Глава 15. ПСИХОСЕМАНТИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ

Глава 15 психосемантические методы

Глава 15. ПСИХОСЕМАНТИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ

Психосемантическиеметоды — этоспособы исследования пси­хическихявлений, основанные на установлениисемантических (смысловых)связей и анализе индивидуальных системзначений и смыслов.

Указанныекатегории и обозначаемые ими психическиеявле­нияявляются предметом исследования бурноразвивающейся в последниедесятилетия отрасли психологическойнауки, именуе­мойпсихосемантикой. С основными достижениямив этой обла­стиможно ознакомиться в работах В. Ф.Петренко [277,278].

15.1. МЕТОДСЕМАНТИЧЕСКОГО ДИФФЕРЕНЦИАЛА

Метод семантическогодифференциала (СД) (от греч,semanticos— 'обозначающий' и лат.differentia— 'разность') пред­ложенв 1957 г. американским психологом-когнитивистом,авто­ромизвестной теории конгруэнтности Ч.

Осгудом [466] и явля­етсякомбинацией метода контролируемыхассоциаций и процедуршкалирования. Метод позволяет строитьсубъективныесемантическиепространства, наосновании которых можно судить обэмоциональном отношении личности кразличным объектам (предметам,событиям, людям, явлениям и пр.

), о еесоциальных установках,личностных смыслах, ценностныхориентациях, са­мооценке.

ПроцедураСД состоит в оценивании измеряемыхобъектов (по­нятия,персонажи, символы) по ряду двуполюсныхшкал. Каждая шкалапредставляет собой континуум какого-либопризнака, зада­ваемогопутем присвоения полюсам его противоположныхвыра­жений.

Одно считается предельно положительным,а другое — пре­дельноотрицательным. Чаще всего это осуществляетсяс помощью прилагательных:плохой — хороший, маленький — большой,красивый— безобразный, яркий — тусклый, приятный— неприятный ит. д.

Но полюса могут задаваться иневербально через графичес­киеоппозиции, фотографии, художественныеизображения и даже физическиепредметы.

Центр шкалы соответствуетотсутствию (или балансу)выраженности признака как в положительном,так и в отрицательномнаправлениях (ни то, ни се) и емуприсваивается нулевоезначение. Обе ветви шкалы градуируются.Обычно приме­няют3-, 5- или 7-балльные шкалы.

Оцениваяобъект-стимул, испытуемый демонстрирует,во-пер­вых,свое понимание этого объекта, т. е. своетолкование его зна­чения:а это есть смысл данного объекта дляданного субъекта. Во-вторых,демонстрирует степень отношения кданному объек­ту.Считается, что чем значимее для испытуемогообъект, тем он пристрастнее и тем выше(по абсолютной величине) его оценка.

Чембольше использовано шкал, тем многограннеесубъектив­ноеотражение объекта. Для наглядности этишкалы размещают другпод другом, а оценки испытуемого накаждой из них объеди­няютсяпрямыми отрезками, что в совокупностиобычно дает некоторуюломаную линию, именуемую «семантическимпрофи­лем».

Каждая шкала может рассматриваться какось субъектив­ногосемантического пространства (СП), авыданные испытуе­мымоценки — как точки его СП.

Положениекаждой точки определяетсядвумя показателями: качественным —направлен­ностью(положительная или отрицательная) иколичественным — интенсивностью(абсолютная величина балла).

Сравнениеотдельных оценок или семантическихпрофилей, полученныху одного испытуемого, но по разнымобъектам, дает основаниек установлению семантической близостиили удален­ностиэтих объектов в СП субъекта. Иначеговоря, получаем пред­ставлениео субъективном восприятии подобия илиразличия междуобъектами — понятиями. Степень такогоподобия или раз­личияможно выразитьиколичественно, исходя из модели СП:

гдех, у — сравниваемые объекты; Д —семантическое расстоя­ниемежду объектами; d— разность между оценками объектов покаждомупризнаку.

Такимобразом, можно сравнивать между собойданные разных субъектов,но по одному и тому же объекту илипрослеживать динамикуотношений субъекта к одному и тому жеобъекту в зависи­мостиот влияния различных факторов (например,времени, со­циальныхусловий, здоровья и проч.). При этом вроли субъекта могутвыступать как отдельные лица, так игруппы людей.

15.2. МЕТОДСЕМАНТИЧЕСКОГО РАДИКАЛА

Методсемантического радикала (отлат.radicalis— 'коренной') предложенА. Р. Лурия и О. С. Виноградовой в 1959 г.Суть за­ключаетсяв выявлении ассоциативныхсвязей, впервую очередь, смысловых.За критерий семантической близостиобъектов при­нимаетсяперенос условно-рефлекторной реакциис одного объек­тана другой, семантически с ним связанный.

Так,при предъявлении ряда понятий (например,гитара, сак­софон,баян) некоторого семантического класса(музыкальные инструменты),сопровождаемых отрицательным подкреплением(скажем,электроударом), дальнейшее экспонированиеподобных стимуловвызывает оборонительнуюреакцию.

Предъявлениепоня­тий,не связанных с этим классом (например,дерево, солнце, на­ука), оставляетиспытуемого индифферентным. Экспонированиепонятий,семантически слабее, косвенно связанныхс подкреп­ляемыми(например, концерт, ария, балет), вызываеториентиро­вочнуюреакцию.

Наэтой основе строится семантическоеполе объектов, связанных с подкрепляемыми.По характеру реакции (оборонительная— ориентировочная) и ее силе выделяютсяцентр ипериферия СП.

При психической патологиисубъекта (напри­мер,умственная отсталость) перенос реакцииможет производить­сяне по семантическим связям, а по каким-либодругим (напри­мер,по фонетическому созвучию: скрипка —скрепка, дом — дым, соната— сонет, кларнет — корнет и т. п.).

Методприменяется при исследовании неосознаваемыхпро­цессовпри категоризации, для изучения развитиязначений и смысловв онтогенезе, динамики формированияпонятий, в па­топсихологии.

15.3. МЕТОД РЕПЕРТУАРНЫХРЕШЕТОК

Этоспособ исследования индивидуально-личностныхконст­руктов.Под последними имеются в виду создаваемыесубъектом классификационно-оценочныеобразы-эталоны, способствующиепониманию воспринимаемых объектов.

Идея личностных конструктов предложенаодним из крупнейших представителейкогнитивнойпсихологии Дж. Келли [154], им же разработанв 1955г. и рассматриваемый метод, получившийширокое распро­странение[385].

Аналогичнометоду семантического дифференциаламетод Дж.Келли базируется на биполярных шкалах.Тем самым уста­навливается,что личностный конструкт есть то, «чемдва или не­сколькообъектов сходны между собой и,следовательно, отлич­ныот третьего объекта» [385, с. 35]. Выборконструктов и их значенийограничен так называемым «диапазономприменимос­ти»,т. е.

каждый конструкт применим толькок определенному ограниченному репертуаруобъектов. Сущность метода заклю­чаетсяв «реконструкции индивидуальной системысмысловых единиц,обобщений, противопоставлений, лежащихв основе объективногоотношения к себе и окружающим, выявленииуни­кальных, непохожих на групповые,конструктов (принцип инди­видуальности)»[350, с. 58].

Источник: https://studfile.net/preview/1818272/page:31/

Понятие и задачи психосемантики

Глава 15. ПСИХОСЕМАНТИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ

  • Определение
  • Понятия и задачи
  • Методика Келли

Психосемантика – это отрасль психологии, в которой изучается формирование набора значений в сознании человека. То есть, специалисты этой области стремятся понять, по каким правилам люди формируют у себя понятия и названия для объектов реального мира.

У каждого человека свой набор понятий, который он приобретает во время жизни. С реальными объектами все проще – практически каждый человек примерно одинаково представляет себе, что такое “кошка” или “фонарный столб”.

Эти вещи выглядят для всех одинаково, поэтому с ними сложностей нет.

Проблема возникает с абстрактными понятиями вроде “любовь” или “18-мерный куб” – каждый представляет эти объекты и явления по-своему, и было бы неплохо понять, как именно эти определения формируются в нашей голове.

Основные понятия психосемантики даны ниже.

Определение

Формальное определение психосемантики для ответа на экзамене или научной статьи звучит примерно так:

Психосемантика в психологии – это совокупность методологий, методов, подходов и результатов исследований содержания систем значений. Предмет психосемантики – субъективные системы значений и смыслов в сознании человека.

Термин произошел от греческого слова “semantikos”, что буквально переводится как “обозначающий”. Семантика изучает смысл, который мы стремимся передать при произнесении слов.

Понятие о психосемантике зародилось в 1950-хх годах. Автором первых работ был Чарлз Осгуд, он же разработал семантический дифференциал – один из главных методов этой науки.

Понятия и задачи

Для исследования вопроса может понадобиться знакомство с задачами и основными понятиями психосемантики.

Задача науки – с помощью математиечских методов создать структуру, на которой будет наглядно показано, как именно человек соотносит понятия с реальным опытом.

Также психосемиотики стремятся выделить самые важные связи между предметами и системами значений. В конечном счете это позволяет выяснить, как человек относится к тому или иному предмету или другому человеку.

Если грамотно интерпретировать результаты, можно понять эмоциональные реакции человека на коллектив, близких людей и какие-то абстрактные объекты. Причем испытуемый не поймет, что кто-то пытается залезть к нему в голову и прочитать мысли, поэтому подавить внутренние реакции ему не удастся.

Таким образом, психосемантика – одна из редких наук, которая позволяет проанализировать реальное отношение человека к тем или иным вещам. В реальной жизни человек стремится подавить свои эмоции, не показать свое реальное отношение к другим. Это логично и объяснимо, и винить его за это нельзя. Но иногда знать такие вещи необходимо, и психосемантика решает эту проблему.

Методика Келли

Самые известные методы психосемантики:

  • Субъективное шкалирование
  • Личностные конструкты
  • Ассоциативные эксперименты
  • Микросемантический анализ

И еще десяток других. Но самый полезный и удобный – метод репертуарных решеток Джорджа Келли.

В основе метода репертуарных решеток лежит убеждение о том, что мышление человека основано на так называемых конструктах. Конструкт – это два понятия в сознании человека, которые описывают предмет или явление. По Келли, мышление – это движение мыслей между конструктами.

Метод репертуарных решеток выглядит следующим образом: человек должен придумать двенадцать персонажей. Это может быть отец, мать, друг, сосед, актер, известный преступник и так далее. На листе чертится таблица, и в каждой строке располагается по одному персонажу.

После этого из них формируются группы по три человека, причем так, чтобы каждый из двенадцати встречался два раза. Затем слева пишут положительные качества, а справа – отрицательные. Каждое качество должно объединять двух людей в каждой группе, а одного оставлять в стороне.

В ячейках персонажей, которые сравниваются друг с другом, нужно поставить оценки от 1 до 3 для положительных качеств и от 5 до 7 – для отрицательных. Если испытуемый сомневается, нужно поставить 4.

Результат считает компьютерная программа. В итоге можно будет сказать о том, что человек думает о себе, как оценивает других людей, каковы скрытые конфликты с близкими, что он думает о своем будущем, и так далее.

Это один из нескольких методов психосемантики сознания, которые позволяют дать полезную информацию о человеке. Есть и другие, но они выходят за рамки данной статьи.

Источник: https://onona.online/psihologiya/psihosemantika

Психосемантические методы диагностики. Область применения, диагностические возможности

Глава 15. ПСИХОСЕМАНТИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ

⇐ Предыдущая45678910111213Следующая ⇒

ПСИХОСЕМАНТИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ ДИАГНОСТИКИ- ЭТО особая группа методов, направленных на изучение индивидуального сознания личности посредством анализа индивидуальных систем значений, функционирующих в обыденном сознании, через призму которых происходит восприятие субъектом себя и окружающих людей.

Психосемантические методы достаточно редко встречаются в арсенале отечественных исследовательских компаний ввиду сложности их применения (в особенности, в плане методик обработки данных). Однако в ряде случаев они незаменимы, т.к. дают возможность получения эксклюзивной информации.

Данная группа методов наиболее эффективна в изучении содержания малоосознаваемых феноменов, описании аффективного уровня индивидуального сознания, а также различных смысловых образований массового сознания.

То есть, применение таких технологий открывает возможность проработки тех глубинных слоев психики респондентов, которые принято обобщать в категорию «подсознательное». Эти методы создают возможность выявления корней симпатий и антипатий, страхов, предрасположенностей к определенным моделям поведения.

Они крайне эффективны при работе с политическими предпочтениями и идеологическими ориентациями, однако могут быть использованы и для диагностики потребительских пристрастий.

Экспериментальная психосемантика позволяет реконструировать видение мира глазами самого субъекта. Индивид оказывается носителем особого пространства, заданного им самим – пространства индивидуальных значений. Понятие значения является одним из основных в теоретическом аппарате психологии. Для психосемантики главной является идея различения значения и смысла.

Процессы восприятия, мышления, памяти и другие опосредуются системой значений, существующих в индивидуальном сознании в разных формах (в виде знаков, символов, образов, вербальных формулировок).

Психосемантическая диагностика направлена на оценку категориальных структур индивидуального сознания, на реконструкцию системы индивидуальных значений и личностных смыслов, на выявление индивидуальных различий в процессах категоризации.

Семантический подход применим и для диагностики личностных черт. При его реализации конструируют и используют методики, стимульным материалом которых служат словесные обозначения личностных черт. Диагностика с их помощью представляет собой самоописание (самохарактеристику) субъекта или других лиц с помощью системы значений, отражающих конкретные черты.

Психосемантические методы диагностики личности позволяют раскрыть индивидуальные системы значений, несущих так называемое личностное знание. Под последним понимается совокупное знание о человеческой личности, которым обладает индивидуальное сознание.

Как известно, слова имеют как достаточно устойчивое предметное (денотативное)значение, так и оценочное, аффективное (коннотативное) значение.

Это относится не только к лексике личностных черт, но и к понятиям из других областей индивидуального знания, в том числе знаний о неживой природе. Приписывая какое-то свойство объекту, мы всегда подразумеваем при этом и какую-то оценку этого свойства.

Помимо этой пристрастности, оценочности нашего восприятия при использовании психосемантических методов следует учитывать и тот факт, что денотативное значение слова не является чисто семантическим, а отражает особенности прошлого опыта индивида и потому также в определенном смысле субъективно.

Описанные особенности категориальных структур индивидуального сознания объясняют, почему семантические самоописания и описания других людей оказываются неустойчивыми.

Психосемантический подход к диагностике личности иногда признают иным, отличным от диагностики с помощью традиционных опросников, в которых даются описания поведенческих или эмоциональных проявлений и в зависимости от их выбора интерпретируются значения тех или иных черт. Вместе с тем отличия не являются существенными.

Как психосемантические методы, так и традиционные опросники в действительности измеряют представления человека о себе.

Как те, так и другие включают оценочный компонент. Выше уже объяснялся этот факт применительно к семантическим методам. Что касается опросников, то, отвечая на них, испытуемый налагает на представленные там описания поведения или отношений свои собственные субъективные шкалы отражающие его опыт.

Чем легче испытуемому распознать черту, оцениваемую по словесной формулировке опросника, тем сильнее проявляется оценочный компонент ответа — чаще дается социально одобряемый, позитивно рассматриваемый ответ.

Данное обстоятельство означает, что, используя традиционные опросники, психологи часто получают не объективную картину личностных черт, а искаженную оценочным компонентом их восприятия.

Как семантические методы, так и опросники требуют от испытуемых навыковрефлексии, самоанализа, самонаблюдения.

А. Г. Шмелев видит родственность этих методов также и в том, что они воспроизводят одни и те же универсальные черты (факторы) личности, оценивая таким образом сходные стороны личностного знания.

Принимая во внимание все рассмотренные черты сходства психосемантических методов с традиционными опросниками, К. М. Гуревич объединил их в одну группу формализованных методов, названную опросниками.

Вместе с тем нельзя не отметить, что психосемантические методы являются идиографическими и применяются для обследования индивидуальных случаев.

Они оказываются полезными в прогнозе поведения конкретных людей в определенных ситуациях, в то время как традиционные опросники пригодны для предсказания усредненного поведения индивида, обнаруживаемого им в течение довольно протяженных периодов времени.

Среди психосемантических методик можно выделить две группы.

Первая представляет собой списки дескрипторов (описаний черт), с помощью которых испытуемый должен описать себя или других лиц.

Вторая группа — это шкальные техники, предназначенные для оценивания себя или других по определенным шкалам, полюса которых обозначены какими-то краткими или развернутыми названиями. Шкалы могут даваться в словесной, числовой и графической формах.

К первой группе относится Контрольный список прилагательных (Adjective Check List — ACL). Эта методика была создана специально для оценки представлений человека о самом себе.

Разработанная в США при Институте по изучению и оценке личности Г. Гоухом, она представляет собой список из 300 расположенных в алфавитном порядке прилагательных от «авантюрный» до «яростный».

Испытуемый помечает все прилагательные, которые, как он полагает, описывают его самого.

«Контрольный список прилагательных» на практике используется весьма широко — в клинике, при выборе профессии, для оценки эффективности в политической и экономической деятельности и др.

Основные недостатки этой методики психологи видят в следующем:

— она навязывает субъекту те параметры (черты), по которым следует производить оценку объекта (себя или другого человека), при том что эти параметры могут быть для негр незначимы;

— приписывание объекту тех или иных параметров может вызвать трудности по ряду причин (из-за неясности понимания параметров или условий их проявления у объекта и пр.).

Второй из названных недостатков отчасти устраняется при использовании методик шкалирования, среди которых одной из наиболее распространенных является

Семантический дифференциал (Semantic Differential). Будучи разработанной Ч.

Осгудом и его сотрудниками сначала как средство исследования психологических аспектов осмысления понятий, эта методика очень быстро стала рассматриваться методикой оценки личности, пригодной в первую очередь для измерения личностных установок и отношений к определенному кругу объектов.

«Семантический дифференциал» представляет собой стандартизированную методику, в которой испытуемому предъявляется несколько семибалльных шкал, нанесенных горизонтально на один бланк (бланк для ответов). Концы шкал заданы словами (прилагательными), имеющими противоположные значения.

Семь градаций чаще всего также обозначены вербально, хотя возможны числовые и графические (в виде отрезков) обозначения. Каждый объект (понятие) должен быть оценен не менее чем по 15 таким биполярным шкалам. Оценка заключается в отнесении к определенному полюсу шкалы с определенной градацией.

Выбранную градацию следует либо подчеркнуть, либо обвести кружком на ответном бланке. Пример: Я

Хороший сильно средне слабо никак слабо средне сильно Плохой Жестокий сильно средне слабо никак слабо средне сильно Добрый Замкнутый сильно средне слабо никак слабо средне сильно Раскованный

Сильный сильно средне слабо никак слабо средне сильно Слабый

Если соединить отрезками все сделанные отметки, то на ответном бланке отразится субъективный семантический профиль прошкалированного объекта, который и подвергают анализу.

«Семантический дифференциал» применяется для решения разных практических проблем:

— в клинике; — при консультировании; — для выявления разнообразных социальных установок;

— для исследования отношения к разным изучаемым учебным предметам, отношения к разным товарам и торговым маркам и др.

Такая широта использования объясняется тем, что в качестве оцениваемых объектов могут использоваться сам индивид, члены его семьи, друзья, коллеги по работе, представители разных профессий, учебные предметы, названия товаров, разные виды деятельности, радио-и телепрограммы и многое другое.

По существу термин «семантический дифференциал» используется сейчас для обозначения целого семейства методик, построенных по одним и тем же принципам.

В настоящее время не прекращается работа по совершенствованию этой методологии; для анализа результатов используется сложная статистическая обработка, а также современные компьютерные методы.

Разрабатываются и применяются невербальные варианты семантического дифференциала (когда полюса шкал задаются невербальными средствами).

Одна из модификаций техник шкалирования представляет собой методики сортировки. Примером этих методик является Q-сортировка (Q-technique, Q-sort), разработанная В. Стефенсоном для исследования представлений индивида о самом себе.

Индивиду дается набор карточек, содержащих утверждения или названия свойств личности. Он должен распределить их по группам от «наиболее характерных» до «наименее характерных» для него.

Количество групп, на которые должен разделить карточки испытуемый, а также число карточек в каждой из них задается психологом.

Q-сортировка используется для решения разнообразных психологических проблем. В зависимости от них испытуемому предлагают классифицировать карточки по следующим критериям:

— по отношению к себе в разнообразных ситуациях (например, дома, на работе, в общении с другими людьми); — каким он является на самом деле с его точки зрения (реальное Я); — каким он представляется другим людям (социальное Я);

— каким он хотел бы быть (идеальное Я).

Такая информация собирается на разных стадиях психотерапии для констатации происшедших изменений. Можно распределять карточки применительно к другим людям, что позволяет выявить отношение испытуемого к ним, а также использовать для их описания.

В последнем случае варианты Q-сортировки используются для получения всесторонней оценки личности профессионально подготовленными наблюдателями (экспертами), а также для описаний любой интересующей психолога категории людей (профессиональные группы, группы с психиатрическими синдромами и др.

) Кроме того, принцип Q-сортировки может быть реализован при работе испытуемого с различными объектами.

Основная сложность разработки семантических методов диагностики заключается вподборе и унификации значений слов и выражений, включаемых в состав списков черт, в неизбежности их субъективной интерпретации разными индивидами, когда даже незначительное смещение акцента при выборе лексики в ту или иную сторону может привести к изменению и даже искажению представлений о личностном знании, присущем индивиду.

Общий недостаток всех описанных выше семантических методик психологи видят в том, что вследствие заданности — как перечней личностных черт, так и субъектов, которых нужно по ним оценивать, — существуют сомнения в достоверности их данных.

Если те черты личности или биполярные шкалы, по которым испытуемый вынужден измерять людей, не рассматриваются им как существенные, полезные, не являются для него первичными для вынесения суждений о личности, то результат диагностики не будет адекватно отражать его личностное знание (собственную теорию личности, по выражению Дж. Кел-ли), а явится своего рода артефактом.

Этого недостатка лишен еще один семантический подход к диагностике личности, основанный на использовании репертуарных личностных решеток (Repertory Grid Technique). Они позволяют индивиду самому конструировать свой индивидуальный опыт, выявляют те субъективные шкалы, которыми пользуется индивид при восприятии, понимании и оценке окружающего мира.

Их автором является американский психологДж. Келли. В процессе диагностирования выстраивается матрица, заполняемая либо психодиагностом, либо самим испытуемым. Столбцам матрицы соответствуют так называемые элементы, представляющие собой группу объектов, в отношении которых выявляются оценки испытуемого.

Элементы задаются психодиагностом и могут представлять собой самые разные предметы, отношения, понятия, ситуации, цвета, профессии, учебные дисциплины и прочее, т. е. все то, что психодиагносту представляется существенным для выявления тех или иных оценок человека.

Строками матрицы являются конструкты — субъективные шкалы человека, те мерки, с которыми он подходит к построению образа окружающего мира. В процессе диагностирования каждый элемент оценивается по каждому конструкту.

Если в качестве элементов выступают люди, то конструкты чаще всего отражаютличностные черты, определяющие отношение человека к окружающим и себе. Поэтому при правильном использовании репертуарных методик можно выявить представления индивида о людях, об их важнейших характеристиках, выстроить иерархию личностных черт в сознании этого человека.

Репертуарные личностные методики стали использоваться сравнительно недавно. Они сулят большие перспективы в качестве эффективного средства личностной диагностики. Этот метод находит все новых сторонников в разных сферах практики. Однако следует помнить, что он так же, как и другие диагностические инструменты, окажется полезным только в руках профессионально владеющего им человека.

Это метод количественного и качественного индексирования значений при измерении эмоционального отношения личности к объектам, анализа социальных установок, ценностных ориентации, личностного смысла.

Предложил в 1957 г. Чарльз Осгуд для измерения различий в интерпретации понятий испытуемым. Это то уникальное значение, которое данное лицо, предмет, явление и т.п. приобрело для обследуемого индивида в результате его жизненного опыта.

Процедура: Исследуемый объект (слово, понятие, символ) оценивают путем соотнесения с одной из фиксированных точек шкалы, заданной полярными по значению признаками. Семантический дифференциал является комбинацией метода интерпретируемых ассоциаций и процедуры шкалирования. Данные изображаются в виде профиля исследуемого понятия.

Оценка значения понятия в шкале семантического дифференциала позволяет поместить его в точку семантического пространства.

Положение точки характеризуется двумя основными показателями: 1) направленность от начала координат (качественная характеристика, поляризация признака); 2) удаленностью от начала координат (количественная характеристика, интенсивность).

Чем длиннее вектор удаленности точки семантического пространства от нейтральной позиции, тем интенсивнее реакция и более значимо для испытуемого оцениваемое понятие.

Точность отражения стимула зависит от числа заданных осей семантического пространства. Однако на практике для определения семантического пространства достаточно знать его основные измерения. Может быть 7-8 факторов, соответствующих основным измерениям семантического

пространства. Такие факторы могут выражаться одной шкалой или группой шкал, коррелирующих с исследуемым фактором.

Ч.Осгуд предложил трехфакторную модель семантического дифференциала:

— фактор оценки (шкалы «хороший-плохой», «приятныйнеприятный», «красивый-уродливый»),

— фактор силы (шкалы «сильный-слабый», «большой-малый»),

— фактор активности («быстрый-медленный», «активный-пассивный»).

Частным вариантом семантического дифференциала является методика полярных профилей Осгуда-Гофштеттера. Это самооценка с помощью полярно противоположных свойств личности. На ее основе построен ряд тестовых методик.

⇐ Предыдущая45678910111213Следующая ⇒

Дата добавления: 2017-02-28; просмотров: 1349 | Нарушение авторских прав

Рекомендуемый контект:

Похожая информация:

Поиск на сайте:

Источник: https://lektsii.org/15-77639.html

Book for ucheba
Добавить комментарий