Роль отца в социализации детей

Роль отца в социализации детей

Роль отца в социализации детей

А. Адлер подчеркивал роль отца в формировании у ребенка соци­ального интереса. Во-первых, у отца должна быть позитивная установка по отношению к жене, работе и обществу. Вдобавок к этому, его сфор­мированный социальный интерес должен проявиться в отношениях с детьми.

По Адлеру, идеальный отец — это тот, кто относится к своим детям как к равным и принимает активное участие наряду с женой в их воспитании. Отец должен избегать двух ошибок: эмоциональной отгороженности и родительского авторитаризма, имеющих, как ни странно, одинаковые последствия.

Дети, чувствующие отчужденность родителей, обычно преследуют скорее цель достижения личного пре­восходства, чем превосходства, основанного на социальном интересе. Родительский авторитаризм также приводит к дефектному стилю жиз­ни.

Дети деспотичных родителей научаются бороться за власть и лич­ное, а не социальное превосходство (цит. по: Хьелл Л., Зиглер Д., 1997);

В 1970—1980-е годы роль отцов в воспитании и социализации де-< тей была под неуклонным вниманием американских исследователей. Особенно пристальное внимание исследователей уделялось периоду младенчества. Отмечалось, что в США отцы проводят со своими ма­ленькими детьми больше времени, чем раньше (Крайг Г.

, 2002). (Тоже писали советские исследователи о наших мужчинах в 1960—1970-е годы (Семья и быт, 1969)). Часть исследователей полагают, что, за исключе­нием кормления грудью, отцы способны обеспечить полный уход за ребенком. Они могут купать его, пеленать, кормить и качать так же умело, как мать.

Отцы способны улавливать сигналы ребенка столь же чутко, как матери (Parke, 1981), и младенцы могут привязаться к от­цам не меньше, чем к матерям.

У отцон, которые посвящают много времени заботам о грудном ребенке, устанаилипаются с ним прочные отношения привязанности, и детям это приносит большую пользу (Ricks, 1985).

Другое исследование дало несколько иные результаты. Авторы вели наблюдение за молодыми отцами и матерями, посещавшими курсы мо­лодых родителей, на которых, по крайней мере сначала, отцы вели себя очень активно, и ожидалось, что они разделят заботы по уходу за ребен­ком со своими женами.

После рождения ребенка отцовские навыки по уходу за младенцем обоими родителями был и оценены значительно ниже материнских. В результате отцам была отведена роль помощников мате­рей. Ни один из отцов, принимавших участие в этом исследовании, не говорил о том, что жена помогает ему в уходе за ребенком.

Мать брала на

себя основную ответственность по уходу за ребенком, а отцы играли вто­ростепенную роль, что связывается, по мнению исследователей, с их чув­ством некомпетентности в этой области (Entwi, 1988, с. 197).

Доказано влияние отцов на раннее развитие ребенка. Данные многих исследований говорят о том, что отцы, державшие ребенка на руках сразу после рождения, и в дальнейшем продолжали больше играть со своими подрастающими детьми и заботиться о них. Эта новая роль заботливого отца благоприятно сказывается на развитии семьи.

По результатам одно­го из исследований, младенцы, чьи отцы активно участвовали в их вос­питании, показали боле высокие оценки по тестам моторного и умствен­ного развития (Pederson et al, 1979). Другое исследование показало, что такие младенцы вырастают более отзывчивыми в социальном плане (Рагке, 1979).

Между супругами возникает меньше трений, у них наблю­дается единство целей и согласие в принятии решений, если они оба при­нимают активное участие в воспитании ребенка.

Однако, оценивая эти данные, мы должны помнить, что отцы, которые с самого начала стре­мятся принять активное участие в общении со своими детьми, вероятно, и во многих других отношениях отличаются от тех, кто не пытается уста­новить ранний контакт с ребенком (Palkovitz, 1985).

Тем не менее отношение к грудным детям отцов, стремящихся при­нять активное участие в заботе о ребенке, отличается от отношения матерей.

В большинстве случаев отцы играют с детьми, тогда как ма­тери обычно купают, пеленают и кормят их.

Кроме того, сам стиль игры у отцов и матерей различен: отцы склонны играть с детьми более энер­гично: они подкидывают малышей в воздух, двигают их руками и но­гами, качают на колене.

Г. Крайг замечает, что отцы, у которых установились сильные эмо­циональные связи с грудными детьми, оказываются более чуткими к изменяющимся потребностям и интересам своих детей и когда они взрослеют. Такие отцы имеют большее влияние на своих детей, дети чаще прислушиваются к ним и хотят походить на них благодаря ус­тановившимся между ними тесным, разнообразным отношениям (Крайг Г., 2001).

Положительную роль отцов в раннем детстве различные авторы связывают с тем, что:

■ отцы играют заметную роль в формировании своего ребенка в
ситуациях, когда ему неясно, как вести себя в данный момент;

■ отцы, которые чутко реагируют на сигналы ребенка и скорее ста­ новятся значимыми фигурами в детском мире, скорее проявля­

ют себя как действенные посредники социализации;

■ когда ребенок становится старше, отец превращается для него в
важную ролевую модель;

■ отец может выступать в роли болельщика ребенка и защитника
, его успехов.

Некоторые американские исследователи отмечают даже, что у от­цов, которые недосягаемы для маленькихдетей, могут возникнуть труд­ности в налаживании с ними прочных эмоциональных связей в после-* дующем (Rick, 1985).

Однако даже наличие явной корреляционной зависимости между заботой отцов о новорожденных детях и их взаи­моотношениями в более позднем возрасте ребенка (например, в под­ростковом) еще не говорит об их причинно-следственной связи.

Ско­рее всего, более глубоким фактором является общее отношение муж­чины к близким, к семье (и к ребенку) и к самому себе.

Если в его жизни главное — удовлетворение собственных потребностей, а любовь к себе затмевает все другие формы любви — к жене, ребенку, то такое отношение может превалировать как в ранний период отцовства, так и в дальнейшей жизни.

Например, если для родителя главное — его работа, общение вне семьи, отдых, который не предусматривает ни заботу о ребенке, ни совместное с ним препровождение времени, та такой отец в три года может мало интересоваться воспитанием ребен­ка, в пять лет — высказывать всем недовольство детскими негативны­ми проявлениями (любыми) и его плохим воспитанием, которое дали ему мать, бабушка (виновник всегда вовне), а в десять возмущаться плохими успехами сына или дочери в учебе.

По мнению американских ученых, косвенное влияние отца на мла­денца и на семью имеет весьма большое значение. Многочисленные исследования показывают, что поддержка отцом матери во время ее беременности и раннего младенчества очень важна для начала уста­новления позитивных отношений.

Отсутствие отца в период младен­чества создает немалые трудности для функционирования семейной системы (Lewis, 1987). Кларк-Стюарт к своем исследовании трехсто­ронних отношений во многих семьях обнаружила, что влияние мате­ри на ребенка носит непосредственный характер, тогда как отец влия­ет на малыша часто опосредованно — через мать.

Ребенок же чаще всего влияет на обоих родителей напрямую (Clarke-Stewart К. А., 1978).

Отечественные педагоги и психологи также постоянно подчерки­вали значение отца в семейной социализации. Отмечалось, например, что в воспитании сына отцу принадлежит особая роль. Значимость личности отца прежде всего в том, что для сына он представляет (Анд­реева Т. В., 2003) эталон мужчины. Образцы поведения отца, копируе-

мые ребенком, формируют нравственный облик, способы поведения мальчика. От отца он перенимает мужественные черты, учится мужс­кому достоинству, рыцарству (Островская Л. Ф., 1990).

Предполагалось, что теплое отношение отца должно сказываться боль­ше на Я-концепции сына, а не дочери. Но подтвердилось обратное: власт­ный, доминантный контроль отца приводил к негативизации образа Я у мальчиков, никак не сказываясь на образе Я девочек. Р.

Берне в связи с этим формулирует вопрос, пока не получивший ответа: может быть, дело не в том, что доминантность отца негативно влияет на Я-концепцию маль­чиков, а в том, что доминантность отцов перекрывает пути доминирова­нию матери, которое оказывало бы позитивное воздействие? Он настой-* чиво подчеркивает значение родительского тепла и настаивает на пре­зумпции родительской любви, утверждая, что ни капризы ребенка, ни гнев родителей не подрывают внутреннюю преданность и любовь к нему матери и отца (Каган В. Е., 1991, с. 121.; Берне Р., 1986).

А. И. Захаров указывает на факт снижения эмоциональной чувстви* тельности у мальчиков при оценке отца как злоупотребляющего алко­голем (по сравнению с мальчиками, у которых трезвые отцы).

«Глав-* ным фактором, объясняющим наличие этого феномена у мальчиков, а не у девочек, будет их своеобразная, опосредованная возрастной по­требностью ролевой идентификации «адаптация» к образу пьяного, угрожающего или ведущего себя нелепо отца, в сравнении с чем мерк­нет страх перед различного рода воображаемыми чудовищами и при­зраками, «черной рукой» и т. д.» (Захаров А. И., 2000, с. 77).

Р. Кемпбелл на основе своих наблюдений пишет, что у добрых от­цов вырастают мужественные сыновья, в то время как у черствых, сверхмаскулинных — женоподобные (Кемпбелл Р., 1992).

Д. Виткин указывает, что маленький мальчик пользуется отцовс кой моделью поведения. Если отец выражает свое недовольство агрес­сивно, его сын будет пытаться поступать подобным же образом. Если отец скрывает свое раздражение под маской молчания, сын будет счи­тать это нормой мужского поведения.

Общие игры, секреты, симпа­тии и привязанности между отцом и сыном будут для сына гораздо лучшей моделью мужского поведения, чем прямые жесткие попытки воспитать «настоящего мужчину».

Мудрое, щедрое на ласку отцовс­кое воспитание способствует формированию более мужественных мальчиков и женственных девочек (Виткин Д., 1996а).

В российских семьях наблюдались несколько иные закономернос­ти. По данным наблюдений семей детей-невротиков, мужчины не представляют стабилизирующего фактора в семье вследствие отсут-

ствия адекватного опыта семейных взаимоотношений в детстве, мяг­кости характера, приниженной роли в семье, занятости или стремле­ния еще более ужесточить требования к детям и наказать их за так на­зываемое своеволие, а на самом деле за появление защитно-протест-ных установок (Захаров А. И., 2000, с. 233). Вероятно, мягкость характера отца наряду с его отстраненностью от семейных проблем и отсутствием авторитета в семье способствует невротизации сыновей.

Тот же автор, ретроспективно анализируя группу из 14 мальчиков 7-8 лет, испытывающих трудности при их обучении в первом классе, делает, в частности, вывод о недостаточности роли отца в их семьях.

В дошкольном возрасте мальчики испытывали недостаток отцовско­го влияния вследствие его блокирования другими взрослыми членами семьи, занятости, незрелости или чрезмерной строгости и недоступ­ности отца. Во всех случаях у мальчиков практически отсутствует при­вязанность к отцу.

Его авторитет для них крайне низкий. Роль отца в семье своеобразно заменяет бабушка или мать.

Многолетние исследования А. И. Захарова неврозов у детей и ана­лиз отношений в их семьях на протяжении трех поколениях приводит его к сходным выводам. Отмечается доминирующая роль бабушек по обеим линиям родства и явно недостаточная роль дедушек — другими словами, избыток женского и недостаток мужского влияния в прошлом.

«Недостаточная или отрицательная ролевая идентификация с ро­дителем того же пола создает дополнительные трудности в общении со сверстниками в детстве и неблагоприятно отражается на отноше­ниях с детьми в семье в настоящем.

Подобная отрицательно действу­ющая взаимосвязь более характерна для отцов, поскольку они сами не имели адекватного опыта с отцом в детстве, то есть не были сыном отца, а теперь не стали отцом сына» (Захаров А. И., с.

230).

Каган по поводу становления мальчиков и девочек пишет, что тре­бования к маскулинности мальчиков в целом жестче, чем к феминин-ности девочек, и мальчики в процессе психосексуальной социализации испытывают большее средовое давление. В последние десятилетия на­метились довольно тревожные сдвиги в этой области.

Жесткость требо­ваний к маскулинности мальчиков обрела преимущественно деклара­тивный характер.

Мальчик в ходе феминизированного воспитания пе­реходит из одних женских рук в другие (мать — воспитательница — учительница — женщина-начальник), и какими бы ни были призывы воспитания, сколько бы мальчик ни слышал от женщин, каким должен расти мужчина, он воспитывается прежде всего как «удобный в обраще­нии» для женщин. Жесткость требований к маскулинности растет па-

раллельно с социальными барьерами на путях маскулинизации, созда­вая мощный эмоционально-когнитивный диссонанс, способствующий либо поло-ролевой растерянности, либо утрированно-маскулинным поло-ролевым ориентациям.

В связи с этим требования к фемининнос-ти девочек прогрессивно уменьшаются, в диапазон их поло-ролевых ори­ентации все больше и больше включаются маскулинизированные сте­реотипы поведения взрослых женщин (Каган В. Е., 1991, с.

71).

Кон обращает внимание на то, что «очень важно систематическое воспитание родителей, особенно матерей, чтобы они не старались чрез­мерно опекать и занянчивать мальчиков» (Кон И. С, 1989, с. 227).

Роль отца в усвоении ребенком половой роли может быть особо значимой (Honig, 1980, Parke, 1981).

Отцы даже в большей степени, чем матери, приучают детей к половым ролям, подкрепляя развитие женственности у своих дочерей и мужественности — у сыновей.

Одно время считалось, что влияние отцов сказывается только на обучении сыновей маскулинным моделям поведения, и, кажется, это утвержде­ние действительно верно для детей дошкольного периода.

Мальчик, отец которого покинул семью до того, как ему исполни­лось пять лет, впоследствии оказывается более зависимым от своих ровесников и менее уверенным в себе, чем мальчик из полной семьи (Parke, 1981). Если мальчик ведет себя, опираясь на готовую модель отцовского повеления, то в результате его поведение и психика стано­вятся более стабильными (Виткин Д., 1996а).

На девочках отсутствие отца сказывается в первую очередь в под­ростковый период. Хорошие отцы способны помочь своим дочерям научиться взаимодействовать с представителями противоположного пола адекватно ситуации (Lamb, 1979, Parke, 1981).

Говорят: мать уч ит ребенка жить в доме, отец помогает ему выйти в мир, другими словами, мать ответственна за эмоциональные привя­занности, а отец — за эмоциональную независимость. Если же в семье происходят постоянные конфликты или же один из родителей отсут­ствует (физически или эмоционально), ребенок не получает необхо­димого воспитания (Виткин Д., 1996).

Не нашли то, что искали? Воспользуйтесь поиском:

Источник: https://studopedia.ru/18_32371_rol-ottsa-v-sotsializatsii-detey.html

Роль отца в социализации детей и подростков

Роль отца в социализации детей

Благодаря взаимоотношениям двух человек, мужчины и женщины, на свет появляется ребёнок. Эти взаимоотношения могут быть иногда сложными, непонятными, причудливыми, но не отменяют равнозначности роли мужчины и роли женщины. Однако, после рождения ребёнка мужчина – теоретически – должен принять на себя роль отца, а женщина, соответственно, — матери.

И если мама в большинстве случаев справляется с этим интуитивно, используя весь накопленный с детства опыт игр в «дочки-матери», ухаживаний за младшими членами семьи, перенимая умения и навыки своей матери и пр., то в случае с мужчиной-папой всё немного сложнее.

Где, в чьём мальчиковом детстве есть игры, направленные на развитие именно «отцовских» умений и навыков?

Да, разумеется, игры мальчишек чаще всего приводят к развитию физической силы и выносливости, конструкторских способностей и навыков абстрактного мышления. Это во многом обусловлено изначальной, архетипичной, ролью мужчины в семье – защитника и добытчика.

То есть, будущий отец должен быть сильным, крепким, умным, быстро соображающим, чтобы связка бананов или шкура мамонта оказалась именно в его семье, у его женщины и наследников. А вот чувства нежности, сопереживания, тревоги отдаются на откуп слабой половине.

Да и, в целом, неплохо, когда мама даёт ребёнку понятия доброты, заботы, с одной стороны, а папа учит не сдаваться, бороться за то, что считает правильным, с другой стороны.

Спектр эмоций, навыков коммуникации, общих черт характера сливается в единый гармоничный конструкт, позволяющий ребенку – будущему взрослому – гибко реагировать на изменения в жизни и мире.

Однако же на настоящий момент такой гармонии современным детям достичь всё сложнее и сложнее. Многие семьи в нашей реальности состоят из двух человек – мамы и её ребёнка.

Папа, в лучшем случае, приходит два раза в неделю, либо и вовсе неизвестен. Речь в этой статье не идёт о сложности взаимоотношений между мужчинами и женщинами.

Нас интересует, что конкретно даёт отец детям, находясь с ними рядом.

Наличие во время беременности женщины рядом отца ребёнка уже играет положительную роль – будущая мама эмоционально устойчива, уверена в завтрашнем дне, чувствует поддержку мужа и, в силу этого, менее подвержена риску развития послеродовой депрессии, что самым непосредственным и негативным образом может сказаться на развитии ребёнка. Таким образом, еще до рождения малыша отец оказывает влияние на его развитие через обеспечение благоприятных условий.

В ранние годы жизни детей отец стимулирует формирование у ребенка чувства ответственности, моральных норм, а также прививает зачатки дисциплины. Мамы, как правило, любят безусловно – проказничающего ребёнка и спокойного, активного и меланхоличного. Папино же уважение детям часто нужно заслужить поступками.

Это не говорит о том, что отцы не любят своих детей вообще; скорее, нужно понимать, что выражение папиной любви более предметное и чёткое – по-мужски, одним словом.

Для детей, кстати, это даже может быть логично в каком-то смысле: сделал так – получил поощрение, похвалу, сделал иначе – наказан, лишён, подвергнут остракизму.

С течением времени отцам становится более интересным проводить время со своим ребёнком. Характерно, что папы предпочитают в общении с детьми использовать более активные формы игр. Часто подбрасывают, шутливо борются, бегают наперегонки. Ребёнок в такие моменты не только развивается физически, но и чувствует комфорт, надёжность, папину силу и заботу.

Конечно, одним из наиболее важных моментов становится полоролевая идентификация, развивающаяся у детей в полной семье с гармоничными взаимоотношениями как бы само собой и адекватно, что важно.

Папа – образец мужественности, носитель маскулинных качеств не только для мальчиков, но и для девочек. В норме мальчик отождествляет себя с отцом, стремится быть на него похожим, старается быть именно мужчиной.

Девочка же принимает образ отца для переноса (в будущем) на партнёра, чтобы чувствовать себя такой же защищенной и любимой.

Если в силу каких-то обстоятельств или просто личностных качеств родителей эти роли подменяются, искажаются, то и их отражение в детях претерпевает самые неожиданные изменения.

Как часто можно увидеть стыдливого, замкнутого, тревожного мальчика в семье, где выявляется глубокая и сильная связь с мамой в отсутствие ориентации на папу, либо потому что его нет, либо, что чаще, он сам демонстрирует такой же стиль поведения.

Иногда бывает, что симбиоз с мамой возникает из противостояния отцу-деспоту, жестокому, авторитарному, предъявляющему завышенные требования к ребёнку. В любом случае, идентификация здесь проходит по типу отрицания всего, связанного с отцом, в том числе, каких-то важных маскулинных качеств.

Девочка же, не имеющая прочной связи с отцом, не получает от него подтверждения своей женственности, образца поведения мужчин рядом с ней (в широком смысле слова), и вполне вероятно, приобретает неуверенность в себе, закомплексованность либо, напротив, излишнюю развязность, демонстративность. Дети своим поведением как бы говорят: «Обрати на меня внимание, папа!».

Понятно, что приводятся крайние варианты развития событий, но отчуждение отца от своих детей – современные реалии. Дети копируют поведение своих отцов, просиживающих долгие часы за электронными играми, либо проявляющих агрессию по отношению к близким, либо употребляющих различные психоактивные вещества.

Существуют исследования, в которых выявляется связь активности отца в общении с подростками и их склонностями к отклоняющемуся поведению.

Существование реальной сдерживающей силы — морального плана, – привычки ориентироваться на надёжные понятия, оглядка на мнение отца вообще, на его собственное поведение — всё это помогает детям от 11 до 15 лет менее болезненно вступить в переходный возраст и преодолеть, либо без потерь пережить, какие-то его соблазны, искушения, события. Гораздо вероятнее, что юноша-подросток заговорит с отцом о взаимоотношениях с девушками, вопросах сексуального воспитания, сложностях в компании ровесников, и, что ещё более важно, прислушается к его мнению или советам, если и до этого практиковались такие доверительные разговоры. Очевидно, что несформированное за предподростковые годы доверие между отцом и ребёнком вряд ли можно взрастить здесь и сейчас, «внезапно» вспомнив, что с подростками нужно разговаривать. Ведь этот ребёнок уже явно нашёл себе другой авторитет.

Дети, растущие без отцов, особенно мальчики, оказываются эмоционально более уязвимыми, ранимыми.

За время своего развития они не успели увидеть альтернативные формы реагирования, отличные от материнских; не привыкли лавировать между двумя мнениями, учась при этом гибкости как в контактах, так и в мышлении; не прочувствовали разницу в восприятии мира, общечеловеческих ценностей.

Становясь взрослыми, такие дети могут демонстрировать либо робость и недоверие, либо излишнюю самоуверенность и отсутствие границ. И уже своим детям они демонстрируют изначально искаженный образ мужчины или женщины, что также будет передаваться из поколения в поколение.

Таким образом, мы приходим к выводам о том, что мужчина в семье с детьми играет важную роль именно как папа, а не просто человек, обеспечивающий материальный комфорт. Играть со своим ребёнком, разговаривать, обсуждать последние события в мире или просто соседскую машину – важные и не единственные возможности у мужчины-отца воспитать гармоничную, психологически цельную личность.

Исполнитель:

Ольга Шелюк

Медицинский психолог БУ ХМАО – Югры «Сургутская клиническая психоневрологическая больница»

Источник: https://surgut-pnd.ru/deyatelnost-uchrezhdeniya/publikatsii/stati-spetsialistov/519-rol-ottsa-v-sotsializatsii-detej-i-podrostkov

Особенности семейной социализации. Роль отца в воспитании ребенка

Роль отца в социализации детей

Курсовая работа на тему:

«Особенности семейной социализации. Роль отца в
воспитании ребенка»

Волгоград
2007

Стр.

Введение ………………………………………………………………..………..3

I. Родители и дети: в
контексте науки и культуры…………………………….5

1.1. Культурно-исторический аспект отношений                               родителей
к ребёнку……………………………………………………………..6

1.2. Ценности русской культуры и воспитания в семье……..…………9

         1.3.
Теоретическое обоснование работы психолога с семьёй….……..14

II. Психологические
аспекты взаимоотношений семьи и ребёнка ………….18

          2.1. Роль
матери и отца в воспитании ребёнка ………………………..18

         2.1.1. 
Стиль  семейного  воспитания  и  его  влияние  на                 развитие ребёнка…..…………………………………………………………….21

         2.2. Тип
воспитания отца..……………………………………………….24

         2.2.1.
Патриархат.……………….……………………..…………………24

          2.2.2.
Проблемы отцовства. ……………………………………………..30

         2.2.3.
Воспитание детей в семье без отца……………..………………..33

         2.3. Роль
отца в воспитании подростка……………….………….……..36 

         2.3.1.
Формирование мужественности у мальчиков

старшего   дошкольного
возраста………………………………….……..……37

Заключение ……………………………………..……………….……….50

.

         Список
использованной литературы…………………………….…..…52

Введение

   Наиболее существенным фактором, влияющим на воспитание личности, является семья. Это связано с тем, что основную информацию о мире и  о  себе  ребёнок получает от родителей. К тому же родители обладают  уникальной  возможностью влиять на ребёнка в связи  с  его  физической, 

эмоциональной  и  социальной зависимостью от них.

   Семья – это малая первичная группа, которая  состоит  из  лиц,  связанных двумя  типами  отношений:  супружества  и  родства,   которая   обеспечивает личности   эмоциональную   стабильность,  

психологическую   и    физическую безопасность и личностный рост.

    Отец и мать реализуют различные функции воспитания, которые обусловлены целым рядом причин исторического и культурного

свойства.

   Отец в современной российской семье выполняет одну из самых яркий ролей в воспитании ребёнка. С одной стороны над ним довлеют  исторические  установки прошлого,  с  другой  стороны,  отец  всё 

больше   становится   полноценным субъектом воспитания.

   Целостный образ человека можно рассматривать как результат воспитательных воздействий как матери, так и отца.  Мы  не  будем  рассматривать  в  данной работе педагогический потенциал  других  членов  семьи,  а  также  стороннее воздействие на ребёнка.

Остановимся на  типологии  отцовства  в  современной российской  семье.

  Всё  чаще,  в  психоаналитической  работе,  связанной  с проблемами подростка, психолог  ищет  причины  во  взаимоотношениях  отца  и ребёнка, имеет ли какие-нибудь особенности «мужской стиль»  в  воспитании  и как  эти  особенности   могут  

учитываться   психологом   в   его   работе.

Следовательно,  выявление типа воспитания отца
в  семье  становится  задачей психолога.

   Целью данной работы являются следующие
задачи:

         1 – обобщение  теоретических 
воззрений  на  особенности семейной социализации.

         2 – выделение типа воспитания отцом
подростка.

   Объектом исследования данной работы
является психология семьи и семейного воспитания.

    Предметом исследования – стиль семейного
воспитания.

    Гипотеза. Можно предположить, что  в  воспитании  подростка  отец  чаще всего использует демократический стиль

общения.

    В своей работе мы исходим из того, что роль отца в семейном  воспитании исторически  недооценивалось  и  в  работе 

психолога  более   детально   не рассматривалось.

    В современном мире с учётом всё возрастающей роли отца,  психологу  для наиболее  полной  диагностической  и  коррекционной  работе   с   подростком необходимо изучить и использовать тип

отцовского воспитания.

    В современной российской семье повышается образовательный уровень отца, который  позволяет  ему  сознательно  и  на  более  высоком   уровне   вести воспитательную работу с ребёнком.

В связи  с  изменяющимися  юридическими  и экономическими отношениями в обществе меняется статус  отца  в  семье.

  Хотя доля  неполных  семей  ещё  чрезвычайно  велика,  в  полных 

семьях  уровень ответственности за воспитание детей возрастает с каждым годом.

    Следовательно, одним из направлений  работы  психолога,  работающего  в детском саду, в школе, в психологическом центре  является  взаимодействие  с семьёй для создания оптимальных условий для

развития ребёнка.

   Итак, мы  убедились,  что  роль  отца  в  воспитании  уникальна. Ф.  Махов  автор  одной  из  немногих  книг  по   воспитанию,   где рассматривается и роль отца («Кого мы  растим?»),  что  отец  (а  слово  это одного  корня  с  отечеством,  отчизной)  –  корень   семьи,   непререкаемый авторитет.

  Самым  действенным  средством  всегда  было  слово   отца,   его укоряющий взгляд, а надо  –  и  отцовский  ремень.  Но  так  было  в  старой патриархальной  семье.  Сейчас  отец  совершенно  новое  лицо.

   На   утрату лидерского положения  отец  ответил  снижением  чувства  ответственности  за семью и детей, что совершенно логично.

Он не чувствует  себя  опорой  семьи, меньше работает  дома,  стал  более  раздражительным,  импульсивным,  говоря научно  у  него  повысился  уровень   невратизма   (что   всегда   считалось «привилегией» женщины); зато у него вырос интерес к своей  внешности,  также к развлечениям какие может  дать  досуг  (чаще  всего  в  ущерб  культурному  развитию и самообразованию). Такого человека трудно называть добрым,  старым словом  «батя»,  он  скорее  папаша,  а  то  и  «папашка»,  который  утратив законодательную роль в семье  решил  вознаградить 

себя  хоть  какими-нибудь удобствами.

   К   психологу   родители   обращаются   с  
самыми   разными   вопросами.

Консультирование  психолога  родителей,  обращающихся  по   поводу   проблем воспитания детей должно  начинаться  с  выяснения  родительской  позиции  по отношению к ребёнку.

Очень важна здесь не толь  позиция  матери,  но  и  тип отца в  воспитании.

  С  помощью  индивидуальных  бесед,  а  также  тестов  и опросников, психолог может достаточно достоверно выявить  позицию  родителей в отношении воспитания

ребёнка.

   Следующим  этапом  в  работе  психолога  является  обработка   и   анализ полученных  данных,  который  доводится  до  сведения  родителей.   Психолог совместно с ними вырабатывает тактику необходимой  коррекционной  работы  по устранению  имеющихся  проблем.

  В  процессе  коррекционной   работы   важно регулярно  проводить  мониторинг  по  вышеуказанным   опросникам   с   целью выявления положительной динамики. Важным фактором  в  семейной  психотерапии является всемерное вовлечение отца в

сотрудничестве с психологом.

   Точка  зрения   на   положение   отца   в   семье,   по-видимому   должна соответствовать условиям меняющегося общества.

Судя по тому, что  мы  сейчас знаем, оптимальное влияние на ребёнка оказывает  не  авторитарный  отец,  но отец, уверенный в себе и в своём положении, знающий и умелый, заботящийся  о ребёнке, не стесняющийся проявлений своей любви к жене и к детям,  в  то  же время способный  в  нужный  момент  взять  на  себя 

принятия  ответственных решений.

   Проявив к отцу уважение мы знаем, что уважение  –  залог  его  влияния  в семье и  подойдём  к  нему  как  к  равноправному  участнику  педагогической дискуссии,  который  обладает  собственной  точкой  зрения  и  вносит   свой абсолютно незаменимый  оттенок 

в  игру  взаимодействующих  сил  формирующих растущего человека.

Список использованной литературы

1) Али Акбар Фурутан Отцы, Матери, Дети.
«Прогресс», М., 1992.

2) Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания /
Б.Г. Ананьев – СПб., 2000.

3) Асеев А.Г. Психология личности. М. : Из-во
Моск. Ун-та. 1990.

4) Дональдсон М. Мыслительная деятельность
детей. М.: Педагогика, 1985.

5) Егорова М. С. Психология индивидуальных
различий /  М.С.  Егорова  –  М.,

1997

6)  Ежеквартальный  научно-практический 
журнал   «Семейная   психология   и семейная терапия № 2». М.: 1999.

7) Клюева Н.В.  Психолог  и  семья: 
диагностика,  консультации,  тренинг. Ярославль 2002.

8) Кочубей Б. И. Мужчина и ребёнок.
Издательство «Знание», М., 1990.

9) Кон И.С. Ведение в сексологию / И.С. Кон –
М., 1988.

10) Кон И.С. Пол и идентификация // Психология  индивидуальных  различий  / Под редакцией Ю.Б. Гиппенрей-тера и

В.Я. Романова. – М., 2000.

11) Красовский А.С. Будущий муж и отец/ А.С.
Красовский – Минск, 1986.

12) Л. Тархова Мальчик, Мужчина, Отец.
Издательство «Знание», М., 1992.

14) Реан А.А. Практическая психодиагностика
личности. Учебное пособие. Изд-во С-Петербург 2001.

15)Витек К. Проблемы супружеского благополучия. – М., 1988.                             16)Владин В. Капустин Д.

Гармония семейных отношений. – Алма – Ата, 1991.

17)Володин В.С., Володина О.И. Основы
супружеской гармонии. – Воронеж, 1989.

Особенности семейной социализации. Роль отца в воспитании ребенка

Источник: https://rectorate.ru/2019/11/osobennosti-semejnoj-socializacii-rol-otca-v-vospitanii-rebenka/

Статья

Роль отца в социализации детей

СТАТЬЯ НА ТЕМУ:

«Роль отца в воспитании и социализации ребенка»

Составитель:

педагог – психолог

Голдовская Ольга Павловна

СОДЕРЖАНИЕ:

  1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

  2. ПРОБЛЕМА «ОТЦОВСТВА» В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ

  3. ПОНЯТИЕ И СТРУКТУРНАЯ МОДЕЛЬ ОТЦОВСТВА

  1. СХЕМА 1. СТРУКТУРНАЯ МОДЕЛЬ ОТЦОВСТВА (ПО Ю.В. БОРИСЕНКО)

  2. СХЕМА 2. МОДЕЛЬ ФОРМИРОВАНИЯ РОДИТЕЛЬСКОЙ ПОЗИЦИИ

(ПО Р.В. ОВГАРОВОЙ)

  1. СХЕМА 3. МОТИВЫ ОТЦОВСТВА ПО Т.В. АРХИЕВОЙ И Е.В. ПОЛЕВОЙ

  2. СХЕМА 4. МЕХАНИЗМ ДЕЙСТВИЯ ФАКОРОВ, ВЛИЯЮЩИХ НА ФОРМИРОВАНИЕ ОБРАЗА ОТЦА У РЕБЕНКА

(ПО О.Г. КАЛИНЕ И А.Б. ХОЛМОГОРОВОЙ).

  1. ВЛИЯНИЕ ОТЦА НА ПСИХИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ РЕБЕНКА

  1. СХЕМА 5. РОЛЬ ОТЦА В ПСИХИЧЕСКОМ РАЗВИТИИ РЕБЕНКА

  1. ТЕОРИЯ ТРИАНГУЛЯЦИИ

  2. ФОРМИРОВАНИЕ ПОЛОВОЙ ПРИНАДЛЕЖНОСТИ

  3. КОГНИТИВНОЕ РАЗВИТИЕ РЕБЕНКА

  4. СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

К настоящему времени проведено большое количество исследований, посвященных материнству, в то время как роль отца в развитии ребенка, его воспитании и социализации мало изучена.

А между тем отец, выполняя важные функции опоры и защиты, поддержания самоуважения и гендерной (по иному полоролевой) идентичности, оказывает большое влияние на психическое развитие и благополучие ребенка.

Это необходимо учитывать и при проведении консультаций, и при составлении программ психологического сопровождения семьи.

ПРОБЛЕМА «ОТЦОВСТВА» В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ

К сожалению, на долю российских семей в ХХ веке выпали тяжелые и трагические испытания – политические репрессии, Великая Отечественная война, в результате чего целое поколение детей было лишено возможности полноценного общения со своими отцами.

Неизбежными последствиями сложившейся культурной ситуации стали существенный рост алкоголизации мужского населения страны, падение авторитета мужчин, значительное сокращение продолжительности их жизни и увеличение числа мужских суицидов.

Кроме того, современные методы искусственного оплодотворения (ЭКО), развивающаяся на Западе практика воспитания детей в нетрадиционных парах, беспрецедентный рост числа разводов и неполных семей все чаще приводят к исчезновению отцовской фигуры из социальной ситуации развития ребенка, что ставит перед психологической наукой вопрос о последствиях таких сдвигов в воспитании детей для их психического развития, сексуальной идентичности, эмоционального благополучия..

Многие отечественные исследователи указывают на колоссальное изменение положения отца в силу падения авторитета мужчины. Кроме того, массовое вовлечение женщин в производственную и общественную деятельность породило новые изменения в структуре и функциях семьи: возникла проблема совмещения труда на благо государства, общества и выполнения семейных обязанностей работающих женщин.

Уравнение мужчин и женщин в профессиональных правах и обязанностях, уменьшение времени, которое мать проводит с ребенком, увеличило требования к мужчине как к отцу. История не знает аналогов столь высоких ожиданий относительно вклада отца в жизнь ребенка, причем не экономического или статусного обеспечения его жизни, а именно эмоционально – психологической помощи в решении его проблем.

При этом участие отца в воспитании ребенка, не считая поддержание дисциплины, зачастую остается символическим. С.А. Орлянский отмечает, что требования к современному мужчине и отцу усложнилось: с одной стороны, он должен быть любящим и заботливым, с другой – за ним сохраняется функция добытчика, т.е.

он не может проводить с ребенком много времени.

Беспрецедентный рост числа разводов и неполных семей (каждый седьмой российский ребенок до 18 лет воспитывается в неполной семье, и в 96% случаев это семья, с которой не живет отец), увеличение количества социальных сирот привело к исчезновению отцовской фигуры из социальной ситуации развития ребенка и подростка.

ПОНЯТИЕ И СТРУКТУРНАЯ МОДЕЛЬ ОТЦОВСТВА

На сегодняшний день единого понятия «отцовства» не существует. Однако Ю.В. Борисенко была разработана структурная модель отцовства на основе теоретического анализа работ Ш. Барта, Э. Фтенакиса, Г.Г. Филипповой (схема 1).

СХЕМА 1. СТРУКТУРНАЯ МОДЕЛЬ ОТЦОВСТВА (ПО Ю.В. БОРИСЕНКО)

В соответствии с данной моделью отцовство – это совокупность социальных и индивидуальных характеристик личности, включающих все уровни жизнедеятельности человека, связанных с ценностными ориентациями, мировоззрением, а также с «образом Я» (реальным, идеальным, социальным), «Я – концепцией» личности и самооценкой.

Таким образом, отцовство – комплексный феномен, связанный со всеми аспектами жизнедеятельности человека, в том числе и с личностным развитием. Это открытая система , имеющая свою достаточно устойчивую структуру, компоненты, связи и уровни, а так же осуществляющая взаимосвязь с окружающей средой, в результате чего возможно развитие данной системы.

На сегодняшний день у большинства исследователей психологии отцовства не оставляет сомнений тот факт, что отцовство, как и материнство, имеет социально и культурно обусловленный характер. На схеме 2 отражена модель формирования родительского (отцовского) отношения по Р.В. Овгаровой.

СХЕМА 2. МОДЕЛЬ ФОРМИРОВАНИЯ РОДИТЕЛЬСКОЙ ПОЗИЦИИ (ПО Р.В. ОВГАРОВОЙ)

В психологии данный подход, в противоположность эволюционному, получил название «культурно – исторический». Культурная детерминация родительства означает влияние культурных ценностей, идеалов, религиозных представлений и верований конкретного общества.

Социальная детерминированность – важнейшая характеристика отцовства. Социум не только предъявляет требования к разным статусам отца (психологическому, экономическому и т.д.), но и регламентирует поведение через систему социальных ролей.

Одна из самых противоречивых и сложных ролей отца – социальная.

ФОРМИРОВАНИЕ ОБРАЗА ОТЦА

Рождение ребенка оказывает существенное влияние на развитие мужчины. Его превращение в отца в психологическом плане – центральная задача развития личности в период взрослости и один из критериев достижения ею зрелости.

Однако, как подчеркивают исследователи, «стать отцом» и «быть отцом» — не одно и то же, т.к.

переход к активной воспитательной и образовательной деятельности у мужчин не связан автоматически с рождением ребенка.

Исследования показывают, что одним из основных аспектов личности мужчины-отца и одновременно фактором, определяющим направление ее развития, является родительская мотивация и система ценностей. (схема 3)

СХЕМА 3. МОТИВЫ ОТЦОВСТВА ПО Т.В. АРХИЕВОЙ И Е.В. ПОЛЕВОЙ

Сексологи (В.В. Кришталь, С.Р. Григорян) пишут, что в результате разделения сексуальности и репродуктивности у каждого мужчины появляется выбор – становиться отцом или нет. С этого момента он начинает осмысливать своё отношение к ребенку, к себе, как к отцу, значение и смысл своего отцовства.

В последнее десятилетие активно стали изучаться вопросы значимости отцовской вовлеченности, любви, позитивной отцовской заботы для детей и подростков. Больше проводится исследований, посвященных роли отца. Их результаты говорят о том, что отцовское влияние часто оказывается независимым от материнского или, по крайней мере, таким же важным, как и материнское.

Исследователи связывают с недостаточной представленностью мужской функции в семье многие психологические проблемы современного человека:

диффузность идентичности:

(рассеянное, размытое восприятие и отражение субъектом того, что относится к нему самому (к его телу и духовному содержанию); комплекс переживаний человека, связанный с чувством его неполноценности и потерей собственного Я; чувство нестабильности, ощущение несогласованности разнообразных внутренних и внешних требований), в том числе половой и полоролевой, эмоциональное неблагополучие, антисоциальное поведение и т.д. Однако, несмотря на важность реальных отношений с отцом, многочисленные теоретические предположения и клинические наблюдения позволяют сделать вывод о не меньшей значимости «внутреннего отца», его образа в психике.(схема 4).

СХЕМА 4. МЕХАНИЗМ ДЕЙСТВИЯ ФАКОРОВ, ВЛИЯЮЩИХ НА ФОРМИРОВАНИЕ ОБРАЗА ОТЦА У РЕБЕНКА

(ПО О.Г. КАЛИНЕ И А.Б. ХОЛМОГОРОВОЙ).

Образ отца – это важная для развития ребенка и подростка структура, формирование которой начинается с рождения и продолжается в дальнейшем под воздействием различных внутренних (гендерных и ситуативных проекций, фантазий) и внешних (коммуникации со значимыми близкими людьми, культурные стереотипы, взаимодействие с отцом) факторов. Данная структура отражает различные атрибуты отцовской фигуры: физические, интеллектуальные и эмоциональные.

В книге Д. Видры «Помощь разведенным родителям и их детям» говорится о том, что «если ребенок долго не видит отца, тот продолжает для него существовать в качестве «внутреннего объекта», как и для матери. Пусть представление о нем, как и его психическая ценность в сознании ребенка изменились, но образ отца все равно продолжает жить.

Для матери же ребенок волей- неволей на всю жизнь остается «репрезентантом» её прошлого и его отца. Проблема присутствия отца как «внутреннего объекта» в сознании ребенка осмысливается скорее теоретически, нежели подвергается эмпирической проверке.

Образ отца у ребенка из неполной семьи экспериментально практически не исследован»

ВЛИЯНИЕ ОТЦА НА ПСИХИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ РЕБЕНКА

Отец играет существенную роль в развитии ребенка, равно (но не тождественно) как и любой значимый для ребенка близкий взрослый человек.

Стоит отметить лишь, что если образ отца диффузен и недостаточно четок, это может привести к возникновению у ребенка, а впоследствии и у взрослого, различных психических нарушений.

Скорее всего, невозможно для всех мужчин обозначить одну, специфичную только для отцовства, роль в обучении и воспитании ребенка, принципиально отличную от материнской. На схеме 5 отражены основные аспекты роли отца в психическом развитии ребенка.

СХЕМА 5. РОЛЬ ОТЦА В ПСИХИЧЕСКОМ РАЗВИТИИ РЕБЕНКА

Научные исследования роли отца в психическом развитии ребенка начались в рамках психоаналитического подхода. При этом именно отец, а не мать рассматривался в качестве центральной фигуры, определяющей психическое развитие человека. В работах З.

Фрейда встречаются следующие описания восприятия отца ребенком: отец как объект любви, восхищения и идентификации; человек, осуществляющий физическую забот; могущественное и богоподобное существо; утешитель и защитник; угрожающий и запрещающий авторитет, враждебный желаниям ребенка; авторитарная фигура, которую нужно побороть.

Ссылаясь на беспомощность младенца и его предположительную тоску по отцу, З. Фрейд писал: «Я не могу думать о какой – то потребности в детстве такой же сильной, как нужда в отцовской защите».

Один из первых, кто четко разделил родительское отношение на отцовское и материнское, был Э.Фромм. Он писал, что любовь отца основана на определенных условиях, она руководствуется принципом: «Я люблю тебя, потому что ты оправдываешь мои надежды, потому что ты исполняешь свой долг, потому что ты похож на меня».

В такой «обусловленной» отцовской любви Э. Фромм выделяет как отрицательную, так и положительную стороны. Отрицательная – состоит в том, что любовь отца необходимо заслужить, иначе её можно потерять, не оправдав надежд.

В самой природе отцовской любви заложено, что послушание становится основной добродетелью, а не послушание – главным грехом, расплата за который – лишение отцовской любви.

Согласно К.Г. Юнгу, «Отец всегда воплощает авторитет и общую ориентацию ребенка во внешнем мире, в то время как мать передает неуловимые способности к развитию внутреннего мира чувства. Отец раскрывает перед ребенком объективный внешний мир и, олицетворяя сферу авторитета и морали, напротив, создает защиту от субъективных душевных уклонов».

ТЕОРИЯ ТРИАНГУЛЯЦИИ

В последнее время в психоанализе оформилась «теория триангуляции» (Triangulation theory), в которой отец понимается как «третий объект», способствующий сепарации ребенка от матери. К восьмому месяцу у ребенка привязанность к матери и отцу уже различается.

С этого времени ребенок, который пока ещё находится в тесной, почти симбиотической связи с мамой, начинает строить отношения с отцом. Он учится общаться одновременно с двумя людьми и примерно к концу первого года жизни воспринимает отца как самостоятельный, отличающийся от матери объект.

В психоанализе этот момент обозначают как начало «тройственных отношений ребенка» («ранее триангулирование»).

В зависимости от того, насколько удачно ребенок и его родители сумеют построить свои «тройственные отношения», настолько же удачно от сможет в будущем строить одновременные отношения с другими людьми. Для этого необходимо, чтобы отец непосредственно занимался малышом.

Это важное условие триангулирования, которое дает ребенку альтернативный материнскому опыт отношений с другим человеком.

Появление фигуры отца позволяет ребенку выйти из симбиотического слияния с матерью, выработать оптимальную дистанцию с ней и начать себя воспринимать отдельно от неё.

В рамках структурного психоанализа Ж.Лакана предполагается, что именно отец вводит символический закон, утверждающий иллюзорную связь между матерью и ребенком: в диадических, воображаемых отношениях как объект, так и субъект отражают друг друга и являются, в сущности, одним и тем же.

Ж. Лакан описывает три стадии развития «Эдипова комплекса»:

  1. Стадия зеркала: отец не появляется как отдельная структура. Он воспринимается братом, соревнующимся за диадические отношения с матерью.

  2. Отец становится всемогущей фигурой, способствующей ослаблению связи между матерью и ребенком. Он запрещает матери продолжение диадических отношений с ребенком и заставляет его осознать, что он – не единственный объект материнского желания.

  3. Отец способствует позитивной идентификации с самим собой. Ребенок отказывается от желания быть отцом. Вместо этого он желает быть как отец.

По теории привязанности Д.Боулби, восприятие ребенком поощряющей, поддерживающей и сотрудничающей матери, а также немного позже – отца, дает ему чувство ценности и веры в помощь других, модель, на основе которой он в дальнейшем сможет построить собственные отношения.

На данный момент ученые считают, что характер привязанности к отцу и матери, сложившийся в ранние годы, оказывает сильное влияние на эмоциональное состояние и поведение подростков. В исследованиях Т. Лидз и его коллег было описано пять общих паттернов семейных взаимоотношений отца:

  1. Деспотичные и конфликтные с женами.

  2. Соперничающие с детьми за внимание со стороны жены.

  3. Отчужденные и равнодушные.

  4. Неудачники, с которыми никто не считается.

  5. Пассивные, полностью зависимые от своих доминантных жен.

Согласно Т.Лидзу, такие отцы не только не создают условий для идентификации с ними у юношей, но и поддерживают дисфункциональное поведение матерей, усугубляя патологическое семейное влияние.

ФОРМИРОВАНИЕ ПОЛОВОЙ ПРИНАДЛЕЖНОСТИ

Одна из важных функций отца в психическом развитии ребенка – формирование половой принадлежности и соответствующих моделей поведения. У мальчиков это происходит путём идентификации со своим отцом и через непосредственное подражание его поведению. Исследования показали, что отцу для этого не обязательно демонстрировать типично маскулинное поведение.

Уровень маскулинности отца не имеет существенного значения для формирования адекватной гендерной идентичности у мальчика. Куда более важны эмоциональная близость и доступность отца для ребенка, вовлеченность мужчины в отношения с ним. Однако и эта связь не так однозначна.

Было установлено, что у многих мальчиков, растущих без отца, формируется адекватная гендерная идентичность.

Отец необходим не только для успешного формирования маскулинности сыновей, но и женственности дочерей. Еще в 1970 – е годы это утверждение вызывало большие сомнения исследователей.

Теперь же эмпирически доказано, что фемининность девочек, в отличие от маскулинности мальчиков, коррелирует с маскулинностью их отцов, при этом родитель должен восхищаться свой дочерью и гордиться ею.

Отсутствие отца нарушает формирование гендерной идентичности у девочек, что приводит кряду пограничных нервно – психических расстройств: усилению сепарационной тревоги, отрицанию чувств, связанных с уходом отца, идентификации с потерянным объектом, объектным «голодом» по отношению к мужчинам.

КОГНИТИВНОЕ РАЗВИТИЕ РЕБЕНКА

Имеются данные, свидетельствующие о том, что у детей с более эмоционально отзывчивыми и вовлеченными в детско – родительские отношения отцами лучше развиты когнитивные свойства.

Например, часто отцы предпочитают разговаривать с маленькими детьми «по – взрослому», тем самым стимулируют их языковое развитие.

Отец играет роль «мостика» между узким семейным окружением и вешним миром, расширяя лингвистический и практический опыт ребенка.

Подчеркивается роль отца и в развитии моторики ребенка, его сенсорной стимуляции и освоении пространства. Этому способствует «грубые» кинестетические игры мужчин с маленькими детьми, которые, как показывают исследования, отличаются от игр ребенка с матерями. Обычно это подбрасывания, безобидная силовая возня, катание на плечах, обучение ребенка навыкам ходьбы и т.д.

Личность отца имеет первостепенное значение не только для детей, но и для ближайшего окружения, которое в значительной степени влияет на формирование образа отца у ребенка, как пишет М.Н. Эпштейн. «Отцовство – ближайший и доступный каждому человеку, независимо от профессии и таланта, опыт прямой сопричастности миротворению. Становясь отцами, мы начинаем постигать тайну создания нас самих».

Многие исследователи, с одной стороны, по-прежнему считают, что можно обозначить определенные, присущие всем отцам функции в психическом развитии ребенка.

Но с другой – часто недооценивается или не принимается во внимание множество иных факторов, прямо или косвенно влияющих на развитие ребенка в разных по структуре и типу родительского отношения в семье.

Так, отсутствие отца в семье нередко напрямую связывается с теми или иными особенностями личности ребенка. В этом случае возникает вопрос психодиагностики образа отца.

Специального проективного теста для этого не существует, тем не менее есть проективные тесты, с помощью которых о восприятии ребенка отца можно узнать косвенно (например, «Рисунок семьи», «Три дерева», «Дом, дерево, человек»).

Также для диагностики особенностей отношения ребенка к отцовском авторитету можно использовать одну из картинок детского апперцептивного теста (САТ), на которой нарисованы лев и мышонок.

А.Б. Холмогорова и Е.В. Полкунова предложили опросник «Расщепленности объективных репрезентаций», позволяющий эмпирически изучить разрыв между образами реального и идеального родителя.

В заключение отметим, что описанные выше теоретико – эмпирические представления о роли отца достаточно редко учитываются и используются в психологическом консультировании, хотя изложенные факты могут способствовать более эффективной психотерапевтической и консультативной работе с семьей и ребенком, независимо от того психологического направления, в рамках которого она проводится.

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

  1. Орлянский С.А. Трансформация образа мужчины в современной культуре. Ставрополь, 2004 год.

  2. Борисенко Ю.В. Психология отцовства. М., Обнинск: ИГ – СОЦИН, 2007 год.

  3. Фрейд З. Анализ фобии пятилетнего мальчика. М., 2008 год

  4. Фрейд З. Навязчивость, паранойя и перверсия. М.: ООО «Фирма СТД», 2006 год.

  5. Фром Э. Искусство любить. Исследование природы любви. М.: Педагогика, 1990 год.

  6. Юнг К.Г. Алхимия снов. Четыре архетипа. Изд – во Медков, 2011 год

  7. Мазин В. Стадия зеркала Жака Лакана. СПб. : Алетейя, 2005 год.

  8. Калина О.Г., Холмогорова А.Б. Роль отца в психическом развитии ребенка. М.: Форум, 2011год.

Источник: https://infourok.ru/statya-rol-otca-v-vospitanii-i-socializacii-rebenka-3270872.html

Роль отца в социализации ребенка

Роль отца в социализации детей

Роль отца в социализации ребенка.

Хочется верить, что наступит время, когда ответственность взрослых перед собственным ребенком изменит жизнь нашего общества в целом, а человеческая любовь в отношениях станет основой семейных отношений, нормой бытия.

Рождаясь, каждый ребенок имеет маму и папу. И их роль в социализации ребенка неоспорима. Каждый ребенок любит маму и папу одинаково нежно. Это самые близкие в его жизни люди, от которых зависит — станет ли он свободным, счастливым и удачливым, либо зависимым и несчастным.

А какой жизни вы желаете своему ребенку?

Психологические и социологические исследования показывают, насколько велико значение роли отца в развитии и воспитании ребенка.

Если проследить, кто является основными социализаторами в главных институтах социализации (семья, детский сад, школа, ВУЗ и т. д.), то мы заметим, что на протяжении почти всей жизни основным примером для подражания является женщина.

Мальчик в ходе феминизированного воспитания переходит из одних женских рук в другие (мать — воспитательница — учительница — женщина-начальник), и какими бы ни были призывы воспитания, сколько бы мальчик не слышал от женщины, каким должен быть мужчина, он воспитывается, прежде всего, как «удобный в обращении» для женщин.

Именно поэтому роль отца в половой социализации особенно мальчиков действительно значительна.

К сожалению, в последние годы, одним из отличительных признаков современной семьи является либо отсутствие отца, либо ослабление и даже полная утрата мужской власти.

При этом, отцы все чаще подвергаются критике со стороны жены и их авторитет, основанный на внесемейных факторах, значительно снижается.

А заметное ослабление поляризации мужских и женских, отцовских и материнских ролей и образов отражается на воспитании детей.

Между тем, роль отца в социализации личности ребенка чрезвычайно велика. Многие исследователи изучали влияние отцовского примера на развитие ребенка. Так, например, А Адлер подчеркивал роль отца в формировании у ребенка социального интереса. Данные исследований Г.

 Крайг говорят о том, что отцы, державшие ребенка на руках сразу после рождения, вырастают более отзывчивыми в социальном плане. Значительная роль в развитии личности ребенка принадлежит любви отца. Д. С.

 Акивис в своей работе «Отцовская любовь» отмечает, что любящий отец нередко более эффективный воспитатель, чем женщина. Отец меньше опекает детей, предоставляет ребенку больше самостоятельности, воспитывая в нем самодисциплину.

Позитивные отношения с отцом связаны с такими качествами детей, как эмоциональная уравновешенность, оптимизм, высокий самоконтроль, хорошее понимание социальных нормативов, более успешное овладение требованиями окружающей среды.

Отечественные педагоги и психологи постоянно подчеркивают роль отца в половой социализации ребенка. Кон  И. С. обращает внимание на то, что отцы даже в большей степени, чем матери, приучают детей к половым ролям, а в воспитании сына отцу принадлежит особая роль.

Островская  Л. Ф. пишет, что образцы поведения отца, копируемые ребенком, формируют нравственный облик, способы поведения мальчика. Р. Кемпбел отмечает, что у добрых отцов вырастают мужественные сыновья. Схожие результаты были получены в исследованиях Р. Бернса. Д.

 Виткин указывает, что маленький мальчик пользуется отцовской моделью поведения. Если отец выражает свое недовольство агрессивно, то и его сын будет пытаться поступать подобным же образом.

Если отец скрывает свое раздражение под маской молчания, то и сын будет считать это нормой мужского поведения.

Каган по поводу становления мальчиков и девочек пишет, что требования к маскулинности (Маскулинность(от лат.

masculinus, мужской) — комплекс телесных, психических и поведенческих особенностей (вторичных половых признаков), рассматриваемых как мужские (то есть внешне отличающих мужчину от женщины или самца от самки у животных) мальчиков в целом жестче, чем к феминности девочек, и мальчики в процессе средовой социализации испытывают большее средовое давление. В последние десятилетия наметились довольно тревожные сдвиги в этой области. Жесткость требований к маскулинности обрела преимущественно декларативный характер.

Социально принято, что мать учит ребенка жить в доме, отец помогает ему выйти в мир, другими словами, мать ответственна за эмоциональные привязанности, а отец — за эмоциональную независимость. На наш взгляд, подобная задача отцов ничуть не проще задачи матерей, а наверно даже сложнее и ответственнее.

Но, как мы определили раньше, отношение к институту отцовства в современном обществе и, особенно в нашей стране очень неоднозначное. Современные мужчины, в большинстве случаев, не представляют стабилизирующего фактора в семье.

И в связи с тем, что отцы являются очень важными социализаторами в жизни ребенка, и в то же время отцовский инстинкт не является столь сильным и безусловным как у матери, необходимо готовить современных мужчин к принятию роли отца.

Давайте воспитаем наших детей счастливыми ВМЕСТЕ!

С уважением, ваш педагог-психолог.

Источник: https://pandia.ru/text/79/153/4529.php

Роль отца в развитии и социализации ребенка (стр. 2 из 3)

Роль отца в социализации детей

Однако следует обратить внимание на то, что эффективное разрешение Эдипова комплекса, равно как и нормальное развитие половой идентификации вообще, возможно лишь при условии активного участия отца в жизни мальчика.

Отсутствие отца как примера мужского полоролевого поведения может иметь далеко идущие последствия для мальчика, начиная от проблем установления отношений с представительницами противоположного пола до сексуальной дезориентации и сексуальных проблем»[4].

Подведем некоторые итоги.

1. Факторы, влияющие на отцовскую роль в семье: доступность для ребенка, включенность в совместную деятельность с ним, ответственность за материальное обеспечение, ответственность за организацию образовательно-воспитательной сферы ребенка.

2. На умственные характеристики детей оказывает положительное влияние авторитарность отца.

3. Забота о ребенке, требовательность, демократизм в семейных отношениях со стороны отца влияют на формирование положительной самооценки.

4. Авторитарный стиль воспитания, характерной чертой которого является стремление к безапелляционности в суждениях и ясности во всякой ситуации неблагоприятен для развития ребенка.

5. Отец для сына является первичным источником информации о взаимоотношениях полов.

2. Последствия невыраженной роли отца в семье

«Психологами хорошо изучены ситуации, когда отец хотя и присутствует физически, но в воспитании или развитии ребенка либо бездействует, либо действует искаженно.

В таких семьях обычно наблюдается инверсия ролей: строгий авторитет здесь чаще представляет мать. В результате доминирования матери и отчуждения отца нарушается положительная идентификация ребенка с родительскими моделями.

Возникает опасность трансляции искаженной модели отцовства в последующие поколения.

При нормальных условиях отец значительно влияет на половую идентификацию ребенка. Для сына уже в раннем возрасте он является своеобразным примером, моделью для подражания — следовательно, воздействует на формирование половой идентичности. Как замечает И. С.

Кон, пассивные, отстраненные отцы оказывают незначительное влияние на формирование собственно мужских черт у своих сыновей; при этом недостаточный опыт общения с отцом и отсутствие приемлемой модели идентификации ослабляют формирование отцовских чувств у мальчика и юноши, что часто в будущем неблагоприятно сказывается на воспитании своих собственных детей.

Психиатр Р. Кэмпбелл отмечает, что влияние отца на половую идентификацию девочки наиболее значительно проявляется в период юности. Половая идентичность девочки есть одобрение себя самой как достойной представительницы женского пола.

Именно в этом возрасте (13-15 лет) она должна получить признание своей значимости как будущей женщины в основном от отца. Он способствует формированию у дочери позитивной самооценки, выражая одобрение ее действиям, способностям, внешности.

У девочек, воспитывающихся без отцов, при отсутствии реальной модели отношений между мужчиной и женщиной, может сформироваться нереалистичное отношение к лицам мужского пола.

В сфере эмоционального развития выявлена связь между отсутствием или слабостью отцовского начала и агрессивным поведением мальчиков.

Чрезмерная враждебность по отношению к окружающим возникает у них как бунт против излишней зависимости от матери, ее феминизирующего влияния на протяжении первых лет жизни.

Агрессивность, таким образом, есть выражение поиска своего мужского Я. Мальчики, чрезмерно привязанные к матери, могут испытывать затруднения при общении со сверстниками.

«Мальчик не становится мужчиной по духу только потому, что он родился с мужским телом. Он начинает чувствовать себя мужчиной и вести себя, как мужчина, благодаря способности подражать и брать пример с тех мужчин и старших мальчиков, к которым он чувствует дружеское расположение.

Он не может брать пример с человека, который ему не нравится. Если отец всегда нетерпелив и раздражителен по отношению к ребенку, мальчик будет испытывать неловкость не только в его обществе, но и среди других мужчин и мальчиков.

Такой мальчик потянется ближе к матери и воспримет ее манеры и интересы»[5]

Известный отечественный психолог А. И. Захаров характеризует отцов, чьи дети болеют неврозами, как более робких, застенчивых, молчаливых, замкнутых, сдержанных в общении, чувствительных к угрозе, осторожных, негибких в суждениях, консервативных, ориентированных больше на собственное мнение, чем на мнение окружающих.

У импульсивных, порывистых отцов, склонных к неожиданным действиям, сыновья часто страдают неврозами в форме энуреза, тика, заикания. Мнительность, выражающаяся постоянными сомнениями в правильности своих действий, или педантизм отца также являются факторами невротизации ребенка.

Излишняя строгость отца может спровоцировать появление у сына страхов. Такой же эффект наблюдается у дочери в случае отсутствия четких требований и вседозволенности со стороны отца»[6].

3. Роль отца в социализации детей

«А. Адлер подчеркивал роль отца в формировании у ребенка социального интереса. Во-первых, у отца должна быть позитивная установка по отношению к жене, работе и обществу.

Вдобавок к этому, его сформированный социальный интерес должен проявиться в отношениях с детьми. По Адлеру, идеальный отец — это тот, кто относится к своим детям, как к равным, и принимает активное участие наряду с женой в их воспитании.

Отец должен избегать двух ошибок: эмоциональной отгороженности; родительского авторитаризма.

Дети, чувствующие отчужденность родителей, обычно преследуют скорее цель достижения личного превосходства, чем превосходства, основанного на социальном интересе. Родительский авторитаризм также приводит к дефектному стилю жизни. Дети деспотичных родителей научаются бороться за власть и личное, а не социальное превосходство.

В 1970-1980-е гг. роль отцов в воспитании и социализации детей была под неуклонным вниманием американских исследователей. Особенно пристальное внимание исследователей уделялось периоду младенчества. Отмечалось, что в США отцы проводят со своими маленькими детьми больше времени, чем раньше.

Часть исследователей полагают, что, за исключением кормления грудью, отцы способны обеспечить полный уход за ребенком. Они могут купать его, пеленать, кормить и качать так же умело, как мать. Отцы способны улавливать сигналы ребенка столь же чутко, как матери, и младенцы могут привязаться к отцам не меньше, чем к матерям.

У отцов, которые посвящают много времени заботам о грудном ребенке, устанавливаются с ним прочные отношения привязанности, и детям это приносит большую пользу.

Другое исследование дало несколько иные результаты. Авторы вели наблюдение за молодыми отцами и матерями, посещавшими курсы молодых родителей, на которых, по крайней мере, сначала, отцы вели себя очень активно, и ожидалось, что они разделят заботы по уходу за ребенком со своими женами.

После рождения ребенка отцовские навыки по уходу за младенцем обоими родителями был и оценены значительно ниже материнских. В результате отцам была отведена роль помощников матерей. Ни один из отцов, принимавших участие в этом исследовании, не говорил о том, что жена помогает ему в уходе за ребенком.

Мать брала на себя основную ответственность по уходу за ребенком, а отцы играли второстепенную роль, что связывается, по мнению исследователей, с их чувством некомпетентности в этой области.

Доказано влияние отцов на раннее развитие ребенка. Данные многих исследований говорят о том, что отцы, державшие ребенка на руках сразу после рождения, и в дальнейшем продолжали больше играть со своими подрастающими детьми и заботиться о них. Эта новая роль заботливого отца благоприятно сказывается на развитии семьи.

По результатам одного из исследований, младенцы, чьи отцы активно участвовали в их воспитании, показали боле высокие оценки по тестам моторного и умственного развития. Другое исследование показало, что такие младенцы вырастают более отзывчивыми в социальном плане.

Между супругами возникает меньше трений, у них наблюдается единство целей и согласие в принятии решений, если они оба принимают активное участие в воспитании ребенка.

Однако, оценивая эти данные, мы должны помнить, что отцы, которые с самого начала стремятся принять активное участие в общении со своими детьми, вероятно, и во многих других отношениях отличаются от тех, кто не пытается установить ранний контакт с ребенком.

Тем не менее, отношение к грудным детям отцов, стремящихся принять активное участие в заботе о ребенке, отличается от отношения матерей.

В большинстве случаев отцы играют с детьми, тогда как матери обычно купают, пеленают и кормят их.

Кроме того, сам стиль игры у отцов и матерей различен: отцы склонны играть с детьми более энергично: они подкидывают малышей в воздух, двигают их руками и ногами, качают на колене.

Г. Крайг замечает, что отцы, у которых установились сильные эмоциональные связи с грудными детьми, оказываются более чуткими к изменяющимся потребностям и интересам своих детей и когда они взрослеют. Такие отцы имеют большее влияние на своих детей, дети чаще прислушиваются к ним и хотят походить на них благодаря установившимся между ними тесным, разнообразным отношениям.

Положительную роль отцов в раннем детстве различные авторы связывают с тем, что:

— отцы играют заметную роль в формировании своего ребенка в ситуациях, когда ему неясно, как вести себя в данный момент;

Источник: https://mirznanii.com/a/199433-2/rol-ottsa-v-razvitii-i-sotsializatsii-rebenka-2

Book for ucheba
Добавить комментарий