Анкета на выявление социальных характеристик семьи

Анкета «взаимоотношения в семье»

Анкета на выявление социальных характеристик семьи

Сохрани ссылку в одной из сетей:

Данная методика помогаетопределить взаимоотношенияв семье, наличие семейных традиций,причин конфликтов между родителями идетьми. В ее основу положен опрос.

Предназначена методика дляучащихся, оказавшихся в неблагоприятнойжизненной ситуации; семей, находящихсяв социально опасном положении. Проводит исследование куратор группы, социальныйпедагог по мере необходимости и обращенияза помощью.

Предназначены результатыисследования для куратора группы,социального педагога, заместителядиректора по воспитательной работе,педагога-психолога. Условиями исследованияявляются наличие анкет, согласие учащихсяна анкетирование, соблюдениеконфиденциальности.

Методика проводитсяв стандартных условиях, возможнагрупповая или индивидуальная формапроведения. Обработка результатовисследования помогает выявить «проблемноеполе» семьи и оказать необходимуюпомощь.

Цель анкетирования:определениевзаимоотношений в семье, наличие семейныхтрадиций, выявление причин конфликтовмежду родителями и детьми.

  1. Вы считаете взаимоотношения в вашей семье:

а) очень хорошими;

б) хорошими;

в) не очень хорошими;

г) плохими;

д) не очень плохими.

  1. Считаете ли вы свою семью дружным коллективом?

а) да;

б) не совсем;

в) нет.

  1. Какие семейные традиции способствуют укреплению вашей семьи?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(перечислите эти традиции)

  1. Как часто ваша семья собирается вместе?

а) ежедневно;

б) по выходным дням;

в) редко.

  1. Что делает ваша семья, собравшись вместе?

а) решаете сообща жизненныепроблемы;

б) занимаетесь семейно-бытовымтрудом;

в) работаете на приусадебномучастке;

г) вместе проводите досуг, смотритетелепередачи;

д) обсуждаете вопросы учебыдетей;

е) делитесь впечатлениями опрожитом дне, о своих успехах и неудачах;

ж) каждый занимается своим делом;

з) допишите, что ещё______________________________________

  1. Бывают ли в вашей семье ссоры, конфликты?

а) да;

б) часто;

в) иногда;

г) редко;

д) не бывают.

  1. Чем обусловлены ссоры, конфликты?

а) непониманием членами семьидруг друга;

б) нарушением этики взаимоотношений(грубость, неверность, неуважение и др.)

в) отказом участвовать в семейныхделах, заботах;

г) разногласиями в вопросахвоспитания детей;

д) злоупотреблением алкоголем;

е) другими обстоятельствами(укажите)________________________________________________________________________________________________________________________________8.Какие способы разрешения нравственныхконфликтов в вашей семье?

Отметьте значком √.

а) примирение;

б) обсуждение ситуации и принятиеобоюдного решения;

в) прекращение конфликта нанекоторое время;

г) обращение за помощью к другимлюдям (родителям, соседям, друзьям,учителям);

д) конфликты практически неразрешаются, имеют затяжной характер.

  1. Бываете ли вы свидетелями или участниками семейных конфликтов между взрослыми?

а) да;

б) нет;

в) иногда.

  1. Как вы реагируете на семейные конфликты?

а) переживаю, плачу;

б) становлюсь на сторону одногоиз родителей;

в) пытаюсь помирить родителей;

г) ухожу из дома;

д) замыкаюсь в себе;

е) отношусь безразлично;

ж) становлюсь озлобленным,неуправляемым;

з) пытаюсь найти поддержку вдругих людях.

10. Что, по вашему мнению, необходимосделать для укрепления семейно-бытовыхотношений и улучшения микроклимата ввашей семье?

Спасибо за сотрудничество

  1. Документ

    … с матерью. Мы провели также анкету «О взаимоотношениях в семье» (Шакурова М. В), которая помогает … как часто семья собирается вместе и т.д. Анкета «Взаимоотношения в семье» Предлагаемая анкета поможет определить взаимоотношения в семье, выявить …

  2. Документ

    … познакомить родителей с приёмами построения гуманных взаимоотношений в семье. Воспитательные: формировать у родителей грамотное отношение … , психолого- педагогической литературы. Подготовка анкет для родителей. -Проведение анкетирования родителей …

  3. Документ

    … , игровое) и устанавливаются границы взаимодействия с семьей.                               Родителям выдается анкета «Взаимоотношения в семье»         II  фаза. Определение проблемы …

  4. Анкета

    … с целью определения уровня комфортности ребенка в семье. Анкета для родителей Отвечая на вопросы … детьми. Сделайте серьезные выводы о проблемах взаимоотношений в семье и о том, какое влия­ние они …

  5. Анкета

    … с целью определения уровня комфортности ребёнка в семье. Анкета для учащихся. Отвечая на вопросы … детьми. Сделайте серьёзные выводы о проблемах взаимоотношений в семье и о том, какое влияние они оказывают …

Другие похожие документы..

Источник: https://gigabaza.ru/doc/80097.html

Анкета на выявление социальных характеристик семьи

Анкета на выявление социальных характеристик семьи

⇐ ПредыдущаяСтр 121 из 136Следующая ⇒

Пункты анкеты могут быть использованы при устном со­беседовании, интервью по телефону.

Сообщите, пожалуйста, некоторые сведения о Вашей семье:

1. С кем Вы проживаете совместно:

мать, отец, брат, сестра, бабушка, дедушка, другие родственники.

2. Жилищные условия:

1) отдельная квартира; 2) проживаем совместно с ро­дителями мужа (жены); 3) комната(ы) в коммуналь­ной квартире.

3. Общий доход семьи:

1) низкий; 2) средний; 3) выше среднего; 4) высокий.

4. Атмосфера в семье:

1) теплая, душевная; 2) в основном доброжелательная; 3) бывает всякое; 4) дискомфортная; 5) конфликтная.

5. Тип семейных отношений:

1) отношения равных, все проблемы решаются совмест­но; 2) есть четкое распределение сфер влияния, каждый знает свои обязанности; 3) в семье есть глава, основные вопросы решает он; 4) в семье нет главенства, все реша­ется стихийно; 5) выражена борьба за власть.

6. Есть ли в семье проблемы со здоровьем:

7. Часты ли в семье конфликты:

1) очень часты; 2) часты; 3) иногда; 4) редки; 5) прак­тически не бывает.

8. Каковы темы конфликтов в Вашей семье:

1) бытовые обязанности; 2) финансовые вопросы; 3) взаимоотношения друг с другом; 4) досуг; 5) вред­ные привычки; 6) неприемлемое, грубое поведение; 7) воспитание детей; 8) отношения с родственниками; 9) интимные отношения.

9. Есть ли у членов семьи указанные ниже проблемы:

10. Кто присматривает за детьми, занимается ими:

1) в основном мать; 2) в основном отец; 3) оба роди­теля; 4) бабушка или дедушка; 6) соседи; 7) случайные люди; 5) никто.

11. Контроль за учебой ребенка:

1) его нет; 2) родители; 3) бабушка; 4) брат, сестра; 5) учитель в школе.

12. Воспитательные цели в семье:

1) прилежание, дисциплина; 2) хорошая учеба; 3) контакт с ровесниками; 4) здоровье; 5) хороший ха­рактер; 6) приспособленность к жизни; 7) активность, пробивные способности; 8) будущий успех; 9) одарен­ность, способности; 10) цели не ставятся.

13. Наказания детей в семье:

1) не применяются; 2) оплеухи, подзатыльники; 3) окрик, ругань; 4) профилактические беседы; 5) лишение игр, лакомств; 6) лишение общения, холодность.

14. Возникали ли у ребенка следующие проблемы:

Прогностическая таблица риска суицида у детей и подростков

Дети, набравшие более 25 баллов, могут быть учтены в группе риска суицида.

Коррекционная работа с детьми и подростками, имеющи­ми аутодеструктивную тенденцию личности, возможна лишь при выявлении причин саморазрушительного поведения. Ча­ще всего необходимость консультирования и коррекции суи­цидальных намерений возникает у специалистов, работающих с неблагополучными детьми, у телефонных консультантов.

Однако психологическую помощь детям с риском суицида должен оказывать практически любой взрослый (специалист, учитель, родители и т. д.). Нередко дети с суицидальными ус­тановками сами ищут помощи, обращаются на телефон дове­рия, высказывают свои намерения в беседе.

В суицидологии известно, что суицидента легко оттолкнуть неосторожным и неумелым словом, что нередко уменьшает возможность по­мочь ему.

При консультировании детей и подростков с риском су­ицида необходимо придерживаться следующих правил:

Выслушивание.

Суицидент жаждет высказаться, его часто пугают собст­венные намерения. Ему следует дать возможность говорить свободно. Не следует перебивать, высказывать свои мысли, комментировать. Нужно установить заботливые отноше­ния, быть внимательным слушателем, не спорить, больше задавать вопросов, чем говорить.

Банализация, снятие представления об исключитель­ности страдания.

Суициденту его проблема представляется зачастую гло­бальной и уникальной, он подавлен ею и не способен кри­тически посмотреть на нее. Особенно склонны к этому де­ти из-за недостаточности их жизненного опыта и понима­ния, что «и это пройдет».

Эстетический подход.

В суицидологии известно, что людей устрашает неэсте­тичность их тела после гибели. Нередко люди отказывались от суицида, узнав, как будет выглядеть их труп. Эстетический подход означает, что можно использовать этот механизм, обрисовав суициденту картину его тела после гибели.

• Напоминание об обязанностях и связях с близкими.

Следует искать в окружении суицидента близкого челове­ка, которого он не хотел бы огорчить своим поступком, напом­нить о необходимости беречь этого человека от потрясений.

⇐ Предыдущая116117118119120121122123124125Следующая ⇒

Date: 2015-11-13; view: 2568; Нарушение авторских прав

Источник: https://mydocx.ru/9-50107.html

Социологическая анкета семьи методическая разработка на тему. Анкета на выявление социальных характеристик семьи Социальная анкета семьи в детском саду

Анкета на выявление социальных характеристик семьи

  • Документ

    С матерью. Мы провели также анкету «О взаимоотношениях в семье» (Шакурова М. В), которая помогает… как часто семья собирается вместе и т.д. Анкета «Взаимоотношения в семье» Предлагаемая анкета поможет определить взаимоотношения в семье, выявить…

  • Документ

    Познакомить родителей с приёмами построения гуманных взаимоотношений в семье. Воспитательные: формировать у родителей грамотное отношение… , психолого- педагогической литературы. Подготовка анкет для родителей. -Проведение анкетирования родителей…

  • Пункты анкеты могут быть использованы при устном со­беседовании, интервью по телефону.

    Сообщите, пожалуйста, некоторые сведения о Вашей семье:

    1. С кем Вы проживаете совместно:

    мать, отец, брат, сестра, бабушка, дедушка, другие родственники.

    2. Жилищные условия:

    1) отдельная квартира; 2) проживаем совместно с ро­дителями мужа (жены); 3) комната(ы) в коммуналь­ной квартире.

    3. Общий доход семьи:

    1) низкий; 2) средний; 3) выше среднего; 4) высокий.

    4. Атмосфера в семье:

    1) теплая, душевная; 2) в основном доброжелательная; 3) бывает всякое; 4) дискомфортная; 5) конфликтная.

    5. Тип семейных отношений:

    1) отношения равных, все проблемы решаются совмест­но; 2) есть четкое распределение сфер влияния, каждый знает свои обязанности; 3) в семье есть глава, основные вопросы решает он; 4) в семье нет главенства, все реша­ется стихийно; 5) выражена борьба за власть.

    6. Есть ли в семье проблемы со здоровьем:

    7. Часты ли в семье конфликты:

    1) очень часты; 2) часты; 3) иногда; 4) редки; 5) прак­тически не бывает.

    8. Каковы темы конфликтов в Вашей семье:

    1) бытовые обязанности; 2) финансовые вопросы; 3) взаимоотношения друг с другом; 4) досуг; 5) вред­ные привычки; 6) неприемлемое, грубое поведение; 7) воспитание детей; 8) отношения с родственниками; 9) интимные отношения.

    9. Есть ли у членов семьи указанные ниже проблемы:

    10. Кто присматривает за детьми, занимается ими:

    1) в основном мать; 2) в основном отец; 3) оба роди­теля; 4) бабушка или дедушка; 6) соседи; 7) случайные люди; 5) никто.

    11. Контроль за учебой ребенка:

    1) его нет; 2) родители; 3) бабушка; 4) брат, сестра; 5) учитель в школе.

    12. Воспитательные цели в семье:

    1) прилежание, дисциплина; 2) хорошая учеба; 3) контакт с ровесниками; 4) здоровье; 5) хороший ха­рактер; 6) приспособленность к жизни; 7) активность, пробивные способности; 8) будущий успех; 9) одарен­ность, способности; 10) цели не ставятся.

    13. Наказания детей в семье:

    1) не применяются; 2) оплеухи, подзатыльники; 3) окрик, ругань; 4) профилактические беседы; 5) лишение игр, лакомств; 6) лишение общения, холодность.

    14. Возникали ли у ребенка следующие проблемы:

    Прогностическая таблица риска суицида у детей и подростков

    Дети, набравшие более 25 баллов, могут быть учтены в группе риска суицида.

    Коррекционная работа с детьми и подростками, имеющи­ми аутодеструктивную тенденцию личности, возможна лишь при выявлении причин саморазрушительного поведения. Ча­ще всего необходимость консультирования и коррекции суи­цидальных намерений возникает у специалистов, работающих с неблагополучными детьми, у телефонных консультантов.

    Однако психологическую помощь детям с риском суицида должен оказывать практически любой взрослый (специалист, учитель, родители и т. д.). Нередко дети с суицидальными ус­тановками сами ищут помощи, обращаются на телефон дове­рия, высказывают свои намерения в беседе.

    В суицидологии известно, что суицидента легко оттолкнуть неосторожным и неумелым словом, что нередко уменьшает возможность по­мочь ему.

    При консультировании детей и подростков с риском су­ицида необходимо придерживаться следующих правил:

    Выслушивание.

    Суицидент жаждет высказаться, его часто пугают собст­венные намерения. Ему следует дать возможность говорить свободно. Не следует перебивать, высказывать свои мысли, комментировать. Нужно установить заботливые отноше­ния, быть внимательным слушателем, не спорить, больше задавать вопросов, чем говорить.

    Банализация, снятие представления об исключитель­ности страдания.

    Суициденту его проблема представляется зачастую гло­бальной и уникальной, он подавлен ею и не способен кри­тически посмотреть на нее. Особенно склонны к этому де­ти из-за недостаточности их жизненного опыта и понима­ния, что «и это пройдет».

    Эстетический подход.

    В суицидологии известно, что людей устрашает неэсте­тичность их тела после гибели. Нередко люди отказывались от суицида, узнав, как будет выглядеть их труп. Эстетический подход означает, что можно использовать этот механизм, обрисовав суициденту картину его тела после гибели.

    Напоминание об обязанностях и связях с близкими.

    Следует искать в окружении суицидента близкого челове­ка, которого он не хотел бы огорчить своим поступком, напом­нить о необходимости беречь этого человека от потрясений.

    Не все брачные союзы оказываются крепкими. По тем или иным причинам (морально-психологическим, экономическим, национальным и др.) браки распадаются по инициативе одной или обеих сторон независимо от срока совместной жизни. Развод – это и есть расторжение брака в соответствии с принятыми в обществе нормами законами или обычаями.

    Развод в прошлом был крайне редким событием, которое резко осуждалось общественным мнением. В процессе демократизации общества взгляд на развод как на гражданский акт подвергался более либеральным оценкам.

    Раньше других рост числа разводов затронул США, протестантские и некоторые католические страны Северной и Центральной Европы, заметно позже – католические страны Европейского Юга.

    В Азии, в мусульманском мире, расторжение брака хотя и не является чем-то исключительным, но было и остается редким событием, которое не одобряется и допускается в строго определенных случаях.

    Развод отнюдь не редкость и у народов Африки, придерживающихся древних обычаев и традиций.

    Отношение к разводу как явлению общественной жизни не остается неизменным. Долгие века о разводе нельзя даже было и помыслить, затем расторжение брака стало допускаться в исключительных случаях, но резко осуждалось общественным мнением.

    Теперь развод – массовое, а потому обыденное явление (конечно, не для тех, кто непосредственно вовлечен в этот процесс), которое рассматривается как личное дело людей. Но страдают больше всех от разрыва родителей дети.

    Для них развод – страшная душевная травма, которая не заживет никогда.

    Задание

    Вам предлагается изучить такую проблему семьи как развод. Для этого необходимо изучить тему по предложенным источникам (конечно, можете увеличить или изменить объем изучаемого материала). Затем вы должны составить анкету и опросить как можно больше респондентов. В данном случае возможна конкретизация темы.

    Например, вы хотите изучить вопрос, как влияет развод на всех членов семьи. Ведь развод в определенной степени задевает не только бывших супругов, но и других людей: детей, родителей, родственников, друзей, знакомых. Попробуйте посмотреть на эту проблему их глазами. Как они относятся к данной проблеме.

    Проанализируйте собранные анкеты, сделайте общие выводы, оформите работу как самостоятельное исследование и сдайте на проверку.

    Приложение

    Тексты из различных источников: учебников, газет и журналов.

    Образцы анкет для социологического опроса.

    Требования к выполнению и оформлению работы
    по социологическому опросу:

      Определите круг ваших респондентов (их должно быть не менее 10 человек).

      Уточните изучаемую тему, составьте о ней свое представление, предварительно прочитав специальную литературу.

      Подготовьте вопросы для изучения мнения предполагаемых респондентов.

      Проанализируйте эти вопросы в своей группе, дополните, исправьте, какие-то вопросы замените или удалите.

      Напишите аккуратно или напечатайте уточненные вопросы на отдельном листе и сдайте работу на проверку преподавателю.

      Проведите опрос общественного мнения с учетом основных правил.

      Составьте отчет по схеме.

    Анализ паспортички:

      сколько человек вы опросили;

      сколько из них мужчин и женщин;

      какого возраста респонденты (определите возрастные группы);

      каково их семейное положение (сколько человек женатых/замужем, раз веденных, овдовевших, есть ли у них опыт семейной жизни);

      где основное их место жительства (сколько человек проживает в городе или сельской местности);

      каково их образование;

      каков их род деятельности (учеба, работа, иное).

    Анализ опроса:

      сгруппируйте ответы на вопросы определенной социальной группы и проанализируйте их (что вы увидели общего, в чем расхождение, чем это можно объяснить);

      опишите, как вы опрашивали своих респондентов (в каких условиях, при каких обстоятельствах, сколько времени уходило на пояснение работы и ее выполнение, что было им непонятно, какие вопросы, задания вызвали у них затруднение, удивление, абсолютное непонимание, с кем было легче или сложнее работать);

      сделайте выводы по проделанной работе.

    Оформленный отчет с заполненными анкетами сдайте на проверку.

    (Отчет со всеми документами должен быть вложен в папку)

    В целях более полного и объективного изучения данной проблемы Вам предлагается ответить на вопросы. Большая к Вам просьба отвечать на вопросы искренне, записи делать аккуратно.

      Есть ли у Вас знакомые (родные), которые развелись?

  • Источник: https://nixter.ru/dekorativnaya/sociologicheskaya-anketa-semi-metodicheskaya-razrabotka-na-temu-anketa-na/

    Book for ucheba
    Добавить комментарий