ЛЕКЦИЯ 1 Психология как наука и практика.Предмет и задачи психологии

Содержание
  1. Лекция 1. Психология как наука: предмет, задачи, методы
  2. Тема 1. Психология как наука. Предмет и задачи психологии
  3. 1. Донаучные (житейские) и научные психологические знания. Необходимость научного познания психологических явлений.
  4. 2. Психология как наука. Предмет психологии на различных этапах развития научного знания. Проблема предмета психологии в современной отечественной науке.
  5. 3. Задачи психологии:
  6. 4. Место психологии в системе наук. Психология является интегратором большинства научных дисциплин
  7. 5. Классификация отраслей психологии.
  8. Конспект лекций
  9. Лекция 1. Психология как наука. Предмет и задачи психологии. Отрасли психологии
  10. Психология и педагогика. Курс лекций
  11. 1. Предмет, объект, задачи и методы психологии
  12. Лекция 1. Предмет психологии, ее задачи и методы
  13. Предмет психологии, ее задачи
  14. Понятие о предмете психологии
  15. Психология как наука о душе
  16. Процессов регуляции психической деятельности
  17. 1. Психология как наука. Предмет и задачи психологии. Методы психологических исследований
  18. Место психологии в системе наук
  19. Метод эксперимента. Виды эксперимента
  20. Методы психологии
  21. Прикладной характер метода эксперимента в социологии
  22. Психология следственного эксперимента и проверки показаний на месте

Лекция 1. Психология как наука: предмет, задачи, методы

ЛЕКЦИЯ 1 Психология как наука и практика.Предмет и задачи психологии

Психология — это наука о возникновении, функционировании и развитии психики человека и животных. По Б.Г. Ананьеву, психология рассматривает человека с точки зрения четырех основных понятий — индивид, субъект деятельности, личность и индивидуальность.

Индивид — это отдельный представитель человеческой общности как вида. Субъект деятельности — это соединение в целое биологического начала и социальной сущности человека. Активность субъекта (человека) всегда направлена на определенный объект, т.е.

предмет или явление окружающего мира, выступающие в виде цели. Личность — это индивид как субъект социальных отношений и сознательной деятельности.

Индивидуальность — это совокупность психических, физиологических и социальных особенностей конкретного человека с точки зрения его уникальности, своеобразия и неповторимости.

Психологию принято относить к гуманитарным дисциплинам, хотя ее связь с естественными науками очевидна, т.к. большинство психических явлений объясняется функционированием нервной системы.

Предметом психологии как науки является психика. Это субъективный образ объективного мира, возникающий в процессе взаимодействия с окружающей средой. Структура психики многообразна:

1) психические процессы — регуляторы поведения человека, обуславливающие первичное отражение в сознании явлений окружающей среды;

2) психические состояния — более длительные психические явления, имеющие свою динамику, характеризующуюся направленностью, устойчивостью и интенсивностью (активность, бодрость, подавленность и т.д.);

3) психические образования — психические явления, формирующиеся в процессе жизнедеятельности психики (привычки, навыки и т.д.);

4) психические свойства — наиболее существенные особенности личности, обеспечивающие определенный количественный и качественный уровень деятельности и поведения человека (направленность, характер, темперамент, способности).

Психология изучает не только конкретного человека, но и группы. Групповые психические явления имеют такую же классификацию как и индивидуальные.

К коллективным психическим процессам, выступающим в качестве первичного фактора регуляции существования группы, относятся общение, формирование групповых норм, межличностное восприятие и т.д. К психическим состояниям группы относятся психологический климат, конфликт, сплоченность и т.д.

Психические образования группы включают в себя социальные нормы, законы, привычки и т.д. К психическим свойствам коллективов принято относить эффективность деятельности, стиль руководства и т.д.

Многообразие психологических явлений в реальной жизни обуславливает развитие различных отраслей психологии, которые все более дифференцируются в современной науке и практике.

Базовым разделом психологии является общая психология, которая изучает характеристики и свойства психических процессов, специфику психических состояний и основные компоненты психических свойств.

Социальная психология изучает психологические явления в группах и коллективах, а также их структуру и виды. Кроме того, областью исследования социальной психологии являются межличностные отношения и их связь с социально-психологическими процессами.

Психология личности рассматривает различные подходы к пониманию личности, основные свойства и структуру личности — как в биологическом, так и социальном аспектах.

Возрастная психология изучает человека на различных этапах его жизни, а также кризисы, связанные со специфическими физиологическими и психическими явлениями, свойственными каждому возрасту. Сюда относятся: 1) детская; 2) подростковая; 3) зрелого возраста; 4) пожилого возраста.

Предметом изучения дифференциальной психологии являются индивидуальные различия, связанные с анатомо-физиологическими особенностями, половой принадлежностью, а также свойствами личности.

Гендерная психология и психология семьи изучают проблемы взаимоотношений полов, связанные с физиологическими, индивидуально- и социально-психологическими различиями, а также причины семейных конфликтов и социально-психологические характеристики семьи как общественного института.

Связь с различными сферами науки и общественной жизни предопределила возникновение и развитие специальных отраслей психологии, которые успешно применяются в практической деятельности.

Клиническая психология является одной из самых развитых специальных отраслей психологии. Она включает в себя несколько направлений, связанных с медицинской деятельностью. Клиническая психология изучает:

1) отношения в системе «врач—пациент»;

2) профессиональные характеристики медицинского работника;

3) психологические аспекты различных заболеваний;

4) способы психологической коррекции внутренней картины болезни;

5) методы психологической реабилитации больного человека;

6) психологические аспекты девиантного, делинквентного и аддиктивного поведения;

7) патопсихологические синдромы при некоторых заболеваниях.

Юридическая психология широко применяется в современной юридической практике. Как в уголовном, так и в гражданском праве психологическим компонентам отводится очень большая роль. В сферу изучения юридической психологии входят:

1) профессиональные характеристики юриста;

2) психологические методы раскрытия преступлений;

3) психологические аспекты допроса;

4) психологический портрет преступника;

5) психология заключенного;

6) методы психологической коррекции лиц, освобожденных из мест лишения свободы

Этническая психология изучает закономерности существования различных наций, психологические механизмы взаимодействия этнических групп внутри государства, причины и способы разрешения межнациональных конфликтов и войн, а также социально-психологические характеристики представителей разных наций.

Психология управления становится особенно актуальным направлением с появлением и развитием большого количества организаций, осуществляющих свою деятельность по принципу западных аналогов.

Управление организацией — сложный процесс, главенствующую роль в котором играют именно психологические аспекты.

Психология управления является прикладной отраслью психологии, объектами изучения которой являются: стиль руководства организацией, психологический климат в коллективе, предметом — связь управления производством и эффективности деятельности.

Военная психология — это специфическая отрасль психологии, которая в последнее время приобретает все более практический характер. Проблемы современной армии, отношения в военном коллективе, вооруженные конфликты, социально-психологическая реабилитация участников боевых действий — все это входит в сферу изучения военной психологии.

Как и другие науки, психология применяет различные методы исследования, которые могут быть разделены на две большие группы — субъективные и объективные.

Субъективные методы основываются на самооценках или самоотчетах испытуемых, а также на мнении исследователей о том или ином наблюдаемом явлении и полученной информации.

С выделением психологии в самостоятельную науку субъективные методы получили первоочередное развитие и продолжают совершенствование в настоящее время.

Самыми первыми изучения психологических явлений были наблюдение, самонаблюдение и опрос.

Метод наблюдения в психологии является одним из самых старых.

Описательные методы отводят исследователю роль наблюдателя. Он никогда не вмешивается в наблюдаемое явление, а ограничивается тем, что описывает его как можно более объективно.

Наблюдение в естественных условиях — самый простой метод. Наблюдатель должен держаться в стороне, чтобы оставаться незамеченным, или же так хорошо смешаться с группой, чтобы не привлекать к себе внимания. При этом он должен замечать и оценивать все события, имеющие отношение к явлению, подлежащему описанию.

Самая большая трудность связана с тем, что можно легко смешать существенное с второстепенным или же интерпретировать некоторые события, исходя из того, что ожидает увидеть наблюдатель, а не из того, что происходит на самом деле.

Один из способов избежать этого состоит в том, чтобы воспользоваться магнитофоном, фотоаппаратом или видеокамерой, что позволит регистрировать поведение и в случае необходимости многократно демонстрировать записи разным наблюдателям.

При систематическом (научном) наблюдении внимание должно быть сосредоточено на одном определенном аспекте поведения, с тем, чтобы как можно точнее описать именно те его характеристики, изучению которых посвящено данное исследование.

Для этого часто используют опросники или карты наблюдения, в которые включены различные элементы, требующие внимания: частота данной формы поведения (сколько раз она возникает в определенный промежуток времени), его интенсивность (с учетом условий, в которых она проявляется), как она возникает и как исчезает и т.п.

Такого рода наблюдения позволяют сконцентрировать внимание исследователя на существенных моментах, не отвлекая его на второстепенные детали.

Достаточно широко применяется метод включенного наблюдения, которое используется в тех случаях, когда психолог сам является непосредственным участником событий. Включенное наблюдение по своему содержанию очень близко к самонаблюдению.

Самонаблюдение, т.е. наблюдение за своими переживаниями, является

Более структурированный способ решения той или иной проблемы связан с использованием, если это возможно, средств, выбираемых в зависимости от изучаемого явления.

Анкеты дают возможность получить информацию о больших группах людей путем опроса какой-то части этих людей, составляющих репрезентативную (представительную) выборку. Конечно, анкеты дают достоверные результаты только при тщательной разработке предлагаемых вопросов и при условии, что выборка достаточно точно отражает популяции в целом.

Что касается тестов, то это стандартизованный метод, используемый для измерения различных характеристик отдельных лиц, служащих объектами наблюдения.

Предполагается, что они позволяют оценивать интеллектуальные или перцептивные способности, двигательные функции или личностные особенности, порог возникновения тревоги или досады в определенной ситуации или интерес, проявляемый к тому или иному виду активности.

Тем не менее при использовании тестов возникает много проблем. Одна из них, и немаловажная, связана со способом нормализации теста.

Несомненно, результаты, полученные для одного испытуемого или для одной популяции, можно интерпретировать лишь при сопоставлении их с результатами, полученными для выборки людей, прошедших проверку с помощью тех же тестов, и адекватно представляющими данного индивидуума или популяцию.

Использование описанных выше методов позволяет провести более глубокий анализ данных, если есть возможность сопоставить друг с другом результаты по двум или нескольким из наблюдавшихся характеристик.

Для того чтобы ответить на вопросы, поставленные перед исследованием, достаточно установить зависимость между различными данными, полученными в результате наблюдения или с помощью анкеты, или же подвергнуть испытуемых тестам. Подобные зависимости оцениваются главным образом с помощью статистических методов. Чаще всего при этом вычисляют коэффициент корреляции.

Преимущества корреляционного анализа очевидны: он позволяет получить за очень короткое время множество данных для значительного числа испытуемых.

Кроме того, этот метод можно применять в ряде особых случаев, в которых экспериментальный подход сопряжен с трудностями или даже невозможен (главным образом по этическим соображениям); примерами служит сбор данных о самоубийствах, о наркомании или о воспитании детей в неблагоприятных условиях.

И наконец, корреляционный анализ позволяет получать информацию, основанную на более разнообразных выборках и более близкую к существующей в обществе реальности.

Этот метод, однако, не позволяет решить одну проблему, связанную
с возможной интерпретацией зависимости, существующей между переменными. Случается также, что два фактора сходным образом варьируют и при отсутствии между ними причинно-следственной связи, а их вариации зависят от какой-то третьей переменной.

Недостатки корреляционного анализа связаны с тем, что он позволяет лишь констатировать наличие какой-то связи между теми или иными параметрами, но не может доказать, что эта связь представляет собой причинно-следственную зависимость.

Наиболее эффективный способ выявления такой зависимости — вмешательство с целью установить, как наличие или отсутствие одного из факторов влияет на другой фактор. Такого рода вмешательство и составляет суть экспериментального метода. Он относится к объективным методам исследования.

Таким образом, эксперимент — это метод, предполагающий активное вмешательство исследователя в деятельность испытуемого с целью создания наилучших условий для изучения конкретных психологических явлений.

Эксперимент может быть:

1) лабораторным, когда он протекает в специально организованных условиях, а действия испытуемого определяются инструкцией;

2) естественным, когда исследование осуществляется в естественных условиях и с изучаемыми людьми не устанавливается непосредственный контакт;

3) констатирующим, когда изучаются лишь необходимые психологические явления;

4) формирующим, в процессе которого развиваются определенные качества испытуемых.

В психологии существует еще одна группа методов — методы моделирования. Они применяются, когда использование других методов затруднено. Их особенностью является то, что они опираются на определенную информацию о конкретном психическом явлении. При их использовании не требуется непосредственного участия испытуемых или учета реальной ситуации.

Также в психологии распространен опрос — метод, основанный на получении необходимой информации от самих обследуемых путем вопросов и ответов. Выделяют три вида опроса: устный, письменный и свободный.

Устный опрос применяется в тех случаях, когда необходимо наблюдение за реакциями и поведением испытуемого. Данный вариант требует длительного времени для проведения, а также наличия специальной подготовки у исследователя.

Письменный опрос позволяет охватить большое количество людей за сравнительно небольшое время. Такой опрос обычно проводится с помощью анкеты. Недостатком является то, что нельзя предвидеть реакцию испытуемого на вопросы и изменить в ходе исследования содержание анкеты.

Свободный опрос может быть и письменным, и устным, при этом перечень вопросов заранее не определяется. Результаты данного опроса трудны для обработки, т.к. их невозможно сравнить с ответами других людей.

После того, как использован тот или иной метод, встает самая главная задача —рассортировать результаты и представить их в форме одной или нескольких таблиц, с тем, чтобы облегчить интерпретацию.

Затем следует представить полученные данные в графической форме, где варианты независимой переменной всегда откладывают по оси абсцесс (т.е.

горизонтальной оси), а зависимой — по оси ординат (по вертикальной оси).

Необходимо подвергнуть эти различные результаты статистическому анализу с целью проверить, в какой степени можно утверждать, учитывая число испытуемых и различия в результатах по каждой группе, что существует какой-то реальный эффект, который можно без большего риска ошибки приписать изучаемому фактору.

Источник: https://studopedia.su/9_19092_lektsiya--psihologiya-kak-nauka-predmet-zadachi-metodi.html

Тема 1. Психология как наука. Предмет и задачи психологии

ЛЕКЦИЯ 1 Психология как наука и практика.Предмет и задачи психологии

Оглавление

1. Донаучные (житейские) и научные психологические знания. Необходимость научного познания психологических явлений.

2. Психология как наука. Предмет психологии на различных этапах развития научного знания. Проблема предмета психологии в современной отечественной науке.

3. Задачи психологии.

4. Место психологии в системе наук.

5. Классификация отраслей психологии.

1. Донаучные (житейские) и научные психологические знания. Необходимость научного познания психологических явлений.

Все науки можно подразделить на точные и гуманитарные (от лат. Homo sapiens). Общая задача гуманитарных наук – познание человека («познай самого себя»). Действительно, для человека нет интереснее объекта, чем другой человек. Гуманитарные науки создают автопортрет человечества, который был бы неполным без одной из самых гуманитарных наук – психологии.

Знаете ли вы психологию? На практике, в процессе общения люди постигают немало психологических законов, учатся читать по внешним проявлениям эмоциональные состояния других людей.

Житейские психологические сведения, почерпнутые из личного и общественного опыта (сказок, мифов, пословиц, поговорок, художественной литературы) образуют донаучные психологические знания, которые необходимы нам, чтобы правильно понимать других людей, адекватно реагировать на их действия и поступки.

Так, в пословицах можно найти истоки почти всех психологических теорий, не случайно они интернациональны. К примеру, легко отыскать русский эквивалент французской пословицы: «В тихий ручей не погружай ни руки, ни даже пальца».

Однако для полного и всестороннего познания человека житейских знаний недостаточно. Можно убедиться в этом, выделив отличия житейских психологических сведений от научных знаний (табл. 1).

Табл. 1

Отличия житейских психологических сведений от научных знаний по психологии (по Ю.Б. Гиппенрейтер)

Отличительные характеристики…
житейских знанийнаучных знаний
1. Конкретность1. Обобщённость
2. Интуитивность2. Рационализм
3. Ограниченность3. Неограниченность
4. Основываются на размышлениях4. Основываются на эксперименте
5. Ограничены в материалах5. Слабо ограничены в материалах.    

Итак, житейские психологические сведения могут быть правильными, но в целом они лишены систематичности и доказательности. При этом очевидна необходимость научного изучения психологических фактов и закономерностей.

2. Психология как наука. Предмет психологии на различных этапах развития научного знания. Проблема предмета психологии в современной отечественной науке.

Психология как наука имеет долгую предысторию, но короткую историю. Слово «психология» впервые появилось лишь в 18 веке в трудах немецкого философа Христиана Вольфа.

Оно образовано из двух греческих слов: «psyche» — душа, logos – наука, учение. Таким образом, психология – это наука о душе.

Но возникает вопрос о том, что понимать под словом «душа»? Иными словами, возникает проблема, связанная с определением предмета психологии.

Рассмотрим, каким образом развивались представления о предмете психологии.

На первом этапе (в античности) психология определялась как наука о душе. Первые психологические воззрения связаны с религиозными представлениями. Так, Платон полагал, что душа нематериальна, в то время как Аристотель считал, что душа – функция тела, двигатель, позволяющий живому существу реализовать свой потенциал.

Душа как предмет психологии признавалась всеми исследователями до начала XVIII века, до того, как сложились основные представления, а затем и первая система психологии современного типа. Душа считалась причиной всех процессов в теле, включая и собственно «душевные движения».

Представления о душе были и идеалистическими и материалистическими. Попытки объяснения души, становление и развитие научных взглядов на сущность психики связаны с решением основного вопроса философии: соотношением материи и сознания.

От Аристотеля и Платона берут истоки два философских направления: идеалистическое и материалистическое. Идеалистическая философия рассматривает существование особого духовного начала, независимого от материи, психическая деятельность понимается как проявление бесплотной и бессмертной души.

Представления о человеке, состоящем из нематериальной души, управляющей материальным организмом, — это дуалистическая концепция (от лат dua — два).

Представления философов-материалистов основываются на том, что восприятия, мысли, чувства человека являются результатом жизнедеятельности нервных клеток головного мозга, который представляет собой дну из составных частей организма – это монистическая концепция души (mono — один).

Наиболее интересной работой этого этапа является трактат Р. Декарта «Страсти души».

На втором этапе (с 17 века) предметом психологического познания становится сознание. Это мысли, желания, чувства, воспоминания, известные каждому по личному опыту.

Основоположником такого понимания можно считать Джона Локка, который считал, что, в отличие от души, явления сознания суть не нечто предполагаемое, а фактически данное, и в этом смысле такие же бесспорные факты внутреннего опыта, какими являются факты внешнего опыта, изучаемые прочими науками. К достижениям данного этапа можно отнести следующие. Р. Декартом были определены понятия рефлекса и сознания; Дж. Локк, предложив атомистический анализ сознания, показал, что психические явления могут быть доведены до первичных. Г. Гоббс и Д. Гартли выдвинули детерминистское представление об ассоциациях, лежащих в основе функционирования психики. Авторами идеи социального опосредования психики явились П. Гольбах и К. Гельвеций.

В середине 19 в. психология складывается как научная дисциплина, которая приобретает экспериментальный характер. Первой лабораторией экспериментальной психологии была лаборатория Вильгельма Вундта при Лейпцигском университете (1878).

Уникальным предметом психологии, согласно Вундту, становится непосредственный опыт субъекта, постигаемый путем самонаблюдения, интроспекции. Вскоре подобная лаборатория была организована в России И.М. Сеченовым. В становлении психологии как науки значительную роль сыграло создание бельгийским математиком А.

Кетле математической статистики, которая стала математическим аппаратом психологии. Прикладной аспект психологии обеспечило создание в Лондоне Ф. Гальтоном лаборатории дифференциальной психологии.

Однако в начале 20 века наблюдается кризис интроспективной психологии: она не могла разрабатывать средства, позволяющие контролировать поведение человека, повышать производительность труда, определять профессиональные способности. Попытки преодолеть возникший кризис привели к тому, что появились различные школы психологии, которые давали разные определения её предмета.

Одним из направлений выхода из кризиса стала глубинная психология, которая берёт начало в психоанализе З. Фрейда.

Она сохранила метод интроспекции, применив его к исследованию неосознаваемых явлений. Согласно взглядам Фрейда, сфера психического включает в себя сознательное, предсознательное и бессознательное.

Причины личностных проблем З.Фрейд искал в раннем опыте человека.

Под влиянием идей И.П.

Павлова французский психолог Пьерон разрабатывает объективную психологию, выдвигая тезис о том, что живые существа имеют два фундаментальные свойства: способность ощущать и способность действовать, контактировать с окружающей средой. В соответствии с этим психика и действие неотделимы друг от друга, следовательно, психику можно изучать объективными методами.

Следующей реакцией на кризисное состояние психологии сознания явилось на третьем этапе появление и развитие бихевиоризма. Психология стала изучать то, что доступно непосредственному наблюдению.

Исходя из этого предметом бихевиоризма, или «поведенческой психологии», явилось поведение.

По мнению бихевиористов, зная силу действующих раздражителей и учитывая прошлый опыт «испытуемого», можно исследовать процессы научения, образования новых форм поведения, не вникая в его физиологические механизмы.

Американский психолог Дж. Уотсон на основании исследований И. П. Павлова сделал вывод, что сознание не играет никакой роли в научении. Новые формы поведения следует рассматривать как условные рефлексы. В основе их лежит несколько врожденных, или безусловных, рефлексов.

На четвёртом, современном этапе предметом так называемой рефлективной («марксистской») психологии (основанной на принципе детерминизма и теории отражения) становится психика – особая внутренняя реальность, субъективное отражение объективного мира. Отметим, что отражением называется способность отвечать на внешнее воздействие в соответствии с характером воздействия и сохранять элементы структуры воздействующего объекта.

Благодаря психическому отражению обеспечиваются многообразные связи организма со средой. Присущее живым существам взаимодействие с окружающей средой, опосредствованное их внешней (двигательной) и внутренней (психической) активностью называется поведением.

Наиболее популярной в настоящее время школой является когнитивная психология. Предметом психологии в ней считаются процессы переработки человеком информации и реализация поведения на базе когнитивных процессов. Начало когнитивной психологии положила генетическая психология . Пиаже и гештальтпсихология (развивалась с 30-х годов ХХ века).

Если обобщить все существующие взгляды на предмет психологии, то можно прийти к выводу о том, что предметом психологии является психика человека и животных, основные законы её формирования и функционирования.

Психика представляет собой следующую совокупность психических явлений:

· психические процессы, обеспечивающие первичное отражение и осознание человеком окружающей действительности (познавательные: ощущение, восприятие, память, мышление, воображение, речь; эмоциональные, волевые);

· психические свойства – наиболее устойчивые и постоянно проявляющиеся особенности личности (темперамент, характер, способности, направленность);

· психические состояния – определённый уровень работоспособности и качества функционирования психики человека, характерный для неё в каждый отдельный момент времени (активность, усталость, апатия и т.д.);

· психические образования – психические явления, формирующиеся в процессе приобретения человеком жизненного и профессионального опыта, в содержание которых входит особое сочетание знаний, навыков и умений;

· социально – психологические явления и процессы – психические феномены, обусловленные взаимодействием, взаимовлиянием и общением людей, их принадлежностью к определённым общностям.

Иными словами, предмет научного изучения в психологиисоставляют:

· конкретные факты психической жизни;

· закономерности психики;

· механизмы психической деятельности.

Итак, психология – наука о фактах, закономерностях и механизмах психики.

3. Задачи психологии:

· научиться понимать сущность явлений и их закономерности;

· научиться управлять ими;

· использовать полученные знания в системе образования, в управлении, на производстве с целью повышения эффективности различных отраслей практики;

· быть теоретической основой деятельности психологической службы.

В сфере образования психологические знания необходимы для понимания и изучения развития психики ребёнка; для изучения и определения психологических условий всестороннего развития личности; для выработки психолого-педагогических рекомендаций по совершенствованию учебно-воспитательной работы; для создания условий для развития и совершенствования личности педагога.

4. Место психологии в системе наук. Психология является интегратором большинства научных дисциплин

Она взаимосвязана:

— с естественными науками (физиологией, биологией, анатомией). Психологу необходимо знать, на какие физиологические механизмы опираются сложные формы психической деятельности. Без знания общих биологических принципов существования и приспособления невозможно понять сложные формы психической деятельности человека;

— с общественными науками (историей, экономикой, юриспруденцией, социологией, искусствоведением). В этих науках важен учёт психологических факторов, в то же время психология учитывает данные, полученные в этих науках.

Особенно важна связь психологии с педагогикой. По мнению К.Д. Ушинского, чтобы «всесторонне воспитать человека, его надо всесторонне изучить».

Если педагогика не опирается на знание психологических явлений, то она превращается в набор педагогических советов и рецептов.

Без знания психологии невозможна грамотная разработка содержания образования, подбор наиболее эффективных методов и приёмов обучения и воспитания.

Методологическим фундаментом для психологии является философия. Она определяет мировоззрение учёного и выбор им стратегии научного исследования.

Итак, современная психология находится на стыке наук, занимая промежуточное положение между философскими, естественными и социальными науками.

5. Классификация отраслей психологии.

Современная психология представляет собой разветвлённую систему научных дисциплин. В ней выделяют много отраслей, которые представляют собой относительно независимые направления научных исследований.

Фундаментальная отрасль (общая психология) экспериментально и теоретически разрабатывает основные психологические проблемы, исследует наиболее общие закономерности психической деятельности взрослого нормального человека.

м общей психологии являются основные принципы науки, её методы, система понятий, обобщённая и абстрагированная на основе исследований, проведённых в различных отраслях психологии.

Общая психология исследует индивида, выделяя в нём познавательные процессы и личность.

Специальные отрасли выделяют вопросы, представляющие интерес для познания одной или нескольких групп явлений.

В основу их классификации можно положить такие критерии, как:

— различные виды человеческой деятельности: психология труда, педагогическая психология, медицинская психология, психология рекламы, психология спорта и т.д.;

психологические аспекты развития:

— генетическая психология изучает наследственные механизмы психики и поведения; сравнительная психология занимается сопоставлением психики животных и человека;

— возрастная психология описывает индивидуальные различия людей, процесс их формирования по возрастам, а также изменения, происходящие при переходе из одного возраста в другой;

— психодиагностика рассматривает проблемы психологической оценки уровня развития детей и их дифференциации;

— дифференциальная психология описывает индивидуальные различия между людьми;

— психологические аспекты отношений личности и общества: социальная психология изучает человеческие взаимоотношения, явления, возникающие в процессе взаимодействия и общения людей в различных группах.

Прикладными называют отрасли науки, достижения которых используются на практике. Среди психологов прикладных отраслей одни занимаются проблемами отдельных людей, другие решают проблемы в области образования, третьи создают программы для привлечения внимания людей к различным общественным мероприятиям.

Не нашли то, что искали? Воспользуйтесь поиском:

Источник: https://studopedia.ru/3_101355_tema--psihologiya-kak-nauka-predmet-i-zadachi-psihologii.html

Конспект лекций

ЛЕКЦИЯ 1 Психология как наука и практика.Предмет и задачи психологии

Лекция1. Психология как наука. Предмет и задачи 

психологии.Отрасли психологии.

Лекция2. Методы психологии.

Лекция3. Современная психология: ее задачи иместо в системе наук.        

Лекция4. Психика и ее развитие.

Лекция5. Психика и мозг человека: принципы иобщие механизмы связи        

Лекция6. Психические познавательные процессы.

Лекция7. Деятельность и сознание личности.

Лекция8 Личность и ее понимание.

Лекция9. Мотивационная сфера личности.

Лекция10. Эмоциональная и волевая сферы личности.

Лекция11. Биологический фундамент личности.

Лекция12. Индивидуальные особенности личности.

Лекция13. Способности и роли личности.

Лекция14. Сущность общения: его функции, стороны,виды, формы, барьеры.

Лекция15. Группа и ее структурная организация.

Лекция16. Характеристика групповых процессов.

Лекция17. Проблемы социально-психологическойадаптации.

Лекция18. Понятие конфликта, его сущность.

Лекция19. Поведение в конфликтах.

Лекция20. Стресс и его особенности.

Лекция 1. Психология как наука. Предмет и задачи психологии. Отрасли психологии

Психология- и очень старая и совсем молодая наука.Имея тысячелетнее прошлое, она тем неменее вся в будущем. Ее существованиекак самостоятельной научной дисциплиныедва насчитывает столетие, но можно суверенностью сказать, что основнаяпроблематика занимает человеческуюмысль с тех самых пор, когда человекначал задумываться о тайнах окружающегоего мира и познавать их.

Известныйпсихолог конца XIX — начала XX в. Г. Эббингаузсумел сказать о психологии оченьлаконично и точно: у психологии огромнаяпредыстория и очень короткая история.

Под историей имеется в виду тот периодв изучении психики, который ознаменовалсяотходом от философии, сближением сестественными науками и организациейсобственного экспериментального метода.

Это произошло в последней четверти XIXв., однако истоки психологии теряютсяв глубине веков.

Самоназвание предмета в переводе сдревнегреческого означает «psyche»- душа, «logos» — наука, учение, то есть- «наука о душе». Согласно оченьраспространенному представлению, первыепсихологические воззрения связаны срелигией.

В действительности же, каксвидетельствует подлинная историянауки, уже ранние представлениядревнегреческих философов возникаютв процессе практического познаниячеловека, в тесной связи с накоплениемпервых знаний и развиваются в борьбезарождающейся научной мысли противрелигии с ее мифологическими представлениямио мире вообще, о душе в частности.Изучение, объяснение души и являетсяпервым этапом в становлении предметапсихологии.

Психологиякак наука обладает особыми качествами,которые отличают ее от других научныхдисциплин. Как систему проверенныхзнаний психологию знают немногие, восновном только те, кто ею специальнозанимается, решая научные и практическиезадачи.

Вместе с тем как система жизненныхявлений, психология знакома каждомучеловеку. Она представлена ему в видесобственных ощущений, образов,представлений, явлений памяти, мышления,речи, воли, воображения, интересов,мотивов, потребностей, эмоций, чувстви многого другого.

Основные психическиеявления мы непосредственно можемобнаружить у самих себя и косвеннонаблюдать у других людей.

Предметомизучения психологии является,прежде всего, психика человека и животных,включающая в себя многие субъективныеявления. С помощью одних, таких, например,как ощущения и восприятие, внимание ипамять, воображение, мышление и речь,человек познает мир. Поэтому их частоназывают познавательными процессами.

Другие явления регулируют его общениес людьми, непосредственно управляютдействиями и поступками. Их называютпсихическими свойствами и состояниямиличности (к ним относят потребности,мотивы, цели, интересы, волю, чувства иэмоции, склонности и способности, знанияи сознание).

Кроме того, психологияизучает человеческое общение и поведение,их зависимость от психических явленийи в свою очередь зависимость формированияи развития психических явлений от них.

Человекне просто проникает в мир с помощьюсвоих познавательных процессов. Онживет и действует в этом мире, творя егодля себя с целью удовлетворения своихматериальных, духовных и иных потребностей,совершает определенные поступки. Длятого чтобы понять и объяснить человеческиепоступки, мы обращаемся к такому понятию,как личность.

Всвою очередь, психические процессы,состояния и свойства человека, особеннов их высших проявлениях, вряд ли могутбыть осмыслены до конца, если их нерассматривать в зависимости от условийжизни человека, от того, как организованоего взаимодействие с природой и обществом(деятельность и общение). Общение идеятельность также составляют предметсовременных психологических исследований.

Психическиепроцессы, свойства и состояния человека,его общение и деятельность разделяютсяи исследуются отдельно, хотя вдействительности они тесно связаныдруг с другом и составляют единое целое,называемое жизнедеятельностью человека.

Внастоящее время психология представляетсобой весьма разветвленную системунаук. В ней выделяется множество отраслей,представляющих собой относительносамостоятельно развивающиеся направлениянаучных исследований.

Их в свою очередьможно разделить на фундаментальные иприкладные, общие и специальные.

Назовемлишь некоторые из отраслей психологии:общая, социальная, педагогическая,медицинская, возрастная, юридическая,генетическая, военная, инженерная,дифференциальная, психофизиология,психодиагностика, патопсихология,психотерапия, психология управления,психология труда и т. д.

Общаяпсихология исследуетиндивида, выделяя при этом два основныхнаправления — психологию познавательныхпроцессов и психологию личности.Познавательные процессы охватываютощущения, восприятие, внимание, память,воображение, мышление и речь.

С помощьюэтих процессов человек получает иперерабатывает информацию о мире, ониже участвуют в формировании и преобразованиизнаний. Личность обладает свойствами,которые определяют дела и поступкичеловека.

Это — эмоции, способности, установки, мотивация, темперамент,характер и воля.

Социальнаяпсихология – 

Внастоящее время перед социальнойпсихологией остро стоит проблемапостроения общей теории социальногоповедения человека.

Такой теории поканет, так как поведение человека в социуме- чрезвычайно сложно и в плане изученияи в плане прогнозирования.

То, как именнобудет вести себя человек или группа втой или иной ситуации, определяетсябольшим количеством различных факторов,учесть которые очень сложно.

Посколькупсихологическая наука в нашей странев определении своего предмета исходитиз принципа деятельности, можно условнообозначить специфику социальнойпсихологии как изучение закономерностейповедения и деятельности людей,обусловленных их включением в социальныегруппы, а также психологическиххарактеристик самих этих групп.

Источник: https://studfile.net/preview/3103071/

Психология и педагогика. Курс лекций

ЛЕКЦИЯ 1 Психология как наука и практика.Предмет и задачи психологии

Психология[3] изучает закономерности возникновения, развития и функционирования психических процессов, состояний, свойств личности, занимающейся той или иной деятельностью, закономерности развития и функционирования психики как особой формы жизнедеятельности.

Особенности психологии

? психология представляет собой науку о самом сложном понятии, что пока известно человечеству. Она имеет дело со свойством высокоорганизованной материи, называемым психикой;

? психология является сравнительно молодой наукой. Условно ее научное оформление связывают с 1879 г., когда немецким психологом В.

 Вундтом в Лейпцигском университете была создана первая в мире Лаборатория экспериментальной психологии, организован выпуск психологического журнала, положено начало проведению международных психологических конгрессов, а также образована международная школа профессиональных психологов. Все это обеспечило возможность формирования мировой организационной структуры психологической науки;

? психология имеет уникальное практическое значение для любого человека, так как она позволяет глубже познать самого себя, свои возможности, достоинства и недостатки, а значит, и изменять себя, управлять своими психическими функциями, действиями и своим поведением, лучше понимать других людей и взаимодействовать с ними; она необходима родителям и педагогам, а также каждому деловому человеку, чтобы принимать ответственные решения с учетом психологического состояния коллег и партнеров.

1. Предмет, объект, задачи и методы психологии

Предметом психологии являются: психика, ее механизмы и закономерности как специфическая форма отражения действительности, формирование психологических особенностей личности человека как сознательного субъекта деятельности.

В истории науки сложились разные представления о предмете психологии:

? душа как предмет психологии признавалась всеми исследователями до начала XVII в., до того как сложились основные представления, а затем и первая система психологии современного типа. Представления о душе были и идеалистическими, и материалистическими. Наиболее интересной работой этого направления представляется трактат Р. Декарта «Страсти души»;

? в XVIII в. место души заняли явления сознания, т. е. явления, которые человек фактически наблюдает в отношении себя, – это мысли, желания, чувства, воспоминания, известные каждому по личному опыту. Основоположником такого понимания можно считать Дж. Локка;

? в начале XX в. появился и получил распространение бихевиоризм, или поведенческая психология, предметом которой стало поведение;

? согласно учению З. Фрейда действия человека управляются глубинными побуждениями, ускользающими от ясного сознания. Эти глубинные побуждения, по мнению психологов – последователей 3. Фрейда, и должны быть предметом психологической науки;

? процессы переработки информации и результаты этих процессов как предмет психологии рассматривают когнитивная психология и гештальт-психология;

? личный опыт человека предметом психологии считает гуманистическая психология.

В качестве основного объекта психологии выступают социальные субъекты, их жизнедеятельностные связи и отношения, а также субъективные и объективные факторы, содействующие или препятствующие достижению ими вершин в жизни и творческой деятельности.

Основные задачи психологии:

– изучение механизмов, закономерностей, качественных особенностей проявления и развития психических явлений;

– изучение природы и условий формирования психических особенностей личности на разных этапах ее развития и в различных условиях;

– использование полученных знаний в различных отраслях практической деятельности.

Прежде чем говорить о методах психологии, необходимо дать определение и краткое описание понятий «методология», «метод» и «методика».

Методология – наиболее общая система принципов и способов организации научного исследования, определяющая способы достижения и построения теоретического знания, а также способы организации практической деятельности. Методология является основой для построения исследования, отражает мировоззрение исследователя, его философскую позицию и взгляды.

Метод – это совокупность более частных, конкретных приемов, средств, способов, с помощью которых получают сведения, необходимые для построения научной теории и вынесения практических рекомендаций.

Любой метод реализуется в конкретной методике, которая представляет собой совокупность правил для конкретного исследования, описывает набор используемых в конкретных обстоятельствах инструментов и предметов, а также регламентирует последовательность действий исследователя. В психологии конкретная методика учитывает еще пол, возраст, этническую, конфессиональную, профессиональную принадлежность испытуемого.

Явления, изучаемые психологией, настолько сложны и многообразны, настолько трудны для научного познания, что на протяжении всего развития психологической науки ее успехи зависели непосредственно от степени совершенства применяемых методов исследования.

Психология выделилась в самостоятельную науку лишь в середине XIX в., поэтому она очень часто опирается на методы других наук – философии, математики, физики, физиологии, медицины, филологии, истории.

Кроме того, в психологии используют методы современных наук, таких, как информатика, кибернетика.

Все методы психологии могут быть разделены на три группы: 1) объективные методы психологии; 2) методы описания и понимания психологии человека; 3) методы психологической практики.

Источник: https://bookap.info/genpsy/lukovtseva_psihologiya_i_pedagogika_kurs_lektsiy/gl4.shtm

Лекция 1. Предмет психологии, ее задачи и методы

ЛЕКЦИЯ 1 Психология как наука и практика.Предмет и задачи психологии

Цель:Сформировать у студентов знания о психологии как науке

План:

  1. Предмет и задачи общей психологии.
  2. Этапы развития психологии
  3. Мир психических явлений.
  4. Соотношение житейской и научной психологии.
  5. Отрасли психологии.
  6. Методы психологии.

Основные понятия: психология, наука, душа, сознание, деятельность, психика, методы, психические процессы, свойств, явления, состояния

1. Предмет и задачи общей психологии.

Психология — это наука о закономерностях возникновения, развития и проявления психики и сознания человека.

В дословном переводе психология — наука о душе (рsyche — душа, logos — понятие, учение), таким образом, психология — наука о психике и психических явлениях.

Психика человека— это субъективный образ объективного мира, который возникает в процессе взаимодействия человека с окружающей его средой и другими людьми.

Предмет психологии — основные закономерности порождения, функционирования психической реальности. Основной задачей психологии является изучение объективных закономерностей, психических явлений и процессов, как отражение объективной действительности.

Задачи общей психологии:

· Изучить качественные особенности психических явлений и процессов, что имеет не только теоретическое, но и большое практическое значение.

· Анализировать становление и развитие психических явлений и процессов, в связи с обусловленностью психики объективными условиями жизни и деятельности людей.

· Содействовать правомерному внедрению, научных знаний психологии в практику (разработка научных и практических методик обучения воспитанию…).

2. Этапы развития психологии.

Этап
Психология, как наука о душе. Такое определение было дано более 3 тыс лет тому назад. Наличием души пытались объяснить все непонятные явления в жизни человека.
Психология, как наука о сознании Начинается в 18 веке в связи с развитием естественных наук. Способность думать, чувствовать, желать называется сознанием. Основным методом изучения считалось наблюдение человека за самим собой и описание фактов (интроспекция) до середины 19 века.
Психология как наука о поведении Начинается в 20 веке. Задачи: наблюдение за тем, что можно непосредственно увидеть, а именно, поведение, поступки, реакции человека. Мотивы вызывающие поступки не учитывались
Психология как наука изучающая факты, законы и механизмы психики. Сформировалась на базе материалистического взгляда на мир. Основой современной Российской психологией является закономерное осмысление теории отражения.

1 Этап.

В древние времена считалось, что душа присутствует в природе везде, где есть движение и теплота. Первое философское учение, основанное на вере во всеобщую одухотворенность мира, получило название «анимизм», от лат «анима» — дух, душа.

Его основой выступает убеждение в том, что у всего, что существует на свете есть элементы души. Душа понималась как независимая сущность, отдельное от тела и способное управлять всеми живыми и неживыми предметами.

В одухотворенности видели причину явлений и движений.

В дальнейшем анимистическое представление о душе уступило место «гилозолизму», — от греческого — «вещество, жизнь».

Весь мир представлялся изначально живым. Все рассматривалось как порождение единой первичной материей или праматерией. Гелузоизм впервые поставил душу психику под общие законные вещества(?). Позднее сложилось две противоречивые точки зрения на психику: материалистическая (Демокрита, 5-4 век до нашей эры) и идеалистическая (Платона, 428-348 гг до н. э.).

Демокрит считал, что психика, как и вся природа материальна. Душа состоит из атомов. Познание мира происходит через органы чувств. Со смертью тела, умирает и душа.

По мнению Платона, душа не имеет ничего общего с материей и в отличии от последней — идеальна. Платон утверждал, что в основе всего лежат идеи, существующие сами по себе.

Идеи образуют свой мир и этому миру противостоит мир материи. Между ними есть посредник, это мировая душа.

Познание мира — это не взаимодействие психики с внешним миром, а воспоминания души о том, что она видела в идеальном мире, до того как попала в тело человека.

Платон является родоначальником дуализма психологии, трактующего материальное и духовное тело и психику, как два самостоятельных и онтогонестических началах. Дуализм Платона в значительной степени успешно преодолел его ученик Аристотель, который возвратил психологическую мысль, на естественнонаучную почву. Его «трактат о душе» считается первым психологическим трудом.

Гиппократ — врач, философ, первоиспытатель.

2 Этап.

В 17 веке были заложены методологические предпосылки научного понимания психики и сознания. Душа начинает пониматься как сознание, деятельность которой непосредственно связана с работой мозга.

В отличии от психологии души, основанной на рассуждениях, в психологии сознания основными источниками знаний считается самонаблюдение за своим внутренним миром.

Это метод интроспекции (самонаблюдение).

Рене Декар. Он заложил основы деторминизской концепции поведения и интерспективной концепции сознания. Он утверждает, что тело, т.е. физическое, механическое, оно лишь движется, душа же …………..

Барок Спиноза, является зачинателем одного из основных принципов научной психологии, принципа детерминизма, согласно которому все явления порождаются действием материальных причин и законов.

Джон Лук, исповедал опытное происхождение человеческого сознания. В самом опыте ученый выделил два источника: деятельность внешних органов чувств (внешний опыт) и внутреннею деятельность ума, воспринимающего собственную работу (внутренний опыт).

Сознание — восприятие человеком происходящего в его собственном уме. Данное положение стало оправданным в развитии интроспективной психологии.

Лейбниц, ввел сознание о бессознательной психики. Ученый полагал, что в сознании субъекта непрерывно идет скрытая от него работа психических сил в виде особой динамики, неосознаваемых восприятием.

3 Этап.

В начале 20 века основатель «пихебиоризма» Уотсон выступил против взглядов на психологию, как науку о непосредственно переживаемых субъективных явлениях.

Предложил программу построения новой психологии, предметом которой считал поведение, а не сознание.

Уотсон считал, что конечная цель науки о поведении состоит в том, что бы понять и объяснить причину его , а не душевные феномены без которых наука о поведении может обойтись. Уотсон считал, что необходимы условия:

1) точно описать поведение,

2) выяснить те физ стимулы, от которых оно зависит и установить связи существующие между стимулом и поведеним.

Научный поиск бихиористов был направлен на выяснение соответствующих связей, чтобы на их основе объяснить поведение на реакции, как реакции на стимулы.

4 Этап.

Характерно многообразие подходов к сущности психики, превращение психологии в многоотраслевую прикладную область знаний, обслуживающую интересы практической деятельности человека.

Российская психологическая наука придерживается диалектно-психологического взгляда на происхождение психики.

3. Мир психических явлений.

Мир психических явлений — это совокупность всех явлений и процессов, которые отражают основное содержание психики человека.

Психические процессы (внимание, память, и т.д.) — это психические явления обеспечивающие первичное отражение и осознание человеком воздействий окружающей среды. Делятся на познавательные (ощущение, восприятие, память, внимание, воображение, мышление), а также на эмоциональные и волевые процессы.

Психические свойства — это наиболее устойчивые и постоянно проявляющиеся особенности личности, обеспечивающие определенный качественно-количественный уровень поведения и деятельности, типичный для данного человека (темперамент, характер, способности).

Психические состояния — определенный уровень работоспособности и качества функционирования психики человека, в характерный для него данный момент времени. К психическим состояниям относятся: проявление чувств (эмоциональность, эйфория, аффект), проявление внимания (сосредоточенность, рассеянность) и сомнения.

4 .Соотношение житейской и научной психологии.

Житейская психология — это психологические знания, почерпнутые людьми из обыденной жизни. Они обладают следующими основными характеристиками: конкретностью (т.е.

привязанностью к конкретным ситуациям), интуитивностью (свидетельствующей порой о недостаточной осознанности происхождения и функционирования), ограниченностью (т.е. слабыми представлениями человека о специфике и сферах функционирования конкретных психологических феноменов).

Основывают на наблюдениях и размышлениях. Обыденные психологические знания — не подвергнуты научному осмыслению.

Житейская психология характеризуется ограниченностью материала, т.е. человек, обладающий теми или иными житейскими наблюдениями не может их сравнить с подобными у других людей.

Научная психология — это устойчивые психологические знания полученные в процессе теоретического и экспериментального изучения психологии. Особенности:

· обобщенность (т.е. осмысленность, конкретного психологического явления на основе специфики его проявления у многих людей в разных условиях и т.д.),

· присущ рационализм, свидетельствующий о том, что научные психологические знания максимально исследованы и осознаны,

· неограниченность, т.е. сведения полученные научной психологией могут быть использованы многими людьми,

· основывается на эксперименте.

5. Отрасли психологии.

Существует более ста отраслей, подразделяются:

2. По характеру деятельности.

· Психология труда — изучает психологические особенности деятельности человека в различных сферах общественной жизни. (Пр, инженерная психология — человек и машина, авиационная психология — психология полета, космическая психология).

· Педагогическая психология — психология обучения, т.е. основы дидактики и обучения и т.д.; и психология воспитания.

· Медицинская психология — нейропсихология, психофармакология (изучение действия лекарственных препаратов на психологическую деятельность человека), психическое воздействие, психопрофилактика.

· Юридическая психология — судебная психология, криминальная психология, исправительно-трудовая психология.

· Военная психология — межличностные отношения, подготовка воинов к разным психологическим ситуациям.

· Психология спорта.

· Психология торговли.

· Психология искусства.

· Возрастная психология — изучает онтогенез различных процессов, и психологические качества личности развивающегося человека.

· Специальная психология — изучает отклонение психики человека. (Парапсихология, сурдопсихология, тифлопсихология, т.е. когда люди потеряли зрение.)

  1. По принципу отношения личности и общества:

· Социальная психология — изучает психические явления которые возникают в процессе взаимодействия людей в различных организованных и не организованных группах.

· Психология личности — изучает психологию личности.

6Методы психологии.

Метод (путь исследования) – способ достижения какой-либо цели, решений конкретной задачи; совокупность приемов и операций практического или теоретического освоения действительности.

Методы науч исслед – это приемы и средства с помощью кот ученые получают достоверные сведения, использ далее для построения науч теорий и выработки практ рекомендаций.

Методами психологии – наз основные пути и приемы научного познания психических явлений и их закономерностей.

Этапыпсихологич исследования:

1)Подготовительный. Изучение состояния вопроса, определение задач и рабочей гепотизы исследований, разработка методики;

2)Сбор фактич данных. Реализует конкрет методику исследования и в свою очередь распадается на ряд последовательно включаемых звеньев экспериментальных серий.

3)Количественная и качественная обработка данных исследований. Подсчет средних величин, построение графиков и таблиц.

4)Интерпретация данных и формулирование выводов.

Классификация методов.

Анаьев выделяет:

1)Организационные методы:

-Сравнительный метод – предполагает сопоставление исслед объектов по различным признакам, показателям.

-Лонгетюдный метод – предусматривает многократное обследование одних и тех же лиц на протяжении длительного времени. Это позволяет определить индив личностные особенности учащихся, проследить динамику развития изучаемых качеств личности.

-Комплексный метод – заключается в рассмотрении объекта с позиции различных наук или с позиций различных точек. Исслед такого рода позволяют установить связи и зависимости между явлениями разного типа.Напр: между физиолог психолог и соц развитием личности.

2)Эмперические методы – влючают наблюдение, самонаблюдение, эксперимент, психо-диагностические методы, анализ продуктов деятельности.

3)Методы обработки данных – включают в себя количественный, статический и качественный (дифферанциация материала по группам, анализ) методы.

4)Интерпретационные методы – вкл в себя генетический (анализ материалов в плане развития с выделением отдельных фаз, стадий, критических моментов) и структурный (выявление связи между всеми характеристиками личности) методы.



Источник: https://infopedia.su/14xabaa.html

Предмет психологии, ее задачи

ЛЕКЦИЯ 1 Психология как наука и практика.Предмет и задачи психологии

Лекция 1. Предмет психологии, ее задачи. (1 час).

Общее представление о психологии как науке. Соотношение научной и житейской психологии. Система феноменов, которые изучаются в современной психологии, жизненная роль соответствующих явлений.

Деление психических явлений на процессы, свойства, состояния. Поведение и деятельность как предмет психологии. Общие и специальные отрасли психологии.

Краткая характеристика различных психологических направлений.

Понятие о предмете психологии

Каждая конкретная наука имеет свой предмет исследования. Однако психология, в отличие от других наук, обладает особыми качествами.

Задолго до того, как психические процессы стали предметом научного анализа, накапливалось житейское психологическое знание людей друг о друге. Оно закреплялось, передавалось из поколения в поколение в языке, в памятниках народного творчества, его вбирали пословицы, поговорки («Лучше один раз увидеть, чем десять услышать», «Повторенье — мать ученья»).

Житейские психологические знания, почерпнутые из общественного и личного опыта, образуют донаучные психологические знания. Кроме того, психология как система жизненных явлений знакома каждому человеку, представлена ему в виде собственных ощущений, образов, мышления, речи и др.

Особое положение психологии обусловлено следующим:

1) психология — наука о самом сложном, что пока известно человечеству (еще Аристотель подчеркивал, что знание о душе — знание о наиболее возвышенном и удивительном);

2) в психологии сливаются объект и субъект познания, только здесь научное сознание человека становится его научным самопознанием;

3) особенность психологии в ее уникальных практических следст-виях.

В дословном переводе психология — наука о душе.

В научном употреблении термин «психология» появился в XVI веке и первона-чально относился к особой науке, которая занималась изучением так называемых психических явлений, которые каждый человек обнаружи-вает легко в результате самонаблюдения.

Вплоть до начала XX века психология определялась как наука о душе, душевных явлениях. Под душевными явлениями понимались чувства, мысли, желания, то есть состояния субъективного сознания.

Психология как наука о душе

… науку об обществе, вместо философии истории – историческую науку, а вместо философской антропологии – психологию – науку о душе (хотя сам термин «психология … материализма в медицине.

Заложил принципы научного знания и исследования. Самым плодотворным путем … явления окружающего мира философскую, а часто и научную основу, были предприняты шаги понять и описать психику человека.

Начало науки психологии …

Самостоятельной и экспериментальной областью научного знания психология становится с XIX века (в 1879 г. немецкий психолог В. Вундт открыл в г. Лейпциге первую лабораторию экспериментальной психологии).

Студенту следует уяснить, что психологическое имеет двоякую форму существования. Первая — объективная форма существования психического (выражается в жизни и деятельности), вторая — субъективная (рефлексия, интроспекция, самопознание, отражение психического в самом себе).

Ведь несомненно, что в нас живут образы, чувства, переживания, что есть некоторая особенная реальность, отличная от той, которую мы воспринимаем как внешнюю.

Есть солнце и есть моя мысль о солнце, есть переживание радости и то, что вызвало эту радость. Иными словами, есть мир и есть то, как этот мир живет во мне и в других людях — в образах, мыслях, отношениях, т. е.

мир психических явлений, субъективная реальность.

Под психическими явлениями понимаются субъективные переживания или элементы внутреннего опыта субъекта. Фундаментальное свойство субъективных явлений — их непосредственная представленность субъекту. Это означает, что мы не только видим, чувствуем, мыслим, но и знаем, что видим, чувствуем, мыслим.

Иными словами, психические процессы не только происходят в нас, но также непосредственно нам открываются. Существует и целый ряд других форм проявления психики. Среди них — факты поведения, неосознаваемые психические процессы.

Во всех этих фактах, явлениях, продуктах человеческой деятельности психика проявляется, обнаруживает свои свойства и поэтому через них может изучаться.

Таким образом, объектом психологии выступает психика— форма активного отображения субъектом объективной реальности, возникающая в процессе взаимодействия высокоорганизованных живых существ с внешним миром и осуществляющая в их поведении регулятивную функцию.

Процессов регуляции психической деятельности

… ГЮН1АМД ===== НЕЙРОПСИХОЛОГИЯ == к s,НЕЙРОПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ОЦЕНКА ДИНАМИЧЕСКИХ ХАРАКТЕРИСТИК АСИММЕТРИИ ПРОЦЕССОВ РЕГУЛЯЦИИ ПСИХИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У ЛИЦ С МИНИМАЛЬНОЙ МОЗГОВОЙ ДИСФУНКЦИЕЙ ©2001г. Н.Н.Привалова … .В., Сироткина Е.Б. Межполушарная асимметрия и регуляция интел­ лектуальной деятельности // Вопросы психологии. 1988. №2. С. 147-152. 15. Хомская Е.Д …

Психика включает в себя познавательные процессы (ощущения, восприятие, внимание, память, мышление, речь и др.), с помощью которых человек познает окружающий мир, а также психические свойства и состояния (склонности, способности, характер, потребности и мотивы, воля, чувства, эмоции и др.), регулирующие общение с людьми, управляющие действиями и поступками.

Наиболее общим пониманием предмета психологии являются основные закономерности порождения и функционирования психической реальности (единство объективной и субъективной реальности).

Итак, психология — наука о закономерностях развития и функционирования психики как особой формы жизнедеятельности.

В настоящее время психология представляет собой разветвленную систему наук. В ней выделяются отрасли, представляющие собой относительно самостоятельно развивающиеся направления научных исследований. Их можно разделить на фундаментальные и прикладные, общие и специальное.

Фундаментальные отрасли психологической науки имеют общее значение для понимания и объяснения психики, поведения людей независимо от того, какой деятельностью они занимаются. В силу такой универсальности эти знания объединяются термином «общая психология».

Прикладными называют отрасли науки, достижения которых используются на практике.

Общая психология исследует индивида, выделяя в нем познавательные процессы и личность. Напомним, что познавательные процессы охватывают ощущения, восприятие, внимание, память, мышление и речь. Личность содержит свойства, которые определяют дела и поступки человека. Это эмоции, способности, мотивация, темперамент, характер, воля.

Специальные отрасли психологии включают генетическую, дифференциальную, социальную, педагогическую, юридическую, медицинскую психологию, патопсихологию, психодиагностику и психотерапию. Кроме названных отраслей выделяется психология труда, управления, инженерная и др.[1]

Каждая конкретная наука имеет свой предмет исследования. Однако психология, в отличие от других наук, обладает особыми качествами. Задолго до того, как психические процессы стали предметом научного анализа,… Особое положение психологии обусловлено следующим:

1. Психология как наука. Предмет и задачи психологии. Методы психологических исследований

… большинстве из них психология занимает промежуточную позицию между несколькими категориями.

Связано это с широким спектром вопросов, которыми занимается психология, и методов, которые при этом … процесс., Человек, группа людей. Связь педагогики с психологией является наиболее традиционной.

Связь педагогики с медициной привела к появлению коррекционной педагогики как специальной отрасли …

Место психологии в системе наук

В силу своих особенностей психология тесно связана с естественными науками и социогуманитарными. Более того, превращению психологии в самостоятельную науку способствовал ее союз с естествознанием, начало которому было положено во второй половине XIX века (внедрение в психологию экспериментального метода Г. Фехнера).

Огромную роль в развитии психологии сыграли работы И.М. Сеченова (психологические явления такие же естественные явления, как все другие функции человеческого организма, они результат рефлекторной деятельности нервной системы.) Рефлекторная теория Сеченова получила дальнейшее развитие в работах И. Павлова, А. Ухтомского и др.

, составивших естественнонаучную основу психологических знаний. К примеру, одно из направлений современной биологии этология, изучающая поведение животных, рассматривает соотношение врожденного инстинктивного поведения и влияния среды. В то же время проблема соотношения врожденного и приобретенного — одна из важных проблем психологии.

Среди биологических дисциплин прикладного характера выделяется медицина, прежде всего неврология и психиатрия.

Психология связана и с социогуманитарными науками. Это относится особенно к тем отраслям психологического знания, которые связаны с человеческой личностью.

Например, с историей психологию сближает интерес к особенностям душевного облика человека в различные исторические эпохи и в различных культурах; с социологией психология связана через изучение закономерностей взаимодействия личности и ее социального окружения.

Долгое время психология развивалась в рамках философии, и выделение ее в самостоятельную науку не означает полной автономии (гуманистическая психология основана на принципах экзистенционализма).

Непосредственна связь психологии с педагогикой. Психология выявляет психологические механизмы, лежащие в основе педагоги-ческих взаимодействий, изучает закономерности педагогического процесса. Не случайно имена выдающихся теоретиков и практиков педагогики вошли в историю психологии (И.Г. Пестолоцци, К.Д. Ушин-ский, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинский и др.).

Метод эксперимента. Виды эксперимента

… которых познается предмет науки. В психологии для подтверждения или опровержения правомерности гипотезы используются методы: наблюдение, эксперимент, беседа, психодиагностическое исследование.

Наблюдение. … » личные отношения от содержания беседы. Методы диагностики. Метод тестов – метод испытаний, установления определенных психических качеств человека. Тест – кратковременное, одинаковое для всех .

..

Многие выдающиеся ученые были и психологами, и педагогами (Л.С. Выготский, П. Блон-ский, Л.В. Занков и др.) На рубеже XIX—XX вв. появилось комплексное направление, пытавшееся охватить психологические и педагогические аспекты отношения к ребенку, — педология (наука о ребенке).

Таким образом, в психологии, не являющейся единым знанием, подчиненным одной теоретической схеме, представлены направления как естественнонаучной, так и гуманитарной ориентации.

Основными задачами психологии являются, с одной стороны, познание психической реальности как таковой, а с другой стороны, на основании этого знания выработка средств практической помощи людям в самых разнообразных областях — в организации оптимальных условий труда, воспитании, облегчении тягостных жизненных переживаний и т. д.

Психология просто полезна человеку, чтобы понимать состояние своей души, а при необходимости сознательно вносить в него изменения, чтобы понять свои возможности, достоинства и недостатки, то есть психологически-достоверно охарактеризовать самого себя как личность; психология необходима для делового человека, чтобы принимать ответственные решения с учетом психологического состояния партнеров, инженеру, решающему задачи надежности действий операторов.

В силу своих особенностей психология тесно связана с естественными науками и социогуманитарными. Более того, превращению психологии в… Психология связана и с социогуманитарными науками. Это относится особенно к… Таким образом, в психологии, не являющейся единым знанием, подчиненным одной теоретической схеме, представлены…

Методы психологии

Методы психологии целесообразно классифицировать на три группы: методы естественнонаучной психологии, методы гуманитарной (понимающей) психологии, методы практической психологии. Такое различение методов находится в соответствии с их назначением и познавательными возможностями.

Прикладной характер метода эксперимента в социологии

… , в частности социологического эксперимента. Особая роль метода эксперимента делает его применяемым для всех сфер общественной жизни: экономики, политики, социологии, психологии и т.д. Прежде … вывод, что при изменении вопроса в некорректный вопрос уменьшился процент людей, которые поддерживают «левых». При озвучивании вопроса в контрольной группе, респонденты …

В психологии, как и в естествознании в целом, основными исследовательскими методами являются наблюдение и эксперимент.

Наблюдение(внешнее) — метод, состоящий в преднамеренном, систематическом, целенаправленном и фиксируемом восприятии внешних проявлений психики. Самонаблюдение (интроспекция) — наблюдение человека за собственными психическими явлениями.

По характеру взаимодействия с объектом различают включенное наблюдение, когда исследователь становится членом группы, его присутствие и поведение становится частью наблюдаемой ситуации, и не включенное (стороннее), т. е. без взаимодействия и установления контактов с изучаемым лицом или группой.

Основная задача психологического эксперимента, как и наблюдения, — сделать доступным для объективного внешнего восприятия существенные особенности внутреннего психического процесса.

Однако эксперимент отличается от наблюдения в первую очередь тем, что предполагает организацию психологом ситуации исследования.

Выделяют три вида психологического эксперимента: лабораторный, естественный и формирующий (обучающий) эксперимент.

Лабораторный эксперимент осуществляется в искусственных условиях, как правило, с применением специальной аппаратуры, со строгим контролем всех влияющих факторов. Большого совершенства в использовании лабораторного эксперимента достигла когнитивная психология, изучающая познавательные процессы человека.

Естественный эксперимент — психологический эксперимент, включенный в деятельность или общение незаметно для испытуемого. Идея его проведения в естественных условиях жизнедеятельности людей принадлежит А. Ф. Лазурскому.

Естественный эксперимент вырос из педагогической практики; здесь же он получил признание и широкое применение. Формирующий (обучающий) эксперимент — метод исследования и формирования психического процесса, состояния или качества личности.

Существо метода проявляется в его названиях: преобразующий, созидательный, воспитывающий, обучающий и др. Формирующий эксперимент стал основным методом педагогической психологии.

Психология следственного эксперимента и проверки показаний на месте

… момент эксперимента, также неповторимость психических явлений, имевших место в момент происшествия, когда нервное напряжение подчас придает людям необыкновенные силы и способности. 2. Психология … умозаключает, что вспомнил правильно. Одним из отличных средств контроля является метод реконструкции, который состоит в том, что на месте проверки показаний …

К объективным методам психологии относится также тестирование, используемое для целей психологической диагностики, для распознавания или оценки состояний, характеристик отдельного человека или группы.

Метод опросаиспользуется в психологии в двух формах: анкетирования и беседы (интервью).

Источником информации являются письменные или устные суждения индивида.

Метод анализа результата деятельностиисходит из общей предпосылки о связи внутренних психологических процессов и внешних форм поведения и деятельности. Изучая объективные продукты деятельности, можно делать выводы о психологических особенностях ее субъектов.

К методам анализа результатов деятельности относится, например контэнт-анализ, позволяющий выявлять и оценивать специфические характеристики литературных, научных и других текстов и на их основе определять психологические характеристики их автора. Специфической формой метода анализа результатов деятельности выступает графология, позволяющая определить по характеристикам почерка определенные психологические свойства автора письма.

Математические методы в психологии используются как средство повышения надежности, объективности, точности полученных данных.

Гуманитарная психология противопоставляет объяснению в естествознании понимание.

В качестве конкретных форм понимания выступают интроспекция, самоотчет, включенное наблюдение, эмпатическое слушание, идентификация, беседа как диалог, биографический метод, интуиция и др.

Интроспекция есть «всматривание» во внутренние процессы сознания, явления душевной жизни, психические переживания. Самонаблюдению открываются чувства, мысли, желания и т. п. Однако требуется особая внутренняя работа по их осмыслению, истолкованию, пониманию.

Метод самоотчетанепосредственно вытекает из метода интроспекции и представляет собой словесный или письменный отчет о результатах самонаблюдения, описание человеком самого себя. Культурно оформленными видами самоотчета являются письма, автобиографии, исповеди, дневники.

Эмпатическое слушаниеосновано на способности человека понять собеседника в сопереживании ему — переживании исследователем тех же эмоциональных состояний, которые испытывает собеседник через отождествление себя с ним.

Идентификациякак метод понимания другого человека представляет собой способность человека мысленно поставить себя на место другого.

Диалогическая беседа в отличие от классического интервью строится на принципах равноправного и равнопозиционного общения.

Практическая психология ориентирована на работу с психикой, с сознанием, на способы воздействия психолога на сознание другого человека, на его ценностные ориентации, на формы общения, характер взаимоотношений.

К основным методам практической психологии относятся психотерапия, психологическая консультация, психокоррекция, психотренинг. Особое, место в психотерапии занимает логотерапия, созданная австрийским психологом и терапевтом В. Франклом.

Его теория основана на убеждении, что фундаментальной потребностью человека является потребность в смысле жизни, реализация его является признаком подлинно человеческого бытия. Каждый человек сам должен отыскать его.

Основной метод, которым пользуется логотерапевт — метод диалога.

Методы психологии целесообразно классифицировать на три группы: методы естественнонаучной психологии, методы гуманитарной (понимающей) психологии,… В психологии, как и в естествознании в целом, основными исследовательскими… Наблюдение (внешнее) — метод, состоящий в преднамеренном, систематическом, целенаправленном и фиксируемом восприятии…

Если вы автор этого текста и считаете, что нарушаются ваши авторские права или не желаете чтобы текст публиковался на сайте ForPsy.ru, отправьте ссылку на статью и запрос на удаление:

Отправить запрос

Источник: https://forpsy.ru/works/konspekt/predmet-psihologii-ee-zadachi/

Book for ucheba
Добавить комментарий