КУЛЬТУРНОЕ РАЗВИТИЕ в БССР в 1930-е гг.

Культура, искусство СССР в 1930-е гг – кратко

КУЛЬТУРНОЕ РАЗВИТИЕ в БССР в 1930-е гг.

Важным этапом развития Советского Союза являются 1930-е годы. В этот период происходит культурная революция, подготовившая государство к тяжелому военному времени. Многие зарубежные историки считают, что Великую Отечественную войну выиграл именно советский учитель, подготовивший лучшие военные кадры. Перёд руководством стояло несколько целей культурной революции:

·  Повышение уровня грамотности населения, приобщение к культурным ценностям;

·  Распространить и утвердить марксистско-ленинское учение в народных массах. 

Уже в 1934 год в школах были введены в качестве обязательных предметов для изучения: гражданская история и география. Стоит отметить, что история изучалась в полном курсе, власть считала необходимым ознакомление нового поколения с прошлым Российской империи, ее державным укладом. Уже в 1932 году школы вернулись к уроку в качестве основной формы проведения учебных занятий. В 1937 году руководством СССР подписан приказ об обязательном семиклассном образовании для всего населения. А уже за период   1933-1937 было открыто и оборудовано более 200 тысяч новых школ. К 1939 году 87,4% населения СССР оказались грамотными. Совершенствовалась система получения высшего образования. К концу 30-х годов на территории СССР находилось 23 ВУЗа. Университеты открывались в национальных республиках.

Особое внимание уделялось точным и естественным наукам. Во вторая половине 1930-х годов в СССР впервые в мире поставлено производство искусственного каучука.

Кроме того, уже в 1933 запущена ракета на жидком топливе. Но в научных рядах проводились чистки. Власть не признавала те науки, которые не могут помочь развитию государства. Репрессиям подвергся Вавилов.

Во взглядах руководства бесполезной оказалась генетика, как буржуазная наука. 

Общественные науки подверглись воздействию советской идеологии. Все ученые, разделявшие немарксистские взгляды, покинули Россию.

 Историки были вынуждены согласовывать с руководством союза все научные работы и взгляды.

В 1938 году Сталин взял под личный контроль написание единственного учебника по истории партии большевиков “Краткий курс истории ВКП(б)”, который официально закрепил единственную верную концепцию развития.

Всесоюзный съезд писателей прошел в 1934 году, председателем которого был выбран Максим Горький. В уставе объединения закреплялся социалистический реализм. Это означало, что теперь контроль над изображением действительности брала партия.

Создавались произведения исторической направленности, производственные романы. Во многих из них прославлялась коллективизация и индустриализация. Именно в 1930-х построены известные массовые библиотеки. Талантливые писатели уделял особое внимание детскому направлению.

Но с ростом репрессий после 1935 года некоторые советские писатели были строго отлучены от своего творчества.

Кино и театр освещали военные сюжеты. В театре ставили произведения Булгакова, Лавренева и пьесы  других советских драматургов. За всеми постановками следила строгая партийная цензура.

В 1931 году появился первый звуковой фильм “Путевка в жизнь”, а уже в 1936 распространялся цветной кинематограф и музыкальные комедии. Исторические и документальные фильмы знакомили с известными личностями: “Петр 1” В. М. Петрова и “Александр Невский” С. М. Эйзенштейна.

Стоит отметить, что кинематограф считался самым доступным видом искусства, поэтому являлся инструментом идеологической пропаганды.

Как и в литературе, в изобразительном искусстве для объединения художников были созданы региональные союзы под руководством А. М. Герасимова. В 30-е годы многие художники работали над портретами вождей и других значительных представителей руководства страны. В изобразительном искусстве придерживались социалистического реализма. 

Архитектура 1930-х годов отличалась строгой монументальностью и неоклассическими элементами.

Уже в середине 30-х появился совершенно новый стиль классицизма-сталинский классицизм, выделившийся своей торжественностью и строгостью постройки.

Кроме того, с 1935 года руководство страны разрабатывало обширный план реконструкции Москвы, в ходе которого были организованы площади с развлекательной инфраструктурой, парки активного отдыха и досуга.

Таким образом, культура 1930-х годов следовала консервативным тенденциям развития, но была довольно противоречива. С одной стороны, искусство было ограничено партийной цензурой и не имело право выходить за рамки. Но с другой стороны, были достигнуты отличные показатели грамотности и образованности населения всего СССР. Это позволило создать техническую базу для военного времени. 

: Навигация сайта

Источник: https://www.istmira.com/drugoe-istoriya-rossii/17597-kultura-iskusstvo-sssr-v-1930-e-gg-kratko.html

Развитие культуры в конце 1920 – 1930- е гг

КУЛЬТУРНОЕ РАЗВИТИЕ в БССР в 1930-е гг.

В целом развитие культуры в БССР в конце 1920-х -1930-е гг. характеризуется как «культурная революция». Это комплекс преобразований в области образования, науки, литературы, искусства в СССР, в том числе и в БССР. Задачи культурной революции:

· ликвидация массовой неграмотности населения и организация советской системы образования и науки;

· формирование нового поколения деятелей культуры и советской интеллигенции;

· искоренение религии из сознания народа и воспитание нового человека.

К концу первой пятилетки (1933г.) был завершен переход к всеобщему обязательному начальному обучению и продолжалась работа по введению всеобщего семилетнего обучения.

С 1932г. началось преобразование 7-летней школы в среднюю. Средняя школа приобрела четкую структуру: начальная школа (1-4 классы), неполная средняя школа (1-7 классы), средняя школа (1-10 классы). С 1935г. начали отменять ограничения при приеме в высшие и средние учебные заведения для детей бывших эксплуататорских классов.

В 1939г. была поставлена задача осуществления всеобщего среднего образования в городе и всеобщего 7-летнего в деревне.

Продолжалась работа по ликвидации неграмотности взрослого населения. Число грамотного населения БССР в возрасте 9 лет и старше в 1939г. составило 79%.Но полностью преодолеть неграмотность к концу 1930-х гг. не удалось.

Проводилась политика ограничения белорусского языка. В 1933г. была проведена реформа белорусского правописания, в результате белорусский язык искусственно был приближен к русскому.

Дальнейшее развитие получила высшая школа. В конце 1930-х гг. в 23 высших учебных заведениях БССР училось 15 тыс. студентов. За годы первых пятилеток в БССР было подготовлено более 40 тыс. специалистов высшей квалификации.

Кадры специалистов готовили средние специальные учебные заведения (техникумы с/хозяйственные, педагогические, медицинские, индустриальные), а также профессиональные школы и школы фабрично-заводского ученичества (ФЗУ).

Крупный ученый О.Шмидт являлся участником освоения Северного морского пути, исследовал ледники Памира. Возглавил экспедицию на Землю Франца – Иосифа, впервые за одну навигацию прошел весь Северный морской путь. Он стал Героем Советского Союза, академиком АН СССР.

Знаменитый ученый А.Чижевский исследовал влияние космических факторов и воздействие воздушных ионов на живые организмы, что используется в т.н. «люстре Чижевского».

В этот период плодотворно трудились Я.Купала (поэмы «Над рекой Орессой», «Тарасова доля»), Я.Колос (повести «Трясина», «Отщепенец»), К.Крапива (роман «Медведичи», драма «Партизаны», комедия «Кто смеется последним»), М.Зарецкий(романы «Вязьмо», «Стежки-дорожки»), П.

Бровка (поэмы «Сквозь горы и степи», «1914г.»), П.Глебка (поэмы «Мужество», «В те дни»), М.Лыньков (роман «На красных вырубках», повесть «Миколка-паравоз»), К.Чорный (романы «Отечество». «Третье поколение»).

Основными темами творчества были события Октябрьской революции, борьба с иностранной интервенцией, социалистическое строительство (проведение индустриализации и коллективизации). Основное внимание авторы уделяли героизации и идеализации тех персонажей, которые приняли советскую власть и боролись за ее защиту. Этого требовал метод социалистического реализма.

Этот метод был обусловлен существованием марксистско-ленинской идеологии и однопартийной политической системы. Индивидуальная свобода творчества не допускалась.

Дальнейшее развитие получило театральное искусство. Были созданы Государственный русский драматический театр БССР в Бобруйске(с 1947г. – в Минске), Республиканский театр юного зрителя в Минске. Всего в БССР в 1930-е гг. работало 14 театров. Талантливые актеры сцены: Г.Глебов, А.Ильинский, Л.Ржецкая, П.Молчанов, В.Владомирский.

В 1932г. в Минске была открыта Белорусская государственная консерватория.

В 1933г. был создан Государственный театр оперы и балета БССР. В его репертуаре были оперы «Михась Подгорный» Е.Тикоцкого, «В пущах Полесья» А.Богатырева (по повести Я.Колоса «Трясина»), первый национальный балет «Соловей» М.Крошнера(по одноименной повести З.Бядули).

В 1937г. была создана Белорусская государственная филармония.

Развитие белорусского кино в 1930-е гг. связано с именем режиссера В.Корш-Саблина. Его ленты «Огненные годы», «Первый взвод», «Дочь родины» посвящены революционному движению и Гражданской войне, участником которой он был. Появились и первые фильмы для детей – «Полесские робинзоны», «Концерт Бетховена».

Развитие архитектуры изменило внешний облик городов. По проектам архитектора И.Лангбарда в Минске были построены Дом правительства, Театр оперы и балета, здание Академии наук, Театр юного зрителя. По проектам архитектора Г.Лаврова были построены государственная библиотека БССР им. В.Ленина.

Белорусские скульпторы З.Азгур, А.Бембель, А.Глебов, М.Манизер создали композиции, которые украсили Дом правительства, Дом Красной Армии, Дворец пионеров и школьников.

В июне 1940г. в Москве прошла первая декада белорусского искусства и литературы.

С конца 1920-х гг. начинаются политические репрессии против деятелей культуры БССР по обвинению в национал-демократизме.

Национал – демократизм – идеология белорусских национальных деятелей, направленная на создание белорусского государства на буржуазной основе, всестороннее развитие белорусской культуры, языка, повышение самосознания белорусского народа.

Коммунистической партией и советской властью национал-демократизм был объявлен кулацким уклоном, антисоветской идеологией. Обвинения вылились в расправу над белорусскими национальными деятелями по сфабрикованному делу «Союз освобождения Беларуси» в 1930г.

Дата добавления: 2017-04-15; просмотров: 1157 | Нарушение авторских прав

Рекомендуемый контект:

Поиск на сайте:

Источник: https://lektsii.org/16-80182.html

Тема 6. Советская культура в 1930-е гг

КУЛЬТУРНОЕ РАЗВИТИЕ в БССР в 1930-е гг.

Образование

30-е годы – один из самых противоречивых периодов в истории не только политического, экономического, но и культурного развития Советского государ­ства. В области образования продолжалась борьба с неграмотно­стью. Первый пятилетний план предусматривал введение к 1932 г.

всеобщего начального обучения детей младшего школьного воз­раста. Однако скудное финансирование, слабая материальная база, отсутствие достаточного количества учителей и учебников не позволили осуществить всеобуч в намеченный срок.

Всеобщее обязательное начальное обучение в целом по стране было введе­но к концу второй пятилетки (1937 г.). Возросшее финансирова­ние позволило в 1930-е годы построить более 30 тыс. школьных зданий, выпустить около 300 млн.

экземпляров стабильных учеб­ников по всем предметам, вдвое расширить сеть педагогических учебных заведений для подготовки учителей. В 1937 г. в городах было введено всеобщее обязательное семилетнее (неполное сред­нее) образование, а в 1939 г. поставлена задача перехода ко все­общему среднему образованию (десятилетке).

Обучение в стар­ших классах стало с 1940 г. платным (300 руб. в год). Большинст­во городской молодежи после общеобразовательной школы шло в ремесленные училища и школы фабрично-заводского обучения (ФЗО), готовившие кадровый резерв квалифицированной рабочей силы.

В начале 30-х годы была отвергнута господствовавшая в 20-е годы теория отмирания школы. Всеобуч сопровождался серьез­ной реформой начальной и средней школы, поворотом к тради­циям дореволюционной школы.

В школах ввели строго опреде­ленное расписание занятий, жесткую регламентацию учебной и общественной работы школьников. Основной формой организации учебного процесса стал урок. Вместе “рассыпных книг” вво­дились стабильные учебники по основам наук.

Но, как и в 20-е годы, обучение стремились приблизить к производству. Боль­шинство школьников вели общественную работу в рамках пио­нерской и комсомольской организаций.

В 1934 г. постановлением ЦК ВКП(б) и СНК СССР было вос­становлено преподавание истории в школах, а в Московском и Ленинградском университетах открылись исторические факульте­ты, готовившие высококвалифицированных учителей-историков.

В 1930-е годы крупные изменения произошли и в высшем об­разовании. Если в 1928 г. был взят курс на ускоренную подготов­ку специалистов, сокращенный курс обучения, узкую специали­зацию, снизивший качество учебы, то с 1932 г. упор был сделан на качество и фундаментальность подготовки специалистов.

Бы­ли восстановлены вступительные экзамены в вузы, бригадно-лабораторный метод обучения заменен лекционно-семинарским, коллективная ответственность за качество учебы — индивиду­альной.

Отменялись партийные мобилизации на учебу в вузы (парттысячники), бронирование мест для женщин, социальные ограничения при приеме в вузы и, наконец, знаменитые рабфаки. Для повышения ответственности и роли преподавателей в учеб­ном процессе СНК установил в 1934 г. ученые степени и звания.

Увеличение расходов на высшую школу позволило не только улучшить качество подготовки специалистов, но и существенно расширить географию высшей школы. К концу 1930-х годов бо­лее 100 городов всех республик СССР имели университеты и ин­ституты. В 820 вузах обучалось более 800 тыс.

студентов, из ко­торых около 60 % составляли женщины. На 1 января 1941 г. в народном хозяйстве СССР работало 908 тыс. специалистов с высшим образованием. Более половины из них были выходцами из рабоче-крестьянской среды.

Сотни вузов и тысячи техникумов способствовали быстрому росту советской интеллигенции. К началу 1940-х годов ее чис­ленность достигла 14 млн. человек, из которых 2,4 млн. имели высшее и среднее специальное образование (17 %). Значитель­ным оставался удельный вес практиков, т.е. специалистов без необходимого образования, занимавшихся преимущественно ум­ственным трудом.

В целом, интеллигенция СССР стала однотип­ной в социально-экономическом и идейно-политическом отно шении. Конституция 1936 г. провозгласила ее трудовой и полн правкой частью общества.

Однако партийно-государственное руководство СССР отказывало ей в самостоятельной роли в жиз­ни общества, рассматривая ее в качестве “прослойки”, стоящей на третьем месте после рабочего класса и колхозного крестьянства.

Наука

В 1930-е годы главной особенностью развития науки стал крутой поворот к нуждам экономиче­ского развития страны. Как и прежде, главным научным центром страны была АН СССР, филиалы которой с 1932 г.

стали созда­ваться в столицах союзных республик.

Более тысячи научно-исследовательских институтов АН СССР и хозяйственных нар­коматов разрабатывали основные научно-технические проблемы, предусмотренные государственными планами.

В начале 1930-х годов на основе разработок советских хими­ков во главе с академиком С.В.Лебедевым было налажено произ­водство синтетического каучука из этилового спирта. В 1932 г. геологи под руководством академика И.М.Губкина открыли новые нефтеносные районы на Урале и в Башкирии, названные “Вторым Баку”.

Академик Н.И.Вавилов собрал крупнейшую в мире уникальную коллекцию культурных растений пяти континентов для изучения и практического использования. Особенно значительными были научные разработки физиков — А.Ф.Иоффе, С.И.Вавилова, Д.С.Рождественского, П.Л.Капицы, И.Е.Тамма, И.В.Курчатова, Л.Д.

Ландау и многих других, работавших на оборону. В 1933 г. группа изучения реактивного движения (ГИРД) создала и запустила первые советские ракеты. В эту группу вхо­дили и будущий создатель первого в мире реактивного оружия (“Катюши”) А.Г.Костиков и будущий главный конструктор кос­мических кораблей С.П.Королев.

К этому времени относится на­чало изучения советскими учеными стратосферы. В 1933 г. пер­вый советский стратостат “СССР” поднялся на высоту 19 км. В 1934 г. второй стратостат “Осоавиахим-1” с экипажем поднялся на высоту 22 км.

Вторая разведка космоса закончилась гибелью экипажа, но это не остановило научные разработки.

Особую страницу в научной летописи 30-х годов вписали ис­следователи Арктики во главе с О.Ю.Шмидтом. В июле 1933 г. он возглавил научную экспедицию через Ледовитый океан на корабле “Челюскин”, который вскоре попал в ледовое сжатие и в феврале 1934 г. затонул.

В далеком Чукотском море на дрейфующей льдине полярники создали “лагерь Шмидта”. Только в апреле их сняли с льдины. За героизм при спасении полярников Советское правительство впервые присвоило звание Героя Советского Союза лет­чикам. В 1937 г. изучение и освоение Арктики продолжили И.Д.Папанин, Э.Т.

Кренкель, Е.К.Федоров, П.П.Ширшов. За 274 суток четверка полярников продрейфовала на льдине в океане бо­лее, чем 2500 км. В районе Северного полюса были созданы опор­ные метео- и радиостанции. Благодаря им в 1937 г. летчики В.П.Чкалов, Г.Ф.Байдуков и А.В.

Беляков впервые по кратчайшей прямой совершили через полюс беспосадочный перелет в США.

Значительных успехов достигло также советское авиастроение (разработка конструкции цельнометаллического самолета А.Н.Туполевым и др.), однако в конце 1930-х годов многие уче­ные и в том числе авиаконструкторы, были арестованы. Некото­рые из них продолжили свои работы в заключении в специаль­ных лабораториях системы НКВД.

В области общественных наук особое значение придавалось но­вому прочтению истории коммунистической партии. За работами историков внимательно следил лично И.В.Сталин, требовавший искоренить троцкистские концепции в историко-партийной науке. В 1938 г.

под редакцией ЦК ВКП(б) при участии И.В.Сталина вы­шел “Краткий курс истории ВКП(б)”, который на многие годы стал главным ориентиром общественно-политических исследова­ний.

Возведенный в догму, “Краткий курс” стал, по сути, истори­ческим оправданием режима личной власти.

В 1937-1938 гг. резкой критике была подвергнута научная историческая школа умершего в 1932 г. академика М.Н.Покровского. Его имя было снято с названия Московского государственного университета, которому в 1940 г. присвоили имя М.В.Ломоносова.

Во второй половине 1930-х годов резко усилился процесс политизации и идеологизации советской науки. В научных дискуссиях стали активно использовать политические ярлыки. Оппоненты часто лишались не только работы по специальности, но свободы и жизни. Президент ВАСХНИЛ Н.И.Вавилов в 1935 г.

был отстранен от руководства академией и вскоре арестован. Два последующих президента были расстреляны, а ВАСХНИЛ воз­главил Т.Д.Лысенко, пообещавший Сталину решить зерновую проблему путем выведения ветвистой пшеницы.

Идеологизация и политизация науки губительно сказывалась на развитии научных исследований в СССР.

Литература и искусство

Деятели литературы и искусства в 1930-е годы должны были руководствоваться постановлением ЦК ВКП(б) “О перестройке литературно-художественных организаций” (1932). Все объединения творче­ской интеллигенции были ликвидированы, начался процесс созда­ния новых единых “отраслевых” организаций республиканского и всесоюзного масштаба. В 1932 г.

были созданы Союз советских архитекторов, Союз советских писателей, республиканские союзы советских композиторов и художников. Крупным событием в культурной жизни страны стал I съезд советских писателей, состо­явшийся в августе 1934 г. и избравший председателем правления Союза писателей А.М.Горького. Горький, окончательно вернувшийся на родину в 1931 г.

, стал активным пропагандистом социалистического реализма, который провозглашался основным художественным методом. Он требовал сочетать историческую конкретность художественного изображения действительности с воспитанием трудящихся “в духе социализма”. И.В.

Сталин рассматривал соцреализм в качестве важнейшего средства создания советской культуры — “национальной по форме, социалистической по содержанию”.

В 1936-1937 гг. развернулась борьба с формализмом в литера­туре и искусстве. Новаторство в музыкальном и театральном ис­кусстве осуждалось; развитие жанров сатиры, любовной лирики, современной драмы не поощрялось; неполитические темы сворачивались.

В книгах, фильмах, пьесах, музыке господствовала военная тема. Это объяснялось необходимостью “морального вооружения” народа накануне неизбежной и близкой войны.

Откло­няться от генеральной линии партии в литературе и искусстве было нелегко, критиковать ее — опасно.

К числу важнейших достижений советской литературы 1930-х годов относятся романы “Жизнь Клима Самгина” А.М.Горького, “Поднятая целина” М.А.Шолохова, “Как закалялась сталь” Н.А.Островского, “Петр Первый” А.Н.

Толстого, книги для детей А.П.Гайдара, К.И.Чуковского и др. Продолжалось поэтическое творчество А.А.Ахматовой, Б.Л.Пастернака, О.Э.Мандельштама. Следует отметить также драматургию Н.Погодина, Л.Леонова, Вс.

Вишневского и др.

Крупнейшими явлениями в музыкальной жизни стали произве­дения С.С.Прокофьева (музыка к кинофильму “Александр Невский”), А.И.Хачатуряна (музыка к кинофильму “Маскарад”), Д.Д.Шостаковича (опера “Леди Макбет Мценского уезда”, запрещена в 1936 г. “за формализм”). Широкую популярность приобрели песни И.Дунаевского, А.Александрова, В.Соловьева-Седого.

Значительный шаг в своем развитии сделала кинематография (фильмы “Чапаев” С. и Г.Васильевых, “Депутат Балтики” И.Хейфица и А.Зархи, “Александр Невский” С.Эйзенштейна, комедии Г.Александрова “Веселые ребята” и “Цирк”).

В живописи активно разрабатывались историко-революционная тематика (“Смерть комиссара” К.Петрова-Водкина, “Оборона Петрограда” А.Дейнеки, “Трубачи Первой конной армии” М.Грекова и др.), а также портретный жанр (произведения М.Нестерова, П.Корина и др.). Наиболее выдающимся скульптурным произведением 1930-х годов стал монумент В.Мухиной “Рабочий и колхозница”.

Список литературы

1. История России с начала XIX до начала XXI века: Учебник для вузов / Под ред. А.Н. Сахарова. Т. 2. М.: Институт Российской истории РАН, 2005.

2. История России. IX–XX вв. Курс лекций / Под ред. В.В. Леванова. – М.: Просвещение, 2008.

3. История России. Учебное пособие для самостоятельной работы /Под ред. Л.И. Семенниковой. – М.: Книжный дом «Университет», 2006.

4. История России: С начала XVIII века до конца XX века / Отв. ред. А.Н. Сахаров. – М.: АСТ, 2006.

5. История русского и советского искусства. Под ред.Д.В.Сарабьянова. Уч. пособие для студентов вузов, обучающихся по специальности «История». – М.,1995.

6. История современной России. 1917 – 2004 гг.: Курс лекций / Под ред. В.И. Белоуса. – Н.Новгород: ННГУ, 2007.

7. Кондаков И.В. История русской культуры. – М.,1994.

8. Кондаков И.В. Культура России. – М.,1999.

9. Кравченко А. И. Культурология. – М.,2001.

10.Кузнецова Т.Ф., Кнабе Г.С. Культурология. История мировой культуры. 2 изд. – М., 2006.

11.Новейшая история Отечества. XX век. Учебник в 2-х т. / Под ред. А.Ф. Киселева, Э.М. Щагина. – М.: Высшая школа, 2006.

12.Орлов А.С., Георгиев В.А., Георгиева Н.Г., Сивохина Т.А. История России. Учебник./А.С. Орлов, В.А.Георгиев, Н.Г. Георгиева, Т.А. Сивохина.– М.: Проспект, ООО «ТК Велби», 2006.

13.Руднев В.П. Словарь культуры ХХ века. – М.,1997.

14.Энциклопедия. Мир русской культуры. – М.,2000.

15.Энциклопедия. Русской живописи (Х1У-ХХ в.). – М., 2001.

Просмотров 2227

Эта страница нарушает авторские права

Источник: https://allrefrs.ru/1-50187.html

Book for ucheba
Добавить комментарий