможности.
  5. Я стремлюсь быть более открытым человеком.

11. Я осознаю то влияние, которое оказывают на меня окружающие люди.

12. Я управляю своим развитием и получаю положительные результаты.

  1. Я получаю удовольствие от освоения нового.
  2. Возрастающая ответственность не пугает меня.

15. Я положительно отнес(лась)ся бы к продвижению по службе.

Обработка и интерпретация результатов

Нужно подсчитать общую сумму. Если набралось 55 и более баллов, значит, человек активно реализует свои потребности в саморазвитии; диапазон от 36 до 54 баллов свидетельствует о том, что у испытуемого отсутствует сложившаяся система саморазвития; результат от15 до 35 баллов дает основания полагать, что исследуемый находится на стадии остановившегося саморазвития.

Методика №9. Тест на выявление склонности к творчеству «У входа в науку»

Качества Степень выраженности
А В С
1. Любопытство
1. Меня все интересует с первого взгляда да нет смотря по обстоятельствам
2. У меня есть интересы помимо основного занятия да нет иногда
3. В свободное время у меня тоже есть серьезные дела (общественная работа, спорт и т. п.) да нет время от времени
4. Я стараюсь расширить ту область, которой занимаюсь да нет иногда
5. Я всегда хочу знать больше обо всем да нет некоторые темы его интересуют
6. Я с удовольствием собираю материалы и информацию да нет иногда
7. Читать для меня Необходимость скука удовольствие
2. Упорство
1. Когда я берусь за дело, то намерен довести его до конца да нет зависит от цели
2. Я заканчиваю то, что начал да нет иногда
3. Неудача меня обескураживает нет да я смеюсь над этим
4. Неудача побуждает к размышлениям да нет немного задумываюсь
5. Ради дела я готов пожертвовать удовольствиями да нет время от времени
3. Честолюбие
1. В профессии для меня важно возможность творчества спокойствие хорошая зарплата
2. Есть великие люди, которыми я восхищаюсь да нет вызывает лишь интерес
3. Если представится случай, я переменю профессию на более интересную да нет все зависит от выигрыша
4. Ради новых знаний я бы охотно посещал специальные курсы да нет надо, чтобы меня заставили
5. Я люблю встречи и дискуссии очень нет умеренно
6. Я люблю коллективную работу да нет могу приспособиться
4. Изобретательность
1. Я размышляю о механизмах мышления да нет иногда, если вынужден
2. Меня интересует устройство прибора, которым пользуюсь да нет иногда
3. Я представляю как можно его улучшить да нет иногда
4. Думаю, что у меня умелые руки да нет кое-что умею
5. Меня интересует логика в рассуждениях очень не задумываюсь над этим предпочитаю занимательность
6. Размышляя, я готов отказаться от своих старых представлений если убежден иногда это слишком трудно
5. Мои сильные стороны
1. Здоровье позволяет мне напряженно работать да нет умеренно
2. В общем, мне везет да нет иногда
3. Моя память хорошая плохая средняя
4. Меня привлекает необычное да нет если это касается моих интересов
5. Я убежден в ценности квалификации да нет в некоторой степени
6. Я выбрал профессию по призванию случайно из практических соображений
7. Я люблю мечтать и фантазировать да нет иногда
8. Не люблю одиночества да нет немного
9. Люблю размышлять в уединении да нет зависит от ситуации
10. Когда нужно, я умею отрешиться от хлопот да нет не всегда успешно

Анализ результатов. Если большинство ответов в колонке «А», то испытуемый скорее всего в полной мере одарен творческими способностями, его таланты проявляются в изобретательстве, хотя им еще не сделано ничего оригинального.

Большинство ответов в колонке «В» означает, что человек довольно безразличен к творчеству, является хорошим исполнителем.

Большинство ответов в колонке «С» свидетельствует о том, что испытуемый может доказать творческую способность, но не хочет этого делать. Возможно, он проявит себя в некоторых областях.

Литература

1. Абрамова, Г. С. Возрастная психология : учеб. для вузов / Г. С. Абрамова. – Москва : Юрайт, 2010. – 811 с.

2. Волков, Б. С. Дошкольная психология : учеб. пособие для вузов / Б. С. Волков, Н. В. Волкова. – Москва : Акад. проект, 2007. – 286 с.

3. Волков, Б. С. Психология младшего школьника : учеб. пособие для вузов / Б. С. Волков. – Москва : Альма Матер : Акад. проект, 2005. – 206 с.

4. Гамезо, М. В. Возрастная и педагогическая психология : учеб. пособие для пед. вузов / М. В. Гамезо, Е. А. Петрова, Л. М. Орлова ; под общ. ред. М. В. Гамезо. – Москва : Пед. общество России, 2003. – 511 с.

5. Гурова, Е. В. Психология развития и возрастная психология [Электронный ресурс] : тесты : учеб. пособие / Е. В. Гурова. – Москва : Аспект Пресс, 2005. – 174 с. – Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/.

6. Кулагина, И. Ю. Возрастная психология. Развитие человека от рождения до поздней зрелости : учеб. пособие для студентов высш. спец. учеб. заведений / И. Ю. Кулагина, В. Н. Колюцкий. – Москва : Творч. центр «Сфера», 2009. – 464 с.

7. Мухина, В. С. Возрастная психология. Феноменология развития : учеб. для вузов по спец. «Педагогика и психология», «Психология», «Соц. Педагогика», «Педагогика» / В. С. Мухина. – Москва : Академия, 2012. – 656 с.

8. Психология детей младшего школьного возраста : учеб. и практикум для бакалавров / З. И. Айгумова и др.; под общ. ред. А. С. Обухова. – Москва : Юрайт, 2014. – 583 с.

9. Психодиагностика дошкольников : учеб.-метод. пособие / Чуваш. гос. пед. ун-т ; сост. О. В. Чернова. – Чебоксары : ЧГПУ, 2010. – 75 с.

10. Психология современного подростка / Азбель А. А. и др.; под ред. Л. А. Регуш. – Санкт-Петербург : Речь, 2005. – 386 с.

11. Райс, Ф. Психология подросткового и юношеского возраста : учеб. пособие для студентов и аспирантов психол. фак., слушателей курсов психол. дисциплин на гуманит. фак. вузов РФ : пер. с англ. / Ф. Райс. – Санкт-Петербург и др. : Питер, 2000. – 656 с.

12. Сорокоумова, Е. А. Возрастная психология : учеб. пособие] / Е. А. Сорокоумова. — Санкт-Петербург : Питер, 2009. — 208 с.

13. Урунтаева, Г. А. Детская практическая психология : учеб. для студентов учреждений высш. образования, обучающихся по направлению подгот. «Пед. образование» / Г. А. Урунтаева. — Москва : Академия, 2015. – 251 с.

14. Хухлаева, О. В. Психология развития и возрастная психология : учеб. для бакалавров / О. В. Хухлаева, Е. В. Зыков, Г. В. Бубнова. – Москва : Юрайт, 2014. – 367 с.

15. Шаповаленко, И. В. Психология развития и возрастная психология : учеб. для бакалавров : для вузов по направлению и спец. психологии / И. В. Шаповаленко. – Москва : Юрайт, 2012. – 567 с.

Учебное издание

⇐ Предыдущая45678910111213

Не нашли, что искали? Воспользуйтесь поиском:

Источник: https://vikidalka.ru/3-98287.html

Потребность в саморазвитии: как подтолкнуть себя к большому рывку?

8.4. Диагностика реализации потребностей в саморазвитии

Порой потребность в саморазвитии формирует негативные мысли, касающиеся нашей работы, бизнеса и личностных целей. Чувствуя нехватку в реализации собственных способностей и таланта, человек серьезно рискует загнать свое эмоциональное состояние в угол.

Движение, для многих, является неотъемлемой частью жизни. В первую очередь речь идет о спортивных занятиях и активном образе жизни в целом. Тем не менее, наша психология также требует движения вперед, топлива для развития личности и роста.

Потребность в саморазвитии возникает на протяжении всей жизни, но в современных условиях приоритеты сдвигаются.

Мы устаем от ежедневного монотонного труда, графика работы, а слово стабильность приобретает негативный окрас.

Для молодых людей, даже подростков, чаще всего саморазвитие связано с личностным ростом: они должны больше узнать, больше попробовать, попытать себя в отдельных жизненных сферах.

Взрослый же человек, уже удовлетворивший базовые потребности, строящий карьеру или даже имеющий семью, останавливается в личностном росте примерно к 28 — 30 годам, занимаясь исключительно работой и бытовой жизнью. После, взрослый человек меняет вектор и попадающие к нему знания начинают считаться за возрастную мудрость.

Неприятные мысли

Примерно к 30 годам (у кого-то раньше, у кого-то чуть позже), мы осознаем, что долгое время занимались исключительно бытовыми, насущными вопросами: работа, жилье, отношения с близкими и друзьями, развлечения, покупки и накопление.

Вот здесь и проявляется главная опасность недостатка личностного развития: появление негативных мыслей, поиск неких смыслов и так далее. На фоне этого формируется то, что в широких кругах называется кризисом среднего возраста. Многие считают, что это чревато для мужчин. Но на практике, женщины также подвержены этому.

Грубо говоря, построив свою жизнь, человек ощущает нехватку чего-то. Он осознает свое положение, работа и быт быстро надоедают.

Это тонкое психологическое состояние, способное привести к крайне печальным последствиям: алкогольная зависимость, неврозы, психические расстройства, порой даже суицидальное настроение.

В этот момент крайне важно определиться, в чем именно проблема и принять меры для ее решения.

Определите цель

Суть саморазвития кроется в том, чтобы привести свое эмоциональное и личностное состояние в единство с физическим и общественным. То есть, вы выросли, но порой даже не замечаете этого. В то время, как ваше сознание, которое долгие годы было отвлечено на быт и работу, попросту не успели принять ваше взросление. Возникает диссонанс, весьма болезненный.

Но с чего же начать решение этого вопроса? В первую очередь, установите конкретную цель. Для многих это карьерная мотивация, для других — личностная. Кто-то ставит во главу угла финансы, другие же хотят помогать людям, либо больше исследовать. Каким бы не был ваш мотив — он ваш и по-своему прекрасен, так что стеснять того, что вы просто хотите больше зарабатывать точно не стоит.

Конкретные цели абсолютно разные, так как имеют индивидуальный характер. Если вы только в начале пути и не осознаете мотива, то в качестве ориентира возьмите что-то из популярного.

Популярные ориентиры

Современная литература на тему воспитания себя как личности, отмечает многие схожие цели, которые люди выбирают для себя. Возможно, что-то из этого будет вам близко:

  • Карьерный рост: отмечается конкретная должность, которую вы хотите занимать
  • Уровень дохода: ставим число, которое должно стать нашей заработной платой или другим источником дохода
  • Семейное благополучие: хотим создать семью, войти в брак, завести ребенка, а может даже второго
  • Собственное здоровье: избавиться от всех надоевших болезней, появившихся за годы жизни. Пожалуй, с этого начинать — полезнее всего. Сюда же можно отнести и спортивные занятия
  • Личностный рост: изучить человеческую психологию, социологию, понять, как устроен человек, его мозг и как все это работает
  • Расширение знаний: иностранные языки, образование, специализированные курсы, новый багаж знаний. Сюда же может входить и профессиональный рост, в рамках вашей деятельности
  • Смена обстановки: переезд в другой город или даже страну, либо смена вашего рабочего места на новую компанию
  • Собственный бизнес: устав от наемного труда, вы решаетесь создать свое дело и реализовывать свои таланты внутри него
  • Помощь другим: благотворительность, как прямым методом, так и при помощи фондов
  • Порой в качестве цели многие выбирают некую гонку с другими людьми. Скажем, с другом или соседом: «Он за этот год сделал вот что, а я — ничего». Это рабочая мотивация, но плохая цель. Кто знает, играет ли ваш сосед по-честному? У него может быть лучший плацдарм для старта или банально больше удачи

Это не значит, что ваша цель должна соответствовать этим критериям. Кто его знает, может быть вы хотите кормить лошадей на ферме и ни о чем больше не думать. Цели вы ставите самостоятельно, предварительно взвесив их.

Саморазвитие — не эзотерика

Важный момент, который необходимо понять заранее. Ваше стремление к самореализации и росту не имеет ничего общего с различными эзотерическими практиками. Саморазвитие является сугубо психологическим процессом, причем на довольно понятном бытовом уровне.

Основные принципы, на самом деле, довольно просты:

  • Изучай себя и информацию
  • Чтобы стать кем-то, делай что-то
  • Не делай чего-то, чтобы не стать тем, кем не хочешь быть

Как видите, здесь нет ничего, связанного с «открытием чакр», «познанием нирваны» и прочего, неправильно истолкованного бреда.

Увы, но многие взрослые люди, находясь в подвешенном эмоциональном состоянии, окунаются в подобную тематику с головой.

Кто-то находит нечто полезное, после чего возвращается к обыкновенной жизни, другие же углубляются настолько, что отправляются в опасные путешествия, проводят обряды, а порой и вовсе, попадают в различного рода секты.

Также надо понять, что работа мозга имеет механическую структуру и реализуется самостоятельно. Поэтому никакие психоактивные вещества и наркотики здесь также не уместны. Открывать «третий глаз» вам не придется. Просто выберите цель вашего развития, инструменты для ее достижения и приступайте к делу.

Пишите больше

Первые инструменты, о которых стоит упомянуть, это ваши личные записи. Подобно тому, как учащиеся школы ведут дневники и конспектируют материалы, вам тоже стоит вернуться на эту стадию обучения. Примечательно то, что реализуя мысли на бумаге (или на экране компьютера) в виде текста, мы словно автоматически вносим их в долгосрочную память нашего мозга.

Начните с дневника. Это может быть как тетрадь, так и файл на компьютере. Опишите подробный план действий и собственную цель. После чего, фиксируйте события прошедшего дня и планы на будущий день.

Так вы сможете определить те моменты, которые тормозят вас в развитии и приносят негативные эмоции. А при помощи собственного расписания и точного следования ему, вы всегда сможете найти свободное время на вашу цель.

Например, час поучить новый язык или прочитать полезную книгу по вашей профессии.

Со временем, вы можете трансформировать свои записи в полноценный блог и вести его онлайн. Интересно это тем, что вы демонстрируете мысли общественности, становитесь смелее, а также получаете больше ответственности. Это работает, даже если ваш блог практически не посещаем.

Формирование идей

Идеи — то, что движет нами порой сильнее, чем биологические потребности. В своих личных записях генерируйте идеи и всегда записывайте все, что приходит в голову. Даже тогда, когда это кажется вам полным бредом. Особенно это хорошо для начинающих бизнесменов, которые находятся в поисках идеи.

Но и в остальных случаях пригодится. Порой мы даже не замечаем, сколько идей наш мозг формирует за день: идея подарка для близкого человека, комбинация одежды, идея для ужина, для прогулки, для ремонта собственного автомобиля. Даже мысль о том, как сократить путь по дороге на работу — тоже является малой, но идеей.

Записав каждое подобное открытие, отложите его на пару дней. После чего можно обдумать. А вдруг идея уже и не такая бредовая, а вполне пригодная для воплощения в реальной жизни? Затем не забрасывайте ее, а попытайтесь составить план, по воплощению. Это называется кристаллизацией идей.

Займитесь образованием

Порой для рывка нам не хватает лишь понимания, как его сделать. Нужны конкретные знания, чтобы провести тот самый шаг. Потому, это пробелы нужно заполнять. Сегодня у нас есть невероятные возможности для получения необходимой информации. То, что еще 20 — 30 лет назад преподавалось лишь в престижных зарубежных вузах, уже давно находится в свободном доступе в Интернете.

В первую очередь, это книги. Вы можете пройти курс, скажем, маркетолога, самостоятельно, лишь скачав учебники. А затем получить практические знания, попробовав себя в предпринимательстве или на стажировке в соответствующей компании.

Добавить практики и теории можно при помощи курсов. Сегодня их также полно, причем достаточного качества. На портале Educator вы можете подобрать то, что соответствует вашим целям к самореализации.

Начните со здоровья

Самый оптимальный шаг стать больше, как человек — это заняться здоровьем. Найдите время пройти медицинское обследования, искоренить то, что будет вам мешать в дальнейшем пути.

Не забываем и о спорте. Мы ведь помним, что в здоровом теле — здоровый дух. Но помимо здоровья, спортивные упражнения дают нам уверенность, позитивное настроение и готовность покорять новые вершины. Физическая нагрузка способствует выделению эндорфинов — гормонов счастья.

Также, покоряя вершины в спорте, вы научитесь преодолевать моральные препятствия. После такой подготовки, жизненные проблемы будут казаться мельче и легко решаемыми. Дело за вами, удачи!

Подписывайтесь на наш канал и развивайтесь вместе с нами!

Источник: https://zen.yandex.ru/media/id/5c75296e55643b00b5d29747/5c77dcd04e3fa000af10c773

8.4. Диагностика реализации потребностей в саморазвитии

8.4. Диагностика реализации потребностей в саморазвитии

Инструкция.Отвечая на вопросы анкеты, поставьте,пожалуйста, баллы,

соответствующиевашему мнению:

5 — если данноеутверждение полностью соответствуетдействительности;

4 — скореесоответствует, чем нет;

3 — и да, и нет;

2 — скорее несоответствует;

1 — не соответствует.

Опросник

1. Я стремлюсьизучить себя.

2. Я оставляю времядля развития, как бы ни был занят делами.

3. Возникающиепрепятствия стимулируют мою активность.

4. Я ищу обратнуюсвязь, так как это помогает мне узнатьи оценить себя.

5. Я рефлексируюсвою деятельность, выделяя для этогоспециальное время.

6. Я анализируюсвои чувства и опыт.

7. Я много читаю.

8. Я широко дискутируюпо интересующим меня вопросам.

9. Я верю в своивозможности.

10.Я стремлюсь бытьболее открытым человеком.

11.Я осознаю товлияние, которое оказывают на меняокружающие люди.

12.Я управляю своимпрофессиональным развитием и получаюположительные

результаты.

13.Я получаюудовольствие от освоения нового.

14.Возрастающаяответственность не пугает меня.

15.Я положительноотнес(лась)ся бы к продвижению по службе.

Обработкаи интерпретация результатов

Подсчитайтеобщую сумму баллов. Если у вас набралось55 и более баллов,

значит, вы активнореализуете свои потребности в саморазвитии;диапазон от 36

до 54 балловсвидетельствует о том, что у васотсутствует сложившаяся система

саморазвития;результат от15 до 35 баллов.дает основаниеполагать, что

исследуемыйнаходится в стадии остановившегосясаморазвития.

8.5. Диагностикауровня парциальной готовности к

профессионально-педагогическому саморазвитию

Инструкция.Оцените себя по 9-балльной шкале покаждому показателю и

определите уровеньсформированности у себя умений и навыковсаморазвития.

Предложите такжеоценить себя коллегам по этой карте.Сравните результаты и

сделайте выводы.

Карта самооценкиготовности

ксамообразовательной деятельности

Б /. Мотивационныйкомпонент (9-81 балл) 1 . Осознание личнойи общественной

значимостинепрерывного образования в педагогическойдеятельности 123456789 2.

Наличие стойкихпознавательных интересов в областипедагогики и психологии

123456789 3. Чувстводолга и ответственности

123456789 4.Любознательность

123456789 5. Стремлениеполучить высокую оценку своейсамообразовательной

деятельности123456789 6. Потребность в лсихолога-педагогическом

самообразовании(ППСО) 123456789 7. Потребность в самопознании

1234567898. Ранговое место ППСО среди 9 наиболее

значимых для васвидов деятельности 123456739 9. Уверенностьв своих силах

123456789//. Когнитивный компонент

(6-54 балла) 1. Уровеньобщеобразовательных знаний

123456789 2. Уровеньобщеобразовательных умений

123456789 3. Уровеньпедагогических знаний и умений

123456789 4. Уровеньпсихологических знаний и умений

123456789 5. Уровеньметодических знаний и умений

123456789 6. Уровеньспециальных знаний

123456789 ///.Нравственно-волевой компонент (3 -81 балл} 1. Положительное

отношение к процессуучения 123456789 2. Критичность

1234567893.

Самостоятельность 123456789 4.

Целеустремленность 123456789

5. Воля

123456789 6- Трудоспособность

123456789 7. Умениедоводить начатое до конца

123456789 8. Смелость

123456789 9. Самокритичность

123456789 IV. Гностическийкомпонент (17- 153 балла) 1. Умение ставитьи

разрешатьпознавательные задачи 1 2 3 4 5 6 7 8 9 2.Гибкость и оперативность

мышления 1 2 3 4 5 6 78 9 3. Наблюдательность 1 2 3 4 5 6 7 8 9 4.Способность

к анализупедагогической деятельности 1 2 3 4 5 5 7 89 5. Способность к

синтезу и обобщению1 2 3 4 5 6 7 Б 9 6. Креативность и ее проявленияв

педагогическойдеятельности 1 2 3 4 5 6 7 8 9 7. Память и ееоперативность 1 2

3 4 5 6 7 8 9 8.Удовлетворение от познания 1 2 3 4 5 6 7 8 99. Умение слушать

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10. Умениевладеть разными типами чтения 1 2 3 4 5 6 78 9 1

1 . Умение выделятьи усваивать определенное содержание 12 3 4 5 6 7 8 9 12.

Умение доказывать,обосновывать суждения 1 2 3 4 5 6 7 8 9 13.Умение

систематизировать,классифицировать 1 2 3 4 5 S 7 8 9 14. Умениевидеть

противоречия ипроблемы 1 2 3 4 5 6 7 8 9 15. Умение переноситьзнания и умения

в новые ситуации1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 6. Способность отказаться отустоявшихся

идей 1 2 3 4 5 6 7 8 9 17.Независимость суждений 1 2 3 4 5 6 7 8 9 V.

Организационныйкомпонент (7-63 балла) 1 . Умение планироватьвремя 1 2 3 4 5 6

7 8 9 2. Умениепланировать свою работу 1 2 3 4 5 6 7 8 9 3.Умение

перестраиватьсистему деятельности 1 2 3 4 5 6 7 8 9 4. Умениеработать в

библиотеках 1 2 3 45 6 7 8 9 5. Умение ориентироваться вклассификации

источников 1 2 3 4 56 7 8 9 6. Умение пользоваться оргтехникойи бантом

компьютернойинформации 1 2 3 4 5 6 7 8 9 7. Умение владетьразличными приемами

1 2 3 4 5 6 7 3 9 W.Способность к самоуправлению впедагогической деятельности

(5-45 балов) 1 ,Самооценка самостоятельности собственнойдеятельности 1 2 3 4

5 6 7 8 9 ,2. Способностьк самоанализу и рефлексии 1 2 3 4 5 6 7 8 9 3.

Способность ксамоорганизации и мобилизации 1 2 3 4 5 67 8 9 4. Самоконтроль 1

2 3 4 5 6 7 8 9 5. Трудолюбиеи прилежание I 2 3 4 5 6 7 8 9 VII.

Коммуникативныеспособности (5-45 баллов) 1 .Способностьаккумулировать и

использовать опытсамообразовательной деятельностиколлег 1 2 3 4 5 6 7 8 9 2.

Способность ксотрудничеству и взаимопомощи впрофессиональном педагогическом

самообразовании1 2 3 4 5 6 7 8 9 3. Способность организовать

самообразовательнуюдеятельность других (прежде всегообучаемых} 1 2 3 4 5 6 7

8 9 4. Способностьотстаивать свою точку зрения и убеждатьдругих в процессе

дискуссий 1 2 3 4 5 67 8 9 5. Способность избегать конфликтовв процессе

совместнойдеятельности 1 2 3 4 5 6 7 8 9

Обработка иинтерпретация результатов

По каждому из 7факторов педагогического саморазвитияподсчитать общее

количество баллов.Об уровне парциальной сформированное™и готовности к

педагогическомусаморазвитию свидетельствуют следующиеколичественные

показатели,приведенные в таблице,

Компонентыпрофессионально-педагогическогосаморазвития (ППс) Уровни ППС (в

баллах)

Высокий СреднийНизкий 1 Мотивационный 35 и менее 36-54 55 иболее 2

Когнитивный 23 именее 24-36 37 и более 3 Нравственно- волевой35 и менее 36-54

55 и более 4Гностический 67 и менее 68-108 69 и более 5Организационный27 и

менее 28-42 29 и более6 1 Способность к самоуправлению 1 9 именее 20-30 21 и

более

Коммуникативный19 и менее 20-30 2 1 и более

8.6. Самооценкареализации

жизненных целейличности (Н. Р. Молочников)

Назначение. Цельметодики — ответить на вопросы и осмыслитьсвои жизненные

цели.

Инструкция.Вам предлагается комбинированныйопросник по оценке жизненных

целей личности иусловий их реализации. Поэтому наотдельные вопросы можно

отвечать в форме«да» или «нет», а на другие — в открытой,развернутой форме.

Как правило, этопоследние вопросы в каждой из шестижизненных сфер личности.

Опросник

1.Оценка жизненнойситуации

1.1.Работа.Маркетинг.

1.1.а. Имею ли ячеткое представление о своей работе,ее целях?

1.1.Ь. Помогает(поможет) ли моя работа в достижениидругих жизненных целей?

1.1.с. Каковы моицели развития и продвижения по отношениюк работе?

1.1.d. Какую работуи хочу выполнить через 10 лет?

1.1.е. Есть ли у менявоодушевление и мотивация?

1.1 .f. Что для меняявляется мотиватором сейчас, а через 5лет?

1.1.g. Каковы сильныеи слабые стороны моей мотивации?

1,1.h. К какиммероприятиям я могу прибегнуть, чтобыубедиться, что моя работа

в

ближайшие годыбудет отвечать моим потребностям?

1.2.Быт

1.2.а. Каково моеэкономическое положение?

1.2.Ь. Есть ли у меняличный бюджет, каков он и придерживаюсьли я его рамок?

1.2.С. Сколько у менядолгов?

1.2.d. Получу ли я вслучае необходимости кредит?

1.2.e. Каковы моипотребности в финансировании и размещениикапитала в

ближайшие годы?

1.2.f. Какие меры вслучае необходимости я могу применятьдля улучшения

экономическогоположения?

1.3.Физическоесостояние

1.3.а. Общая форма.На чем основана моя оценка (собственноепредставление)?

1.3.b. Бываю ли ярегулярно на осмотрах у врача (на общих,специальных)?

1.З.с. Занимаюсь лия регулярно оздоровительным спортом?

1.3.d. Достаточно лия сплю?

1.3-е. Правильно лия питаюсь?

1.3.f. Каков мой вес?

1.3.g. В какихколичествах я употребляю алкоголь(л/мес.)?

1.3.h. Забочусь ли яо «строительстве» своего тела?

1.3.J. Какие меры ямогу предпринять для улучшения своегофизического

состояния?

1.4.Социальноесостояние. Человеческие отношения.

1.4.a. Искренне ли яинтересуюсь мнением и точкой зрениядругих и как я их

учитываю?

1.4.Ь. Интересуютли меня чужие заботы и проблемы?

1.4.с. Интересуетли других мое мнение?

1.4.d. Навязываю лия другим свои мысли и мнения?

1.4.е. Умею ли яслушать?

1.4.f. Умею ли я ценитьлюдей, с которыми общаюсь?

1.4.g. Стремлюсь лия развивать людей, с которыми общаюсь?

1.4.h. Как я забочусьо дружеских отношениях?

1.4.i. Как я могуразвивать свои отношения с помощьюобратной связи?

1.5.Душевнаяготовность. Психологическое состояние.

1.5.а. Развиваю лия себя постоянно тем или иным способом?

1.5.Ь. Читаю ли ярегулярно газеты, ежедневные издания,специальные газеты,

литературныепроизведения?

1.5.С. Слежу ли я зановостями дня по газетам, радио,телевидению?

1,5.d. Посещаю ли яучебные мероприятия, собрания, конференции,спецкурсы,

занимаюсь ли ясамообразованием?

1.5.е. Участвую лия в совместной деятельности по развитию,в кружках,

объединениях?

1.5.f. Есть ли у меняличный план развития?

1.5.g. Как я могуразвивать свою мотивацию и душевноесостояние?

1.6. Семейная жизнь.

1.6.а. Понимаю ли Rзначение семьи?

1.6.b. Какова моясемейная ситуация на сегодня?

1.6.с. Изменится лиона в ближайшие годы и как?

1.6.d. Уделяю ли ядостаточно времени моей семье?

1.6.е. ЕСТЬ ли в моейсемье общие увлечения?

1.6.f. Знаю ли я членовсвоей семьи, их потребности и мнения?

1.6.g. Могу ли ясоздать в своей семье открытую, душевнуюатмосферу?

1.6.h. Создаю ли я всвоей семье надежные условия?

1.6.i. Как я могуразвивать свою семейную жизнь?

2. Постановкаличных конечных целей

2.1.Целями моейжизни являются: 1, 2, 3… Насколько ониважны для меня и

почему?

2.2.Моя жизненнаяцель должна осуществиться до … года,самое позднее … года.

2.3.Какие факторыспособствуют достижению моих личныхжизненных целей?

2.4.Каковы наиболеекритические пункты в достижении целей,что я могу сделать?

2.5.Что мне нужнозадействовать для достижения моих целей(время, деньги,

здоровье)?

2.5.а. Готов(а) ли язадействовать эти факторы или нужноизменить цели?

Обработка иинтерпретация результатов

Анализ иинтерпретация результатов самооценкипроводятся отдельно по каждой

из шести базовыхжизненных сфер личности. Затем необходимопровести

ранжирование поэффективности и возможностям ихреализации. Такое сопоставление

способствуетинтегративному проектированию личностногосаморазвитию в ресурсном

и временномотношении.

Источник: https://studfile.net/preview/7443693/page:100/

Book for ucheba
Добавить комментарий