Психолог-методист

Психолог-методист: Что делает психолог-методист? Чем трудна и интересна эта работа?

Психолог-методист

Что делает психолог-методист? Чем трудна и интересна эта работа? Познакомимся с этим видом деятельности психолога на примере Екатерины Лесовой, окончившей факультет психологии МГУ в 1996 году.

Екатерина третий год работает психологом-методистом в Лаборатории социально-психологических проблем и охраны психического здоровья ребенка в Северо-восточном округе г. Москвы. Круг обязанностей, которые входят в работу психолога-методиста, достаточно разнообразен, так как, по сути, ему приходится сочетать две профессии в одной.

Екатерина ведет одновременно методическую и психологическую работу. К ней приходят психологи, педагоги, завучи и директора школ со всего северо-восточного района (в общей сложности она работает со 150-200 людьми). Конечно, в основном Екатерина работает именно с психологами.

Запросы у приходящих самые разные: утвердить новую программу, обсудить, «обкатать» и наладить новый семинар или тренинг, разобраться со сложностями, неизбежно возникающими у психолога при работе в школе. Особенно актуальна для Екатерины профилактика эмоционального «сгорания» на работе школьных психологов.

Под термином «сгорание» Екатерина понимает переутомление на работе, потерю ориентиров, иногда появляющееся ощущение, что работа бессмысленна и не приносит удовлетворения. Для борьбы со «сгоранием» Екатерина проводит индивидуальные консультации и организует группы взаимоподдержки. Работает Екатерина в Методическом центре.

В этом учреждении имеется множество разных лабораторий. Но психологи-методисты во многом изолированы от других методистов. У них есть свои задачи и свои методы работы.

Какие же конкретные задачи решает Екатерина каждый день на рабочем месте? Во-первых, она занимается работой с документацией: заполняет необходимые бумаги, приводит в порядок всевозможные журналы. Во-вторых, беседует с приходящими учителями и психологами. Как говорит сама Екатерина: «Я всегда стараюсь перевести человека в развивающую плоскость.

Не подписываю план формально, а просматриваю его вместе с психологом, стараюсь поработать над ним. Чисто формальное властное решение стараюсь не давать». Часто к ней приходят с какой-нибудь актуальной проблемой. Например, у психолога не сложились отношения с директором школы.

В этом случае Екатерина старается не вмешиваться в конфликт, а поработать с пришедшим психологическими методами, провести консультацию, помочь найти ресурс для самостоятельного решения проблемы. В-третьих, Екатерина занимается подготовкой психологов к аттестации на высшую категорию.

Рецензирует программы, помогает готовить и проводить семинары, готовит необходимые документы для аттестационной комиссии.

И, наконец, наиболее творческое и любимое Екатериной дело — подготовка и проведение обучающего спецкурса. Она обучает интенсивным методам работы в школе с помощью серии методик, которые способствуют решению психологами актуальных проблем. Группа психологов собирается раз в неделю. Екатерина готовит методику, о которой хочет рассказать сегодня. Затем происходит клиентская работа, когда учителя и психологи работают с актуальными проблемами с помощью этой методики. И во второй половине занятия происходит теоретический разбор материала и обучение работе с методикой.

Таким образом, Екатерина старается не давать сухой теоретический материал, а пытается дать возможность психологам опробовать эффективность метода работы «на своей шкуре». Плюсы работы психолога-методиста: • Рабочее место для Екатерины — это площадка для экспериментов. Она сама долгое время работала практиком в рамках школ «рефлективной психологии» и «психодрамы». Ей нравиться брать техники и методики из этих практических школ, соединять их, переделывать, создавать что-то новое и обучать этому других людей. • Екатерину очень поддерживает, что она работает не одна. В лаборатории четыре психолога, и всегда можно поделиться и посоветоваться с другими. • Несмотря на то, что внешние рамки рабочего расписания заданы жестко (Екатерина работает в строго определенные часы), внутри этих рамок она сохраняет относительную свободу. Она имеет возможность самостоятельно структурировать свою деятельность, исходя из собственных представлений о том, что необходимо клиентам в данный момент. Она придумывает новые семинары или назначает учителям и психологам время консультаций, если считает это нужным и полезным. • Психолог-методист по роду своей деятельности частично изолирован от других методистов. Он работает, в основном, не с бумагами, а с людьми. Екатерина очень довольна, что она ограждена от большого количества бумажной работы. • У Екатерины очень большой круг учителей и психологов, с которыми она работает. Поэтому ей не приходится, как другим психологам-практикам, искать клиентов. Она мотивирует на работу уже доверяющих ей клиентов, и люди с удовольствием приходят на ее новый семинар или тренинг. Что касается минусов работы психолога-методиста, то Екатерина назвала их гораздо меньше: • Во-первых, необходимость исполнять некоторые формальные обязанности, такие как «заверение» документов, заполнение журналов, написание рецензий на предоставленные программы. • Во-вторых, из-за фиксированного графика работы часто бывает неравномерное распределение клиентов: «То густо, то пусто», — как говорит сама Екатерина. Какие качества, по мнению Екатерины, необходимы психологу-методисту в его профессиональной деятельности: • Хорошее знание детской психологии. • Компетентность в методиках работы. • веренность в себе и в своем профессиональном опыте. К Екатерине каждый день приходит много психологов, людей опытных, с большим стажем работы. Многие из них старше, чем Екатерина, на десятки лет. Но, тем не менее, она сохраняет уверенность в своем профессионализме и считает, что может помочь своим клиентам, рассказать им что-то новое или помочь найти новый взгляд на проблему. Устойчивость к «искушению властью». Екатерина работает с сотнями людей, которые приходят к ней за утверждением документов или за советом и при такой работе необходимо постоянно помнить, что твоя главная цель — помочь людям, а не доказать свою власть и влияние. Чувство юмора. У учителей и школьных психологов тяжелая работа, часто людям не хватает юмора, терпеливого и понимающего отношения к детям. Екатерине необходимо уметь отстраняться, смотреть со стороны, не принимая ничьей позиции. Она старается «децентрировать» учителей, помочь им найти новый взгляд на себя, на своих учеников и на проблему. Умение и привычка к рефлексии. Качества, которые мешают успешной работе психолога-методиста: Властность, самоутверждение в плохом смысле, за счет других. Излишнее бюрократизаторство и погружение в бумажную работу. «Я, в отличие от других методистов, считаю, что это плохое качество. Оно несовместимо с работой именно психолога-методиста. Все-таки я в первую очередь именно психолог, а потом уже методист» — говорит Екатерина. Неуверенность, пассивность: «С учителями и психологами постоянно необходимо держать позицию взрослости, не «уходить» в детскую, беспомощную или родительскую, поучающую роль. Это никому не нужно и не приводит к хорошим результатам в работе». Работа психолога-методиста требует одновременного владения теоретическими и практическими навыками. Необходимо постоянное расширение теоретической базы (чтение литературы, общение с коллегами). Также необходимо повышение практической квалификации, например, посещение специализированных учебных программ и тренингов. Также очень важно для психолога-методиста чутко относиться к своим клиентам и коллегам — школьным учителям, выслушивать, запоминать и усваивать новые для себя идеи и методики; как говорится, надобно «держать руку на пульсе». Екатерина работает с профессиональными психологами. Она умеет относиться с уважением к их опыту и сложившимся взглядам, но, тем не менее, она всегда сохраняет свою точку зрения, свое видение ситуации, хотя готова перенять и ассимилировать чужой опыт. Как и в любой работе, в работе психолога-методиста есть определенные сложности. Екатерине часто приходится сталкиваться с ситуациями конфликтов между школьными учителями, психологами, администрацией, родителями. Иногда ситуации бывают очень непростыми. В некоторых случаях ей приходится вмешиваться в конфликт, стараться прояснить и смягчить ситуацию. Особенно важно найти правильное решение, если в результате конфликта страдают школьники. Но чаще Екатерина старается сохранить нейтральную и доброжелательную ко всем позицию. Она работает с пришедшими к ней учителями и психологами психологическими методами, обеспечивает информацией, дает поддержку. Работа у Екатерины очень ответственная. Она и ее коллеги разрабатывают и обучают учителей и психологов новым методикам работы со школьниками. С другой стороны, они обеспечивают своих клиентов необходимой психологической поддержкой. Эта поддержка очень важна для людей, работающих в школе. Также от Екатерины зависит, насколько работники школы и родители будут доверять психологу-методисту (и вообще психологу), и обращаться за советом и поддержкой. Она гордится, что в ее лабораторию приходит много людей. Многие клиенты обращаются к ней регулярно и участвуют в пролонгированных программах. Екатерина чувствует, что она необходима и что ее работа приносит реальные плоды.

Для работы в роли психолога-методиста необходимо иметь высшее психологическое образование (по любой специализации, но предпочтительно в области педагогической психологии, психологии развития, общей психологии и психологии личности). Важен также стаж собственной успешной практической работы в должности психолога системы образования..

Источник: Лекции. Введение в специальность. 2005

  1. Психология развития и возрастная психология в трудах отечественных психологов
  2. МОДУЛЬ 2 ЕТИЧНИЙ КОДЕКС ПСИХОЛОГА. ЕТИЧНІ ПРИНЦИПИ, СТАНДАРТИ ТА ПРОБЛЕМИ У РОБОТІ ПСИХОЛОГА
  3. Характеристика возрастной психологии, психологии развития как науки
  4. Возрастная психология как составляющая методологических основ военной психологии
  5. МОДУЛЬ 2. ЕТИЧНИЙ КОДЕКС ПСИХОЛОГА. ЕТИЧНІ ПРИНЦИПИ, СТАНДАРТИ ТА ПРОБЛЕМИ У РОБОТІ ПСИХОЛОГА
  6. Шпаргалка. Программные вопросы по дисциплине «Военная психология» по специальности «Психология», 2012
  7. Методы исследования в психологии развития и возрастной психологии
  8. Психология развития и возрастная психология – междисциплинарная отрасль научного знания
  9. Проблема практического интеллекта в психологии животных и психологии ребенка
  10. Предпосылки формирования психологии развития и возрастной психологии в самостоятельную область психологической науки
  11. Какие рекомендации необходимо давать психологу потенциальным клиентам при выборе семейного или индивидуального психолога?
  12. Предмет психологии развития и возрастной психологии
  13. Зачем военному психологу знание истории психологии?
  14. Особенности психологии как науки. Соотношение житейской и научной психологии.
  15. Представления об аутопсихологической компетентности в классических направлениях западной психологии: психоанализ, психосинтез, когнитивная психология
  16. Основные термины, используемые в курсе «Психология развития и возрастная психология»
  17. Выделение психологии развития и возрастной психологии в самостоятельную область психологической науки
  18. Предмет, методы, междисциплинарные связи психологии развития и возрастной психологии
  19. МОДУЛЬ 2. ЕТИЧНИЙ КОДЕКС ПСИХОЛОГА. ЕТИЧНІ ПРИНЦИПИ, СТАНДАРТИ ТА ПРОБЛЕМИ У РОБОТІ ПСИХОЛОГА
  20. Практическая психология как сфера деятельности профессиональных психологов

Источник: https://med-books.info/professiyu-psiholog-vvedenie/psiholog-metodist.html

Методист, работа методистом, вакансии методист в Балашихе

Психолог-методист

в Балашихе ничего не найдено, но мы нашли вакансии, расширив географию поиска: Московская область

ММК Мосинтраст

12:08 • Красногорск

до 50 000 ₽

Должностные обязанности: Выполнение методических работ по планированию и организации учебного процесса. Оперативное регулирование выполнения учебного…

Требования: Мы ищем специалиста, который знает и имеет опыт заполнения бланков свидетельств и протоколов экзаменационных ведомостей проф.…

У компании есть ещё 1 похожая вакансия

Войдите для просмотра контактов работодателя

Должностные обязанности: Осуществление бесплатных консультаций по ассортименту продукции компании, осуществление учебно-методической и презентационной…

Требования: Опыт работы от трех лет. Образование высшее медицинское. Уверенность в использовании ПК, Коммуникабельность, инициативность…

Войдите для просмотра контактов работодателя

Разместите резюме, и мы подберем вам подходящие вакансии

Должностные обязанности: Контроль за выполнением стандартов оказания амбулаторной медицинской помощи. Контроль за организацией санитарных правил и норм

Требования: Специализация по организации здравоохранения и общественного здоровья. Опыт работы и знания в области: стандартов оказания…

Войдите для просмотра контактов работодателя

ГБУ ЦД «Планета молодых»

вчера • Москва

до 42 000 ₽

Должностные обязанности: Консультирование населения по студиям и секциям, мероприятиям. Оформление договоров и пакета документов с занимающимися. Ведение…

Требования: Высшее образование, грамотная устная и письменная речь, ответственность, высокий уровень самоорганизации, коммуникабельность…

Войдите для просмотра контактов работодателя

Войдите для просмотра контактов работодателя

Должностные обязанности: Учет движения обучающихся и подготовка представлений на переводы, отчисления, восстановления, академические отпуска обучающихся

Требования: Медицинская книжка. Предварительный медицинский осмотр (заключения профпатолога). Психиатрическое врачебное освидетельствование

Войдите для просмотра контактов работодателя

от 60 000 ₽

Должностные обязанности: Подготовка пациентов к занятиям ЛФК. Проведение индивидуальных и групповых занятий ЛФК, гигиеническая гимнастика, демонстрация…

Требования: Высшее профессиональное образование по специальности «Физическая культура и спорт», «Физическая культура для лиц с отклонениями…

Войдите для просмотра контактов работодателя

Должностные обязанности: Текущее сопровождение клиентов (в основном государственные учреждения) по заявкам — консультации по методике ведения учета…

Требования: Знание бюджетного, налогового законодательства, а также основ бухгалтерского учета и начисления заработной платы. Наличие…

Войдите для просмотра контактов работодателя

Должностные обязанности: Анализ и согласование заявок на закупку медицинского оборудования, расходных материалов и медикаментов. Подбор альтернативных…

Требования: Высшее медицинское образование, подготовка по медико-профилактической или клинической специальности ( диплом педиатрия или…

Войдите для просмотра контактов работодателя

ГБОУ Школа № 904

вчера • Москва,Кантемировская

По договорённости

Должностные обязанности: Анализировать состояние учебно-методической и воспитательной работы и разрабатывать предложения по повышению ее эффективности

Требования: Высшее образование, желательно педагогическое. Наличие справки об отсутствии судимости. Наличие медицинской книжки, прививок

Войдите для просмотра контактов работодателя

Должностные обязанности: Работа в неврологическом отделении и нейрореанимации для больных с острым нарушением мозгового кровообращения

Требования: Опыт работы с больными с инсультом. Требования дополнительные. Высшее педагогическое образование либо педагог по физкультуре…

Войдите для просмотра контактов работодателя

НИИОЗММ ДЗМ

вчера • Москва

По договорённости

Должностные обязанности: Осуществляет подготовку, сбор, свод статистических отчетов, в т. ч. годового отчета, информационно-аналитических материалов

Требования: Высшее профессиональное (медицинское) образование, послевузовское и (или) дополнительное профессиональное образование и сертификат…

У компании есть ещё 1 похожая вакансия

Войдите для просмотра контактов работодателя

Клиническая больница 1

18 февраля • Москва

По договорённости

Должностные обязанности: Систематическая проверка качества оказания медицинской помощи по первичной медицинской документации пациентов. Контроль за…

Требования: Наличие действующего сертификата. Приветствуется ученая степень, наличие квалификационной категории. Профессионализм, ответственность…

Войдите для просмотра контактов работодателя

Источник: https://Balashiha.SuperJob.ru/vakansii/metodist.html

Должностная инструкция методиста-психолога

Психолог-методист

I.Общие положения

1.Методист психолог относится к категории специалистов.2.На должность методиста-психолога назначается лицо, имеющее высшее профессиональное образование и стаж педагогической работы от 5 лет и выше или стаж работы в должности методиста-психолога не менее 3 лет, или I квалификационную категорию.3.

Назначение на должность методиста-психолога и освобождение от должности производится приказом директора Центра.4.Методист — психолог должен знать:4.1.Конституцию Российской Федерации.4.2.Законы Российской Федерации, постановления и решения Правительства Российской Федерации и органов управления образованием по вопросам образования.4.3.

Требования государственных образовательных стандартов по педагогической психологии.4.4.Основные приемы и методы работы по профилю специальности.4.5.Педагогику, психологию, коррекционную педагогику и психологию, клиническую психологию.4.6.

Современные подходы в организации психологического сопровождения для обеспечения психического и психологического здоровья всех участников образовательного процесса.4.7 Принципы и порядок разработки учебно-программной документации, учебных планов, образовательных программ и другой учебно-методической документации.4.9.

Постановления, распоряжения; инструкции, приказы по организации и функционированию психологической службе системы образования.4.10.Основы трудового законодательства.

5.Методист-психолог непосредственно заведующему методическим отделом.

II. Должностные обязанности.

Методист-психолог:

1.Оказывает помощь педагогическим работникам в определении содержания, форм, методов и средств по обеспечению психологической адаптации учащихся и воспитанников ОУ.2.

Принимает участие в разработке методических и информационных материалов, диагностике, прогнозировании и планировании подготовки, переподготовки и повышения квалификации педагогов-психологов ОУ.3.Организует методическую работу районных психологических центров.4.

Разрабатывает предложения по организации эффективности работы районных психологических центров.5.Обобщает результаты деятельности районных психологических центров.6.Анализирует и координирует деятельность районных психологических центров.7.

Обеспечивает взаимодействие районных психологических центров с другими структурами городской психологической службы.8.Воспринимает и ретранслирует информацию по передовым направлениям педагогической психологии.9.

Информирует районные методические кабинеты и образовательные учреждения о современных тенденциях в практической психологии.10.Оказывает помощь в планировании деятельности районных психологических центров.11.Оказывает консультативную и практическую помощь сотрудникам районных психологических центров.12.Организует и координирует работу методистов районных психологических центров.

13.Разрабатывает необходимую документацию по функционированию психологических центров районов.

III.Права.

Методист-психолог имеет право:1.Участвовать в обсуждении и решении вопросов деятельности Центра и отдела, а также кафедр и учебных подразделений.2.Запрашивать от руководителей структурных подразделений и иных специалистов информацию и документы, необходимые для выполнения своих должностных обязанностей.3.

Бесплатно пользоваться услугами библиотеки, вычислительного центра, информационных фондов учебных и научных подразделений Центра.4.Требовать от администрации Центра и заведующего отделом организационного и материально-технического обеспечения своей деятельности, а также оказания содействия в исполнении своих должностных обязанностей и прав.5.

Обжаловать приказы и распоряжения администрации Центра в установленном законодательством порядке.

6.Выносить на рассмотрение совета Центра вопросы, связанные с совершенствованием учебного процесса и повышением качества подготовки и переподготовки методистов-психологов.

IV. Ответственность.

Методист-психолог несет ответственность:1.

За ненадлежащее исполнение или неисполнение своих должностных обязанностей, предусмотренных настоящей должностной инструкцией, — в пределах, определенных действующим трудовым законодательством Российской Федерации.2.

За правонарушения, совершенные в процессе осуществления своей деятельности, — в пределах, определенных действующим административным, уголовным и гражданским законодательством Российской Федерации.

3.За причинение материального ущерба — в пределах, определенных действующим трудовым и гражданским законодательством Российской Федерации.

С должностными обязанностями ознакомлена и принимаю их к исполнению.

___________________ ____________
(подпись) (инициалы, фамилия)

«_____» _____________ 200.. г.

  • Обучение персонала
  • Психология
  • Обучение, Развитие, Тренинги

Оцените публикацию

Источник: https://hr-portal.ru/doki/dolzhnostnaya-instrukciya-metodista-psihologa

Психолог-методист

Психолог-методист

Что делает психолог-методист? Чем трудна и интересна эта работа? Познакомимся с этим видом деятельности психолога на примере Екатерины Лесовой, окончившей факультет психологии МГУ в 1996 году. Екатерина третий год работает психологом-методистом в Лаборатории социально-психологических проблем и охраны психического здоровья ребенка в Северо-восточном округе г. Москвы.

Круг обязанностей, которые входят в работу психолога-методиста, достаточно разнообразен, так как, по сути, ему приходится сочетать две профессии в одной.

Екатерина ведет одновременно методическую и психологическую работу. К ней приходят психологи, педагоги, завучи и директора школ со всего северо-восточного района (в общей сложности она работает со 150-200 людьми).

Конечно, в основном Екатерина работает именно с психологами.

Запросы у приходящих самые разные: утвердить новую программу, обсудить, «обкатать» и наладить новый семинар или тренинг, разобраться со сложностями, неизбежно возникающими у психолога при работе в школе.

Особенно актуальна для Екатерины профилактика эмоционального «сгорания» на работе школьных психологов. Под термином «сгорание» Екатерина понимает переутомление на работе, потерю ориентиров, иногда появляющееся ощущение, что работа бессмысленна и не приносит удовлетворения.

Для борьбы со «сгоранием» Екатерина проводит индивидуальные консультации и организует группы взаимоподдержки.

Работает Екатерина в Методическом центре. В этом учреждении имеется множество разных лабораторий. Но психологи-методисты во многом изолированы от других методистов. У них есть свои задачи и свои методы работы.

Какие же конкретные задачи решает Екатерина каждый день на рабочем месте? Во-первых, она занимается работой с документацией: заполняет необходимые бумаги, приводит в порядок всевозможные журналы. Во-вторых, беседует с приходящими учителями и психологами.

Как говорит сама Екатерина: «Я всегда стараюсь перевести человека в развивающую плоскость. Не подписываю план формально, а просматриваю его вместе с психологом, стараюсь поработать над ним. Чисто формальное властное решение стараюсь не давать». Часто к ней приходят с какой-нибудь актуальной проблемой.

Например, у психолога не сложились отношения с директором школы. В этом случае Екатерина старается не вмешиваться в конфликт, а поработать с пришедшим психологическими методами, провести консультацию, помочь найти ресурс для самостоятельного решения проблемы.

В-третьих, Екатерина занимается подготовкой психологов к аттестации на высшую категорию. Рецензирует программы, помогает готовить и проводить семинары, готовит необходимые документы для аттестационной комиссии.

И, наконец, наиболее творческое и любимое Екатериной дело — подготовка и проведение обучающего спецкурса. Она обучает интенсивным методам работы в школе с помощью серии методик, которые способствуют решению психологами актуальных проблем. Группа психологов собирается раз в неделю. Екатерина готовит методику, о которой хочет рассказать сегодня.

Затем происходит клиентская работа, когда учителя и психологи работают с актуальными проблемами с помощью этой методики. И во второй половине занятия происходит теоретический разбор материала и обучение работе с методикой.

Таким образом, Екатерина старается не давать сухой теоретический материал, а пытается дать возможность психологам опробовать эффективность метода работы «на своей шкуре».

Плюсы работы психолога-методиста:

  • Рабочее место для Екатерины — это площадка для экспериментов. Она сама долгое время работала практиком в рамках школ «рефлективной психологии» и «психодрамы». Ей нравиться брать техники и методики из этих практических школ, соединять их, переделывать, создавать что-то новое и обучать этому других людей.
  • Екатерину очень поддерживает, что она работает не одна. В лаборатории четыре психолога, и всегда можно поделиться и посоветоваться с другими.
  • Несмотря на то, что внешние рамки рабочего расписания заданы жестко (Екатерина работает в строго определенные часы), внутри этих рамок она сохраняет относительную свободу.

    Она имеет возможность самостоятельно структурировать свою деятельность, исходя из собственных представлений о том, что необходимо клиентам в данный момент. Она придумывает новые семинары или назначает учителям и психологам время консультаций, если считает это нужным и полезным.

  • Психолог-методист по роду своей деятельности частично изолирован от других методистов. Он работает, в основном, не с бумагами, а с людьми. Екатерина очень довольна, что она ограждена от большого количества бумажной работы.
  • У Екатерины очень большой круг учителей и психологов, с которыми она работает.

    Поэтому ей не приходится, как другим психологам-практикам, искать клиентов. Она мотивирует на работу уже доверяющих ей клиентов, и люди с удовольствием приходят на ее новый семинар или тренинг.

Что касается минусов работы психолога-методиста, то Екатерина назвала их гораздо меньше:

  • Во-первых, необходимость исполнять некоторые формальные обязанности, такие как «заверение» документов, заполнение журналов, написание рецензий на предоставленные программы.
  • Во-вторых, из-за фиксированного графика работы часто бывает неравномерное распределение клиентов: «То густо, то пусто», — как говорит сама Екатерина.

Какие качества, по мнению Екатерины, необходимы психологу-методисту в его профессиональной деятельности:

  • Хорошее знание детской психологии.
  • Компетентность в методиках работы.
  • веренность в себе и в своем профессиональном опыте.

К Екатерине каждый день приходит много психологов, людей опытных, с большим стажем работы. Многие из них старше, чем Екатерина, на десятки лет. Но, тем не менее, она сохраняет уверенность в своем профессионализме и считает, что может помочь своим клиентам, рассказать им что-то новое или помочь найти новый взгляд на проблему.

Устойчивость к «искушению властью».

Екатерина работает с сотнями людей, которые приходят к ней за утверждением документов или за советом и при такой работе необходимо постоянно помнить, что твоя главная цель — помочь людям, а не доказать свою власть и влияние.

Чувство юмора.

У учителей и школьных психологов тяжелая работа, часто людям не хватает юмора, терпеливого и понимающего отношения к детям. Екатерине необходимо уметь отстраняться, смотреть со стороны, не принимая ничьей позиции. Она старается «децентрировать» учителей, помочь им найти новый взгляд на себя, на своих учеников и на проблему.

Умение и привычка к рефлексии.

Качества, которые мешают успешной работе психолога-методиста:

Властность, самоутверждение в плохом смысле, за счет других.

Излишнее бюрократизаторство и погружение в бумажную работу. «Я, в отличие от других методистов, считаю, что это плохое качество. Оно несовместимо с работой именно психолога-методиста. Все-таки я в первую очередь именно психолог, а потом уже методист» — говорит Екатерина.

Неуверенность, пассивность: «С учителями и психологами постоянно необходимо держать позицию взрослости, не «уходить» в детскую, беспомощную или родительскую, поучающую роль. Это никому не нужно и не приводит к хорошим результатам в работе».

Работа психолога-методиста требует одновременного владения теоретическими и практическими навыками. Необходимо постоянное расширение теоретической базы (чтение литературы, общение с коллегами). Также необходимо повышение практической квалификации, например, посещение специализированных учебных программ и тренингов.

Также очень важно для психолога-методиста чутко относиться к своим клиентам и коллегам — школьным учителям, выслушивать, запоминать и усваивать новые для себя идеи и методики; как говорится, надобно «держать руку на пульсе». Екатерина работает с профессиональными психологами.

Она умеет относиться с уважением к их опыту и сложившимся взглядам, но, тем не менее, она всегда сохраняет свою точку зрения, свое видение ситуации, хотя готова перенять и ассимилировать чужой опыт.

Как и в любой работе, в работе психолога-методиста есть определенные сложности. Екатерине часто приходится сталкиваться с ситуациями конфликтов между школьными учителями, психологами, администрацией, родителями. Иногда ситуации бывают очень непростыми.

В некоторых случаях ей приходится вмешиваться в конфликт, стараться прояснить и смягчить ситуацию. Особенно важно найти правильное решение, если в результате конфликта страдают школьники. Но чаще Екатерина старается сохранить нейтральную и доброжелательную ко всем позицию.

Она работает с пришедшими к ней учителями и психологами психологическими методами, обеспечивает информацией, дает поддержку.

Работа у Екатерины очень ответственная. Она и ее коллеги разрабатывают и обучают учителей и психологов новым методикам работы со школьниками. С другой стороны, они обеспечивают своих клиентов необходимой психологической поддержкой. Эта поддержка очень важна для людей, работающих в школе.

Также от Екатерины зависит, насколько работники школы и родители будут доверять психологу-методисту (и вообще психологу), и обращаться за советом и поддержкой. Она гордится, что в ее лабораторию приходит много людей. Многие клиенты обращаются к ней регулярно и участвуют в пролонгированных программах.

Екатерина чувствует, что она необходима и что ее работа приносит реальные плоды.

Для работы в роли психолога-методиста необходимо иметь высшее психологическое образование (по любой специализации, но предпочтительно в области педагогической психологии, психологии развития, общей психологии и психологии личности). Важен также стаж собственной успешной практической работы в должности психолога системы образования..

Текст подготовлен студенткой ф-та психологии МГУ Е.В. Леглер

Источник: http://psy.msu.ru/science/public/psy_prof/1_metodist.html

Book for ucheba
Добавить комментарий